大自然的語言教學設計及反思
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大自然的語言教學設計及反思，希望對大家有所幫助。
大自然的語言教學設計及反思1
教學目標
1、掌握本文有條理地安排說明順序。
2、品味生動、形象、周密的語言。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。
學習重點
1、本文說明的條理性。
2、品味生動、形象、周密的語言。
教學難點
速讀的習慣和能力。
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
語言是人類最重要的交際工具，但是地球上就只有人類有語言嗎？帶著這外問題，讓我們一起學習《大自然的語言》這篇課文。
二、讀出下邊多音字
連翹（）翹起（）
衰草連天（）鬢毛衰（）
落葉（）丟三落四（）落枕（）
觀測（）玄妙觀（）
差異（）差遣（）差錯（）參差（）
三、講解新課
1、下面同學們先各自然段標上序號（1至12段）。（幻燈6）
2、學生讀后討論，在各小題括號內應填的序號。
�、攀裁唇形锖蚝臀锖驅W？（1～3）
⑵物候觀測對農業有什么重要性？（4～5）
�、菦Q定物候現象來臨的因素有哪些？（6～10）
⑷研究物候學有什么意義？（11～12）
3、學習課文第一部分：
第一自然段：
⑴提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序？你是根據哪些詞來判斷的？
討論并歸納：按照時間順序，從春、夏、秋、冬等詞判斷。
�、铺釂枺哼@一段哪些詞語寫得生動典雅？（幻燈7）
討論并歸納；
�、俅蟮貪u漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）
②冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放（融化萌發次第給人一片撲面而來的春色。）
�、垩嘧郁嫒粴w來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）
�、苓@是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。）
⑤植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子。）
⑥活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）
⑦到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）
⑧年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。
第三自然段：
�、盘釂枺旱谌匀欢沃v到什么是物候，什么是物候學，請一個同學用概括的`語言回答。（幻燈8）
討論并歸納：我國古代勞動人民把草木榮枯，候鳥去來的一些自然現象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業生產已經發展為一門科學叫作物候學。
�、铺骄刻釂枺簽槭裁丛诠糯茖W不發達的情況下，勞動人民研究物候？到了近代科學有了長足的發展，我們還要研究物候？
4、學習文章第三部分：
討論并歸納：
�、盘釂枺何锖颥F象的來臨決定于哪些因素？（幻燈9）
�、倬暥鹊牟町�
�、诮浂鹊牟町惪臻g的因素
�、鄹呦碌牟町�
�、芄沤竦牟町悤r間的因素
�、铺骄刻釂枺喝祟惖陌l展離不開自然，請結合自己身邊的環境，談談自然環境的變化對人類的影響。
四、小結
本文用具體生動的四季物候現象，條理分明地介紹了有關物候知識，運用舉例子，列數字等說明方法由淺入深，由簡到繁地向我們說明了什么是物候，物候學，影響物候的因素以及研究物候的意義。
五、作業
填空：
1、物候現象的來臨決定于___、___、___、____。
2、_____、____，都是大自然的語言。
3、物候學就是利用_____來研究_______。
4、幾千年來，勞動人民根據____、____等自然現象同氣候的關系來安排農事。
簡答：
1、什么是物候？
2、什么是物候學？
3、同學們回去后找資料，搜集有關農諺的語句：
例如：
雨中聞蟬叫，預告晴天到。
早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨到。
第二課時（溫習舊課，學習新課）
一、學習文章第二部分
1、提問：為什么說利用物候知識便于農事活動，比較簡便，容易掌握？
（從課文找出有關語句）
討論并歸納：
首先從手段看是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。其次，從數字意義看，觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。
2、提問：文章第五段舉北京的物候記錄這個例子說明了什么？
說明物候對農業的重要性。
二、學習文章第四部分
討論并歸納：
第四部分是寫研究物候學對農業的意義。
1、提問：研究物候學對農業有哪些意義？
�。◤恼n文找出有關語句）
首先是為了預報農時，選擇播種日期；此外物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期；第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區；第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
2、提問：研究物候學對我國山區農業發展有哪些意義？
（從課文找出有關語句）
我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。為了便利山區的農業發展，開展山區物候觀測是必要的。
三、小結
本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。
四、布置作業
課后作一次社會調查，通過調查，你發現還有哪些物候現象與農業生產息息相關。
大自然的語言教學設計及反思2
教學目標：
1、學習本課10個生字。
2、積累7個詞語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、激發學生觀察事物的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
1、能熟練地借助拼音，在語言環境中認讀10個生字。
2、學習“大口框”，在描寫的過程中掌握四個生字。
教學難點：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、激發學生觀察事物的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。
教具準備：
課件、生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
一、引入課題
1、小朋友，你們知道嗎？大自然可是一位知識淵博的老師，瞧，現在它就要告訴大家一個秘密。
2、誰會讀這個秘密？［出示第一小節］
3、原來大自然也有語言。［出示課題］
4、自：你有什么好辦法記住它？
言：
（1）你是怎樣認識這個字？
�。�2）給它找朋友。
5、齊讀課題。
6、過渡：雖然大自然中的動物、植物不會說話，但是許多現象告訴我們許多有趣的知識，你們聽。
二、初讀課文，感知大意。
1、師范讀課文，說說你聽到了什么？［音樂］
2、自由朗讀課文，做到讀準生字，讀通課文。
3、小組合作學習：
�。�1）讀詞語，注意平翹舌音
（2）區別字形并組詞（甩、準）
�。�3）書空“圈”字，你知道這個字的部首嗎？
（4）給“臨”擴詞
三、感情朗讀，進行背誦
1、課文中介紹了哪幾種大自然的語言？［示句］
2、第二節
�。�1）會讀這句話的小朋友起立，齊讀。
�。�2）“準是”什么意思？
�。�3）填空：［白云飄得高高，______________，這就是大自然的語言。］
�。�4）背誦
3、小組合作學習第三—五節
�。�1）你能找到“往”的近義詞嗎？
（2）一道道圈圈是什么？（年輪）
�。�3）“甩”的動作是怎樣的？（搖動、擺動）
4、“我問你答”的游戲（教師引背）
四、第六小節
1、引讀
2、妙：怎樣記住它？“妙不可言”什么意思？
粗：找好朋友
3、為什么說大自然的語言不愛學習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見？
4、那么只有怎么做，才能發現大自然的語言？［示句］
五、拓展、鞏固
1、你還知道哪些大自然的語言？
2、你們能不能也當小詩人，照著課文的樣子也來編一段小詩？
3、讀詞語開火車
4、書寫指導
【大自然的語言教學設計及反思】相關文章：
《大自然的語言》教學設計及反思06-22
《大自然的語言》教學反思09-13
《大自然的語言》的教學反思11-18
大自然的語言的教學反思01-21
《大自然的語言》教學反思12-30
《大自然的語言》教學反思11-07
《大自然的語言》教學反思12-30
《大自然的語言》教學設計07-06
《大自然的語言》教學設計08-01