玲玲畫教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-11-29 17:51:35 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    玲玲畫教學(xué)設(shè)計

      作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的玲玲畫教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    玲玲畫教學(xué)設(shè)計

    玲玲畫教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)8個生字,會寫9個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

      3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      教學(xué)中、難點(diǎn):

      1、學(xué)會本課的生字、新詞,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件;生字、詞卡片。

      課時安排:

      2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞,讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢?(課件出示單元導(dǎo)讀語)誰來讀一讀(指名讀)是啊,從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元,從剛才的那段話中,你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章?(如何正確看待問題方面)

      接下來,我們要走進(jìn)第一篇課文,這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

      二、初讀課文,自主識字。

      1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。

      2、聽老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

      3、指讀,進(jìn)一步正音。

      4、同桌互讀。

      4、開火車讀生字卡片。

      三、記憶字形,理解字義。

      小組討論,哪個字比較難記?你是用什么方法記住的?

      1、小組匯報、交流識字方法。

      2、小組間開展識字競賽。

      三、指導(dǎo)寫字。

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點(diǎn):七個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。

      2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):糟肯腦樓

      3、學(xué)生認(rèn)真對照田字格,臨摹一遍。

      4、展示,評議。

      5、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

      6、積累詞語。

      7、把喜歡的詞語積累在詞語本上

    玲玲畫教學(xué)設(shè)計2

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.理解課文,能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容,體會主人公的情感變化。

      2.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也會變成好事的道理。

      3.拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬,焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》,培養(yǎng)語感,豐富積累。

      [教學(xué)過程]

      一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考

      (一)“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

      (二)“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)過程

      1.自學(xué)提示:出示前后變化的三幅圖,請你為它排出正確的順序。

      2.分享展示。

      我認(rèn)為圖片的順序是,因為故事的經(jīng)過是:首先,然后,最后。所以,我認(rèn)為圖片的順序是。

      過渡:那我們今天就來一探究竟,故事的真相是怎樣的呢?我們接下來一起來看。

      二、整體感知理解文意

      1.自學(xué)提示:自由讀課文,用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。

      2.分享展示。

      課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是,這句話的關(guān)鍵詞是。

      3.出示自學(xué)提示:自由讀課文,用“-- ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。

      4.分享展示(指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整)。

      5.分角色誦讀。

      6.你讀我誦——師生問答讀。

      師:玲玲剛開始的心情是怎樣的?

      生:玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

      師:玲玲后來的心情是怎樣的?

      生:玲玲傷心地哭了起來。

      師:最后,玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化?

      生:玲玲滿意地笑了。

      7.用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。

      (1)關(guān)鍵詞:得意端詳評獎傷心來不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動腦筋

      (2)學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語,復(fù)述故事情節(jié)。

      三、拓展閱讀升華主題

      1.拓展閱讀:新主題閱讀《塞翁失馬,焉知非福》

      (1)自學(xué)提示:自讀課文,請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。

      (2)分享展示。

      (3)你問我答讀。

      師:事情的起因是什么呢?

      生:有天,他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。

      師:事情的經(jīng)過是怎樣的?

      生:過了幾個月,他家的馬不但自己跑回來,還帶來了胡人的駿馬。

      師:這是一件好事嗎?

      生:他家有了很多好馬,他的兒子又喜歡騎馬,不小心從馬背上摔下來,跌斷了大腿。

      師:這是一件壞事嗎?

      生:這位老人家的兒子因為斷了一條腿,免服兵役,父子得以保全。

      (4)自學(xué)提示:自讀課文,請你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。

      (5)分享展示。

      (6)你問我答讀。

      師:塞翁丟了馬,他的心情是怎樣的?

      生:他卻不怎么介意,輕輕松松地說:“丟了馬也不見得是壞事,說不定還是件好事呢!”

      師:過了幾個月,他家的.馬不但自己跑回來,還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看?

      生:他卻一臉嚴(yán)肅地說:“不必高興得太早,這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢!”

      師:他的兒子不小心從馬背上摔下來,跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎?

      生:可他卻沒看出有多難過,最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿,免服兵役,父子得以保全。

      過渡:我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事,這其中告訴了我們什么道理呢?接下來我們來誦讀一首小詩。

      2.拓展閱讀:你讀我誦《禍福相依》

      (1)師生(男女)承接讀。

      師:禍兮,福之所倚。

      生:福兮,禍之所伏。

      師:孰知其極?

      生:其無正也。

      (2)古今對譯讀。

      四、課堂小結(jié)

      在生活中,會發(fā)生很多意外。遇到壞事時,我們該怎樣做?遇到好事時,又該怎樣面對?老師相信你,在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋,你就是生活的大智慧家。

    玲玲畫教學(xué)設(shè)計3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會認(rèn)8個生字,會寫9個生字。

      2、通過創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

      3、情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、會認(rèn)8個字,會寫9個。

      2、有感情地朗讀課文。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      情景中感悟,朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?

      學(xué)生自由回答。

      2、不僅大家喜歡畫畫,今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧!(板書:玲玲)快來和她打打招呼吧!你來吧!

      師:我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲,讀準(zhǔn)了,誰還行?齊讀。

      3、多好聽的名字啊![板書:的畫]齊讀課題

      4、玲是這一課的生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!

      二、識記生字

      1、[課件:帶音節(jié)生字]你認(rèn)識哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個?(抽生領(lǐng)讀)

      你們都認(rèn)識嗎?自己快借助拼音讀讀吧!

      [課件:去拼音生字]這樣你還行嗎?自己先試試。

      2、我們來玩?zhèn)游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。

      [師拋]怎么讀?這個?會玩了吧?在小組里玩一玩吧!玩的時候注意讀準(zhǔn)字音,開始吧!

      師拋生讀。

      三、情境中感悟

      1.表演朗讀,感悟滿意。

      ①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。(出示句子)分男女讀句。

      ②教師出示玲玲的畫實(shí)物,讓學(xué)生想象自己就是玲玲,看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣?

      ③學(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫,感悟玲玲的心情。

      ④學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀,滿意之情溢于言表。

      ⑤指名讀,全班讀。

      2.移情體驗,感悟傷心。

      ①指名讀玲玲哭了的句子,教師出示相關(guān)句子。

      ②分組讀句。

      ③出示課件:(弄臟了的圖),

      引導(dǎo)學(xué)生體會:一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會想些什么?學(xué)生移情體驗,情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

      ④指導(dǎo)學(xué)生感情讀。

      ⑤指名讀、男女讀、全班讀。

      3.展開辯論,感悟滿意。

      ①指名讀玲玲又笑了句子,教師出示相關(guān)句子。

      ②師:玲玲為什么又笑了?我們再讀讀想想!(出示兩幅圖:圖1為弄臟了的畫;圖2為畫上了小花狗的畫)

      ③師:玲玲為什么畫小花狗?想想這兒還可以畫什么?

      ④出示了三幅圖:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?

      ⑤學(xué)生展開辯論,體會到玲玲肯動腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!

      4.角色表演,體會含義。

      ①自由讀爸爸說的話,在小組中討論讀懂了什么?

      ②指名答。

      ③教師扮演爸爸說這段話,祝賀玲玲獲得成功,學(xué)生扮演玲玲,表達(dá)此時最想說的話,深化對課文內(nèi)容的理解。

      ④指導(dǎo)背誦爸爸說的話。

      3.角色誦讀,深化體驗。

      (1)學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      (2)學(xué)生分成三個大組按角色演讀課文。

      四、聯(lián)系生活,拓展延伸

      l.教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.

      2.學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

      贈學(xué)生名人名言:世上無難事,只怕有心人。

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