黃山奇石隨文識字教學設計

時間：2024-10-25 09:08:59 美云教學設計我要投稿

黃山奇石隨文識字教學設計（精選10篇）

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的黃山奇石隨文識字教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黃山奇石隨文識字教學設計（精選10篇）

　　黃山奇石隨文識字教學設計 1

　　【教學目標】

　　1、認識聞、名等16個生字；會寫巨、南等3個生字；學習多音字“都”；會用“好像”或者“真像”說說圖片的石頭。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看一看。

　　【教學重難點】

　　1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特之處。

　　2、理解課文內容，正確書寫生字，尤其注意“區”和“巨”的區分。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、談話交流，新課導入

　　1、談話導入

　　同學們喜歡旅游嗎？你都去過哪？老師為同學們推薦一個好地方———黃山，黃山是我國著名的風景區，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過圖片領略一下黃山秀美自然風光。

　　2、導入課題

　　同學們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境�。啃煜伎驮f過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，說明了黃山是五岳之首，這節課老師帶領同學們一起走進黃山，感受他的獨特魅力（板書），請跟老師齊讀課題

　　二、檢查朗讀，隨文識字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音

　　從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請同學們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開始吧。

　　（二）檢查朗讀，隨文識字

　　1、檢查朗讀第一段

　　（1）老師要檢查同學們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學起來讀，其他同學認真地來看他讀的每一個字讀準了嗎？（學生捧起書讀第一自然段。）（這位同學的讀得非常流利而且字音準確。）

　�。�2）出示：聞名景區秀麗

　　你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學生感知景區和秀麗的意思。

　　注意名是后鼻音。

　　2、檢查朗讀第二段

　�。�1）讀課文的第二段

　�。�2）大要重音

　�。�3）飛和落兩個動詞要讀的輕盈

　　3、檢查朗讀第三段

　　（1）指名讀

　�。�2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來嗎？

　　4、檢查朗讀第四段

　�。�1）讀第四自然段

　　（2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個字—仙，真是神奇極了！

　�。�3）學習多音字“都”

　　同學們，我們來看這個字，從文中找出來告訴老師這個字在文中讀什么du同學們還知道他另一個讀音是什么嗎？對，他是一個多音字dou，表示全部的時候讀dou，表示一個城市的時候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍色字表示）

　　成都都會天都峰都是都有

　　5、檢查朗讀第五段

　�。�1）讀第五自然段

　�。�2）出示巨字和區字。同學們，這兩個字你有什么好辦法區分呢？（組詞識記）

　　6、檢查朗讀第六段

　　（1）讀第六段

　�。�2）出示奇形怪狀。同學們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進一步體會奇形怪狀的意思。

　　（三）集中識字，夯實鞏固

　　課件出示詞語，引導學生再讀，開火車讀

　�。ㄋ模⿲W寫“巨區”課文讀通了，下面我們來寫幾個生字

　　1、課件出示田字格中的巨區

　　先來觀察這兩個字有什么特點？對，半包圍結構，區字框。

　　2、教師范寫，學生書（巨要注意強調筆順，先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個字的'中間部分不一樣）

　　3、描一寫一

　　4、展評

　　三、學習課文，感悟體驗

　　1、學習第一自然段

　�。�1）老師請一位同學起來讀一讀第一自然段，其他同學邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

　�。�2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風景區的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個詞還有個意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”

　　第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學們在文中這個尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進一步的意思，讀的時候我們應該加重來讀，下面帶著你對尤其的理解，找同學再來讀這句話吧。

　　2、過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？

　�。ㄏ商沂�、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

　　黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學們下面你喜歡哪一種奇石，請說說奇特在哪里？

　　3、學習第2自然段

　�。�1）請讀一下第二自然段

　�。�2）說說仙桃石奇特在哪里。

　�。á傩螤钕裉易樱虎诖�；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂的石盤上。）

　　（3）這段話把什么比作了什么？這句話運用了什么修辭手法—————比喻。誰還能用“好像”來說一句話？

　�。�4）請同學們一起來讀一下第2自然段，體會仙桃石的奇特之處。

　　4、學習“猴子觀�！钡�3自然段

　　過渡：“猴子觀海”有趣在哪里呢？—————像猴子

　　（1）請讀一下第三自然段

　�。�2）同學們我們來看這個詞語“陡峭”你能結合實際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學們剛才我們聯系實際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識字方法。

　�。�3）運用了哪些動詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個詞看出他觀海很認真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）

　�。�4）出示翻滾的云海的圖片，同學們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動不動的觀看。

　　（5）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注��！真是有趣極了）我們一起讀。

　�。�6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。

　　四、指導寫字

　　出示生字：南些

　　1、觀察生字

　　南些

　　相同點：都是上下結構；

　　不同點：“南”字上小下大�！靶弊稚蠈捪抡�。

　　2、師范寫，生書空

　　3、生練寫兩個

　　4、師點評修改

　　注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

　　5、生再練寫一個

　　五、課堂小結

　　通過學習第1、2、3自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節課我們再接著來走進黃山，同時你要當一個小導游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。

　　黃山奇石隨文識字教學設計 2

　　【教學目標】

　　1、會寫位、狗等生字；積累“風景如畫”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會對黃山奇石的奇特之處。

　　3、會用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。

　　【教學重難點】

　　1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風光。

　　2、理解課文內容，感受大自然的鬼斧神工。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題，引起興趣

　　同學們，上節課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實黃山的奇石還有很多，今天我們再去看看吧！（板書課題：《黃山奇石》）

　　二、復習生詞

　　中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風景區安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些

　　三、朗讀課文

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、回顧黃山奇石的奇妙之處。

　　3、思考：黃山還有哪些奇石？

　　四、自學第四、五自然段

　　畫出作者想象的句子，和表示動作的詞語，并讀一讀。

　　1、學習第4自然段

　　（1）指名讀。

　�。�2）第三塊奇石奇特在哪里？

　�。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇艘粯诱驹诟吒叩纳椒迳�，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

　�。�3）同學們，這里運用的動詞把靜態的手法寫成了動態的手法，非常的生動，你能上來表演一下嗎？

　�。�4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）

　　2、學習第5自然段（金雞叫天都）

　�。�1）指名讀。

　　（2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

　　金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）

　　五、指導寫字

　　1、出示生字：位狗

　　“位”“狗”都是左右結構、左窄右寬。

　�。�1）師范寫，生書空。

　�。�2）生練寫兩個。

　　（3）師點評修改。

　�。�4）生再練寫一個。

　　2、出示生字：閃向

　　都是上三包圍結構

　�。�1）師范寫，生書空

　�。�2）生練寫兩個

　　（3）師點評修改

　　3、出示生字：每升

　�。�1）師范寫，生書空：注意每的.筆順（下面的母字先寫豎折，在寫橫折鉤）

　　（2）生練寫兩個

　�。�3）師點評修改

　　4、出示生字：部

　　左右結構左寬右窄

　�。�1）師范寫，生書空

　�。�2）生練寫兩個

　�。�3）師點評修改

　　六、當堂檢測

　　同學們通過這節課的學習老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎

　　七、小結、作業

　　同學們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　奇猴子觀海

　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　黃山奇石隨文識字教學設計 3

　　教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。

　　3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　教學準備：

　　課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入:

　　同學們,你們去過黃山嗎?那里有無數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？

　　（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”。

　　教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！

　　二、朗讀課文。

　　1、范讀課文。（學生在優美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）

　　2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）

　　3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）

　　三、理解課文。

　　1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）

　　2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的.石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）

　　3、根據課文的描述展開想像，體會這讀一讀。

　　4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談談自己的感受。（配有課件出示）

　　5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）

　　6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）

　　7、想一想、試一試。

　　教師：你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？

　　8、總結：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，不僅能引發我們的聯想，而且吸引著我們去游覽，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學習,誰能談一談黃山風景區給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

　　四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　板書設計：

　　仙桃石——飛、落

　　猴子觀�！�、蹲、望

　　黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗神奇

　　金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　第二課時

　　一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

　　二、識字。

　　1、認讀詞語。

　　教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

　�。�1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。

　　（2）比一比。

　　小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

　　2、認讀生字。

　�。�1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。

　�。�2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　�。�3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。

　�。�4）學生聽讀音找生字卡片。

　�。�5）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）

　　三、寫字。

　　1、指導生字結構、部首、筆順。

　　2、區別形近字。

　　區——巨神——伸

　　3、指導書寫。（教師范寫）

　　要求學生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。

　　4、組詞、造句。

　�。�1）讓學生給生字組詞，能組多少就組多少。

　　（2）教師選擇詞語讓學生造句。

　　四、你說，我也說。

　　完成課后習題，說一說“你曾經去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”

　　五、作業：寫寫我的采蜜集。

　　黃山奇石隨文識字教學設計 4

　　教學目標：

　　1、學習會認的14個生字的正確讀音，學會本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　3、了解黃山奇石的神奇，初步培養學生的想象力及語言表達能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字，理解新詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、初讀課文，學習12個生字及詞語。

　　2、初步了解課文內容，理清文章層次。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�

　　1、同學們，黃山是我國著名的風景區，那里的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，今天老師要帶大家去看看黃山的奇石。

　　2、板書課題，請生齊讀。

　　（二）初讀課文

　　1、師：黃山風景區在哪里呢？請大家讀課文第1自然段，用筆畫出它的地理位置。課文用哪個詞語來說明黃山的“奇石”最有名?(尤其)你能給“尤其”換一個詞語嗎？

　　2、請生朗讀第1自然段。

　　3、請大家快速讀課文，用筆畫出“奇石”的名字。

　　4、在課文中，哪些“奇石”介紹的比較詳細，哪些只介紹了名字？

　　5、生齊讀課文最后一自然段，“??”在這里表示什么意思？

　　（三）再讀課文

　　1、生自讀課文第2至第5自然段。

　　2、請生逐段朗讀，糾正字音。

　　3、同桌互讀，讀通課文。

　　4、師領讀，重點練習易出錯的部分。

　　5、小組賽讀，讀熟課文。

　�。ㄋ模⿲W習字詞

　　1、學生自學生字。

　　2、檢查自學情況。（1）開火車認讀生字。

　�。�2）選出小老師，帶領大家認讀生字。（3）交流識字方法。

　�。�4）口頭組詞，選詞語練習造句。

　　3、寫字練習。

　�。�1）、教師出示要寫的生字。

　�。�2）、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　�。�3）、教師示范，重點指導“區”、“巨”、“它”的筆順。

　�。�4）、學生練習。教師巡視。

　　三、作業布置。

　　1、抄寫字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，練習背誦課文。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土晫�

　　1、摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

　　2、檢查課文朗讀。

　　（二）精讀理解

　　1、學習第2自然段。

　　（1）請生有感情地朗讀。其余學生邊聽邊觀察“仙桃石”的.圖片。

　�。�2）“仙桃石”是什么樣子的呢？誰能用自己的話說一說？

　�。�3）嘗試背誦。

　　2、學習第3自然段。

　　（1）生齊讀。“猴子觀�！逼嬖谑裁吹胤剑俊昂镒印痹谀睦镉^什么“海”?（畫圖幫學生理解“陡峭”的意思）怎樣觀海？用筆圈出3個動詞。

　�。�2）請生表演“猴子觀海”的動作，體會課文描寫的傳神。

　�。�3）想象“猴子觀�！钡那榫埃米约旱脑捳f一說，練習背誦。

　　3、指導學生自學第4自然段。

　�。�1）生自讀這一自然段。請生表演，理解“仙人指路”的動作。

　�。�2）練習背誦。

　　4、學習神奇的“金雞叫天都”。

　�。�1）師：“金雞”是由好幾塊巨石變成的，最神奇的是只要太陽照在這幾塊巨石上，它就特別像一只金光閃閃的雄雞，而且“頭部”正對著天都峰。

　　（2）指導朗讀。

　　5、黃山的奇石還有很多，你能仿照課文的寫法，選一種，向大家介紹一下嗎？

　�。ㄈ┛偨Y課文

　　1、本節課我們對黃山的奇石進行了學習，感受了在大自然神斧的造化下，黃山獨特的風貌，我國明代著名的旅行家徐霞客曾這樣評價黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！�

　　2、配樂齊讀全文。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、請同學們任選一種奇石，展開想象，寫一寫它的樣子。

　　2、搜集有關黃山的故事、圖片等資料，課后展示。板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海黃山奇石

　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　教學反思

　　作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把黃山的奇石描寫得活靈活現。雖然大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是課文中對黃山奇石的形象描寫，精美的插圖，一下子拉近了學生與奇石的距離。二年級的學生對于生字的學習已有一定的基礎，因此在授課過程中，生字學習以學生為主，教師只做難點指導，主要側重于對文本的理解。在第一課時，大致了解課文脈絡，學習生字;第二課時，采用圖文結合，指導學生表演，抓課文重點內容等方法，理解文本，初步培養學生的想象力和語言表達能力。

　　本課語言優美生動，為了引導學生重視對語言的積累，學完一自然段，我都給學生留一些時間練習背誦，雖然課文只要求背誦自己喜歡的部分。不過，上完課后一部分學生能夠背誦出全文。

　　在教學中，我想通過生動活潑的方式，幫助學生理解課文。如解釋“陡峭”一詞時，用粉筆先畫了一座平緩的山峰，問學生：“這座山峰怎么樣？”又畫了一座陡峭的山峰，通過對比，讓學生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我讓學生上講臺表演“猴子觀海”的動作時，原想通過表演，使學生能形象地體會作者用詞的精妙傳神，卻忽略了課堂紀律，讓一些調皮鬼有機可趁，削弱了課堂教學的效果。

　　通過本節課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟，要把學習的主動權交給學生，要相信學生，充分調動學生的積極性，不能只用自己的方法開發文本，要重視學生獨特的感受和體驗。我如果能在課堂上更重視學生的存在，就能使課堂教學更加和諧、融洽，使學生始終興趣盎然。把更多的機會，更多的思考留給孩子，這將是我今后努力的方向。

　　黃山奇石隨文識字教學設計 5

　　【教材分析】

　　"五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳",這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山"四絕"之一——怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求，不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言，摹仿語言的同時也能創造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。

　　【學生分析】

　　經過一年多的學習，學生初步具備了獨自識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養。

　　語文教學很重要的一個任務就是培養學生的發散思維，增強創新意識，尤其在學習初期更是如此。我們班學生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個好的開始。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。

　　【設計思路】

　　觀察插圖展開想象，給學生一個充分展示自我的機會，結合插圖敘述石頭的奇特。

　　以讀為主線。在學課文前，進行反復地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。

　　【教學目標】

　　知識與能力：會認14個生字，會寫8個字。

　　過程與方法：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　態度，情感，價值觀：喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學設計】

　　一，組織教學

　　二，談話導入

　　在假期中同學們都去過哪些地方你認為那里最有趣，最好玩的是什么呢今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢

　　(設計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中。)

　　板書：黃山

　　三，整體感知，認讀生字

　　黃山到底有什么地方吸引我們呢先聽一聽朗讀吧！

　　1,師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石

　　2,學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

　　3,⑴指名學生朗讀，師生評議。

　　⑵學生交流識字方法，指導識字。

　　(設計意圖：經過兩學期的識字教學，學生基本上具備了自主識字的能力，讓學生在讀中識字，做到了將認字語言化，加深了對字義的理解。)

　　四，研讀課文，感悟語言

　　黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。

　　1,學習"猴子觀海"段落：

　�、胖该首x，說說這一處為什么有趣它為什么有這樣的名字呢

　�、平Y合插圖理解"陡峭", "云海";

　　動作演示理解"一動不動";

　　認讀"峰，胳膊".

　　(設計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。)

　�、蔷氉x這一段，怎么讀出趣味來呢。

　�、缺硌葑x：我們能把"猴子觀海"介紹給你周圍的小朋友聽嗎指名說。

　　(設計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內容的感悟。)

　�、蓳Q角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！

　　(指名學生可以加進適當的動作。)

　�、是榫氨硌荩菏镌邳S山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的'景象呢！

　　2,黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！(用以上方法學習其他段落)

　　(設計意圖：培養學習能力是教學的主要任務，在完成對第一部分的學習后，放手讓學生自學，達到了學法遷移的目的。)

　　五，品讀課文，拓展想象

　　1,我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎

　　"天狗望月"為例：

　�、艑W生上臺做"望"的動作。

　�、�"天狗"望到了什么呢它心里在想什么呢

　　⑶學生先可以一句一句的說，然后連起來說。

　　(設計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。)

　　2,"天狗望月"被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

　�、欧中〗M選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。

　　⑵指名說。

　　(設計意圖：給學生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之"奇".)

　　六，總結全文

　　今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢

　　學生交流。

　　(設計意圖：總結是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收獲的途徑。)

　　教學反思

　　——構建和諧讓思維起舞

　　在教學中，我積極營造平等，和諧的學習氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。他們在平等，和諧的學習氛圍中無拘無束地參與學習活動中，迸發出智慧的火花。教師一句恰當的贊美能讓讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是在平日的教學中發自我們內心對學生的贊美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發現的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可，肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功，信心。既然一句贊美的話對孩子們如此重要，我們為什么還還要那么吝惜贊美的語言呢

　　保護學生大膽，奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養創造能力的必要條件。剛踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師，課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視，不受關注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。"尊重學生在學習過程中的獨特體驗",他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者，開發者。所以在這節課中，我讓學生自由想像暢所欲言，尤其是"天狗望月""仙女彈琴""獅子彈琴"等，學生的回答超出了我的想像，我不禁為他們精彩的表現喝彩。很多時候，我們總抱怨學生的想象力太貧乏，思維方式太單一，這時候我們是否也該反思一下自己的教學。

　　提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考，自由地表達，盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神。"積極倡導自主，合作，探究式的學習方式"就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體，發展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。

　　在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內容是在教學過程中創造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。

　　黃山奇石隨文識字教學設計 6

　　【課前透視】

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　【教學目標】

　�。�、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

　�。�、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、多媒體課件、生字卡片。

　�。病⑺鸭S山的有關資料。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　�。�、課件演示：

　　（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。

　　２、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　�。�、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　�。�、同桌互相學習，檢查讀音。

　�。�、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　�。�、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。

　　二、識字

　�。薄⑿〗M識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

　�。病R報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

　�。�、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　�。�、交流識字方法。

　　５、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

　　二、朗讀

　�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　�。病⒎肿匀欢沃缸x，其他同學點評議。

　�。�、小組合作通讀全文。

　　發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。

　　三、寫字

　�。�、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

　　２、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　３、教師示范，重點對難寫的'字進行指導。如：“區”字的筆順：一區

　　４、學生練習。教師巡視。

　　養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復習

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

　　二、精讀

　　１、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

　　２、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　�。�、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

　　尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　三、誦讀

　�。�、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　�。病⑴錁俘R讀全文。

　　３、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。

　　四、練習

　�。�、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

　　２、小組內練習說。

　　３、匯報自己的成果。

　　結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。

　　五、拓展

　�。�、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　　２、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

　　加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。

　　六、寫字

　�。�、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

　　２、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

　　３、學生練習。教師巡視。

　�。�、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。

　�。�、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

　　讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。

　　黃山奇石隨文識字教學設計 7

　　教學要求：

　　1．了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

　　4．學習用“每當……就……”的句式造句。

　　5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

　　教學重點：

　　讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

　　教學難點：

　　認識先概括后具體的結構段式

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．出示小黑板：

　　聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。

　　2．師用曲線劃出“黃山風景區”。

　　同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你來談談。

　　3．師介紹：

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

　�。�1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

　�。�2）除了黃山風景區聞名中外，你明白我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

　　3．理解“奇特”

　　奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）

　　板書：奇特

　　這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。

　　4．板書課題：

　　黃山奇石

　�。ㄆ嫣兀�

　　二、范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“――”劃出，交流

　　板書：仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石金雞叫天都

　　（奇特）五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　四、自學課文

　　1．自學生字；

　　2．標序號，讀通課文；

　　3．完成課后2、3題。

　　檢查自學：

　　1．注意“狀”和“琴”的寫法。

　　2．“形”和“雄”的部首（右邊）

　　3．指名分節朗讀課文。

　　4．交流課后2、3題。

　　“每當……時候……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么狀況。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。

　　五、熟讀課文，理解第一節

　　1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，透過想象和聯想，給它們起了一些搞笑的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

　　3．齊讀課文。

　　六、布置作業

　　1．抄詞并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　2．交流板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石金雞叫天都

　�。ㄆ嫣兀┪謇媳继於�

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬┑诙潯跋商沂�

　　讓我們來讀懂這一節的意思。

　　1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

　　2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。

　　歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的.山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引讀和提問中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到――（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以――（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關系的句式？（因果）透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動搞笑。

　�。ɡ^續讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關聯詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）。

　　4．齊讀并小結：我們透過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　�。ǘ┑谌�

　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。

　　交流板書：形象逼真

　　2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀�！睂懢唧w的。

　�。ㄒ粍硬粍�，蹲，仿佛在觀看）――擬人手法。

　�。ㄈ┑谒墓�

　　過渡：我們用學習第三節的方法學第四節。

　　1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。交流。

　　板書：個性搞笑

　　2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子。交流。

　　3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實搞笑呢？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、情緒的詞。自讀體會。

　　4．引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑，――（每當……啼叫），但是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時――（那只……走來）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會有兩個搞笑的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

　　小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是個性搞笑。

　　5．齊讀第4節

　�。ㄋ模┑谖骞�

　　1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

　　2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關資料。

　　三、總結

　　四、布置作業

　　1．背誦第四節；

　　2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。

　　板書設計：

　　奇松、怪石、云海和溫泉

　　仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢

　　猴子觀海：形象逼真

　　黃山奇石金雞叫天都↘

　　（奇特）變個性搞笑

　　五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　黃山奇石隨文識字教學設計 8

　　教學要求

　　1、了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3、學習用“每當……就……”的句式造句。

　　4、正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

　　教學重難點

　　讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結構段式

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　昨天我們大家一起到黃山去旅游，欣賞了美麗的仙桃石。今天，我們繼續去游覽，觀賞更多、更奇特的黃山奇石。

　　二、自主探究，朗讀感悟

　　1、請同學們仔細觀察2、3、4幅圖，看一看，這些奇特的石頭像什么？（指名說）

　　2、請同學們用自己喜歡的方式自由地讀3、4、5節，看看課文里是怎樣描寫這些奇特的石頭的？（讀）

　　3、說說你喜歡哪一塊石頭？

　�、拍悄阆氩幌氚堰@塊石頭介紹給大家？（讀第四節）

　�。〞鲜窃趺聪蛭覀兘榻B的呢？）

　�、颇隳苣７逻@個“仙人”的樣子嗎？

　　⑶如果你是那位指路的仙人，會對游客說些什么？

　　師：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！

　�、三R讀第4節。

　　4、剛才我們學習第4節用的是什么方法？

　�。ń榻B──模仿──想象──讀文）

　　師：下面我們就用剛才的方法繼續感受另外兩塊石頭的魅力。

　　5、小組合作學習第三個自然段：

　�、耪埻瑢W們自由讀3、5自然段，想這些石頭有什么奇特地方？

　�。ㄐ〗M交流，全班交流。）

　�、普埌堰@些石頭介紹給大家。（讀第3節）

　　你能模仿它的樣子嗎？

　　書上有描寫它動作的句子嗎？請用筆畫出來。

　�。ㄋ鼉芍桓觳病瓭L的.云海。）

　　“翻滾”是什么意思？

　�。ㄒ黄鹨环�

　　師：白云就像大海的波浪一樣一起一伏，讓人感覺好像來到了仙境，這就是奇特的云海奇觀。（指導讀此句）

　�、悄銈兿胂褚幌潞镒舆@時會怎么想？

　　⑷男女生比賽讀第3節。

　　6、同座互相學第5節：

　�、耪埌堰@塊石頭介紹給大家。（讀第5節）

　�、颇隳苣７逻@塊石頭的樣子嗎？（金雞叫天都）

　　為什么叫金雞？（金光閃閃）

　　誰能把書上描寫“金雞”的句子讀一讀。

　　⑶想像：

　　你能夸夸金雞嗎？

　�、日l愿意讀？

　　師：黃山的奇石還有很多呢！你們還想繼續游覽嗎？

　　7、自由地讀第6節，看還有哪些奇石？這里有省略號是什么意思？

　　8、如果你是小導游，你能學著書上的段落，給我們介紹幾塊奇石嗎？（指名說）

　　9、師：大自然真慷慨，它不僅造就了奇妙、美麗的石頭，還留給了大家無窮想像的樂趣。

　　三、讓我們大家再美美地把課文讀一遍

　　四、教師小結

　　今天，我們領略了黃山奇石，有興趣的同學課下還可以找其它描寫自然風光的文章來讀，繼續你的神游。

　　板書設計

　　仙桃石

　　仙人指路圖奇美趣

　　猴子觀海

　　金雞叫天嘟

　　黃山奇石隨文識字教學設計 9

　　課程目標

　　（一）知識與技能：

　　1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“ 都 ”。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的`部分。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　充分發揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

　�。ㄈ┣楦袘B度價值觀：

　　通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。

　　教學準備

　　生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文3至12自然段，學習三個生字。

　　一、復習導入

　　今天，我們繼續學習1 8課，齊讀課題。上節課我們學習了課文的一、二自然段，

　　指名來讀讀吧！

　　二、學習第3自然段

　　1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2、理解“陡峭”。

　　3、出示句子：（看課件）

　　它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　4、指導感情朗讀，理解“云海”。

　　5、齊讀第三自然段。

　　三、學習第4自然段

　　1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。

　　2、出示句子：（看課件）

　　遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、男生齊讀第四自然段。

　　四、學習第五自然段

　　1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2出示句子：（看課件）

　　3、、出示句子：（看課件）

　　它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

　　4、指導感情朗讀。

　　5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

　　6、指導感情朗讀第5自然段。

　　五、學習第六自然段

　　1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？

　　2、出示句子：

　　那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

　　3、理解“奇形怪狀”。（看課件）

　　4、指導感情朗讀。

　　5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

　　6、女生齊讀第六自然段。

　　六、總結全文，朗讀全文。

　　七、指導背誦自己喜歡的部分。

　　八、學寫生字

　　1、讀田字格中的生字“形、狀、巖 ”。

　　2、同位說說有什么好方法記住他們。

　　3、在田字格里怎么擺才好看了。

　　3、師范寫“巖”字。

　　4、巡視指導，糾正寫字姿勢。

　　板書：

　　18 黃山奇石

　　仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

　　猴子觀海獅子搶球金雞叫天都 ——

　　黃山奇石隨文識字教學設計 10

　　【教學目的】

　　1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、培養學生的觀察和想象能力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　理解重點句子的含義，弄懂課文內容。

　　【教學難點】

　　1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　生字詞卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說?在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山?黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

　　今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

　　二、學習生字詞

　　1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

　　2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。

　　3、學習生字詞：

　�、� 出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

　�、� 學生拼讀，互相糾正。

　　⑶ 教師抽查學生拼讀以上生字詞。

　　4、教師講解重要的生字，學生書寫：

　　⑴ 老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。

　�、� 學生書寫，教師巡視。

　�、� 讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。