《四個太陽》的教學設計

時間：2024-03-17 13:34:58 詩琳教學設計我要投稿

《四個太陽》的教學設計（通用15篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《四個太陽》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《四個太陽》的教學設計（通用15篇）

　　《四個太陽》的教學設計 1

　　教學目標

　　1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

　　教學重難點

　　1、指導學生朗讀和識記生字

　　2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　復備記錄

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

　　2、出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。

　　3、出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認記生字

　　1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

　　3、指導識記生字方法。學生互相說說。

　　4、鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動畫演示，指導寫字

　　1、猜謎引入：大口框里有個“大”

　　2、出示課件：“因”書寫筆順規則

　　3、出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

　　書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4、師范寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什么？聲調是二聲。

　　臉=月+（）陽=（）+（）光的上面是小字頭

　　5、學生自由練寫，師巡回指導。

　　6、集體評價。

　　作業：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時

　　一、創設情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學習，整體感知

　　1、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

　　2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

　　3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

　　5、指導學生體會朗讀要領。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　我畫了個/綠綠的.太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　　（2）感悟句子意境：

　　綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　　（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

　　（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　　（4）學生自由練讀，小組評議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

　　（1）讀第二自然段。

　　①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

　　師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請"的意思）

　　②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么（如："小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

　　③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

　　（2）朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。

　　四、總結全文，朗讀全文

　　師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

　　板書設計

　　綠色的太陽夏天清涼

　　18 四個太陽金黃的太陽秋天邀請嘗嘗

　　紅紅的太陽冬天溫暖

　　彩色的太陽春天多彩的季節

　　《四個太陽》的教學設計 2

　　教學目標

　　1、正確認讀“掛、街”等8個生字，通過觀察示范，正確指導書寫“陽、臉”兩字。

　　2、指導學生正確、流利、有感情朗讀課文第1、3自然段。通過演示、聯系生活、情境體驗等理解“掛、到處、清涼、凍僵”等詞的意思。

　　3、繼續建立句子的概念。

　　4、引導學生感悟蘊藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心。

　　教學重點：

　　依托文本識字學詞美讀體悟

　　教學難點：

　　通過情景再現，實現情感體驗。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、（課前聽歌曲《種太陽》）歌曲中的小朋友種下太陽，表達心愿，多有意思啊！看老師寫“

　　太陽”兩個字。指導書寫“陽”。

　　2、今天我們學得這篇課文就和太陽有關，題目叫做____指導讀題

　　二、初讀感知

　　1、教師范讀課文。交流：這四個太陽是怎么來的？

　　2、學生自由讀課文，努力把課文讀通讀順。想一想這四個太陽是怎么樣的？

　　3、分小節檢查朗讀：

　　重點指導學生讀準長句：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　4、交流：小哥哥畫了四個怎樣的太陽？學詞：彩色

　　5、小結：小哥哥畫了四個太陽，一個是_____，一個是______，一個是_______，還有一個是_______

　　三、情景體驗，朗讀感悟

　　第一自然段：

　　1、自由讀第一節，想想：我畫了個綠綠的太陽，放在什么地方呢？找出有關的句子。

　　2、理解“掛”，想一想我們在生活中什么時候也用上掛這個動作？請學生演示動作

　　3、看圖說話，感受夏天的炎熱

　　4、學詞“清涼”：配樂看圖，你看，這綠綠的太陽照到高山上，打著卷兒的樹葉又（）；照到田野，低著頭的花兒又（）；想象一下，這綠綠的太陽照到街上，路上的行人會（）；它還化成一股清風，吹進教室，小朋友會說（）

　　5、理解“到處”：想想，還有哪些地方也變清涼了？

　　6、指導朗讀，讀出清涼的感覺

　　7、合作讀___背誦

　　第三自然段

　　1、學詞“凍僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一場鵝毛大雪，地上，樹上，屋頂上到處一片雪白，刺骨的寒風還呼呼地吹了過來，你有什么感覺啊？

　　2、學詞“溫暖”：就在這時候，天空中出現了一輪火紅火紅的太陽，這時候，你的`小手、小腳、小臉有什么感覺呢？

　　3、指導朗讀：那你能讀好這句話，把溫暖帶給大家嗎？

　　4、看圖，用上“溫暖”一詞練說句式：

　　陽光溫暖了冰凍的小河，小河_______________

　　陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙_________________

　　陽光溫暖了________________

　　5、齊讀

　　四、小結，合作讀文

　　1、課文學到這里，我們知道了小哥哥希望夏天有個（綠綠的太陽），到處一片清涼；冬天有個（紅紅的太陽），大地一片（溫暖），多有愛心的小哥哥呀！

　　2、男女生合作讀文

　　3、金黃的太陽、彩色的太陽里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢，我們下節課來學。

　　五、復習鞏固，書寫生字

　　1、讀生字卡片

　　2、讀兒歌，圈兒歌中的生字，劃一劃本課學到的新詞。

　　3、指導書寫“臉”。

　　《四個太陽》的教學設計 3

　　教學目標：

　　1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

　　2、把課文讀通讀順。

　　3、理解詞句意思，培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學重難點：

　　重點：認識十三個生字

　　難點：理解詞句意思，培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學資源準備：準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書

　　2、師：今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》（板書課題）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：現在讓我們一起走進課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚坐姿最棒的同學）。

　　2、師范讀課文。學生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？

　　3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標出來。

　　三、隨文識字，朗讀課文

　　1、師：大部分同學都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學們聽聽。（隨機學課文。如：生讀第二自然段）

　　2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧，是不是這個？（出示金黃的太陽，貼在黑板上）秋天是收獲的季節，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！（引導學生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認識他們？

　　3、“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？

　　“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

　　“甜”（師標注拼音）分析字形，左右結構，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）

　　香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

　　師：秋天是豐收的季節，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

　　4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導看板書，綠葉狀的.生字卡片）

　　5、學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音，請小老師帶讀，學生分男女生讀。

　　帶著清涼的感覺齊讀課文。

　　6、師：同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀？

　　請聽課最認真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認識認識這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰再來當當小老師，學學這些生字寶寶？

　　帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

　　7、師：親愛的同學們，還有哪個季節我們沒有送去太陽？

　　對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學生用自已喜歡的方式學習生字。

　　8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）

　　師：生字寶寶過關了，現在大家應該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！（齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！

　　四、拓展延伸

　　師：“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習說話）

　　五、課堂小結

　　今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續討論討論。

　　《四個太陽》的教學設計 4

　　教學目標

　　1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學重點

　　1、認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）

　　今天，我們就來學習與太陽有關的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學生齊讀。）

　　2、讀了課題，你想知道什么？（指名學生提問）

　　下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。

　　二、自主識字，感悟課文：

　　1、學生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。

　　2、出示生字新詞，檢查生字讀音。

　　（1）學生領讀，同學、老師糾正錯音。

　　（2）師生共同交流生字的寫法，認讀生字。

　　（3）打亂順序認讀生字新詞。

　　3、再讀課文，給課文標上自然段。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）

　　2、這四個太陽，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學生分段認真朗讀課文內容，讀給大家聽。（教師指導學生朗讀，注意朗讀的節奏、感情等）

　　四、品讀領悟：

　　（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）

　　1、我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）

　　2、你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。

　　3、指名讀、齊讀，進行朗讀評價。

　　4、師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠的夏天清涼）

　　（二）學習第二自然段

　　指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）

　　請同學們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學生進行口語表達訓練。

　　開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的.喜悅。（板書：金黃的秋天香甜）

　　（三）學習第三自然段

　　抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）

　　（隨機出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的秋天香甜）

　　（四）學習第四自然段

　　老師提問，學生回答：

　　1、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）

　　2、為什么呢？（因為春天是個多彩的季節。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的春天多彩）

　　（五）拓展延伸

　　師：同學們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學生充分發揮想象力，舉手回答）

　　希望同學們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。

　　五、寫字指導：

　　1、出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認認讀讀。

　　2、重點指導“園、因”和“陽”字。“園、因”二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中。“陽”字的“左耳”高且小。強調“因”、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。

　　六、課堂總結：

　　板書設計

　　四個太陽

　　夏天秋天冬天春天

　　綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　清涼香甜溫暖多彩

　　教學反思

　　課文語言生動、優美。“我”畫了四個不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學中，我借助圖畫，激發學生的學習興趣。結合季節特點，引導學生理解課文每段內容。注重朗讀指導，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結合起來，激發學生的想象力。學生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。

　　《四個太陽》的教學設計 5

　　課時目標

　　1.復習“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：

　　1.復習“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學用具：

　　四個太陽的圖片，詞卡，多媒體課件

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣揭題：

　　1.你們看，這是誰？（出示太陽掛在天空的課件。）

　　2.太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧！

　　課件出示本課詞語，學生開火車讀詞。

　　3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰來讀讀？

　　4.你們喜歡這個太陽嗎？有個小畫家也很喜歡太陽，還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽

　　5. 學生根據課題質疑。

　　讀了課題，你有什么疑問？

　　（預設：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽？

　　問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽？）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.讓我們帶著問題打開書81頁，讀讀課文，看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽？

　　學生邊讀邊畫句子。

　　2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽？

　　學生根據自己的閱讀匯報。

　　3.我們再來認識一下他們吧！

　　出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學生看太陽讀詞卡，積累描寫顏色的詞語。

　　4.瞧，四個色彩不同的太陽多新鮮啊！你喜歡這個太陽嗎？請四人小組合作學習，找出你們最喜歡的那個太陽，把寫它的那段多讀幾遍，還要說說為什么喜歡這個太陽。

　　三、以學定教，細讀課文：

　　請四人小組進行匯報，根據匯報，進入不同自然段的學習。

　　（一）學習綠太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）

　　1.夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：炎熱的夏天）學生看后談感受。

　　2.小畫家送給夏天一個綠綠的太陽（出示課件：將火紅的太陽換成綠色），現在你又有什么感覺？

　　3.是呀，這種感覺就叫做——清涼。出示詞語：“清涼”，學生讀詞、積累。

　　4.指導朗讀第一自然段。

　　（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來，請自己讀讀第一自然段吧。

　　（2）誰想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。

　　（3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。

　　（二）學習金黃的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）

　　1.多美麗的太陽啊！請自己讀讀第二自然段吧。

　　2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來。）

　　小朋友們，你們看到了什么？

　　（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

　　指導學生讀好句子，并理解詞語。

　　（1）邀請你的同桌讀讀吧。

　　（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話？學生讀句子后，出示詞語“邀請”，讀詞、積累。

　　3.落葉也迫不及待的邀請我們去果園看看呢！你們看到了什么？

　　（課件展示各種各樣的水果。）引導學生運用形容詞說看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。

　　積累詞語：“香甜”。

　　4.指導朗讀第二自然段：

　　金黃的太陽讓果子格外香甜，讓我們一起來感謝一下金黃的.太陽吧！

　　（三）學習紅紅的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）

　　1.請小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風的聲音）

　　2.學生說感受，相機引導理解詞語“凍僵”。

　　3.指導朗讀第三自然段：

　　這時，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。

　　指名讀，男生讀，女生讀。

　　4. 在讀好第三自然段的基礎上，出示詞語“溫暖”，理解并積累。

　　（四）學習彩色的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）

　　1.（展示課件：春天）學生看課件，練習用描寫顏

　　色的詞說話。

　　2.指導朗讀第四自然段，積累詞語“多彩”。

　　是呀，春天真是個——多彩的季節。請自己讀讀第四自然段吧。

　　3.師生合作，引讀第四自然段。

　　4.指導書寫生字“因”。

　　“因為”的“因”是我們這節課要學的生字，誰能給它組個詞？

　　教師范寫，學生仔細觀察，說說寫“因”時，需要注意什么。

　　四、激情回顧，拓展延伸：

　　1.四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。

　　學生齊讀課文。

　　2.拓展延伸：

　　你想畫個什么樣的太陽送給誰，為什么呢？

　　同桌互相說一說。指名說。

　　3.總結：我們大家都有一個美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

　　五、作業：

　　1. 背誦課文。

　　2. 畫一畫，寫一寫你心中的太陽。

　　六、板書：

　　四個太陽

　　綠綠的金黃的紅紅的彩色的清涼香甜溫暖多彩

　　七、課后反思：

　　《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優美，充滿了豐富的想象力。結合教材特點和學生年齡特點，我的教學設計以讀和積累詞句為主線，讓學生進行自主、合作、探究的學習。

　　1、注重詞語積累和運用，夯實基礎。

　　這篇課文的好詞佳句很多，是學生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學時，我都注重引導學生理解并積累相關的好詞佳句，將這些詞句提煉出來反復讀，從而達到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語，課文中出現了很多，在學生積累的基礎上，結合課文中的情境，讓學生試著運用這些詞來說說水果、說說春天。學以致用，豐富了學生的語言。

　　2、抓住語文本質，調動學生的多種感官，讓課堂活起來。

　　一年級的學生注意力集中時間短暫，所以，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調動學生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節課，我在孩子們熟讀課文的基礎上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說，親身進行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。

　　《四個太陽》的教學設計 6

　　教材分析：

　　《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。

　　設計意圖：

　　《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

　　能力目標：

　　培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。

　　情感目標：

　　培養學生的藝術審美情趣。

　　課前準備：四幅放大的.課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、看圖揭題，初讀課文。

　　1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。

　　3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

　　4、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天

　　5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

　　板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

　　6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

　　7、匯報交流。隨機板書：

　　綠綠清涼金黃香甜

　　紅紅溫暖彩色多彩

　　齊讀詞組：

　　綠綠的夏天清涼的夏天

　　金黃的秋天香甜的秋天

　　紅紅的冬天溫暖的冬天

　　彩色的春天多彩的春天

　　二、再讀課文，體會作者的心愿。

　　1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？

　　先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）

　　2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

　　《四個太陽》的教學設計 7

　　活動目標：

　　1、進一步學習撕、貼技能。

　　2、訓練手指的靈活性。

　　3、在老師的引導下學習有序整理用具。

　　活動準備：

　　1、幼兒活動材料《紙工》。

　　2、漿糊每組一盒。

　　3、范例一個。

　　活動過程：

　　一、美麗的太陽。

　　1、小朋友，晴天的時候是什么樣的?(會出太陽)太陽公公出來了給人的感覺怎樣?(暖暖的)太陽公公是什么樣子的?你看過太陽嗎?對，我們抬起頭看太陽的時候，經常會覺得刺眼，那是因為太陽發出了強烈的'光芒。太陽的光芒是五彩的，你看，老師這里就有一個五彩的太陽，你知道是怎么做出來的嗎?

　　2、請幼兒欣賞老師的范例。

　　二、引導幼兒學習制作太陽的方法。

　　1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽，小朋友可要看仔細哦!

　　2、教師示范講解《太陽》的制作方法。

　　(1)教師一邊示范制作一邊講解：

　　1、將太陽的沿外輪廓取下。

　　2、再把彩色紙撕下來。

　　3、再把彩色紙撕貼在太陽的周圍。

　　三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。

　　1、提出要求：要求幼兒先想想應該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。

　　2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。

　　四、結束活動。

　　1、小結幼兒制作情況，引導幼兒相互欣賞作品。

　　2、表揚做的好的幼兒。效果分析：

　　《四個太陽》的教學設計 8

　　活動目標：

　　1、嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現太陽散發的光芒。

　　2、學會用簡單的線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。

　　3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　活動準備：

　　繪畫紙、筆、范畫。

　　活動過程：

　　1、導入活動，引起幼兒興趣。

　　謎語導入：一個勤勞老公公，天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風。

　　讓幼兒猜出謎底。

　　2、引導幼兒欣賞畫面，學習裝飾太陽娃娃。

　　——教師帶領幼兒打開幼兒用書，引導幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？

　　太陽娃娃的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

　　——師生共同討論如何表現太陽的'光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想像，用點、線和簡單的幾何圖形表現

　　教師可根據幼兒的回答，在黑板上畫一畫，幫助幼兒學習裝飾的基本方法。

　　3、交代繪畫要求，幼兒操作，教師指導。

　　——先用筆勾畫出太陽娃娃的基本形象，然后用彩色進行涂色。

　　——鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽光芒和太陽娃娃。

　　——教師交代繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽娃娃。

　　——幫助幼兒較弱的幼兒，大膽地在操作材料上進行裝飾。

　　4、總結評價，結束活動。

　　——展示太陽娃娃，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽娃娃，并說也原因。

　　——表揚畫面整潔、色彩鮮艷的作品。

　　《四個太陽》的教學設計 9

　　彩色的太陽鏡

　　1、嘗試用兩個相同的圖形連接表現太陽鏡。

　　2、樂意參加結構活動，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　經驗：幼兒有插正方形、長方形和圓形的經驗。

　　物質：PPT、動物玩具若干、各色鏡片等。

　　活動過程：

　　1、以談話導入：

　　師：夏天到了，太陽真刺眼，我們外出的時候怎樣保護我們的眼睛呢？

　　2、親自體驗戴太陽鏡的樂趣

　　（1）師：下面請小朋友拿一個太陽鏡戴一戴，和旁邊同伴說一說你戴的太陽鏡有點像什么形狀的？有幾個鏡框，他們一樣大嗎？戴在耳朵上的'兩根鏡架腿是什么樣的？

　　（2）幼兒進行討論，播放幻燈片

　　師幼共同小結：有的太陽鏡是圓形的，有的太陽鏡是方形的。有兩個一樣大的鏡框，戴在耳朵

　　3、幼兒進行建構，教師指導

　　（1）師：現在小朋友都有太陽鏡，可是小動物們沒有，他們多想擁有一副彩色的太陽鏡啊，那我們小朋友怎么辦呢？

　　幼兒進行討論決定用雪花片插太陽鏡送給小動物。

　　師：那你準備插什么樣的眼鏡呢？

　　幼兒進行討論，有的用方形有的用圓形。

　　（2）幼兒進行建構，教師指導

　　提醒幼兒插完后戴上試一試能不能戴上，插完眼鏡后選擇相應的鏡片放入鏡架。

　　4、作品評價

　　（1）展示幼兒的作品。

　　（2）請個別幼兒介紹自己的建構方法。

　　《四個太陽》的教學設計 10

　　活動目標

　　1.初步了解適當曬太陽對人身體健康有好處。

　　2.學會在太陽直射下保護自己不受紫外線傷害。

　　活動準備

　　1.圖片：太陽傘，太陽和戴帽子的孩子，很熱的天

　　2.趣味練習：尋找夏天的東西

　　活動過程

　　一、室外活動

　　1.帶幼兒到陽光下面曬太陽。

　　2.引導互相說一說太陽曬在身上的`感覺。

　　二、室內活動

　　1.討論：曬太陽對身體有什么好處？

　　你知道誰最需要曬太陽嗎？

　　引導幼兒回憶老人、小朋友、病人都需要曬太陽。

　　2.了解日光浴

　　提問：你見過有的人在沙灘上曬太陽嗎？

　　告訴幼兒在沙灘上曬太陽叫沙灘日光浴。

　　3.教師：曬太陽能使人體力充沛，還能減少憂郁癥、骨質疏松的發病率，幫助人體合成維生素d，經常接受日光浴可以防止缺鈣，增強免疫系統功能。

　　4.出示圖片：打太陽傘

　　提問：曬太陽有那么多的好處，他們為什么還打太陽傘遮住太陽呢？

　　引導幼兒互相討論。

　　教師向幼兒解釋在強烈的陽光下要注意防護，因為陽光中的紫外線對人體有傷害，紫外線照射皮膚時，可引起血管擴張，出現紅斑，過量照射可產生彌漫性紅斑，并形成小水泡和水腫，長期照射可使皮膚干燥、失去彈性和老化。

　　紫外線照射眼睛時可引起角膜炎。

　　三、結束

　　趣味練習：尋找夏天的東西

　　請幼兒找出夏天的物品：帽子、防曬霜、太陽鏡、遮陽傘等，說說他們分別有什么用。

　　《四個太陽》的教學設計 11

　　活動目標

　　1、嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

　　活動重點

　　大膽清楚地表達自己的'想法

　　活動難點

　　嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品

　　活動準備

　　信封、小兔子圖片、線索圖片

　　活動過程

　　一、導入，引出客人小兔子

　　今天吳老師請來了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有著長長的耳朵。（兔子）

　　二、找東西

　　1、今天小兔子是來請我們幫助她找東西的，它想要找的這個東西的樣子畫好了放在信封里面。誰來幫我打開這個信封？○

　　小兔子想找的這個東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？

　　2、這上面有這么多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數一數吧。（師手點，不數）

　　3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。

　　（我要找的東西就在這些東西里面）

　　4、小兔子又給了我們一個信封，誰來幫我把信封拆開

　　紅色的，哪些東西又紅又圓？

　　我們一個一個來看，不符合的拿下來。

　　5、還有一個信封在天上的

　　什么東西又圓又紅在天上？

　　6、最后一個信封會發光。原來太陽是……

　　三、小兔子為什么要找太陽呢？

　　活動延伸

　　太陽的本領很大，發光發熱，可以有太陽能。

　　《四個太陽》的教學設計 12

　　教學目標：

　　1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

　　2、認識反復記號。

　　3、能夠創編聲勢動作參與音樂表現。

　　教學重點：

　　學習演唱歌曲《太陽出來了》。

　　教學難點：

　　為歌曲編創聲勢動作。

　　教學過程：

　　一、導入

　　學生分組討論，為下面的歌謠設計節奏并讀一讀。

　　太陽出來了，太陽出來了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。

　　蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野上笑哈哈。

　　二、新授

　　1、初步感受歌曲

　　(1)老師播放歌曲范唱錄音，學生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。

　　(2)學生跟著錄音按節奏讀一讀這段歌謠。

　　(3)老師提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　(4)學生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的演唱順序。

　　2、認識反復記號

　　學生找一找歌曲中出現了幾次反復記號。

　　3、學唱歌曲

　　(1)學生仔細觀察歌譜，數一數演唱部分的旋律有幾個樂句，想一想它們之間有什么聯系。

　　(2)學生學唱第一樂句歌譜，注意6-3、3-5的'音準。

　　(3)學生學唱第-樂句歌譜，注意6-3、3-6、5-2的音準。

　　(4)學生完整演唱歌譜，說的部分可按節奏讀歌詞。

　　(5)學生試著填詞演唱，注意反復記號。

　　(6)老師提問：這首歌曲的歌詞與旋律之間有什么關系？應該用怎樣的聲音演唱？

　　(7)學生隨伴奏用輕快活潑的聲音完整演唱歌曲，注意一字一音處要吐字清晰，以及結束句的速度變化。

　　三、鞏固

　　1、創編

　　學生分組討論，為歌曲創編聲勢動作，并邊唱邊表演。

　　2、拓展欣賞

　　學生聆聽四部童聲合唱《太陽出來了》，感受四部合唱帶來的不同意境。

　　四、小結

　　板書設計：略

　　《四個太陽》的教學設計 13

　　活動目標：

　　1、嘗試運用語言描述情境，能大膽運用形容詞，在交流中豐富詞匯。

　　2、在創造性表現太陽的基礎上，嘗試創編。

　　3、感受語言活動的樂趣

　　活動準備：

　　1、活動前先組織幼兒給太陽化妝（繪畫），背景圖6幅。

　　2、課件《調皮的太陽》

　　活動過程：

　　一、我的好朋友

　　1、幼兒隨音樂進入活動室，看看屏幕上的好朋友是誰？

　　2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎？

　　二、欣賞動畫

　　1、這到底是個什么樣的太陽呢？看完動畫片你就知道了（完整播放）

　　2、調皮的太陽都到哪去了？（根據幼兒的回答，點擊相應圖片）

　　3、它都做了哪些調皮的事？（隨幼兒復述片段播放）

　　4、你最喜歡散文里的哪一句？為什么？

　　4、隨課件講述（只放聲音）

　　三、和調皮的'太陽做游戲

　　1、你想帶調皮的太陽去哪？去干什么？（嘗試創編）

　　A、欣賞幼兒創作的不同表現形式的太陽

　　B、把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由創編。

　　2、調皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎？

　　在音樂中進行跳舞。

　　附：調皮的太陽

　　調皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

　　調皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。

　　調皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。

　　調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。

　　調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。

　　調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。

　　《四個太陽》的教學設計 14

　　活動目的：

　　1、喜歡曬太陽，愿意扮演角色參加游戲，能愉快的表現自己。

　　2、樂意跟隨教師學會變換不同姿勢曬太陽。

　　3、鞏固爬、滾的`動作。

　　活動準備：

　　1、教師準備：烏龜的頭飾一個，自選音樂磁帶，錄音機。

　　2、幼兒準備：已有會向前爬和走、跑的動作經驗。

　　活動過程：

　　1、教師戴頭飾扮演"烏龜媽媽"，幼兒扮演"烏龜寶寶"。烏龜媽媽帶領烏龜寶寶去曬太陽。

　　2、教師帶領幼兒在地墊上練習手腳協調的爬，注意引導幼兒學習向后爬行的方法。

　　3、提問：烏龜寶寶，我們可以怎么曬太陽？

　　引導幼兒學會變換不同姿勢，練習躺、趴、爬、滾等動作，教師可以用揉揉幼兒肚子，摸摸幼兒頭，抱抱幼兒來增進與幼兒的情感。

　　4、放松活動，聽音樂做《曬太陽》韻律操結束活動。

　　附：曬太陽太陽暖，太陽亮，（雙手按節奏做太陽閃光的動作）寶寶一起曬太陽。（雙手張開拍肚子）曬曬手，曬曬腳，（拍手兩下，拍腳背兩下）曬得渾身暖洋洋。（雙手交叉拍肩兩下）太陽暖，太陽亮，（雙手按節奏做太陽閃光的動作）寶寶一起曬太陽。（雙手張開拍肚子）曬曬胸，曬曬背，（拍胸口兩下，拍背后兩下）曬得屁股暖洋洋。（雙手繞后拍屁股四下）太陽暖，太陽亮，（雙手按節奏做太陽閃光的動作）寶寶一起曬太陽。（雙手張開拍肚子）躺著曬，滾著曬。（原地平躺或翻滾）曬曬太陽真健康。（雙手交叉拍肩兩下后，雙手由下向上打開。）