《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-17 17:58:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【課前透視】

      《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

      水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華 ,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

      2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

      【信息資料】

      1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

      2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      〖切入舉偶

      1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)

      (這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

      2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。(板題)

      〖對(duì)話平臺(tái)

      一、自讀

      1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。

      3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

      (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)

      二、識(shí)字

      1、利用生字卡片,出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

      2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)我會(huì)讀)。

      3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

      三、寫字

      1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

      2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

      3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。

      四、談話

      師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么,學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)

      1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。

      2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

      3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

      (要學(xué)生讀文識(shí)字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)

      五、匯報(bào)

      學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

      第二課時(shí)

      〖對(duì)話平臺(tái)

      一、導(dǎo)入

      1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫生字詞,然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

      2、指讀課文,師生評(píng)議。

      二、啟思

      1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題弄懂呢?

      2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的.方法。

      3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書(shū),邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)

      (這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)

      三、探究

      組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      四、展示

      1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

      ⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

      ⑵ 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

      ⑶ 水在人類生活中的利弊。

      2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對(duì)學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

      (充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)

      五、談話

      你還知道哪些水的作用與危害?

      演讀:

      1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。

      2、 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。

      3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

      (從讀到說(shuō)最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)

      〖伴教錦囊

      相關(guān)鏈接:關(guān)于水的謎語(yǔ)

      1、好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。

      2、太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

      2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

      3.初步感受科學(xué)童話,作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

      [教學(xué)過(guò)程]

      第一課時(shí)

      一、游戲開(kāi)課,激趣入文

      (一)聊天引出謎語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法。總結(jié):要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案,可以從下文去尋找證據(jù),不急著說(shuō)。

      (二)師生一起猜兩則謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,邊讀邊思考答案,隨著謎面的逐行出示,排除錯(cuò)誤答案,得到正確的謎底。

      謎語(yǔ)一、我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉,朵朵都從天上來(lái)

      謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。

      (三)方法總結(jié):遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ),猜謎的時(shí)候,我們可以把答案代入到謎面中念一念,以確定自己的答案是否正確。

      (四)師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中,逐行驗(yàn)證。

      [設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲,用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法,不知道從何入手。以兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手,讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]

      二、初讀課文,整體感受

      (一)出示整篇課文,遷移猜謎的方法。

      1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ),只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)。看到這么長(zhǎng)謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

      2.逐段出示課文,讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案,最終得出“水”這個(gè)答案。

      [設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文,但不一定能猜對(duì)答案,孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找,對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除,那就好比教師牽著孩子的手,慢慢地翻過(guò)一座小山,學(xué)生很安全,很安靜地學(xué)習(xí)著,而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]

      三、針對(duì)不足,精講多練

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,快樂(lè)學(xué)習(xí)

      1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了,水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?

      2.出示水寶寶接到的難題卡:讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

      3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的`信心。

      (二)詞語(yǔ)練習(xí):

      1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀,誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀?

      老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”

      學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

      2.出示:

      溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

      暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋

      檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。

      3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

      教師引述:水寶寶脾氣溫和的時(shí)候,它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候,它會(huì)……

      因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器,所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋,所以人們說(shuō)它脾氣很……

      (三)句子練習(xí):

      1.出示長(zhǎng)句子,學(xué)生齊讀。

      平常我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)。

      2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧從小到大)

      3.教師出示形象的句子

      師:孩子們,能不能通過(guò)你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?

      4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

      我

      在池子里睡覺(jué),

      在小溪里散步,

      在江河里奔跑,

      在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)。

      (四)段落練習(xí)

      1.出示第四自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀。

      2.指出不足:能讀通順,但是沒(méi)有讀出水性格的對(duì)比。

      3.出示改變后的第四段

      有時(shí)候我很溫和,

      有時(shí)候我很暴躁。

      我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。

      我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。

      人們想出種種辦法管住我,

      讓我

      光做好事,

      不做壞事。

      4.說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)(溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫,字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng),很有節(jié)奏感)

      5.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。

      6.教師小結(jié):朗讀的時(shí)候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來(lái),你就是出色的朗讀家啦!

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話,這能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。第一學(xué)段,字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到,不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí),目標(biāo)明確,時(shí)間保證,學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō),這是最好的示范。

      第二課時(shí)

      一、整體感知形態(tài)變化

      (一)繼續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境:

      1.通過(guò)同學(xué)們的努力,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了,這都是小朋友的功勞啊!掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧!

      2.還愿意送水寶寶去江河嗎?(出示:江河的圖片)

      3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求:

      讀讀一、二自然段,圈一圈水變成了哪些事物?

      (二)朗讀一、二自然段,圈圈水變成了哪些事物。

      (三)選擇老師給出的句式,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      4.小結(jié):小朋友真厲害,用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

      5.看看水寶寶有沒(méi)有變化。(動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面)

      [設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn),孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松,學(xué)生很快就能完成。有張有弛,孩子們才不會(huì)疲勞。]

      二、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段

      (一)營(yíng)造氛圍

      1.水寶寶即將到達(dá)大海啦,孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎?

      2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求:

      水是怎么變成云的?

      云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么?

      (二)學(xué)習(xí)第一段

      1.閉上眼睛聽(tīng)老師讀著第一自然段,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

      2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)

      師:一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎?重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)”

      3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變,誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼,其他學(xué)生下面講。

      師:小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎?重點(diǎn)感受“連城一片”

      4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦,誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師:想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程,說(shuō)得越整齊,水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多,我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎?

      學(xué)生齊說(shuō),老師板貼。

      5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

      這些云有時(shí)候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云

      有時(shí)候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。

      早上的太陽(yáng)照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞

      晚上的太陽(yáng)映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。

      (三)學(xué)習(xí)第二段

      1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)?引出第二段。

      2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過(guò)來(lái),三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

      3.出示第二自然段,教師引述:水珠水珠你叫什么名字?

      小硬球小硬球你叫什么名字?

      小花朵小花朵你叫什么名字?

      作者用這種寫法,把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀!

      4.擺卡片,感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

      師:這些“雨”“雹子”“雪”,他們?nèi)绻黄鹇湎聛?lái)的時(shí)候,位置各不相同哦,教師把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。(因?yàn)榇虻乃俣茸羁欤h的速度最慢)

      5.想象畫面,體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙

      師:老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢?讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢?

      6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

      7.親愛(ài)的同學(xué)們,因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)了。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變,又變到了漢字中,不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有

      設(shè)計(jì)意圖:

      第一自然段中,從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜?fù)讀會(huì)很乏味。通過(guò)擺卡片、畫簡(jiǎn)筆畫的方式,學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的,我通過(guò)三次擺卡片,讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說(shuō)說(shuō),不知不覺(jué)中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第二自然段,三個(gè)比喻的生動(dòng),三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置,學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由,無(wú)疑自己會(huì)告訴自己,作者用詞真準(zhǔn)確呀。

      六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書(shū)寫

      (一)出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字

      (二)發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

      (三)出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字

      1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好,老師就不教了。

      2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

      3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。

      4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。

      5.學(xué)生書(shū)寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。

      師:如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫好,就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié),老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字.

      2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

      教學(xué)策略:

      1、識(shí)字:運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字:隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字,結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

      2、寫字:指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入課件出示?

      1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友,它是誰(shuí)呢?(點(diǎn)擊課件?)見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問(wèn)題,你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎?(4人)

      2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題,(點(diǎn)擊課件課題)。怎么沒(méi)有問(wèn)號(hào)了,原來(lái)他是在心里問(wèn)的,你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。

      3、讓我們讀讀課文,找找我是什么(板書(shū)課題)

      二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)

      1、同學(xué)們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。并想一想:我是什么。

      2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然后坐正。

      三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

      (一)、匯報(bào)

      1、你知道“我”是什么嗎?

      過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得真好!看,生字朋友迫不及待的來(lái)了。

      2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ),帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單,你行嗎?指名讀

      飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害

      3、去拼音讀,你還行嗎?開(kāi)火車讀

      4、放大詞語(yǔ):

      第一遍:齊讀

      第二遍:女生讀(與男生比賽讀)

      第三遍:男生讀

      (二)把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎?

      1、課件出示句子,理解“飄浮”

      (1)指名讀“升到空中…….漂浮”

      (2)、課件出示句子2:指導(dǎo)停頓讀

      (3)、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮,你們看,這兩個(gè)詞有什么不同呢?

      (4)、還有什么會(huì)在天空飄浮?什么會(huì)在水上漂浮?

      2、在空中飄浮時(shí),我是一朵朵美麗的白云,來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)(出示課件)

      (1)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(齊讀)

      (2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)

      (3)你們家里誰(shuí)脾氣溫和,誰(shuí)脾氣暴躁?

      (4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)

      (5)(出示圖片)啊!它暴躁起來(lái)掀起巨浪,簡(jiǎn)直是太可怕了!

      (6)你看“躁”的多難看呀,手拿一個(gè)木棒子,大口一張一張又一張的,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說(shuō))

      (7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!

      伸手會(huì)做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。

      3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞,好的時(shí)候是什么樣呢?

      (1)出示句子:我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?

      (2)出示“灌溉”課件,莊稼缺水了,要澆水。

      (3)把詞語(yǔ)放回句子中,你一定能讀得順,讀得準(zhǔn)!課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣,你有什么辦法記住“器”?

      預(yù)設(shè):(1)、(加一加):“哭”下加兩個(gè)口

      (2)、(編一編):一只大狗看著四口缸。

      (3)、(順口溜):上面兩個(gè)口,中間一只犬,下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。

      (4)巧計(jì)口訣:一條犬四張“口”,各行各業(yè)顯身手。

      過(guò)渡:可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣?

      4、出示句子----(女生讀)有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就管我叫“雹子”。

      你見(jiàn)過(guò)雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)

      過(guò)渡:他暴躁起來(lái)還是什么樣?

      5、出示句子-----(男生讀)我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。

      強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”,“沒(méi)”還有什么讀音?“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。

      6(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,莊稼被------(引讀)淹沒(méi)了。(理解:“淹沒(méi)”)

      7、(課件)哎呀,大水又來(lái)到了一座座房屋前,房屋被----(引讀)沖毀了,理解“沖毀”。

      8、(課件)唉!無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災(zāi)害。

      9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜!

      課件出示:房子著火了。(災(zāi))

      再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)

      三、律動(dòng):讀寫字歌配樂(lè)《天地之間》

      四、寫字

      1、出示課件:讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示),

      2、觀察

      (1)出示課件:四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看到左右結(jié)構(gòu)的字,你會(huì)想到什么?(一品二比三定位,四看穿插筆)

      (2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

      3、示范指導(dǎo):(齊背寫字占格口訣)

      (上留天下留地,左右能夠神雙臂。)

      (1)、指導(dǎo)寫:池

      觀察三點(diǎn)水的.寫法:

      ①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫的?(學(xué)生說(shuō))

      ②指導(dǎo)寫:看課件

      第一點(diǎn)寫在左上格正中間,第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些,第三筆提從左下格中間向下起筆,回鋒向上,提尾與第一點(diǎn)成一條線。

      出示口訣:三點(diǎn)水成弧形,上點(diǎn)定位,中點(diǎn)左行,提尾上點(diǎn)一條線。(師板書(shū)三點(diǎn)水寫法)

      ③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

      ④寫“也”你要提醒大家注意什么?(學(xué)生說(shuō))

      ⑤兩部分要注意什么?(結(jié)構(gòu)緊湊)

      ⑥師板書(shū)(池)

      ⑥臨寫:臨:看一筆寫一筆,寫第一個(gè)字做到看一部分,寫一部分,寫第二個(gè)字,做到默寫

      ⑦、自評(píng)、(第一點(diǎn)寫得位置對(duì)嗎?在下面畫一個(gè)小圓,第二點(diǎn)的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛,“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評(píng))

      (2)、自主觀察、寫“浮”

      (3)、指導(dǎo)寫“沖”

      兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

      (4)、自主觀察、寫“曬”

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

      過(guò)程與方法:

      了解水的不同形態(tài)和變化。

      情感與態(tài)度:

      1、了解水與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

      第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解水的不同形態(tài)和變化。

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、回顧舊知

      檢查生字詞、課文。

      二、讀讀我

      (一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      1.生讀一、二自然段

      師:(戴頭飾)你們知道我是誰(shuí)了嗎?對(duì),我是水(板書(shū):畫出水)是天下最棒的魔術(shù)師,很會(huì)變喲,快,打開(kāi)課本讀讀課文,看看我都能變成什么樣?

      (教師貼畫)

      師:孩子們,真能干,找出了我變的樣子,那你最喜歡我哪種樣子?說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生自由說(shuō))

      2.學(xué)習(xí)云的段落

      (出示幻燈片:第一自然段)

      指名讀一讀云的段落。

      師:那你來(lái)猜猜,我為什么喜歡云?(生說(shuō),愛(ài)打扮,衣服)

      (出示云的顏色變化句子)

      生各種形式讀。

      (師:真是愛(ài)打扮的云呀!女生讀白顏色的字體內(nèi)容,男生讀和你顏色字體的內(nèi)容,全班一起讀紅顏色字體的內(nèi)容)

      師:穿著白衣服的云就是我們?cè)谇缣煲?jiàn)到的白云,(出示藍(lán)天、白云圖),看到這藍(lán)天白云,你有什么感覺(jué)?帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀(自由讀),誰(shuí)來(lái)勇敢地站起來(lái)給大家讀讀,指導(dǎo)朗讀)

      那穿著黑顏色衣服的云是不是就叫黑云呢?(出示烏云圖片)

      指導(dǎo)讀(穿黑衣服的云)。

      (師:快下雨時(shí),烏云密布,天陰沉沉的,你會(huì)有什么感覺(jué),誰(shuí)來(lái)讀這句話)

      (出示朝霞)師:披著紅袍的云來(lái)到大家身邊,喜歡嗎?(指名讀)

      (明確朝霞、晚霞的意思)

      師:這么美的云是怎么形成的呢?看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)?(把頭飾送給最會(huì)讀書(shū)的孩子)

      師:讓我們一起讀讀第一自然段

      回歸整體,再讀這一段。

      3.學(xué)習(xí)雨、雪、雹子的段落

      師:除了云,我還能變成雨、雪、雹子,那在這之中,你們最喜歡我變成的哪種樣子呢?

      出示圖片。

      指導(dǎo)學(xué)習(xí)雪

      出示雪的句子(帶有圖片的句子)

      指名讀。(師評(píng)價(jià),準(zhǔn)確、流利重點(diǎn)指導(dǎo)飄)

      師說(shuō):你讀得既準(zhǔn)確又流利,大家想一想,雪花是怎么下來(lái)的?帶著動(dòng)作讓雪花飄下來(lái)吧!

      男生試讀,女生試讀,全班同學(xué)讀。

      指名讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

      師評(píng)價(jià):孩子們真棒,抓住了雪飄下來(lái)的動(dòng)作把這句話讀得又輕又柔。

      師:小朋友讀得真美!小雪花聽(tīng)

      了可高興了,來(lái)到了你們身邊,看那個(gè)小朋友讀得最好,就把這頭飾送給他!(指名讓2、3個(gè)學(xué)生讀后,將雪花頭飾送給讀得最好的學(xué)生)問(wèn)得到雪花頭飾的學(xué)生:生活中還在哪些物體是飄下來(lái)的呢?

      師:讀描寫雨、雹子的句子還能用這樣的語(yǔ)氣嗎?(出示雨 雹句子圖片)

      (生練讀,賽讀,送頭飾)

      師小結(jié):孩子們,通過(guò)美美朗讀,我們知道了。。。。。。那我就有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家:雨落下來(lái)、雪飄下來(lái)、雹子打下來(lái),最后他們都到哪里去了?請(qǐng)讀第三自然段.(生讀書(shū))

      (二)學(xué)習(xí)第三自然段

      師:水都到哪里去了?

      生自由答。

      師:對(duì),我在小池里睡覺(jué),在小溪里散步.生活真是豐富多彩呀?誰(shuí)來(lái)試著讀讀。

      指導(dǎo)朗讀。

      出示課件,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),然后,再回歸整體讀整段文字.

      (三)學(xué)生第四自然段

      師:水也像人一樣有自己的性格,有溫和的一面也有脾氣暴躁的一面。請(qǐng)自由讀讀第四自然段,用橫線畫出體現(xiàn)水溫和的句子,用曲線畫出體現(xiàn)水暴躁的句子。

      讀后交流(交流時(shí),補(bǔ)充生活中水溫和的一面和暴躁的一面,拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)

      師小結(jié):孩子們,溫和的水怎么會(huì)變得如此暴躁呢?生答不出來(lái) 時(shí)師解釋,從而,引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,珍惜水資源。

      三、說(shuō)說(shuō)我

      師:孩子們,你們一定了解我了吧!現(xiàn)在我好想知道,我在你們心中是什么樣子的?你能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?

      師:你們了解得可真多呀,來(lái)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這篇文章吧!

      四、總結(jié)全文,課外拓展

      師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不光認(rèn)識(shí)到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水變化成的,同時(shí),我們也知道了要保護(hù)水資源。了解了這么多關(guān)于水的知識(shí),現(xiàn)在老師想給大家布置一項(xiàng)課外作業(yè):畫畫我(課件出示)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      30 我是什么

      ?(水) 云 雨 雹 子 雪

      教學(xué)反思:

      課文《我是什么》一篇有趣的科學(xué)童話,文章脈絡(luò)清晰,第一人稱的寫法令人倍感親切,反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給自己,把理解、體會(huì)、體味、感悟教給學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的`過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程,課堂上關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng),將讀與練的有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

      《我是什么》這篇課文,以我為主人公,通過(guò)自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過(guò)理解課文內(nèi)容來(lái)了解水的不同變化。

      鑒于這樣的教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計(jì)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就較好地幫助學(xué)生去理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí),較為圓滿地完成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

      上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺(jué)還較滿意。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分;還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),如果加上課件演示,將更加生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解了課文的意境,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:

      (1)、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      (2)、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      2、過(guò)程與方法:用“挑戰(zhàn)朗讀”,提高朗讀水平。

      3、情感,態(tài)度與價(jià)值觀:知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

      教學(xué)方法:

      指導(dǎo)、觀察、討論、交流

      教學(xué)手段:

      利用有用資源輔助教學(xué)

      一、 師生互動(dòng)導(dǎo)入

      1、大家好,知道我是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)?有一位朋友卻不知道自己是誰(shuí)。他問(wèn)大家:我是什么(板書(shū)課題)

      二、 復(fù)習(xí)生字

      不忙,在認(rèn)識(shí)這位迷糊的新朋友之前,先看看我們的老朋友——生字娃娃,瞧,他們坐著小水滴來(lái)啦,還認(rèn)識(shí)嗎?(生搶讀生字)生字朋友看到同學(xué)們還記得他們,可高興了。看,他們變身了,還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車讀)

      三、師生合作、研讀課文

      (一)學(xué)習(xí)第三段

      你知道平時(shí)他都生活在那里嗎?誰(shuí)找見(jiàn)了,來(lái)讀一讀。(一生讀第三段)

      師:小水珠們,你們最想去哪兒呢?生:我想去海洋、江河……(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

      生讀第三自然段(邊放課件配樂(lè)讀)我也喜歡這一段,能背一背嗎?生背第三自然段。

      (二)學(xué)習(xí)一二段

      1、背的真好,水呀,不但會(huì)睡覺(jué)、會(huì)散步、會(huì)奔跑,他還會(huì)變呢!找一找在哪個(gè)自然段中。

      師:讀第一句話。

      師:讀了這句話,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(生提問(wèn))

      師:讀讀課文一、二自然段,想想水變成什么,是怎樣變的。(小組內(nèi)合作讀文)師:我是怎樣的變的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生回答(板書(shū):云、雨、雹子、雪)

      2、師:誰(shuí)來(lái)讀變成云的句子?(指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“漂浮”)

      師:飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀? 云都是美麗的,我們一起來(lái)欣賞云美麗的`衣服吧。生齊讀第一自然段

      3、你看,水會(huì)變,變成汽,升到空中又變成——(云)云還會(huì)變嗎?(會(huì)變成雨,雹子,雪)

      它們是怎么來(lái)到地面上的呢?打開(kāi)練習(xí)卡,一邊讀,一邊連。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣連?(師生合作,通過(guò)朗讀、交流體會(huì)落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。)

      四、學(xué)習(xí)第四段,拓展思維

      1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),水已經(jīng)和我們交上了好朋友,但是水覺(jué)得,作為好朋友,還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。

      師:誰(shuí)來(lái)讀“溫和”,誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣讀?

      “溫和”時(shí)我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)呢?(出示課件)

      請(qǐng)女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。

      2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)

      五、說(shuō)話練習(xí)

      1、假如我是水,我會(huì) 。

      2、假如我是水,我不會(huì) 。

      3、作為人類,我應(yīng)該 。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)寫好“片、帶、海”3個(gè)字、

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、

      3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、

      4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字、

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)、

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、

      出示:用手拿不起,用刀劈不開(kāi),煮飯和洗衣,都得請(qǐng)我來(lái)、(打一自然物)謎底:水

      2、水,是生命之源、沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、水,是人們生活中天天離不開(kāi)的東西、云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象,我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文,學(xué)了課文之后,你會(huì)對(duì)“水”有更深的了解、(板書(shū)課題,齊讀課題、)

      二、整體感知:

      1、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方、

      2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事、)

      3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)、

      課文共有()個(gè)自然段、寫的是我會(huì)變,會(huì)變成()、()、()、(),我做過(guò)許多(),也做過(guò)許多(),我是()、

      三、讀認(rèn)生字:

      1、出示自讀要求、

      (1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、

      (2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍、

      2、小組學(xué)習(xí)、

      (1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、

      (2)交流識(shí)字方法、

      (3)接讀課文、

      3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

      (1)課件出示生字、詞語(yǔ)、

      極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋

      灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤

      ①指名開(kāi)火車?yán)首x,師生正音、

      ②齊讀、

      ③去掉拼音朗讀、

      (2)借助圖片理解四字詞語(yǔ)、

      (3)學(xué)習(xí)多音字,課件出示:沒(méi)、練習(xí)注音并組詞、

      四、情景朗讀:

      1、分段朗讀、

      (1)用自己喜歡的方式自由朗讀、

      (2)開(kāi)火車?yán)首x、

      (3)小組賽讀、

      2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、

      (1)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、

      指導(dǎo):讀好動(dòng)詞“穿著、披”等、

      (2)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”、

      指導(dǎo):體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、

      (3)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”、

      指導(dǎo):體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢(shì)、

      (4)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”、

      指導(dǎo):體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔、

      (5)課件出示:平常我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

      指導(dǎo):讀好動(dòng)詞,體會(huì)水的變化多樣、讀出變化來(lái)、

      五、學(xué)寫生字:

      1、課件出示“變、片、海……”等生字、

      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的'方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

      2、鞏固生字、

      (1)同桌之間相互考查識(shí)字情況、

      (2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝、

      3、打開(kāi)“書(shū)寫本”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、

      4、指導(dǎo)書(shū)寫、

      (1)課件出示“變、片、海……”等生字、

      (2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、

      (3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫,注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎,巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫法、

      (4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)、

      5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字、

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、課件出示詞語(yǔ)、

      極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋

      灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤

      (1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

      (2)齊讀、

      (3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、

      2、回顧:說(shuō)說(shuō)水的變化形式、

      二、合作探究:

      學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、

      課件出示問(wèn)題:

      1、“我”是什么?“我”會(huì)變成什么?除了課文的介紹,“我”還會(huì)變成什么?

      2、“我”做過(guò)哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?

      課堂交流,匯報(bào)成果、

      引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果、

      三、語(yǔ)言訓(xùn)練:

      1、句型仿寫、

      課件出示:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

      學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話、

      2、體會(huì)動(dòng)詞

      課件出示:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”、到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”、

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象、

      3、課件配圖依次出示

      平常我在池子里睡覺(jué)、

      在小溪里散步、

      在江河里奔跑、

      在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

      分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn),用不同的詞語(yǔ)去描述,用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如,“我在池子里睡覺(jué)”,聲音較輕,以顯安靜;“在小溪里散步”,聲音舒緩,以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處,可以試著仿寫擬人句、

      4、朗讀指導(dǎo)、

      就整篇課文而言,應(yīng)該讀得親切、舒緩;各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn);第三、第四段要讀得有變化、

      四、拓展延伸:

      1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?

      預(yù)設(shè):關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫(kù)、合理灌溉等、

      2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話、

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      2、我是什么

      我會(huì)變:云雨冰雹雪(冰霜……)

      我的家:池子里小溪里江河里海洋里(稻田里……)

      我的活動(dòng):睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)(飛……)

      我的脾氣:溫和暴躁(……)

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))

      1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池”。

      2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

      3。有感情地朗讀1~3自然段。

      預(yù)設(shè)教程:

      一、導(dǎo)入新課,讀課題。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?

      三、檢測(cè)生字,新詞掌握情況。

      四、讀通全文,同桌檢測(cè)。

      五、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1。通過(guò)讀書(shū),讓學(xué)生明白水是怎么變的`過(guò)程。

      2。感受云的變化美。

      3。寫“浮、池”這兩個(gè)字。

      六、學(xué)習(xí)第二自然段。

      1。默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。

      2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

      3。再次識(shí)記“雹”等生字。

      七、學(xué)習(xí)第三自然段。

      1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。

      2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

      3。范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

      八、初步感知第四自然段。

      1。通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

      2。再次鞏固記字

      九、小結(jié),布置作業(yè)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      我是什么

      雨 雹 雪

      水

      第二課時(shí)

      一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎?”

      二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

      三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些?”

      四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。

      五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能:

      1、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字),認(rèn)讀5個(gè)字。

      2、 會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。

      3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。

      4、 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

      過(guò)程方法:課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和邊讀邊想的習(xí)慣。

      情感態(tài)度:

      1 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài),他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災(zāi)難、。

      2 知道只有多到世界里去看看,去走走,才能開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。

      教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字),認(rèn)讀5個(gè)字。

      朗讀課文。

      過(guò)程方法:培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。

      情感態(tài)度:養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫字習(xí)慣,有識(shí)字的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫課后詞語(yǔ),正確流利朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):寫字。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、認(rèn)讀:

      電 更 氣 包 彎 共 月

      衣字旁 雨字頭 反文旁 三點(diǎn)水 石字旁

      二、引言揭題

      猜水的`謎語(yǔ)

      同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題:我是什么。

      三、初讀,感知課文

      1、借助拼音讀讀課文,做到不丟字,不加字。

      2、出示小黑板,熟讀生詞:

      會(huì) 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球

      散 步 淹 沒(méi) 暴 躁 沖 毀

      結(jié)合課文內(nèi)容,理解“淹沒(méi)”、“暴躁”、“沖毀”的意思

      什么把什么淹沒(méi)了?

      水暴躁的時(shí)候什么樣?

      水把什么沖毀了?

      3、再讀課文,要正確,讀后標(biāo)出自然段。

      4 、分自然段,檢查讀課文。

      四、學(xué)習(xí)生字:

      1、出示生字卡片,讀字?jǐn)U詞。

      2、你用什么方法記住這些字?

      學(xué)生自學(xué)分析字形,用熟字學(xué)新字。

      3、學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。

      4、田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。

      5、書(shū)寫指導(dǎo)

      生描一個(gè)寫兩個(gè)

      五、作業(yè):

      1、抄寫生字

      2、讀課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1 感悟課文,知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

      2 課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和邊讀邊想的習(xí)慣。

      3 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài),他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災(zāi)難,

      知道只有多到世界里去看看,去走走,才能開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):知道“我”是什么。

      教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、出示生字卡片讀生字

      2、讀詞語(yǔ)。

      二、學(xué)生齊讀課題 我是什么

      輕聲讀課文,邊讀邊想我是什么?

      讀后說(shuō)說(shuō)我是什么(水)

      三、學(xué)習(xí)第一自然段:

      1、讀第一自然段,想一想水可以變成什么?

      板書(shū):汽 云 雨 雹子 雪

      2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀

      “白衣服”指什么?

      “黑衣服”指什么?

      “紅袍”指什么?

      相機(jī)練習(xí)讀長(zhǎng)句:

      “升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒。”

      “有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。”

      3、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還可以變成什么?

      四、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、讀第二自然段,你知道了什么?

      2、出示小黑板,指導(dǎo)讀句子。

      五、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、讀第3自然段,想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?

      讀后討論

      2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      六、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

      板書(shū) 我是什么

      水

      汽 云 雨 雹子 雪

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

      2.能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀,知道水的'變化以及與人類的關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、成語(yǔ)接龍,日積月累

      每天五條,日積月累,增加學(xué)生詞語(yǔ)量。

      二、談話導(dǎo)入,揭示課題

      出示課題,老師讀《我是什么》(生笑),想知道我是什么嗎?(想)請(qǐng)跟老師走進(jìn)課文,看看我到底是什么?

      1.按老師要求,自由讀課文

      教師出示讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)字;讀通句子;不隔字,不拖音。

      2.標(biāo)出自然段

      教師提醒自然段的標(biāo)志:開(kāi)頭空二格,標(biāo)準(zhǔn)自然段

      三、整體感知,學(xué)習(xí)生字

      1.同桌合作讀課文。

      2.出示生字詞

      多媒體出示生字詞,要求學(xué)生用橫線畫出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。

      小組內(nèi)自學(xué)生字。

      3.學(xué)習(xí)生字詞

      小老師領(lǐng)讀,老師并正音。

      師生共同學(xué)習(xí)生字,按偏旁歸類識(shí)字,拓展延伸同偏旁的字。

      4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

      四、再讀課文,理解內(nèi)容

      1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書(shū)中有哪些句子寫水會(huì)變?

      2.“我”又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?

      3.師:同學(xué)們看,“我”會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?(會(huì)變成雨,雹子,雪)

      4.“我”能做什么呢?

      說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?

      5.“我”是什么?(揭題)

      五、課堂小結(jié)。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      【教學(xué)重點(diǎn)】:正確、流利、有感情的朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      【教具準(zhǔn)備】:多媒體課件、音樂(lè)錄音帶。

      【教學(xué)過(guò)程】:

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激趣揭題。

      忽然不見(jiàn)忽然有, 它呀有粗又有細(xì),

      像虎像龍又像狗。 上接天來(lái)下接地。

      太陽(yáng)出來(lái)它不怕, 落在水里無(wú)蹤影,

      大風(fēng)一吹它就走。 莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

      ——(云) ——(雨)

      白色花,無(wú)人栽, 小小珍珠光又亮,

      一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。 噼里啪啦從天降。

      無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉, 小孩拾起捧在手,

      此花源自天上來(lái)。 慢慢變成水一汪。

      ——(雪) ——(雹子)

      二、初讀課文,自主識(shí)字。

      1、借助拼音自讀課文,要求把課文讀通順。

      2、自讀生字,小組合作說(shuō)識(shí)字方法。

      3、認(rèn)讀去拼音生字,小老師帶讀詞語(yǔ)。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

      1、指名分段朗讀,學(xué)生思考:“我究竟是什么?”

      2、創(chuàng)設(shè)情境:你就是一顆小水珠,你會(huì)變成什么?(板書(shū):汽、云、雨、雪、雹子)

      3、合作學(xué)習(xí)第一自然段。

      (1)、指名讀第二句,思考:水如何變成汽。

      (2)、師范讀第三句,生仿讀,體會(huì)“汽”變成“云”。

      (3)、多媒體演示云的'圖片,學(xué)生理解云在不同條件下的不同顏色。

      (4)、分角色配樂(lè)朗讀。

      4、學(xué)習(xí)第二自然段。

      (1)、愿讀的站讀。

      (2)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練:雨珠——落下來(lái)

      硬球——打下來(lái)

      雪花——飄下來(lái)

      5、情境學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)、師配樂(lè)講述水的變化。學(xué)生閉眼想象,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

      (2)、生配樂(lè)美讀。

      6、學(xué)生生自學(xué)第四自然段。

      學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,有不懂的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)或老師。

      7、拓展:水還能變成什么。

      多媒體出示各種圖片:霧、霜、雨、冰、雪……

      四、觀察字形,指導(dǎo)寫字。

      1、學(xué)生觀察要寫的生字,提出難寫的字。

      2、師講解并范寫,生臨寫。

      五、作業(yè):畫一畫水的變化,并寫下來(lái)。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1.正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。

      2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3.通過(guò)了解水的變化,培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

      過(guò)程與方法:

      1.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

      2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,體會(huì)課文用詞的精妙。

      3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透熱愛(ài)大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。

      2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇妙。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)閱讀課文,理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙,進(jìn)行字、詞、句、段的積累。

      三、教學(xué)策略

      本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn),主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。

      2.在識(shí)字方法上,力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過(guò)生生、師生之間的交流,使學(xué)生掌握學(xué)法。

      3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

      1.今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?

      忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

      線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)

      白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪花)

      我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。(雹子)

      2.師:你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?

      3.師:自己先來(lái)讀一讀,遇到不會(huì)的字看看書(shū)下的拼音,多讀幾遍。自己讀,開(kāi)始吧。

      4.師:這個(gè)大謎底是什么?(水)

      【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課,體會(huì)本課的.整體基調(diào):生動(dòng)、有趣、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

      (二)識(shí)字探究

      1.標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段?請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確,特別注意生字的讀音。

      【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求,增強(qiáng)孩子們的自主性,養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。

      2.水娃娃給我們帶來(lái)了什么?請(qǐng)看大屏幕。看拼音讀字。

      3.怎么記住這些字呢?

      (1)這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)

      (2)這里還有一組詞語(yǔ)呢?讀一讀。(暴躁)

      編順口溜:伸手會(huì)做操,有水能洗澡,遇火就干燥,著急暴躁就跺腳。

      (3)師:偏旁部首表意思,有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。

      (4)還可以怎么記其余的字??jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小老師來(lái)上臺(tái),全班交流。

      4.去掉拼音,開(kāi)火車讀一讀詞語(yǔ)。(重點(diǎn)指導(dǎo):稼,輕聲;災(zāi),平舌)

      【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類,讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思;有的讀音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。

      5.師:下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀?

      生:灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器;

      淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。

      師:如果請(qǐng)你只讀第一行,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

      生:第—行都是做好事,第二行都是做壞事

      師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。

      生:灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器。

      師:我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。

      生:淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋。

      師:這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢?請(qǐng)這位同學(xué)讀。

      生:我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。

      【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識(shí)字交流過(guò)程中,孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花,同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。

      (三)品詞品句

      1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書(shū)中有哪些句子寫水會(huì)變?

      師:“我”是怎樣變的呢?誰(shuí)來(lái)讀文中的句子?

      出示課件:

      我會(huì)變。太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

      師:這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮,你看云高高地飄起來(lái)了,請(qǐng)你再讀一讀。

      師:是啊,同學(xué)們看,水被太陽(yáng)一曬,變成汽,升上天空,一個(gè)小水珠可不夠,無(wú)數(shù)的小水珠連成一片,就成了云。

      師:還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏耍浚ㄖ该x)

      2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?

      生:白衣服,黑衣服,紅衣服。

      師:那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢?

      總結(jié):你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎?睛空萬(wàn)里,白云朵朵;快下雨的時(shí)候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞啊!

      師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!

      師:喜歡嗎?自己讀一讀,看誰(shuí)讀得最美?

      3.師:同學(xué)們看,水會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?(會(huì)變成雨,雹子,雪)

      【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過(guò)程,突破本文的難點(diǎn)。

      師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢?看大屏幕,誰(shuí)會(huì)填,先自己填填看。

      出示課件:飄、落、打。

      我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來(lái),人們又管我叫“雪”。

      師:指名填。水珠是落下來(lái),雹子是打下來(lái),雪花是飄下來(lái)。

      師:是啊!運(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確,小花朵最輕最柔是飄下來(lái),小硬球最重最有力是打下來(lái),小雨滴不輕不重是落下來(lái)。

      師:同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。指名加動(dòng)作讀,齊讀,能不能把三種變化背出來(lái)呢?

      【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

      4.指名朗讀第三自然段。

      (1)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,說(shuō)說(shuō)看到了什么?

      (2)小組比賽讀,體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。

      5.提問(wèn):怎么讀第四自然段,同學(xué)們出出主意。

      (1)男、女同學(xué)合作讀。

      (2)討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?

      (3)資料交流:人們想出了什么辦法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?

      6.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦。

      (1)自由背誦,對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      (2)教師背誦自己喜歡的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

      (四)書(shū)寫指導(dǎo)

      1.師:水娃娃真有趣,不但在生活中會(huì)變,在大自然中會(huì)變,而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了?(出示課件,學(xué)生字)

      生:在“黑”字里,水變成了“四點(diǎn)底”。

      生:在“池”字中,水變成了“三點(diǎn)水”。

      生:在“沖”字中,水變成了“兩點(diǎn)水”。

      師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的字里變成兩點(diǎn)水,在有的字里變成三點(diǎn)水,當(dāng)他壓在底下時(shí),又變成了四點(diǎn)底。下面,我們一起來(lái)寫一寫這前兩個(gè)字──沖、池。

      書(shū)寫指導(dǎo):

      兩點(diǎn)水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開(kāi)。

      三點(diǎn)水:第一筆為右點(diǎn),第二筆右點(diǎn)略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。

      2.教師提醒寫字姿勢(shì),注意“三個(gè)一”,一拳、一尺和一寸,字要寫得正確、美觀。

      3.學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

      【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書(shū)寫,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      (五)拓展延伸

      1.背一背:課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

      2.查一查:關(guān)于水的小知識(shí),與同學(xué)交流。

      3.推薦圖書(shū):《水知識(shí)讀本》。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

      2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

      3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

      1、正確、朗讀課文,了解水的變化和與人類的關(guān)系。

      信息資料

      1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

      2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

      教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)

      2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。"(板題)

      對(duì)話平臺(tái)

      自讀

      1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

      2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。

      識(shí)字

      1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

      2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)"我會(huì)讀")。

      3、分組開(kāi)火車讀字詞競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。

      寫字

      1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。

      2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

      3、同學(xué)描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評(píng)議。

      談話

      師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(同學(xué)自身說(shuō)想干什么,同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)

      1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。

      2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

      3、一邊扮演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。

      匯報(bào)

      同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。

      第二課時(shí)

      對(duì)話平臺(tái)

      導(dǎo)入

      1、用自身喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫生字詞,然后說(shuō)出自身是怎樣記住這個(gè)字的.,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

      2、指讀課文,師生評(píng)議。

      啟思

      1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不時(shí)變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好方法,把這些問(wèn)題弄懂呢?

      2、同學(xué)討論,尋找解決問(wèn)題的方法。

      3、交流方法。

      探究

      組織同學(xué)根據(jù)自身提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

      展示

      1、組織同學(xué)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)同學(xué)弄清以下的問(wèn)題。(1)水的不同狀態(tài)和變化過(guò)程。(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))(3)水在人類生活中的利弊。

      2、教師可利用課件或錄像等方式,協(xié)助同學(xué)鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對(duì)同學(xué)合作情況,創(chuàng)新方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

      談話

      你還知道哪些水的作用與危害?

      演讀

      1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      2、練習(xí)用自身的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"和"水的不同性格"。

      3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,扮演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

      教錦囊:

      相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則

      1、好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)

      2、太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水)

      四、擴(kuò)展練習(xí)。

      1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。

      2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

      3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些方法使水只做好事,不做壞事。你還有別的方法嗎?

      4、用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1.這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》

      【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字:猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。

      2.對(duì),這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”!【板書(shū):水】

      二、聽(tīng)讀課文,整體感知

      1.聽(tīng)老師范讀,說(shuō)說(shuō):我覺(jué)得水()。(水的變化真多。水有時(shí)候好,有時(shí)候壞……)

      2.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字,想辦法記字形。

      三、學(xué)習(xí)1、2自然段

      1.學(xué)習(xí)字詞

      【曬太陽(yáng)傍晚水滴極小極小越升越高】

      (1)讀準(zhǔn)音(曬,翹舌音,韻母ai)

      (2)記字形

      曬、傍:熟字加一加

      滴:熟字“摘”換偏旁,并說(shuō)說(shuō)為什么“滴”用“氵”,“摘”用“扌”。

      極:組詞識(shí)記——南極北極高興極了……

      越:積累中識(shí)記——說(shuō)一說(shuō)“越()越()”的詞語(yǔ):越走越快越下越大……

      2.讀通長(zhǎng)句

      【1.有時(shí)候/我穿著白衣服,有時(shí)候/我穿著黑衣服,早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”。】

      【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來(lái),人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天,我變成/小花朵/飄下來(lái),人們/又叫我/“雪”。】

      3.學(xué)習(xí)水的變化

      自讀1-2自然段,圈一圈水會(huì)變成什么?

      說(shuō)一說(shuō):(①——②由易到難,②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說(shuō)。)

      ①我是水,我會(huì)變成、、、、。【教師板書(shū)】

      ②我是水,我會(huì)變,有時(shí)候我……;有時(shí)候我……;有時(shí)候我……

      補(bǔ)充資料,簡(jiǎn)要介紹:

      云:配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著紅袍等。

      汽:文中指水蒸氣,水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā),揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒(méi)有看到過(guò)燒水壺里水燒開(kāi)的樣子?你看到了什么?(只往上冒的就是水蒸氣。)

      冰雹:天空中掉下來(lái)的球形冰塊,【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來(lái)危害。大冰雹會(huì)損壞房屋,砸傷人,砸傷牛、羊等動(dòng)物。

      4.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確

      【出示句子】

      ◆小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”。

      ◆有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”。

      ◆到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”。

      (1)自己讀一讀,小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來(lái)的?圈出動(dòng)詞。

      (2)“落、打、飄”能調(diào)換嗎?

      (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性)

      (3)朗讀體會(huì)。

      (4)選詞填空:落、打、飄

      【蜻蜓像小飛機(jī)一樣,()在了荷葉上。】

      【暴雨來(lái)得很急,豆大的雨點(diǎn)()在玻璃上。】

      【忽然,從樓上()下來(lái)一張白紙。】

      (5)練習(xí)用“落、打、飄”各說(shuō)一句話。

      5.齊讀1-2自然段

      四、鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)書(shū)寫

      1.認(rèn)讀1-2段的生字。

      2.學(xué)習(xí)寫字:變、片、傍、極。

      引導(dǎo)觀察,交流要點(diǎn),教師范寫,學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。

      變——厘清上半部分的'筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。

      片——借助字理,激發(fā)興趣;強(qiáng)調(diào)筆順;找準(zhǔn)每一筆的位置。

      (演示課件,教師解說(shuō)字理:老祖宗造字的時(shí)候,把“片”寫成,字形為古文字“木”的右半部分,表示由樹(shù)木劈裂而成的木片,后來(lái)寫成現(xiàn)在的“片”。)

      傍——右半部分橫向間隔勻稱。

      極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順,注意“橫折折撇”的寫法與位置。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、讀通課文,學(xué)會(huì)

      “曬、池、浮、黑”

      四個(gè)字,會(huì)認(rèn)讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。

      2、能說(shuō)出水的幾種變化形態(tài),初步了解水的變化過(guò)程。

      3、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。【課前準(zhǔn)備】

      寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片,四個(gè)帶有箭頭的卡片。

      教學(xué)過(guò)程

      設(shè)計(jì)意圖

      一、謎語(yǔ)揭題

      1、學(xué)生猜謎:謎底是云、雨、雪、雹子

      2、揭題:我是什么

      激起學(xué)生注意

      二、初讀課文

      1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,請(qǐng)給自己提提讀懂課文的要求。(自由、大聲朗讀課文,自己圈出生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上段落序號(hào),想想課文說(shuō)了什么?)

      2、檢查有幾個(gè)自然段,再檢查生字。會(huì)認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。

      自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)

      三、再讀課文

      1、讀了課文,你猜出了“我是什么?”

      (師在在黑板的左下角板書(shū):水)

      2、你是怎么知道的?

      3、師:原來(lái)我就是“水”啊!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀!(板書(shū):水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱幔浚ㄔ敢猓┠呛茫裉煸蹅兌际强蓯?ài)調(diào)皮的小水珠了。

      自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

      四、精讀其中一段(隨機(jī)出示:)第一段

      1、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

      2、師:變成什么了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?那,是怎么變的?

      指名一生讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡云的什么?

      生:喜歡云的變化多端。

      生:喜歡云的美麗。

      3、反饋,多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道,當(dāng)它穿著白衣服的時(shí)候,我們叫它

      (白云);穿黑衣服的呢?叫黑云;披紅袍呢?(紅云);紅云出現(xiàn)在早上時(shí),叫──;出現(xiàn)在傍晚時(shí),叫──你知道天上還有什么云?烏云、彩云(高中低)。現(xiàn)在我們都變成云,,我們一起來(lái)看看,我們的漂亮衣服吧!

      (出示云的各種圖片)

      4、大家根據(jù)自己的理解,再來(lái)讀讀第一自然段,可以一人讀,表演讀,或幾個(gè)人合作讀。

      師:喜歡嗎?

      生;喜歡

      師:誰(shuí)能讀出這種喜歡。

      5、自由讀──指名讀。(評(píng)價(jià):一般:誰(shuí)能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。

      6、學(xué)著他們的樣,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

      積累詞語(yǔ)

      自主選擇學(xué)習(xí)形式

      五、精讀第2段

      1、隨機(jī)出現(xiàn)第2段中的1、2句、第3句或第4句。

      師:老師請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)

      2、看課件理解,學(xué)生練讀。

      3、指名學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(讀出不同的`語(yǔ)氣、速度等。)理解:“落、打、飄”。

      4、指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

      理解、朗讀相結(jié)合

      六、根據(jù)課文第一、二小節(jié),再結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)水的變化

      小結(jié):看,雨、雪、雹子回來(lái)后又將變回水的模樣,水就這樣不斷地循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下下雨了吧?不過(guò),要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣。這些,大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

      再次整體感知課文內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)形式。

      七、寫字指導(dǎo)

      1、出示要寫的字:沖、曬、池、浮自己讀一讀。

      2、交流寫字過(guò)程中要注意的地方。

      3、老師范寫。

      4、生寫,老師巡視。

      八、(機(jī)動(dòng))出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀,鞏固生字

      九、作業(yè)

      水還有哪些變化?課后畫畫,再寫上幾句話。

      把課文內(nèi)容和說(shuō)話練習(xí)結(jié)合在一起,既理解水循環(huán)的線路,又激起新的疑問(wèn)。

    《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

      2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)意識(shí)。

      4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

      2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。

      教學(xué)難點(diǎn):了理解水的變化與人類的關(guān)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

      1、同學(xué)們,你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧,今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴老師,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友,才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。(板題)

      2、指導(dǎo)讀課題。

      3、齊讀課題。

      4、我到底是什么呢?咱們一起去看看吧!翻開(kāi)書(shū)144頁(yè)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、在讀課文時(shí),你想給自己提個(gè)什么要求?

      2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求,那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧!

      3、同學(xué)們看,(課件)這是本課的.生字,自己在下面試著讀一讀。

      4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。(出示魔方)

      5、四人小組做游戲,遇到不認(rèn)識(shí)的字,互相的教一教。

      6、那么多的字,你記住哪些了?把你的方法推薦給大家吧!

      7、猜字謎:

      ①一只狗四個(gè)口,是什么字?(器)②黃昏時(shí)候(曬)③家里著火(災(zāi))

      8、師生一同玩魔方游戲。

      三、細(xì)讀品讀課文:

      過(guò)度:真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,看來(lái)啊,字詞小朋友們都很熟悉了,現(xiàn)在咱們來(lái)讀讀課文吧!

      1、生接讀課文,其他小朋友邊聽(tīng)邊想,我到底是什么呢?

      2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎?(生齊:水)(板貼:水圖)

      3、原來(lái)藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊,多么可愛(ài)的小水珠啊,你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>

      (一)學(xué)習(xí)第三段:

      過(guò)渡:小水珠愛(ài)出門旅游,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!

      1、(課件)師:平常我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

      2、指名讀,其他小朋友閉上眼睛,在腦海里想,你看到了什么?

      3、你看到了什么?

      4、多么美的圖畫啊,你想讀嗎?(指名讀)

      5、齊讀。

      (二)學(xué)習(xí)第四段:

      過(guò)渡:我在旅游途中,還為人們做過(guò)許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。

      1、你們都做過(guò)哪些事?

      2、(課件)這就是灌溉田地。(課件)這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。

      3、你還可以幫人們做哪些好事?

      4、還做過(guò)哪些壞事?

      5、師:這些壞事給人們帶來(lái)了災(zāi)害,所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道是什么辦法嗎?

      (課件出示大壩、植樹(shù)造林)

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