尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并理解本課需要掌握的七個(gè)生字詞。
2、通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容，明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理，能夠正確看待自己和他人。
3、通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容，明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理，能夠正確看待自己和他人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
（一）講故事導(dǎo)入
師：森林里，一群鳥兒正在爭(zhēng)論，爭(zhēng)論什么呢？麻雀說燕子是怕冷的懦夫；燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束；黃鸝說百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純；百靈說最無原則的要算那鸚鵡；鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨；喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)；蒼鷹說麻雀鼠目寸光。同學(xué)們，聽了它們的爭(zhēng)論你有什么看法呢？
（全班交流）
師：（板書課題）誰(shuí)來說一說一對(duì)這句成語(yǔ)的理解？
過渡：我們今天要學(xué)習(xí)的課文又講了一件什么事呢？趕快打開課本看一看吧！
（二）整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、我會(huì)讀：指名認(rèn)讀生字詞
3、我會(huì)填：指名填空；選詞造句
（三）抓住主要問題理解課文
1、提出問題：小組合作學(xué)習(xí)，研究探討：
（1）課文主要提出了一個(gè)什么問題？
（2）如何解決這個(gè)問題？
（3）哪些話使你印象深刻？
（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或問題？
2、思考問題：學(xué)生自主閱讀思考
3、解決問題：全班交流
4、提出新的問題：
這封信對(duì)你有幫助嗎？
你嫉妒過別人嗎？別人嫉妒過你嗎？
通過柯巖老師的回信，哪些句子使你受益匪淺？
你還有新的發(fā)現(xiàn)或問題嗎？
（四）學(xué)習(xí)書信的格式和書寫
1、通過學(xué)習(xí)這兩封信，你在書信的格式及語(yǔ)言上有什么發(fā)現(xiàn)？再讀一讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)圈出來。
2、學(xué)生自讀自畫并交流。
3、教師歸納：
（1）格式：
a、稱呼
b、正文
c、祝福語(yǔ)
d、署名和日期
（2）語(yǔ)??
用第二人稱，如同在與對(duì)方面對(duì)面交談，親切
4、小練筆：張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。
（五）作業(yè)布置
繼續(xù)完成小練筆
（六）板書設(shè)計(jì)
討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞回復(fù)：人上有人，天外有天
從自身找原因
書信格式：
１、稱呼
２、正文
３、結(jié)尾
４、署名和日期
尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀文章。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
二、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大的書信（便于講解格式）。
2、了解柯巖其人。
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課
1、（[出示]一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？（課件出示張國(guó)強(qiáng)的`信）
2、師范讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，生邊聽邊想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么煩心事了？（課件出示）
3、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
（二）、指導(dǎo)閱讀
1、自學(xué)感悟：（課件出示）
用喜歡的方式自讀柯巖老師的回信，思考：
（1）、柯巖老師幫張國(guó)強(qiáng)分析出了什么？
（2）、你從回信中悟出了什么？
引導(dǎo)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書法。
2、匯報(bào)交流：（課件出示）
我從中悟出了什么？
（1）、我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。
（2）、一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。
（三）、學(xué)習(xí)書信格式
（課件出示）
1、學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（[出示]放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）
2、怎樣寫信：（課件出示）
師結(jié)合幻燈，總結(jié)寫法。
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
（四）、拓展活動(dòng)
給遠(yuǎn)在外地的父母、親戚、朋友寫一封信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況。
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一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課（需1課時(shí)）
二、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
三、學(xué)情分析：
本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。李慧燕
四、教學(xué)理念：
教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
（二）指導(dǎo)閱讀
讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語(yǔ)氣特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。
（三）總結(jié)延伸
自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
合作交流，教師小結(jié)。
辯論會(huì)：結(jié)合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開辯論。
板書設(shè)計(jì)：
28、尺有所短寸有所長(zhǎng)↑正視自己
善于溝通
相關(guān)作業(yè)
給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇《尺有所短寸有所長(zhǎng)》讀后感。
尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
3、明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
三、課前準(zhǔn)備
調(diào)查本班目前存在的普遍問題，根據(jù)實(shí)際問題搜集辯論資料。
四、教學(xué)過程
（一）結(jié)合生活，理解課題
1、教師舉出生活中的實(shí)例引出課題：尺有所短寸有所長(zhǎng)
2、學(xué)生體會(huì)，模仿舉例，理解課題。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容
1、學(xué)生輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。
2、讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古??
再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。
（三）深讀課文，質(zhì)疑歸納
1、讀讀議議。
a、信中主要提出了什么問題?你對(duì)這些問題有什么看法和體會(huì)。
b、國(guó)強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象，合情推理。
2、讀讀悟悟。
a、朗讀課文。
b、感悟柯老師信中語(yǔ)氣的特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。
3、讀讀想想。
a、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
b、合作交流，教師小結(jié)。
（四）課后延伸，拓展訓(xùn)練
辯論會(huì)：結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開辯論。
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