《說說我的家》教學設計
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《說說我的家》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1.關注和了解我的家人。
2.知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。明白家人和親屬的社會關系。
3.學習用調查方法獲取信息，應用比較的方法進行問題分析。
教學重點：
通過課堂體驗，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。
教學難點：
學習用調查的方法獲取信息，明白家人和親屬的社會關系。
一.設置情景，激趣導入。
1.播放歌曲《可愛的家》請同學們靜靜聽，聽了這首歌你想到了什么？
2.談話引入：同學們，我們每個人都有一個完整的家，大家了解你的家嗎？那今天我們就來說說我的家好嗎？(板書課題：說說我的家)
學生活動：學生自由表達。
二、貼照片，分享幸福時光。
教師活動：出示自己的家庭合影，說說自己的家庭組成，激發學生的表達欲望，每個家庭都有自己的風采，讓我來一起展示分享一下吧。
展示要求：
1.把自己帶來的全家福或生活照貼在自己書上的貼照片處。
2.在小組內，每個人向自己的`成員介紹照片的來源和其中的故事，讓大家一起來分享那幸福的時光，簡單介紹照片上的家庭成員，小組交流共同分享。
3.每小組選1-2名同學向全班匯報交流。
學生活動：小組合作，互相介紹自己的家庭成員，全班交流。
三、找規律，了解自己的家人。
教師活動：引導學生觀察，發現規律，完成家庭調查表。
1.每個小組的同學把書豎放成一排，然后觀察每個家庭成員的組成情況，看看你發現了什么規律？
2.每個人都有自己的家，但我們發現每個家庭成員都不一樣，有的是兩口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孫三代，最普遍的是三口之家（爸爸、媽媽和“我”） 。
3.你了解自己家的每一個人嗎？指導學生根據課前完成的 “家庭情況調查表”在小組內交流，并選出2-3名交流能力較好的同學到前面匯報交流。
學生活動：小組活動，找出規律，匯報交流。
四、觀察圖，理解家庭成員和親屬關系。
教師活動：指導學生觀察，“家庭成員和親屬關系結構圖”，思考并回答以下問題。
1.在你的家庭中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽媽是誰的孩子嗎？
2.爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎？他們和爸爸媽媽之間是什么關系？他們彼此怎樣稱呼？
3.與爸爸媽媽同輩的還有誰？相互之間怎樣稱呼？
學生活動：觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，啟發學生用自己的語言表達以上結構圖，回答問題。
五、做練習，鞏固應用。
填寫家庭成員和親屬關系結構圖。
六、總結提升：
1.同學們，通過本節課的學習，你得到了哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！
2.播放歌曲《讓愛住我家》結束本課。
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