九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版

    時(shí)間:2023-03-15 19:12:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版

      《白楊禮贊》

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解白楊樹(shù)的象征意義,把握本文的主旨。

      2、明確本文的抒情線索及由景到樹(shù)、由樹(shù)到人的寫(xiě)作思路

      3、品味語(yǔ)句蘊(yùn)涵的情感,賞析關(guān)鍵語(yǔ)句。

      4、學(xué)習(xí)北方抗日軍民的頑強(qiáng)不屈的精神和意志。教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):象征手法及象征意義的揭示;

      難點(diǎn):分析人與樹(shù)的相似之處。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      1、播放多媒體文件,《小白楊》,同學(xué)跟著唱。樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命。

      二、作家作品

      1、作者茅盾(1896—1981)原名沈德鴻,字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。現(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷摇⑸鐣?huì)活動(dòng)家。作品有小說(shuō)《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪?zhàn)印返取?/p>

      2、寫(xiě)作背景:《白楊禮贊》寫(xiě)于1941年的重慶,當(dāng)時(shí),蔣介石積極對(duì)共消極抗日。日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。中國(guó)共產(chǎn)黨積極發(fā)動(dòng)群眾,壯大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安參觀訪問(wèn),在魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。10月和董必武同志從延安到重慶。這期間,茅盾耳聞目睹在黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活,體驗(yàn)到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神,受到極大的鼓舞,對(duì)民族解放的光明前途充滿信心,滿懷激情寫(xiě)下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū),沒(méi)有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,來(lái)表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

      三、解題“禮贊”的含義是什么?選擇下列義項(xiàng)。1 A、表示高度的贊揚(yáng)B、表示尊敬和贊美C、表示某種禮貌和風(fēng)格

      四、整體感知

      1、聽(tīng)課文朗讀,感知文章內(nèi)容。

      2、解決生字詞,疏通閱讀障礙。

      大氈子()

      開(kāi)墾()

      外殼()錘煉()主宰()

      暈圈倦怠()潛滋暗長(zhǎng)()旁逸斜出()婆娑()虬枝坦蕩如砥

      懨懨欲睡

      3、掌握下列四字詞

      妙手偶得

      無(wú)邊無(wú)垠

      潛滋暗長(zhǎng)

      絕無(wú)旁枝

      緊緊靠攏橫斜逸出

      倔強(qiáng)挺立

      參天聳立

      不折不撓

      屈曲盤(pán)旋積雪初融

      傲然挺立

      縱橫決蕩

      五、朗讀課文,理清思路

      1、白楊樹(shù)的“不平凡”在文中出現(xiàn)了幾次?是否是本文的線索?

      2、白楊樹(shù)的“不平凡”各表現(xiàn)在哪幾方面,各突出什么美?

      (本文以白楊樹(shù)的“不平凡”為線索,說(shuō)明“禮贊”的原因。具體從三方面贊頌:生長(zhǎng)環(huán)境不平凡————景色美;外部形態(tài)不平凡————形象美;內(nèi)在氣質(zhì)不平凡————精神美。最后點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。由景到樹(shù),由樹(shù)到人。達(dá)到托物言志目的。)

      六、研讀課文,賞析品味。學(xué)習(xí)課文第一、二部分1.指名學(xué)生朗讀第一、二部分。

      2.思考:開(kāi)頭這一段,在全文中起什么作用?(明確:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明文章題旨,直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情,為下文定下了感

      情基調(diào)。)

      3.找出文中描寫(xiě)黃土高原的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者是如何描寫(xiě)黃土高原的。然后思考:作者對(duì)黃土高原的總體印象是什么?(是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。)4.面對(duì)黃土高原的景色,作者產(chǎn)生了什么樣的情緒?(明確:懨懨欲睡。)

      5.作者這樣寫(xiě)黃土高原的目的是什么?(明確:交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境,以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹(shù)的不平)

      6.學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容,想像白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境,體會(huì)作者為什么在見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)會(huì)

      “驚奇地叫了一聲”。

      七、布置作業(yè)

      1、生字詞語(yǔ)

      2、識(shí)記文學(xué)常識(shí)第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧

      二、研讀課文,賞析品味朗讀5———9自然段,欣賞白楊樹(shù)的形美、神美

      1、第5段中作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪白楊樹(shù)的?分別用了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)?

      (提示:這一段對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě),也就是象征手法中所說(shuō)的,“對(duì)托意的物要進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)”,從干、枝、葉、皮的描寫(xiě)中,含蓄地體現(xiàn)了人的“正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸”精神。最后再寫(xiě)白楊樹(shù)的總性格“倔強(qiáng)挺立”,突出堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。這是人的主觀感受,是抽象的,精神的。文章寫(xiě)到這里已達(dá)到了由“景”到“樹(shù)”的目的。)

      2、第7段作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美用了什么手法?作者又是如何由樹(shù)及人,寫(xiě)出了白楊樹(shù)的內(nèi)涵的?白楊樹(shù)與北方抗日軍民有哪些相似點(diǎn)呢?

      (明確:欲揚(yáng)先抑后面用四個(gè)排比反問(wèn)句,點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義)

      3、看第8段的在文中的主要作用,體現(xiàn)了怎樣的主題?(主題句:“白楊樹(shù)象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺少的樸直、堅(jiān)強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神。”)

      4、篇末寫(xiě)楠木是否多余?

      (說(shuō)明:品味美文,提高審美能力;品手法,學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,溫習(xí)襯托的寫(xiě)法。)

      三、小結(jié)

      四、品味寫(xiě)法

      欲揚(yáng)先抑對(duì)比襯托象征

      五、寫(xiě)作實(shí)踐:

      以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛(ài)的事物,任選一個(gè)事物,寫(xiě)一個(gè)小片段,以象征手法為主要表現(xiàn)手法。

      3、指導(dǎo)寫(xiě)作:以梅為例,先說(shuō)說(shuō)象征物與被象征物之間的相似點(diǎn)。然后說(shuō)說(shuō)思路。最后寫(xiě)作。

      范例:它既不要誰(shuí)來(lái)施肥,也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。狂風(fēng)吹不倒它,洪水淹不沒(méi)它,嚴(yán)冬凍不死它,干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng)。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣!……在黑夜,它可以劈成碎片做成火把,照亮人們前進(jìn)的路。總之一句話,為了人類(lèi),它的確做到了“粉身碎骨”的地步。

      板書(shū)設(shè)計(jì):白楊禮贊

      生長(zhǎng)環(huán)境(欲揚(yáng)先抑)禮贊——樹(shù)不平凡外部形態(tài)不平凡人——禮贊

      精神氣質(zhì)(對(duì)比象征)

      教學(xué)反思:

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