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《清晨》教學設計（通用7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《清晨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《清晨》教學設計 1
教學目標：
觀察并講述圖片內容，知道做事要有條理，合理安排時間。
初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間，保證早晨準時到校。
教學準備：
(認知準備)認識了時鐘，知道自己每天早上來園前在家做什么
(材料準備)PPT圖片，教師用鐘面，幼兒操作材料包
重點與難點：重點：能比較連貫地講述圖片內容，了解莎莎遲到的原因難點：嘗試合理安排時間
教學過程：
一、談話，引出主題：
1、再過一段時間，小朋友們就要背上書包上小學，成為一名小學生了，你們心情是怎樣的?為什么?
2、有一個剛上一年級的小學生名字叫莎莎，讓我們來看一看關于她的故事。
二、觀看圖片(PPT)，講述故事：
1、播放PPT一：早上媽媽在做什么?
莎莎有沒有馬上起床?為什么?媽媽又是怎么說的?
2、播放PPT二、三：
起床后莎莎想做什么?可是襪子呢?在哪里呢?
莎莎到哪里去找襪子了?
最后是在哪里找到襪子的?是怎么找到的?
3、播放PPT四、五：
襪子穿好了，現在莎莎該做什么了?可是她看到自己的鞋子了嗎?
她到哪些地方去找鞋子了?找到了嗎?
結果在哪里找到鞋子了?媽媽在說什么?
4、播放PPT六、七：
你們看莎莎還在找什么?
媽媽為什么拉著莎莎往外走?邊走邊在說什么?
5、播放PP八、九：
莎莎有沒有跟著媽媽走?她在說什么?做什么?
媽媽為什么要看手表?媽媽在說什么?莎莎怎么回答的?
莎莎是怎么出門上學的?
莎莎一邊走一邊吃著早飯，她還想起了什么事情沒有做呢?
媽媽為什么沒有讓莎莎做完再去上學呢?
6、播放PPT十：今天莎莎會遲到嗎?你是怎么知道的'?
7、幼兒自由結伴講述：將幾張圖片的內容連起來，編成一個完整的小故事。
請個別幼兒完整講述自己編的故事。
●討論：莎莎為什么會遲到?
三、如果你是莎莎：
1、莎莎每天這么慌慌張張，急急忙忙的，你們是這樣的嗎?
2、你每天是怎么做的呢?
小結：每天睡覺前，要把第二天需要的東西都整理好;把自己脫下的衣服疊好，準備好第二天要穿的衣服，放在椅子上;睡覺以前想一想，第二天有什么活動，要帶些什么，準備好，就不會像莎莎那樣慌慌張張，這個找不到，那個找不到，來不及了。
3、如果早上8:00到學校，早上幾點鐘起床才不會遲到?
想一想每天起床后需要做哪些事情?(穿衣服、上廁所、刷牙洗臉，梳頭，吃早飯)
做這些事情分別需要幾分鐘?一共需要幾分鐘?提早這幾分鐘時間行了嗎?
(輔助提問：還需要加上什么時間?)(去上學路上的時間)
那么應該幾點鐘起床呢?(運用教具鐘面幫助幼兒推算起床的時間)
小結：定好了起床時間，鬧鐘一響或者媽媽一叫就起床，早上可不能賴床哦，而且起床后做每一件事情都不能慢吞吞、拖拖拉拉的，要抓緊時間，要不然還是會遲到的。
四、延伸活動：
1、觀察畫面，按照小學生早晨做的事情的順序在圖下面的空格里寫上編號。
2、估算做每一件事情需要的時間，在橢圓形里記錄下來。
3、試著算一算早晨做這些事情一共需要多少時間?
《清晨》教學設計 2
教學目標：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。
2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。
3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的`樂趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。
教學重點：
感受和表現歌曲的美。
教學難點：
兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一、 對話激趣
師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）
二、 新課教學
1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。
3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。
4、演唱歌曲。根據學情及時指導。
5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。
6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。
三、評價激勵
通過自評、互評等形式回顧本課。
《清晨》教學設計 3
教學目標：
1.能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
３.在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
教學重難點：
1.能用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
２.區分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。
教學準備：
手風琴、課件、班班通
教學方法：
聽唱法、自主學習、合作、示范教學過程：
課前宣講：
組織同學們唱愛國主義歌曲《我的中國心》
一、導入
二、新授
學習歌曲《清晨》
１、播放《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒
（學生答：歌曲情緒）
２、再聽歌曲
根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？（三段：第一段活潑，第二段優美，第三段活潑）
３、自學旋律
（１）輕輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——（學生自由發言）
（２）師根據學生提出的問題和學生出現的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構
（３）生分別齊唱一二聲部旋律
（４）生分組分聲部唱旋律重點強調：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡（二聲部難度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）
４、師示范歌曲學生評價
５、這首歌曲一共幾段歌詞？學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。
第二段：直接唱。 -----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優美舒展，歌曲通過對春天的.草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。四段連起來（隨琴錄音伴奏）
６、指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲
７、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。
（三）編創
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。學生分組用不同的方式表現歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。
方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。 方案3：演唱形式：我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）
學生間相互評價，評出唱得最好的一組。
（四）、小結
師：----在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”伴隨著歌曲離開教室。
《清晨》教學設計 4
[教材分析]
這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。
歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。
第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。
隨后，歌曲在“D.C”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
[教學目標]
1.能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2.能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
３.在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
[教學重點]
能用和諧統一的聲音演唱歌曲《清晨》。
[教學難點]
編創不同的形式演唱歌曲。
[教具準備]
多媒體課件
[教學過程]
一、演唱歌曲、激情導入 師：
我們班的同學個個都是音樂天才來！展示一下我們的風采，唱一唱上節課我們學習的歌曲------〈小螺號〉！
1、來，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢，頭、胸、腿！（師琴伴奏）
2、再唱一唱歌曲
小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來，模仿一下公雞的叫聲，讓我們用最美的聲音呼喚-----“喔喔-----”師和生一起來模仿。誰想拿著大公雞來呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！
二、聆聽、感受
1.生聆聽范唱《清晨》
師：又一個美好的早晨開始了，同學們在做什么呢?一起來聽。 師：原來是他們在做運動呢，齊讀《清晨》。
2.師自彈自唱，生隨音樂律動
師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化?
3.生根據歌曲情緒做相應的.律動
三、學唱第一、二段
1、學唱《清晨》第一、二段
師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？ 播放《清晨》第一、二段
（1）學生聆聽音樂《清晨》第一、二段
師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學
（2）學生用la輕聲模唱歌曲
（3）用琴帶唱歌詞
師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？
（4）學生有感情地輕聲演唱第一、二段。
四、學唱第三段
1.生聆聽三段
師：看，景色多么美啊！一起來欣賞。
2.朗讀歌詞
3.復聽表演
師：我們再來欣賞一遍，請同學們跟著音樂表演。
4.生演唱第四段
師：這么美麗的景色應該用怎樣的聲音來表現?
生：熱情、愉悅。
5.演唱，和第一、二段比較不同。
6.生起立分角色表演唱
7.把三個樂段連起來演唱
五、學唱第四段
1.師范唱第四段
2.練習演唱
師：這一段和第幾段旋律相似?我們來唱唱。
3.生演唱第四段。
師：讓我們用歌聲來表達對早晨的喜愛吧。
4.生有表情的演唱(愉悅、幸福)
師：請表情好的學生上臺示范演唱。
生互相評價。
六、完整表現歌曲
1.生完整演唱歌曲
師：帶著愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個樂段的聲音對比)
2.師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？
（1） 分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
（2）學生分組用不同的方式表現歌曲。
七、尾聲
1.總結
師：----在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”
伴隨著歌曲離開教室。
板書設計： 清晨
校園歌曲
古邵鎮曹莊小學單利利 教學反思：
成功之處：注重培養學生的聆聽習慣。整節課下來，我始終注重培養學生養成良好的聆聽習慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環節，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了學生的音樂審美能力。
不足之處：激情導入環節，內容應豐富些，應注意聯系學生的生活實際。
《清晨》教學設計 5
教學目標：
能夠運用已有的生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨，并通過聆聽、演唱、表演等多種活動的參與更進一步激起心中對生活的`熱愛。
教學重點、難點：
1、學生運用已有的生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨.
2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.
3、指導學生唱準歌曲《清晨》第四段中的大跳音準。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、創設寧靜的氛圍，學生安靜地進教室。（背景音樂：《清晨》）
2、出示兩幅日出圖片。
3、給學生聆聽兩段不同情緒的音樂，選擇哪段音樂與畫面更相配。
二、師生互動，體驗情感
1、聆聽清晨音樂
這首歌曲給你怎樣的感覺？你覺得它描繪了一幅怎樣的畫面？
2、為歌曲配入打擊樂器。（學生根據音樂節奏自由創編）
3、學唱清晨歌曲
（1）復聽清晨音樂，跟老師做一些簡單而又輕松的律動。
（2）跟音樂用“綠”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分幾個部分？
（3）學生用豎笛自學歌曲的第一部分16個小節的曲調，也可以通過自己視唱來自學。
（4）教師通過范唱和范奏的方法教學歌曲第二部分的曲調，重點指導好第一樂句的大跳音程的音準。
（5）省略第二段，直接將1、3、4段曲調連起來唱。
（6）學唱歌詞一、三兩段。
三、歌曲處理、歌表演
四、課堂小結。
《清晨》教學設計 6
教學目標：
1、能用歡快、明亮的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受樂曲的情緒，并能隨樂律動。
3、能認真聆聽歌曲《早晨的歌》，能隨樂輕聲跟唱歌曲，并能積極參與歌曲的律動。
4、了解重唱、合唱等音樂形式，并能自主為《清晨》設計演唱形式。
教學重點：
1、能和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》
2、感受樂曲的情緒
教學難點：
和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》
教學課時：
二課時
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、導入
師：同學們，聽鬧鐘響了，早上起床，你都會干些什么呢？讓我們跟著音樂用動作來告訴老師行嗎？
（CAI：播放《早晨的歌》）
1、請同學們隨音樂進行律動。
三、 教唱歌曲《清晨》
1、學唱《清晨》第一段
師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？
CAI：播放《清晨》第一樂段
①學生聆聽音樂《清晨》第一樂段
師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學
②學生用la輕聲模唱曲譜
③用琴帶唱歌詞
師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？
④學生有感情地輕聲演唱第一樂段
2、 學唱《清晨》第二樂段第二聲部
師：時間過得真快啊,唱著歌不知不覺地到了放學了時候了!（CAI：黃昏，學校放學的情景。）學習了一天的同學們都背著書包高高興興的回家了，一邊走，一邊高興的哼著歌，歌唱這美好的黃昏.
①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第二聲部
CAI：播放《清晨》第二樂段第二聲部
師：原來呀，就是他們早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌詞不同)對呀,早上唱的歌是歌唱美麗的清晨,而現在是歌唱美好的黃昏。我們來讀一讀。
②請同學朗讀第二段歌詞。
師：大家仔細瞧瞧，這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎？（有一個小節是不同的）那我們來一起唱一唱吧！
③解決歌曲中兩段音樂不同的地方，即：|76 54| 和|76 4|
④學生跟琴用la輕聲模唱曲譜。
⑤學生跟琴輕聲唱詞。
師：嗯，學習了一天的同學們終于盼到放學的時候，你覺得同學們的心情會是怎么樣的？對呀，我們從他們的歌聲中就可以聽了出來，那讓我們也來帶著這樣的心情來唱一唱吧！
④帶著感情輕聲唱詞。
3、 學唱歌曲第二樂段第一聲部。
師：放學的路上風景可真美啊，看，爺爺奶奶們也出來散步欣賞這黃昏的美景呢！我們向他們招招手：你們好啊，爺爺奶奶們！（CAI：你們好啊，小朋友們，你們的黃昏唱得真好，來聽聽我們唱的黃昏吧，這才是屬于我們的黃昏呢！）
①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第一聲部
CAI：播放《清晨》第二樂段第一聲部
師：這歌聲優美嗎？爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什么不同呢？對呀，這段音樂就像爺爺奶奶們散步那樣，慢慢的，悠揚的，那我們也來學學爺爺奶奶們唱一唱吧！
②學生用U輕聲模唱曲譜
③學生跟琴輕聲唱詞
4、 學會合唱《清晨》第二樂段
師：同學們，你們想一想，如果爺爺奶奶們和我們一起歌唱黃昏，會是什么樣的音樂效果呢？
①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段
CAI：播放《清晨》第二樂段
師：你們覺得好聽嗎？這是一種演唱形式，你們知道是什么嗎？對，是合唱，合唱是兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這里是兩組演唱者演唱兩個聲部的歌曲。我們也像他們一樣來合唱這首歌曲吧！
②全班合唱《清晨》。
師：爺爺奶奶們很關心小朋友，小朋友們也很尊敬爺爺奶奶，他們相互照顧著，所以他們的歌聲雖然旋律不同，一起唱出來卻很美，你們能不能也像他們一樣，做到和諧地演唱呢？
③學生試著用和諧的聲音演唱歌曲。
5、 學會重唱《清晨》第二樂段
師：同學們，現在，老師想請一個同學和老師一起歌唱黃昏，老師來學爺爺奶奶們唱，你來唱小朋友們的，好不好？
①請一個同學和老師一起試著重唱《清晨》第二樂段
師：這樣的.唱法叫二重唱，你們知道什么叫二重唱嗎？我們兩個人來唱兩個各自不同的聲部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你們可知道什么是三重唱？什么是四重唱？
②請同學們試著說說三重唱，四重唱的概念。
師：對呀，這些演唱形式都有一個共同的名字，就叫重唱，我們來看看：（CAI出示：重唱是一種聲樂形式，它是指兩個或多個演唱者，按各自的聲部演唱同一首歌曲。）
四、 參與表現
師：這是一首非常美的英國民歌《清晨》，（CAI：出示歌單《清晨》）首先，我們一起來歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黃昏，好嗎？
①全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎？
②學生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
③學生分組表演。
④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。
（方案范例：
方案1：演唱形式： 。我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。
方案2：演唱形式： 。我們全組的同學一起來合唱這首歌。
方案3：演唱形式： 。我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）
五、 總結
師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課！謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！
《清晨》教學設計 7
活動目標：
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗散文中優美的`語句，具有一定語言的敏感性。
活動準備：
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
活動過程：
1、音樂聯想：幼兒聽一段優美的音樂，談談感受：“這段音樂聽上去感覺怎樣？好象講了什么故事？”
2、欣賞散文：
（1）教師有表情地朗讀配樂散文：“你們聽到了什么？這是一個什么樣的清晨？”
（2）出示教學掛圖，教師再次有表情地朗誦散文：“這篇散文主要講了什么事情 ？”
（3）理解散文內容，感受優美語句：“這篇散文那些地方優美？有霧的清晨象什么？霧散后的清晨怎么樣的？為什么說是‘五彩繽紛的世界？’為什么說是‘熱鬧而繁華’？”
（4）引導幼兒用散文中的語句回答。
（5）欣賞配樂散文，鼓勵幼兒輕輕跟念。
師：“你最喜歡散文中的哪些話？聽者這篇散文你也來畫一幅清晨的畫吧。
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