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可愛的草塘教學設計一等獎
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的可愛的草塘教學設計一等獎，歡迎閱讀與收藏。
可愛的草塘教學設計一等獎1
[教學目標]
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態度、價值觀目標：
培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。
[設計理念]
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的.知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
[設計特色]
1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。
[教學過程]
第一課時
一、檢查預習情況
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、師生共同制定本課的學習目標：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學，解決第一個目標
(1)學生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)
三、學習第一自然段，概括段意。
第二課時
一、復習導入，整體感知
1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)
2、小組交流
師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。
二、披文入情，據學巧導
根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學習草美
(1)精讀，體會關鍵詞句
(2)品讀，讀出美感
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)
學習河美
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)
相機進行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐
(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結，存疑。
3、延續情境，體驗物豐
師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關語段，師引導概括段意。
(2)引導體會作者情感。
(3)小結、釋疑。
三、回歸整體
1、總結板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
四、結課、作業
1、摘抄優美語句，選背語段。
2、閱讀有關北大荒的書籍。
板書設計
景美
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍
草 塘
物豐 (見) (聞) (做)
可愛的草塘教學設計一等獎2
教學目標
A1了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。
A2練習概括課文主要內容。
A3學習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗讀課文。
教學重點
了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產，
教學難點
練習概括課文主要內容。
教學準備
生字卡片。小黑板。
擴展學習
●讀寫結合
仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。
●補充閱讀
●實踐活動
課時安排
第一課時完成目標
A1、A2、A4
第二課時完成目標
A2、A3
第1教時
1.揭題
從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?
（想知道草塘有什么可愛?）
作者為什么要寫可愛的草塘?
注意了解學生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初讀，整體感知，
范讀，提問，引導讀后回憶。
草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？
草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？
根據聽讀內容在腦海構想畫面。
回憶。
帶問題自由輕讀課文。
繼續回憶感知課文內容。
自讀“預習”要求，了解背景知識。
3.再讀課文，搞清結構
出示課后思考題1。
（前兩問。）
引導明確本文的分段主要方法（按問題分）
幫助學生明確每一段的起訖。（見教參）
對照思考題自讀課文。
找出思考題相關的段落。
4.學習課文
第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?
“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。
討論問題，理解課文。
第2教時
1.學習第二段
你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現特點的詞句。
這一句全都是說草塘的大嗎?
“茫茫”是什么意思
作者是從哪個角度寫草塘的美的呢？
引導體味意境（知道作者的'觀察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）
講解色差的成因。
指明朗讀§5
你對出現的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢？
默讀第二段，
反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。
邊讀邊議體會意境。
草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫
理解寫法：從寫顏色（靜態描寫。）到草動（動態描寫）
練習朗讀。
聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解“情不自禁”
（不由自主），分層,練習朗讀，背誦。
這么大這么美
，走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發光、鮮亮～太陽光照
擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧……墨綠色
強調朗讀，通過再造想象培養語感
2.指讀第三段
小麗給我講了哪幾件趣事?
小麗是帶著怎樣的語氣講述的？
她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?
學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。
根據理解練習朗讀。
把握物產豐富。
非常好玩。
3.仿照第二段學法，自學第四段。
提示自學：按兩層，先看“逮魚”，再學“河景”。
“逮魚”
“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發光嗎?
“河景”
討論知道：
寫了草塘魚多的特點，
不單單說水發光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發光。說明魚多得擠到水面上。
反復朗讀，體味景色的特點，及作者的表達。
畫出寫作者心情的詞句。
朗讀課文，教師指導。
仔細一看，擠擠挨挨的都是魚//
“我驚叫……”。
“連忙脫掉……拾”
前后聯系想詞句的意思就能理解深些
用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。
4.回到整體，明確暗線，揭示中心。
2.明確課文暗線。(作者的感情變化)
概括課文主要內容。
揭示中心，回扣題目。
理出描述“我”思想感情的詞句。
體會其感情的變化。
理解變化的原因。
欣賞錄音。
用段意合并法。
引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。
5.P28——3ü布置作業
仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。ü
造句：“自豪”“激情”ü
可愛的草塘教學設計一等獎3
教學目標
A1了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。
A2練習概括課文主要內容。
A3學習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗讀課文。
教學重點
了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產，
教學難點
練習概括課文主要內容。
教學準備
生字卡片。小黑板。
擴展學習
●讀寫結合
仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。
●補充閱讀
●實踐活動
課時安排
第一課時完成目標
A1、A2、A4
第二課時完成目標
A2、A3
第1教時
1.揭題
從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?
（想知道草塘有什么可愛?）
作者為什么要寫可愛的草塘?
注意了解學生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初讀，整體感知，
范讀，提問，引導讀后回憶。
草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？
草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？
根據聽讀內容在腦海構想畫面。
回憶。
帶問題自由輕讀課文。
繼續回憶感知課文內容。
自讀“預習”要求，了解背景知識。
3.再讀課文，搞清結構
出示課后思考題1。
（前兩問。）
引導明確本文的分段主要方法（按問題分）
幫助學生明確每一段的起訖。（見教參）
對照思考題自讀課文。
找出思考題相關的段落。
4.學習課文
第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?
“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。
討論問題，理解課文。
第2教時
1.學習第二段
你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現特點的詞句。
這一句全都是說草塘的大嗎?
“茫茫”是什么意思
作者是從哪個角度寫草塘的美的'呢？
引導體味意境（知道作者的觀察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）
講解色差的成因。
指明朗讀§5
你對出現的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢？
默讀第二段，
反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。
邊讀邊議體會意境。
草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫
理解寫法：從寫顏色（靜態描寫。）到草動（動態描寫）
練習朗讀。
聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解“情不自禁”
（不由自主），分層,練習朗讀，背誦。
這么大這么美，走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發光、鮮亮～太陽光照
擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧……墨綠色
強調朗讀，通過再造想象培養語感
2.指讀第三段
小麗給我講了哪幾件趣事?
小麗是帶著怎樣的語氣講述的？
她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?
學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。
根據理解練習朗讀。
把握物產豐富。
非常好玩。
3.仿照第二段學法，自學第四段。
提示自學：按兩層，先看“逮魚”，再學“河景”。
“逮魚”
“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發光嗎?
“河景”
討論知道：
寫了草塘魚多的特點，
不單單說水發光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發光。說明魚多得擠到水面上。
反復朗讀，體味景色的特點，及作者的表達。
畫出寫作者心情的詞句。
朗讀課文，教師指導。
仔細一看，擠擠挨挨的都是魚//
“我驚叫……”。
“連忙脫掉……拾”
前后聯系想詞句的意思就能理解深些
用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。
4.回到整體，明確暗線，揭示中心。
2.明確課文暗線。(作者的感情變化)
概括課文主要內容。
揭示中心，回扣題目。
理出描述“我”思想感情的詞句。
體會其感情的變化。
理解變化的原因。
欣賞錄音。
用段意合并法。
引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。
5.P28——3ü布置作業
仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。ü
造句：“自豪”“激情”ü
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