一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-06-27 12:43:19 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在具體的情境中,建立6、7的概念;知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義,能夠正確讀寫6、7。

      2.經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動,豐富6、7的概念,獲得數(shù)感的發(fā)展。

      3.感受生活中處處有數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的樂趣。

      教學(xué)重點:

      建立6、7的概念,會讀寫6、7,理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義。

      教學(xué)難點:

      理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.師:小朋友們,小貓最愛吃什么?(魚)

      2.(出示小貓圖片)有一群小貓約好一起去釣魚,瞧,已經(jīng)來了幾只小貓了?

     、侏毩(shù)。

      ②請生上來數(shù)小貓的數(shù)量。

      二、結(jié)合情境,認(rèn)識6和7

      (一)建立6的概念

      1.(出示一只小貓)問:現(xiàn)在有幾只小貓了?你是怎么知道的?

      引導(dǎo)學(xué)生說出5只,又多了一只就是6只。

      2.(擺5顆珠子)黑板上已經(jīng)有5顆珠子了,請個小朋友幫幫忙,怎樣表示出6?

      小結(jié):6比5多1,5的后面是6。

      3.說一說:6還可以表示什么?

      (若學(xué)生難以想到,則給學(xué)生舉例。)

      小結(jié):只要數(shù)量是6,都可以用6表示。

      (二)建立7的概念

      1.再來一只小貓,現(xiàn)在一共有幾只小貓了?你是怎么知道的?

      2.黑板上擺出六顆珠子,問:怎樣表示7?

      小結(jié):6的后面是7。

      3.擺一擺

      師:除了用圓片表示7,你還想到什么方法?

     、俳M里討論:用你喜歡的方法表示7,比比誰想到的方法多?

     、谡垖W(xué)生匯報。

      小結(jié):只要數(shù)量是7個,都可以用7來表示。

      4.認(rèn)識生活中的7

      過渡:咱們來看看生活中還有哪些7。

     、僖粋星期有7天。

     、陔娪啊7個小矮人》。

     、鄄屎缬7種顏色。

      ④7星瓢蟲。

      5.揭題

      今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識》。

     。ㄈ├斫6和7的基數(shù)和序數(shù)

      1.數(shù)的順序

     。1)瞧!7只小貓到齊了,可以出發(fā)了。等會它們要進(jìn)行釣魚比賽,讓我們給它們排排隊吧!

     。ㄕn件出示:1到6號碼的小貓,有只小貓沒有號碼。)

      師:猜猜看,這只小貓可能是幾?(0或7)

     。2)揭示:小貓是7號,應(yīng)該排在哪里?

     。3)這是從小到大的順序排起來的,還可以怎么排?

     。4)(出示直尺)將數(shù)寶寶6和7填進(jìn)直尺中。

      說一說:7的前面是誰?6的鄰居是誰?

      2.對比基數(shù)和序數(shù)

     。1)出示6缸魚,問:小貓們釣完魚了,它們都把釣到的魚放進(jìn)魚缸里。小朋友們看看,這里幾缸魚呢?

      追問:魚缸到齊了嗎?為什么?(板書:6<7)

     。2)(出示小貓,每只小貓對應(yīng)一只魚缸,同時空出兩缸魚。)

      師:讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧!7號小貓說:“我釣的魚比5條多!辈虏驴,可能會是幾條?(板書:6>5)

      師:聽聽還說了什么,“但是又比7條少!闭l來幫忙?(6條)

     。3)找找看,6條是第幾缸?

     。ㄖ笇(dǎo)完整說話:從左邊數(shù)第3缸,右數(shù)第5缸。)

     。4)提問:

     、儆7條魚的是第()缸。

      追問:這個7條和7缸表示的意思一樣嗎?

     、趶淖筮厰(shù)起第7缸有()條魚。

      追問:這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎?

     。5)給這幾只小貓排排名次,幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……

     。ㄋ模6和7的書寫

      師:我們剛認(rèn)識了6和7,你會寫嗎?

      ①看老師寫。

      ②跟老師書空。

      ③自己嘗試寫。

      三、鞏固練習(xí),深化概念

      出示8個正方形,

      1.紅正方形排在第幾個?

      2.(在后面增加一個)紅正方形排在第幾個?

      3.(在前面增加一個)紅正方形排在第幾缸個?

      4.(上下排列)詢問位置。

      四、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了哪個數(shù)字寶寶?誰來跟它們打個招呼。

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇2

      1、教學(xué)目標(biāo)

      1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物品,引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系,體會這3個數(shù)的順序。

      2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

      3.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

      4.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

      2、學(xué)情分析

      教學(xué)這節(jié)課時,一年級的小朋友才剛?cè)雽W(xué)不久。一年級的孩子生性好動,注意力集中時間短。因此,從常規(guī)上看,他們還有很多習(xí)慣需要逐漸培養(yǎng)。從知識上看,孩子們的知識基礎(chǔ)又僅僅是個人的生活體驗以及入學(xué)至今的一些較淺顯的知識。而這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單,但是瑣碎、條理性不強(qiáng),又要求孩子們充分理解現(xiàn)實與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系,這對一年級的學(xué)生有一定的難度。

      3、重點難點

      1.使學(xué)生熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物品。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系,體會這3個數(shù)的順序。

      4、教學(xué)過程

      4.1第一學(xué)時6和7的認(rèn)識

      4.1.1教學(xué)活動

      活動1【導(dǎo)入】

      一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入

      師:孩子們,我們的老朋友又來了,它們是數(shù)字寶寶3、5、1、4、2、0。

      (屏顯打亂順序的數(shù)字寶寶)

      師:因為來得太急 ,沒排好隊,誰來幫忙排一排?

      (根據(jù)學(xué)生的回答屏顯從大到小和從小到大2種排列)

      師:這些都是我們學(xué)過的,今天我們將繼續(xù)認(rèn)識2個新的數(shù)字寶寶,他們是:6和7。(板書課題:6和7的認(rèn)識)

      【設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師”,創(chuàng)設(shè)數(shù)字寶寶的情景,符合一年級學(xué)生的年齡特點。數(shù)字寶寶吸引了學(xué)生的注意力,讓他們積極參與教學(xué)活動。同時,利用數(shù)字寶寶復(fù)習(xí)了學(xué)過的數(shù)“0-5”以及他們的順序,對本節(jié)課的新授部分起到了鋪墊作用!

      活動2【活動】

      二、感受6和7的關(guān)系。

      1.出示主題圖,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等方面的教育

      師:同學(xué)們,這兩個數(shù)字寶寶藏在我們周圍的很多地方,比如下面這幅圖。

      ( 屏顯主題圖)

      師:看,一年級的小朋友真愛干凈,他們正在打掃衛(wèi)生呢!請同學(xué)們從上到下,從左往右仔細(xì)觀察,有的小朋友在做什么?有的小朋友在做什么?

      生:有的在掃地,有的在擦黑板,有的……

      師:你真會觀察!是的,有的在掃地,有的在做其他的事情,這樣分工合作就能打掃得又快又干凈。咱們要像他們一樣既講衛(wèi)生、愛勞動,又懂得分工合作。

      【設(shè)計意圖:在學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。】

      2.認(rèn)識6和7

     。1)初步感受6、7。

      師:同學(xué)們,圖中的人物、桌椅……這些東西的數(shù)量是幾呢?

      請同學(xué)們打開課本第39頁,數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)數(shù),教師巡視指導(dǎo))

      師:教師里有幾個同學(xué)在打掃衛(wèi)生?

      生:6個。

      師:請你指著圖,帶著大家數(shù)一數(shù)。

      師:你是什么數(shù)的呢?

      生:從上到下,從左往右按順序數(shù)。

     。 只要學(xué)生能說出按順序數(shù)就可以,不一定是從上到下,從左到右)

      師:真棒,只要按順序數(shù)了,就不容易出錯。我還發(fā)現(xiàn)她可厲害了,她先數(shù)了1、2、3、4、5,數(shù)了5個再多數(shù)一個就是6。所以6比5多1。

      師:同學(xué)們,這里有6人,那么圖上有幾個人呢?誰能用最快的方法數(shù)出來?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出“先數(shù)6個學(xué)生再數(shù)1個就是7”)

      師:6個人可以用數(shù)字幾表示?7呢?

      生:6和7。

      師:圖中還有哪些物品的數(shù)量可以用數(shù)字“6”或“7”表示呀?

      【設(shè)計意圖:

      ①數(shù)學(xué)來源于生活,于是我讓孩子們在熟悉的場景中數(shù)數(shù),并抽象出:“6”“7”。

      ②引導(dǎo)學(xué)生按一定順序數(shù),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以從不同角度、用不同方法數(shù)。

      ③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“數(shù)到5再數(shù)1個就是6”,所以6比5多1;“數(shù)到6再數(shù)1個就是7”,所以7也比6多1。】

     。2)用圓片表示6和7。

      師:同學(xué)們真棒,桌子的數(shù)量用數(shù)字6表示,椅子的數(shù)量用數(shù)字7表示,F(xiàn)在老師這里有一些小圓片,誰能到黑板上擺一擺,用小圓片表示數(shù)字“6”和“7”?(學(xué)生擺時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擺了5個再擺1個是6;擺了6個再擺1個是7。)

      師:這個同學(xué)擺得真好,現(xiàn)在老師打算把這個圖形變一變,看!1、2、3、4、5(向上移動5個)在把第6個放在下面。1、2、3、4、5、7(把2個放在下面),你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一次擺的第6個和第二次擺的第7個用不同顏色表示)

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):6比5多了1個,7比6多了1個,比5多了2個】

     。3)用小棒有創(chuàng)意地擺出6和7。

      師:太厲害了。同學(xué)們真是火眼金睛。你們的小手也這么厲害嗎?來,數(shù)出6根小棒,擺出你最喜歡的圖形,看誰擺得最有創(chuàng)意?

      師:再添上一根就是幾根?(7根)那就用7根小棒擺一擺吧。

      師:現(xiàn)在,我們一起來看看這兩個同學(xué)擺的圖形……

      【設(shè)計意圖:《新課標(biāo)》提出:動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,因此我設(shè)計了形式多樣的活動:擺圓片、擺小棒等,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)6比5多1; 7也比6多1,從而突出重點,突破難點。】

     。4)借助兒歌《7個阿姨來摘果》,讓學(xué)生說說生活中的6和7。

      師:同學(xué)們擺得真好看。但我們的生活中,可不只這些物品可以用6和7表示哦!6和7還藏在生活中的很多地方呢!比如,兒歌《7個阿姨來摘果》,現(xiàn)在,請聽兒歌,聽完請你說說7藏在哪里?(屏顯兒歌)

      【設(shè)計意圖:利用兒歌吸引孩子們的眼球,集中孩子們的注意力,也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】

      活動3【講授】

      三、6和7的大小關(guān)系

     。1)用計數(shù)器表示6和7。

      師:同學(xué)們,生活中6和7還可以表示很多很多,F(xiàn)在老師這里有個計數(shù)器,你表示出6和7嗎?誰來撥一撥。

      師:請你邊撥,邊帶著大家數(shù)一數(shù)。

      生:1、2、3、4、5

      師:已經(jīng)撥了5顆了,你還打算撥幾顆。

      師:那7呢?還要怎么撥?

      【設(shè)計意圖:通過動手操作引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):5添上1顆就是6,6添上1顆就是7。所以,6比5多1,7比6多1!

     。2)尺子上的“6”和“7”。

      師:既然6比5多1,7比6多1,那么老師這有一把斷了的尺子,6和7應(yīng)該放在尺子的哪個位置呢?為什么?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出:6放在5的后面,7放在6的后面,因為6比5多1個,7比6多1。)

      師:孩子們,6的鄰居是誰呀?

      生:5和7

      師:嗯,我們也可以這樣說,6相鄰的2個數(shù)是5和7。

      師:現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀認(rèn)一認(rèn)斷尺上的這些數(shù),讀完說說你的發(fā)現(xiàn)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生說出:

      ①從0-7是從小到大排列,從7-0是從大到小排列。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書)

     、谂旁诤竺娴臄(shù)總比前面的數(shù)多1。

      【設(shè)計意圖:為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我采用了啟發(fā)式教學(xué),通過迂回追問等策,引導(dǎo)學(xué)生感受:6比5多1,7比6多1;讓學(xué)生體會:5、6、7的順序;同時還發(fā)現(xiàn)排在后面的數(shù)總比前面的數(shù)多1。再一次突出重點,突破難點!

      活動4【講授】

      四、回顧反思、形成結(jié)論

      師:同學(xué)們,從尺子我們發(fā)現(xiàn):6比5多1。7比6多1。從圓片上我們也可以發(fā)現(xiàn)什么?從計數(shù)器上我們又知道了什么?那么:5、6、7到底誰大誰小呢?

      誰大誰小可以用“>”、“<”表示。(板書:5○6 6○7)誰來填一填。

      (學(xué)生填后,教師請學(xué)生讀一讀,最后得出結(jié)論并板書6>5 7>6)

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)孩子們回顧反思,既突破了本節(jié)課的難點,也培養(yǎng)了孩子的總結(jié)概括能力。】

      活動5【練習(xí)】

      五、練習(xí)鞏固、拓展延生

      師:同學(xué)們真了不起,已經(jīng)把5、6、7的關(guān)系弄懂了,F(xiàn)在老師來考考大家。

      1.數(shù)一數(shù)、連一連

      (引導(dǎo)學(xué)生在工作紙上完成第1題,并集體校對)

      師:同學(xué)們,還有一些小動物想考考大家。青蛙想通過荷葉跳到對岸去,請你按順序填數(shù),讓青蛙順利到達(dá)對岸。(屏顯第(1)題,教師根據(jù)學(xué)生的答案,屏顯青蛙跳過荷葉)

      2 .按順序填數(shù)

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇3

      一、教材分析

      《6和7的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外,《6和7的認(rèn)識》既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ),因為,學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上分析,通過認(rèn)真地推敲與把握,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

      1、數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù)。

      2、會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

      目標(biāo)確定的依據(jù)

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

     。1)在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

     。2)能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并能進(jìn)行交流

      根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu),在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動,使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí),以突破本課的教學(xué)重難點。

      評價任務(wù)

      1、通過觀察教學(xué)例題圖、提問,檢測目標(biāo)一的達(dá)成。

      2、通過觀察教科書P40頁的金魚圖,提問、并做例題類練習(xí)題,檢測目標(biāo)二的達(dá)成。

      三、教法學(xué)法

      新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行有效的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)時我采用:情境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

      1、自主學(xué)習(xí):在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,讓他們運用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知,并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果,帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      2、合作學(xué)習(xí):把學(xué)生分成若干小組,一起探討問題,獲取解決問題的方法。

      四、教學(xué)流程:

      針對我對教材的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀,要達(dá)成以上目標(biāo),我通過以下幾個方面來教學(xué)。

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起學(xué)生記憶,為新知做鋪墊。剛?cè)雽W(xué)不到一個月的一年級新生,很難立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),先看卡通短片有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力;同時,能激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在對1—5排序的過程中,體會感受1—5各數(shù)之間的聯(lián)系,為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。

      2,探究新知階段,我充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度去數(shù)。并對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。讓學(xué)生用小棒擺出喜歡的圖形,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,并加深對6和7的認(rèn)識。說說生活中的6和7,將學(xué)生的思維拓展到生活中,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在認(rèn)識6和7之后,再讓學(xué)生按一定順序排列1—7各數(shù),這樣給學(xué)生獨立思考的時間和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間,有一個充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,同時也給了學(xué)生品嘗成功的喜悅。在計數(shù)器上撥算珠、在直尺上填數(shù)、利用點子圖比較大小,在這樣的一個系統(tǒng)的活動中,學(xué)生對數(shù)的順序和數(shù)的大小的認(rèn)識會更加深刻。

      3、鞏固練習(xí)6和7的序數(shù)意義。6和7的基數(shù)和序數(shù)是本節(jié)課的難點。為了突破這個難點,我設(shè)計了游戲:幫小貓找魚瓶。引動學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識,從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會到樂。

      4、6和7的書寫。通過觀察,說一說6和7分別像什么,讓學(xué)生更好地掌握6和7的字形結(jié)構(gòu),豐富他們的想象力,讓學(xué)生加深記憶,使學(xué)生能寫出漂亮的數(shù)字。

      5、讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識做一個全面的回顧和整理,通過自我評價,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

      新課程要求要把知識從課堂延伸到課外,注重學(xué)生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學(xué)回家后收集數(shù)量是6、7的事物,可以畫、可以寫、可以剪貼、也可以用實物表示。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無處不在,要善于觀察生活,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

      總之,為了較好完成這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)真解讀教材,針對學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點,確立教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),希望通過課堂教學(xué),學(xué)生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能多給我提一些寶貴的意見,幫助我成長,相信以后的教學(xué)中我一定會克服自己的不足,讓自己的課堂真正精彩,讓學(xué)生真正受益!

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版課標(biāo)實驗教材一年級上冊第42~43頁“6和7”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。

      2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

      3、使學(xué)生掌握6和7的組成。

      4、結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。

      教學(xué)重、難點:體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

      教具準(zhǔn)備:課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

      學(xué)具準(zhǔn)備:18個圓珠、13根小棒。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:

      師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?

      課件出示七個小矮人的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      師:他們是那個故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?(學(xué)生回答。)教師板書:7。

      師:從這幅畫里,你還觀察到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。)

      板書:6。

      師:今天我們就來認(rèn)識6和7。(板書課題:6和7)

      設(shè)計意圖:根據(jù)小學(xué)生的.心理特點,以童話故事《白雪公主》中的7個小矮人引入教學(xué)。在情境中,既復(fù)習(xí)了6以前的數(shù)的數(shù)法,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

      二、探索交流,解決問題

     。ㄒ唬6、7的基數(shù)含義

      1、觀察主題圖。(課件展示第42頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。)

     。1)數(shù)數(shù)量。

      師:小朋友們,這幅圖上都有哪些人和物呢?它們的數(shù)量分別是多少呢?(學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后,開始匯報,教師予以肯定)

     。ㄟ@幅圖中有老師和同學(xué)

      們在教室里做清潔。圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。有6張課桌,7把椅子,7個人。)

     。2)說數(shù)法。

      師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

      生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師, 5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共7人。

      師:還可以怎樣數(shù)?

      生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。

      師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

      生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

      師:誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1(指名回答)

      學(xué)生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。

      師(小結(jié)):小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7, 7比6多1,6比5多1。

      設(shè)計意圖:主題圖通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),且提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源十分豐富,對于人數(shù)、桌子、椅子而言,讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。而且對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。

     。3)抽象出畫面中的數(shù)。

      桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6

      椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7

      師:同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。

      (學(xué)生報得數(shù))。

      師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說一說。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)

      師:請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

      學(xué)生活動:學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。

      師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

      學(xué)生活動,再抽生到展示臺演示擺的圖形。

      設(shè)計意圖:用小棒擺出你喜歡的圖形,培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識。

      2、生活中的數(shù)。

      師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?哪些東西可以用7表示呢?(學(xué)生觀察、回憶匯報。)

     。ǘ┙虒W(xué)6、7的順序

      1、出示計數(shù)器。

      學(xué)生觀察師撥計數(shù)器:師1顆顆地?fù)埽瑢W(xué)生齊數(shù)1、2、3、4、5。

      師:5個珠子再添1顆是幾?一起說:5添1是6。

      師:6個珠子再添1顆是幾?一起說:6添上1是7。

      2、(出示直尺圖):

      0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ,你會填嗎?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

      3、師:誰能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù),再從大到小數(shù)?(指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。)

      4、師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

      設(shè)計意圖:對教材上的直尺圖做出了修改,通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會,并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序,培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      課間休息:欣賞兒歌《7個妞妞來摘果》。

      一二三四五六七,

      七六五四三二一,

      七個妞妞來摘果,

      七個花籃手中提,

      七個果子擺七樣,

      蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

      設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)處,加入這首兒歌,不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

      (三)教學(xué)比較大小

      學(xué)生活動:先擺5個圓片,再擺6個圓片,最后擺7個圓片。

      師:你會比較它們的大小嗎?下面 從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來。

      要求每個學(xué)生獨思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。

      要求學(xué)生寫在田字格上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀

      小組匯報,7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

      表揚(yáng)寫的最完整的小組

      設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過擺一擺,能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個數(shù)的大小,同時還突破了教材中只設(shè)置了相鄰兩數(shù)大小比較的作法,加深學(xué)生對數(shù)的大小的理解。同時在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過長時間學(xué)習(xí),學(xué)生思考問題會逐漸全面起來,也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識,感受小組合作的好處。

     。ㄋ模┙虒W(xué)6、7的序數(shù)意義

      1、游戲。

      師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲,請7個小朋友上來。(如果對了,大家鼓掌表揚(yáng)他們;如果錯了,舉手告訴老師他們錯在哪里?)

      第7位小朋友蹲下來,6個小朋友蹲下來,第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆,后面7個小朋友把手舉起來……

      設(shè)計意圖:這一部分是本節(jié)課的重點,如果只通過教師的講解,學(xué)生難以掌握和理解,所以此處讓學(xué)生親身體驗一下,讓學(xué)生“活”起來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又在游戲中體會序數(shù)的意義,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。

      2、教學(xué)金魚圖。

     。1)學(xué)生翻開書第44頁,數(shù)一數(shù),填在書上,再集體訂正。

      (2)師:像這樣的問題你會提嗎?指名讓仿照書上的問題提問,學(xué)生回答,再同桌互問互答。

      設(shè)計意圖:讓學(xué)生仿照書上的問題提問,回答以及同桌互問互答,能有效地鞏固對序數(shù)的意義的理解。

     。ㄎ澹┙虒W(xué)6、7的寫法。

      教師先示范,學(xué)生先跟著書空,再在書上描紅。

      三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

      游戲:小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都有一個問題,答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。

      師讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。

     、偬 2 3 ( ) 5 ( ) ( );

     、谔 5○6 6○7;

     、厶 ( )( ) 5 ( );

      ④號 5添上1是幾?6添上1是幾?

      ⑤號 6○5 7○6;

     、尢 數(shù)一數(shù) 有幾朵花?

     、咛 從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?

      設(shè)計意圖:利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

      四、回顧整理,反思提升

      這節(jié)課你有什么收獲?

      板書設(shè)計

      6和7的認(rèn)識

      0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ,

      5<6 6<7

      6>5 7>6

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會正確地讀、寫6和7。

      2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小,進(jìn)一步體會序數(shù)的含義。

      3、通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。

      教學(xué)重、難點:書寫6、7,區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

      教具學(xué)具:6、7的主題圖,計數(shù)器,直尺,圓片等。

      教學(xué)過程:

      【創(chuàng)設(shè)情境,生成問題】

      從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。剛才我們從0數(shù)到5,那么5接著數(shù)一個是哪個數(shù)?再數(shù)一個是哪個數(shù)?今天我們就一起來認(rèn)識6和7。板書:6和7。

      【探究嘗試,解決問題】

      出示6、7的主題圖。圖上有些什么?

      1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

      (1)請同學(xué)們自由看自由說。

     。2)數(shù)一數(shù)有多少人?多少張桌子?多少把椅子?

     。3)集體交流。

      (4)師小結(jié):像這樣6個同學(xué),7個人,6張課桌,7把椅子,都可以用數(shù)6和7來表示。

     。5)擺一擺:用手邊的學(xué)具,選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。

     。6)學(xué)生匯報。

     。7)說一說:我們身邊有許多事物,都可以用6、7來表示,你能說說嗎?

      2、學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。

     。1)撥一撥:在計數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù),再撥一顆,再數(shù),再撥一顆,再數(shù)。

     。2)填一填:出示放大的斷直尺圖(直尺上只標(biāo)出0和7),讓學(xué)生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置,然后讀一讀。

      (3)小結(jié)6、7的順序:5后面是6,6后面是7。

     。4)比較6、7的大小。

     、賳l(fā)思維:6和7相比誰大呢?出示點子圖驗證。

     、讵毩⒈容^5和6的大小,然后全班交流。

     、壅f出比7小的數(shù);說出比5大的數(shù)。

      3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

      數(shù)金魚。

     。1)師讀要求,生按要求填空。

      (2)集體訂正。

     。3)同桌之間相互提問題并回答。

      4、學(xué)習(xí)6、7的書寫。

     。1)觀察6和7像什么?

     。2)師范寫,生描紅。

      【分層練習(xí),學(xué)以致用】

      練習(xí)九第1題、第2題、第3題。

      【課堂小結(jié),拓展延伸】

      在這一節(jié)課當(dāng)中,你學(xué)到了哪些知識?

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

      2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

      3.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

      4.使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

      教學(xué)重點

      正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會寫6、7;會比較6、7的大小。

      教學(xué)難點

      基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會寫6、7。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

      教學(xué)設(shè)計:

      一、引入課題

      1.教師提出問題:“小朋友,我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一名學(xué)生回答,然后課件出示: 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

      2.你想認(rèn)識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書:6、7的認(rèn)識)?

      二、探究新知

      1. 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

      a.電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。

      b.引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。

      在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以二人小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時候,教師要到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。)

      c.交流、匯報。

      師:圖上有些什么?他們正在做什么?

      生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。

      師:看到這一情景,你有什么感受?

      生1:教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛護(hù)它,保持清潔衛(wèi)生。

      生2:我們要愛勞動,講衛(wèi)生。

      師:同學(xué)們說得好,我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?請同學(xué)們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

      生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。

      師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))

      生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。

      師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))

      生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。

      d.小結(jié)。

      師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。(結(jié)合數(shù)數(shù)過程,課件閃動被數(shù)的對象,使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。)

      e.抽象出畫面中的數(shù)。

      桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6

      椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7

      仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧:“6,你好,7,你好!”?

      2. 根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

      a.?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。(課件相應(yīng)演示)

      b.?dāng)[一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺展示,說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

      c.說一說:“請同學(xué)們仔細(xì)觀察,課室有那些物體的數(shù)量是6,那些物體的數(shù)量是7?”, “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”(四人小組)

      3. 教學(xué)數(shù)序。

      a.出示計數(shù)器:讓學(xué)生上臺撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

      提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

      b.通過直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序。

      將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),師:你知道5的后面填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

      生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。

      師:誰能從0正數(shù)到7,從7倒數(shù)到0?

      學(xué)生活動:指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

      師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

      學(xué)生活動:6、7、6(搶答)。

      4. 比較大小。

      (1)動手操作比較數(shù)的大小:學(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

      教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法,然后學(xué)生同桌兩人合作,邊比邊擺,直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動,及時糾正、指導(dǎo)。

     。ū憩F(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚(yáng))

      (2)反饋:指名學(xué)生匯報。

      師:請同桌來比一比,說一說。哪兩位先來?

      生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5。

      師:說的很清楚,讓大家聽的很明白。

      生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6。

      生桌3:我們出的是2和7,2小于7。

      生桌4:我們拿出來的都是6,6和6是一樣大的。

      ……

      師:如果我先拿出6 〉( ),里面可以是哪些數(shù)字朋友呢?

      學(xué)生思考。

      師卡:看誰能一下子想出很多。

      生:可以是0、1、2、3、4、5。

      師:如果是( )〈 7,后面可以是哪些數(shù)字朋友?誰最大?

      生:0~6。6最大。

      (3)學(xué)生獨立完成課本第43頁的練習(xí)

      5○6 6○7 6○5 7○6

      5. 明確6、7的序數(shù)意義。

     。1)區(qū)分第幾和幾:請第一組第6個同學(xué)起立;

      請第一組前面6個同學(xué)起立。

      讓學(xué)生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區(qū)別,明確序數(shù)的意義。

     。2)出示課本金魚圖,邊觀察邊討論得出正確的答案。

      a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點,從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。

      b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

      c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

      (3)游戲:讓全班同學(xué)扮演老鼠,指名一位同學(xué)扮演貓來抓。

      師:老鼠怎樣叫的?(學(xué)生邊做動作邊叫“吱吱吱”)。

      先找一找老鼠在那里,抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。

      師:第一組的6只老鼠叫一叫,從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫;

      第二組的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫。

      扮演貓1:請你抓住前面7只老鼠,再抓住從左數(shù)第7只。

      扮演貓2:請你抓住第三組前面的6只老鼠,再抓住從右數(shù)第6只。

      扮演貓3:請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠,從后數(shù)第6只。

      6. 教學(xué)6、7的書寫。

     。1)學(xué)生觀察6、7,教師做示范(強(qiáng)調(diào)起筆、運筆及收筆)。

      “6”:(中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆)

      “7”:(不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆)

     。2)學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。

     。3)讓學(xué)生上臺示范寫,評論比較誰寫得好。

      三、知識回顧,評價體驗

      1. 今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么?你學(xué)會了些什么?

      2. 評價自己或同學(xué)本次教學(xué)活動的表現(xiàn)。

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體,體會6、7的基數(shù)含義。

      2.了解6、7在自然數(shù)中的排列順序,會比較相鄰兩數(shù)的大小,初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。

      3.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)交流意識。

      二、重點難點

      6和7的順序和序數(shù)含義。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。

      四、教學(xué)流程

     。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

      1.猜數(shù):比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰?誰在2和4的中間?比4多1的數(shù)字是幾?比5小1的數(shù)字是幾?。

      2.引入:今天,又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢,想知道它們是誰嗎?可它們真頑皮,早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢。

     。ǘ┬抡n展開

      1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

      (1)出示主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子,6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。

     。2)引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。

      在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?

     。3)交流、匯報。

      你看到些什么?(同學(xué)、教師、桌子、椅子等)

      圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人?(6張桌子、7把椅子和7個人)你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?又是怎樣數(shù)桌子或椅子的?

      (4)抽象出畫面中的數(shù)。

      桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(板書:6)椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示?(板書:7)

      (5)點題:今天我們就來認(rèn)識6和7這兩個新朋友。板書課題。(6和7的認(rèn)識)

      (6)用6和7表示日常生活中的事物。

      2.教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。

      (1)擺學(xué)具:先擺出5個圓片,再添上1個圓片,是幾個圓片?(6個)6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢?(7個)(讓學(xué)生直觀感知到6比5多1,7比6多1。)

      利用上面擺出的圓片,引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。

      師:從你擺的圓片中,你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學(xué)生很容易比較出:6>5,5<6,7>6,6<7,7>5,5<7。)

      思考:7>(),()<6,……

      (2)通過直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。

      讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

      教師在黑板上展示出直尺圖,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0~7,7~0)。

      爭當(dāng)小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如:5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰?……(可以同桌合作,小組合作,與你的好朋友合作等)

      3.明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義。出示金魚圖。分組進(jìn)行,邊觀察邊討論,得出正確的答案。

      (1)先讓學(xué)生分清左和右,找準(zhǔn)起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數(shù)起的?

      (2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶?

      (3)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?

      (4)小組合作。一生提問,組內(nèi)人員回答。

      4.指導(dǎo)書寫6和7。

     。1)展示6、7的形狀,指導(dǎo)同學(xué)觀察,啟發(fā)想象6和7像什么?(6像哨子,7像鋤頭等。)

     。2)師介紹田字格,并在田字格中示范,學(xué)生在書中描紅練習(xí)。

     。3)學(xué)生板演,學(xué)生評價,及時糾正。

      課堂小結(jié)

      提問:今天我們認(rèn)識了誰?你有哪些收獲?你還想了解什么?

      小結(jié):認(rèn)識了6和7,知道了7以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

      五、教學(xué)反思

      1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

      生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),例如本課中,教材就利用了—個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在數(shù)出圖中人、物的數(shù)量時,感受到數(shù)可以表示生活中的事物,能夠從實物中抽象出數(shù)。

      2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動,數(shù)學(xué)活動進(jìn)入課堂

      根據(jù)學(xué)生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,在本課的教學(xué)中,以活動貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動;有學(xué)生親自動手操作的活動;還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲。通過游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行,在活動中促進(jìn)發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇8

      教學(xué)內(nèi)容:

      《6和7的認(rèn)識》

      教學(xué)目的:

      1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7

      2、能用6、7表示生活中的各種物體。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

      教學(xué)重點:

      1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

      2、寫數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      在電腦上出示42頁認(rèn)識6和7的主題圖,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

      1、圖上有些什么?

      2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)。

      3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?

      4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

      (先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的1把。)

      5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。

      二、新授

      1、認(rèn)識6和7

      你們都觀察的很仔細(xì),今天我們就來認(rèn)識一下新朋友6和7,板書課題:6和7的認(rèn)識

      2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?

      (生拿學(xué)具,師出示點子圖或其他磁性教具,生動手?jǐn)[,師選有創(chuàng)意的表揚(yáng),展示)

      你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?

      師出示計數(shù)器,演示,5撥上1是6。

      6的后面再加1個,又是多少?計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。

      3、比較大小,前面我們認(rèn)識了5,今天又認(rèn)識了6和7,那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?

      4、基序數(shù)意義

      (1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁金魚圖,找準(zhǔn)起點,數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?

      5、教學(xué)6、7的寫法

      觀察字形特點,6像什么?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成,7像什么?

      三、練習(xí)

      四、課后作業(yè)

      看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

      【板書設(shè)計】

      6和7的認(rèn)識

      6>5 7>6

      5<6 6<7

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇9

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。

      2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

      3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

      4.結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。

      教學(xué)重點:學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。

      教學(xué)難點:學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

      教具準(zhǔn)備:主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

      學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      師:我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?

      生:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

      二、導(dǎo)入新課

      師:你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書:6、7的認(rèn)識)

      學(xué)生活動:領(lǐng)讀、齊讀。

      三、新授

     。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)數(shù)

      師:(出示主題圖)圖上有些什么?(讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)。)

      師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

      學(xué)生說說數(shù)的方法。

      師:還可以怎樣數(shù)?

      學(xué)生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。

      師(小結(jié)):你能比比6和7的大小嗎?

     。ǘ┙虒W(xué)認(rèn)數(shù)

      師:同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。

      齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

      師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

      師:請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

      師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

      學(xué)生活動:學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。

     。ㄈ┙虒W(xué)數(shù)序

      教師活動:(用計數(shù)器)先撥1個珠子。學(xué)生活動:齊數(shù)1、2、3、4、5。

      師:5個珠子再添1顆是幾?6個珠子再添1顆是幾?

      師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

      學(xué)生活動:指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

      師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

     。ㄋ模┍容^大小的教學(xué)

      師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰?

      學(xué)生活動:填符號: 5○6 6○7。 板書:5<6 6<7。

     。ㄎ澹┙虒W(xué)序數(shù)

      教師活動:教師獎勵學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學(xué)生是幾朵。

      學(xué)生活動:6名學(xué)生到前面。

      師:從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名回答)

      生:

      教師活動:(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。

      (六)指導(dǎo)書寫

      師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫(板書6和7)。

      學(xué)生活動:學(xué)生填在書上。

      四、游戲

      教師活動:小刺猬送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都有一個問題,讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。

     、偬 2 3() 5()();

     、谔5○6 6○7;

      ③號()()5();

     、芴5添上1是幾?6添上1是幾?

     、萏6○5 7○6;

     、厶枖(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;

     、偬枏淖髷(shù)第6朵是什么顏色的?

      五、全課總結(jié)

      根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說一個故事,四人小組說一說。

      分組說說,指名回答。

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇10

      教材簡析

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書教學(xué)(人教版)一年級上冊,是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的,是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富,數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個數(shù)之間的關(guān)系,教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。學(xué)生分析

      班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點相差比較大,大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時候,已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù),有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減,對6、7的認(rèn)識早已不在話下,但學(xué)生對數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的,如果隨機(jī)抽取一個數(shù),讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體,相當(dāng)一部分會有困難。還有在認(rèn)識1~5的序數(shù)意義時,有一些不足,有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱,需注意培養(yǎng)。

      目標(biāo)預(yù)設(shè)

      1、 體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6、7。

      2、 了解6和7在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~7各數(shù)的大小,知道6、7的序數(shù)含義。

      3、 通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      4、 結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣,向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動物的教育。

      教學(xué)重、難點

      體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。教學(xué)準(zhǔn)備

      教具準(zhǔn)備:主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數(shù)器

      學(xué)具準(zhǔn)備:7個小圓片

      教學(xué)流程

      一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境師:

      我們一起做一個拍手游戲 。(教師拍3下)你們剛才聽到老師拍了幾下?生:老師拍了3下。(請三個小朋友回答,要求回答完整)教師拍6下,生回答,出示課題6。教師拍7下,生回答,出示課題7。今天我們就來認(rèn)識一下6和7。(出示完整課題:6和7)

      二、6、7的基數(shù)含義

     。ㄎ矣X得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富,但干擾相對比較大,本班學(xué)生觀察能力比較弱,需要逐步培養(yǎng),再加上操作上的需要所以對教科書中的主題圖進(jìn)行了修改,一條河;河里有5只小鴨,岸上有1只;草地上又6棵樹;天空飛著6只小鳥,樹上停著1只小鳥;草地上有7只蘑菇。)

      1、觀察主題圖出示主題圖師:小朋友們,在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度,準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。(學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后,開始匯報,教師予以肯定)

      師:你是按什么順序數(shù)的?(生:從上到下,從里到外等等)

      師:我們按這種順序邊數(shù),邊把這些可愛的小動物請出了。(把河里的小鴨,空中的小鳥移到黑板上)

      2、從集合圖抽象到點子圖請小朋友說說,圖上的東西,你最喜歡哪個?

      師:你喜歡的東西有多少呢?不用嘴告訴老師,而用小圓片來表示,你喜歡的東西有多少你就擺多少個小圓片。學(xué)生擺完后匯報(教師提問你擺了多少個小圓片?根據(jù)學(xué)生匯報的個數(shù),教師繼續(xù)追加問題,你為什么擺這么多?)提問兩個學(xué)生師:小朋友們猜一猜,他擺的是什么呢?

      師: 6只小鴨,也可以表示6棵樹,都可以用6個小圓片表示,我們以后就把它記做“6”(板書:6)。7個小圓片可以表示7只小鳥,也可以表示7朵花,我們以后就把它記做“7”(板書:7)。

      3、生活中的數(shù)師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?學(xué)生觀察、回憶匯報

      師:哪些東西可以用7表示呢?學(xué)生觀察、回憶匯報4、6、7的寫法

      師:這么多東西可以用6、7表示,那你們會寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么?說說看(哨子、鋤頭等)教師示范,學(xué)生在書上描紅,每個數(shù)字描寫兩個。

      三、6、7的順序1、 出示計數(shù)器師:我們在計數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?

      師:我們可以看出“6”舔上1就是“7”,“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺圖(小黑板出示)(對教科書上的直尺圖做出了修改,通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會,并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。)

      師:1與3之間填幾?為什么填2?最后兩個應(yīng)該填幾?

      師:我們一起把這幾個數(shù)字讀一讀,倒過來會讀嗎?師:1的后面是幾?像這樣的問題你們會提嗎?指明提問回答,同桌互提互答。

      四、比較5、6、7的大小

      出示點子圖(幻燈片出示)

      師:這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的?

      師:從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來。要求每個學(xué)生獨思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇)要求學(xué)生寫在田字格上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀小組匯報,7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7表揚(yáng)寫的最完整的小組(對教科書上的填空我做了修改,讓學(xué)生任意選數(shù)比較,可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間,但一年級的學(xué)生思考能力畢竟有限,在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過長時間學(xué)習(xí),學(xué)生思考問題會逐漸全面起來,也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識,感受小組合作的好處。)

      五、6、7的序數(shù)意義

      1、游戲師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲,請7個小朋友上來。(如果對了,大家故障表揚(yáng)他們;如果錯了,舉手告訴老師他們錯在哪里?)第7位小朋友蹲下來,6個小朋友蹲下來,第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆,后面7個小朋友把手舉起來……(對一年級的小學(xué)生來說,一節(jié)課上到這個時候已經(jīng)比較疲憊了,這里穿插一個游戲,可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生重新“活”起來,還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。)

      2、出示金魚圖,學(xué)生看教科書第44頁學(xué)生口頭回答一共有幾個瓶子,左數(shù)第6瓶有幾條金魚,有6條金魚的是第幾瓶,第7瓶有幾條金魚。

      師:像這樣的問題你會提嗎?指名提問,回答。同桌互問互答。獎勵回答較好的學(xué)生。完成教科書上的填空。

      六、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)了些什么知識?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

      一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇11

      教學(xué)目的:

     。薄⒆寣W(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出6和7的基數(shù)與序數(shù)的含義的過程,并會用6和7表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移與類推的能力。

      3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),獲得成功的體驗,并進(jìn)行思想品德教育。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      (1)布置學(xué)生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。

      (2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格,準(zhǔn)備數(shù)字磁性的。

      一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

      老師:同學(xué)們都喜歡小動物嗎?老師也特別喜歡,瞧,它們飛過來了,

      1、一共有幾只小鳥?

      2、你能給他們排隊嗎?你是怎么排的?還有不同的排法嗎?

      3、這時,又飛來兩只鳥,你知道它們分別排第幾嗎?

      今天,我們就一起認(rèn)識數(shù)字6和7。

      二、學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義

      1、電腦出示教學(xué)主題圖:六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場面。

      老師:這兩天,文明單位驗收檢查,老師和同學(xué)們都忙碌起來,看屏幕,圖上都畫有什么?還有哪些物體的數(shù)量是6?

      老師:圖上有6位小朋友;6把椅子;6張課桌。它們的數(shù)量都是6,都用數(shù)字6來表示。

      2、在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。

      計算器上有數(shù)字6和7

      師:同學(xué)們打掃衛(wèi)生很高興,老師過來也幫忙,F(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢?你是怎樣知道的呢?

      師:圖中還那些物體的數(shù)量是7?你是怎么知道的?

      師:一共7個人、7張桌子,7把椅子,用數(shù)字7來表示。

      3、生活中,你在哪里見過這兩個數(shù)字?

      我家電話號碼是8975667

      計算器上有數(shù)字6和7

      詩中有數(shù)字6和7:

      一去二三里,

      煙村四五家。

      亭臺六七座,

      八九十枝花。

      我家住6樓,小紅家住7樓

      老師:同學(xué)們知道的還真多!看屏幕:電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數(shù)字,F(xiàn)在你看,計算器上撥了幾顆珠子?

      三、學(xué)習(xí)6和7的順序

      1、出示計算器,撥好5個珠子

      師:再添上1顆是幾顆?(生回答)

      師:現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了?

      (電腦出示直尺圖)

      到現(xiàn)在,我們認(rèn)識的數(shù)字有0到7,他們的順序怎樣的?看,尺子的起點是幾?0到1有幾段?看清楚,1到5有幾段?再添一段是幾段?5后面該排幾?6的前面是幾?7在誰的后面?請從小到大讀一遍,再從大到小讀一遍。

      四、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較

      看下面的點子圖,有幾個點子?分別用幾表示?你能比較它們的大小嗎?誰比誰大?誰比誰?請你填寫在書上。誰來對答案?哪位聰明的小朋友全部正確。

      五、理解基數(shù)與序數(shù)意義

      出示書上的插圖:7個魚缸里,分別放著數(shù)量不同的金魚。

      (先讓學(xué)生觀察畫面,然后交流自己的發(fā)現(xiàn) 。)

      老師:同學(xué)們學(xué)的很不錯,小金魚也來湊熱鬧。

     。1) 從左向右看,第2個魚缸里有幾條魚?第7個魚缸里有幾條魚?

      (2) 從右向左看,第2個魚缸里有幾條魚?第6個魚缸呢?

     。3) 最多的缸里幾條魚?從左往右數(shù)排第幾?最少的缸幾條魚?從右向左數(shù)排第幾?

      請打開課本,用小鉛筆點著下面的話,你填寫的是第幾?誰和他不一樣。

      小結(jié):看來,6、7不僅表示有6個,有7個,還表示第六個,第七個,它們該怎么寫呢?

      六、教學(xué)6、7的寫法

      老師:先想一想6和7分別像什么?看黑板:在上線中間靠右的地方起筆,想下來,離左線一筆尖的距離,拐彎,收筆,封口。寫7的時候,離坐線、上線分別一筆尖,寫橫,左上角拐彎,斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。

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