二年級(jí)《畫風(fēng)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-04 17:19:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)《畫風(fēng)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)《畫風(fēng)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《畫風(fēng)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字，寫字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　識(shí)字，寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片

　　2.三個(gè)小朋友的圖像

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）

　　2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

　　3.板題，讀題。

　　二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。

　　2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。

　　3.用減一減的方法識(shí)字：濕——顯

　　三·再讀課文，鞏固識(shí)字。

　　1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2·說說課文寫了一件什么事。

　　四·指導(dǎo)寫字

　　1·正確書寫。

　　不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)。“烏”字里面沒有點(diǎn)。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少。“眨”字左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。

　　“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。

　　2·美觀書寫

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短。“桿，眨，濤”左窄右寬。

　　老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　3·練習(xí)書寫

　　學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。

　　五·布置作業(yè)

　　寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)

　　15·畫風(fēng)

　　宋濤陳丹趙藝顯

二年級(jí)《畫風(fēng)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

　　2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，仔細(xì)來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

　　2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)。)

　　3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)

　　過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!

　　4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

　　大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

　　第一站：我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。

　　第二站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　過渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

　　二、自學(xué)導(dǎo)航一

　　1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。

　　方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞，并說一句話。

　　2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。

　　方法：自己完成。

　　(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

　　(二)匯報(bào)展示

　　1、小組派代表交流識(shí)字方法。

　　過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

　　師：第二個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

　　三、自學(xué)導(dǎo)航二

　　1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

　　2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

　　方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)交流。

　　(一)小組合作學(xué)習(xí)。

　　(二)匯報(bào)展示

　　1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

　　(1)指名讀第四段

　　師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

　　生：飄。(板書：飄)

　　師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

　　師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

　　(2)出示句子，對(duì)比

　　A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”

　　B、趙小藝說：“我能!”

　　(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)

　　師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

　　過渡：趙小藝還畫了什么?

　　(3)指名讀第8段。

　　師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評(píng)價(jià))

　　師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?

　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

　　2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

　　(1)指名讀第6段

　　師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)

　　師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

　　師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))

　　(2)補(bǔ)充句子

　　風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

　　過渡：我們來看看宋濤的畫吧!

　　3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

　　(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

　　(1)指名讀第7段

　　師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(3)補(bǔ)充句子

　　風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

　　過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!

　　4、齊讀小詩《風(fēng)來了》

　　過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來的景物嗎?

　　5、理解最后一小節(jié)

　　(1)播放動(dòng)畫

　　(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!

　　(3)你是怎樣理解這句話的?

　　(這是說他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。)

　　6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考，畫出了這么美的.畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

　　7、說的真好，老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

　　師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!

　　四、回顧目標(biāo)，談收獲

　　1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

　　過渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、我會(huì)選

　　gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

　　旗桿( )轉(zhuǎn)身( )天空( )

　　一桿秤( )轉(zhuǎn)動(dòng)( )空地( )

　　2、我會(huì)填

　　一( )風(fēng)一( )雨絲一( )風(fēng)車

　　一( )樹一( )紅旗一( )云

　　六、作業(yè)

　　喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

　　喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

　　喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請(qǐng)你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15畫風(fēng)

　　趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　陳丹小樹彎

　　宋濤雨絲斜

　　善于動(dòng)腦筋，想辦法。

二年級(jí)《畫風(fēng)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫好四個(gè)生字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語言。

　　3.練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語言表達(dá)。

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，寫字。（10分鐘）

　　板書

　　昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　1.出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。

　　明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲旗桿烏云

　　彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)

　　2.看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)，是哪三個(gè)？

　　3.板書趙小藝陳丹宋濤，過渡，咱們來寫寫三個(gè)小朋友的名字。

　　4.指導(dǎo)書寫：陳丹藝濤

　　（1）出示陳，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學(xué)生寫。并組詞出示：陳舊陳設(shè)陳列推陳出新

　　（2）出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來寫一寫。

　　（3）藝，誰能記住，組詞。說說注意什么，一起寫。

　　（4）濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu)，書寫同位比一比誰寫的好。

　　5.咱們?cè)賮砗魡救齻€(gè)小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤

　　(設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)

　　二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。（20分鐘）

　　1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫風(fēng)的句子，畫下來，多讀幾遍。

　　3.出示：

　　趙小藝：

　　只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　陳丹：

　　說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

　　宋濤：

　　宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　4.指導(dǎo)讀好四句話，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的？

　　5.是呀，本來風(fēng)是看不見摸不著的，但三個(gè)小朋友善于觀察，愛動(dòng)腦筋，沒畫風(fēng)卻有了風(fēng)，此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說什么？

　　6.在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰，為什么？

　　出示句子點(diǎn)撥：

　　宋濤說：誰能畫風(fēng)？

　　陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

　　陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”

　　7.出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。

　　8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。）

　　三、仿寫訓(xùn)練，積累。（8分鐘）

　　1.三個(gè)小朋友畫風(fēng)，畫出了智慧，咱們也來畫風(fēng)，不僅可以畫出智慧，還可以畫出一首詩，信不信？

　　2.小組合作：

　　風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹中；

　　“風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹（）了，風(fēng)藏在（）的雨絲里；

　　“風(fēng)來了，風(fēng)把旗桿吹（）了，風(fēng)藏在（），

　　風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹（）了，風(fēng)（）

　　風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）

　　（設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語言組織能力。）

　　四、升華主題，拓展。（2分鐘）

　　1.總結(jié)：同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來做一個(gè)有心人吧。

　　2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！