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《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析：
這是一篇短小而優(yōu)美的散文。課文以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口外出郊游，返回時(shí)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。
文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使孩子們的童年更快樂(lè)。是一篇特別朗讀的課文。
二、學(xué)情分析:
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一匹出色的馬”是來(lái)自父親的智慧，對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，還有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、樂(lè)于嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫(huà)面。
4、積累文中的好詞好句。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、樂(lè)于嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
難點(diǎn)：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。
五、教學(xué)方法：
朗讀感悟法、探究交流法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)們有一次郊游體驗(yàn)，教師準(zhǔn)備教學(xué)ppt
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字。
2、樂(lè)于嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛(ài)的智慧。
4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫(huà)面。
5、積累文中的好詞好句。
課時(shí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)同上。
難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛(ài)的智慧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)馬嗎？都見(jiàn)過(guò)什么馬？
2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，游樂(lè)場(chǎng)里的旋轉(zhuǎn)木馬給我們的帶來(lái)了歡樂(lè)和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂(lè)趣。這節(jié)課，陳伯吹爺爺也給我們帶來(lái)了一匹馬，“一匹出色的馬”。
3、讓我們一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書(shū)寫課題（強(qiáng)調(diào)“匹”字的筆順，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空筆順）。
4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》
二、趣味識(shí)字。
想要認(rèn)識(shí)這匹出色的馬，先讓老師看看你的預(yù)習(xí)能過(guò)關(guān)嗎？
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
（1）抽生帶拼音讀詞語(yǔ)。如果他讀得對(duì)，同學(xué)們就跟讀，不對(duì)要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個(gè)一般。）
（2）去掉拼音讀。（抽生讀）
（3）出示“拾、騎、跨”三個(gè)動(dòng)詞。讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)字理，理解詞義，加強(qiáng)記憶。
三、初讀課文，整體感知。
我們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在這些生字都藏到了課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？
1、出示學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。
（1）大聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。不漏字，不多
字，長(zhǎng)句子要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、用開(kāi)火車的形式檢測(cè)朗讀。
四、欣賞美景，體悟真情。
（一）欣賞美景。
大家讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)春天的郊外，去欣賞美景。
1、出示學(xué)習(xí)提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——2自然段，畫(huà)出文中寫景的句子。
（2）與同桌交流畫(huà)下的句子。
2、美景樂(lè)讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過(guò)、蔥蔥綠綠”等詞語(yǔ)中想象到的美景。
3、教師范讀課文，學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，結(jié)合自己的郊游經(jīng)歷，想象春天的美景。
4、集體朗讀課文1——2自然段，讀出自己想象的美景。
（二）體悟心情。
1、同學(xué)們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。
幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去”（幻燈片出示句子，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思）。
2、我們戀戀不舍，接下來(lái)會(huì)有什么故事發(fā)生呢？
（1）出示學(xué)習(xí)提示：
自讀課文4—7自然段，讀好人物對(duì)話，體會(huì)妹妹的心情變化。
（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。
（3）朗讀指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞體會(huì)妹妹的`心情變化。
妹妹的心情都藏在這幾句話里，你能找到嗎？圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
五、課堂總結(jié)，推薦閱讀。
出示插圖，借助板書(shū)上的關(guān)鍵詞，概括文章內(nèi)容。
六、作業(yè)布置。
1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起時(shí)發(fā)生的趣事講給小伙伴聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一匹出色的馬
異常美麗戀戀不舍
累、不想走高興、精神滿滿
教學(xué)反思：
這節(jié)語(yǔ)文課上，我努力實(shí)現(xiàn)將課堂教學(xué)目標(biāo)融入到一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在朗讀、想象中品味語(yǔ)言的魅力，習(xí)得學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)“青梅竹馬”的成語(yǔ)，一是鞏固孩子們的文學(xué)積累，二是激發(fā)孩子的想象，使孩子們觸摸到本節(jié)課的主題，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。在“賞美景悟真情”環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)個(gè)充滿語(yǔ)文味的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔浞掷斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，理解文章的表達(dá)特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過(guò)程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）
A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。”
自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的'意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫：
仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，_________________________________________
B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”
誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
一邊，一邊。
自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”
B.爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。
你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。
“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來(lái)啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說(shuō)“這是一匹出色的馬”？
預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主,要體諒家人
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?
先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的'孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來(lái)很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。
出示課題:一匹出色的馬
6、板書(shū)課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。
7、讀課題,說(shuō)感受。
為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問(wèn)題,初讀課文。
二、初讀課文
現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音
軟、舍、株:翹舌音
戀:邊音
舍:多音字
{ sh( )
舍
she( )
4、出示詞語(yǔ)
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)
(1)全班齊讀,找出白己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還,a、企、不舍,不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解, ,a、.a、不舍
就是還舎不得高開(kāi)。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說(shuō)一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書(shū)寫生字。
1、指導(dǎo)書(shū)寫“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫(huà)
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
3、讀句子，能想象句子描寫的畫(huà)面。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
2、讀句子，能想象句子描寫的畫(huà)面。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（指名回答）
2、同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書(shū)課題）下面我們一起來(lái)讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。遇到生字拼讀有困難時(shí)，反復(fù)朗讀。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：你知道了什么？
3、識(shí)記生字。
（1）課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
（2）教師相機(jī)正音，提示注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（3）交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。
三、再讀課文，整體感知
1、指名輪流讀課文。將各組選派的代表指定順序，分自然段朗讀課文，評(píng)選出“最佳朗讀小能手”。
2、交流閱讀收獲。
課文寫了一件什么事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？
3、提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
（1）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？
（2）“一匹出色的馬”指的是什么？
（3）妹妹前后有哪些變化？
四、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句
1、出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）
2、思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的畫(huà)面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過(guò)”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”這些詞的配圖，指導(dǎo)有感情地朗讀語(yǔ)句，讀出喜愛(ài)、享受的情感）
過(guò)渡：這么美的景色，家人們有什么樣的心情呢？你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？（師總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言）
3、再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）
（指導(dǎo)：讀出快樂(lè)，想象一家人在一起溫馨、和諧的生活畫(huà)面，進(jìn)而體會(huì)妹妹快樂(lè)的心情，可突出讀“異常”）
4、讀句子，完成練習(xí)。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。
蔥蔥綠綠
（）（）
（2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點(diǎn)。
五、小結(jié)
這么美麗的春景，讓大家戀戀不舍，到了回家的`時(shí)間，妹妹有什么表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞，開(kāi)火車讀。
2、妹妹得到“一匹出色的馬”，心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)吧！
二、分角色朗讀第4~7自然段，體會(huì)妹妹心情的變化
1、小組指派代表，分角色朗讀。
2、從妹妹的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？為什么妹妹會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（小組討論，教師補(bǔ)充）
3、角色扮演，體會(huì)妹妹的變化。
（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”（妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣）
想一想：如果你是妹妹，心情會(huì)是怎樣的呢？為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想象妹妹騎馬時(shí)高興的樣子，讀出愉快、得意的語(yǔ)氣）
想一想：
①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？你是從哪里看出來(lái)的？
②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅恕耙黄コ錾鸟R”）
③妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條）
④為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”？（鼓勵(lì)妹妹自己回家）你覺(jué)得這匹馬怎么樣？
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天的傍晚郊外美麗的景色，也從這匹出色的馬中體會(huì)到了想象的樂(lè)趣。同學(xué)們，在生活中我們也要像妹妹一樣對(duì)自然、對(duì)生活充滿好奇和想象，并從中體會(huì)到快樂(lè)。四、指導(dǎo)寫字
1、將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）妹、波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。“像”字書(shū)寫時(shí)，右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍結(jié)構(gòu)，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng)，與“水”字作對(duì)比觀察；“匹”要注意書(shū)寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。
［教學(xué)板書(shū)］
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱
騎一匹出色的馬
又長(zhǎng)又細(xì)的柳條
高興
［教學(xué)反思］
初步接觸散文，為了抓住散文具有語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，我注重讓學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀，分角色扮演，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)課文情感。同時(shí)，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
3、讀句子，能想象文中句子描寫的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫字。
2、讀句子，能想象文中句子描寫的畫(huà)面。
3、試著有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句子，想象畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，猜測(cè)“一匹出色的馬”
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)馬么？馬是什么樣子的？
2、今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請(qǐng)大家一起書(shū)空。
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會(huì)是什么樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事
（一）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句子
1、按照自學(xué)提示，自讀課文。
2、檢查字詞句的朗讀。
①讀字
第一組：紋 蔥 株 騎 跨 景 像（其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。（讀音相似）
第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹；求 異 舍
②讀詞
出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條
傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接
戀戀不舍 蹦蹦跳跳 一株柳樹(shù) 異常美麗
③讀句子
又長(zhǎng)又細(xì)——又長(zhǎng)又細(xì)的枝條——拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條
碧綠碧綠——泛起——層層波紋
河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。
蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
（二）感知課文主要內(nèi)容
1、數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、想一想，課文寫了哪幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫(huà)面
讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧！
讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？
1、讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫(huà)面。
① “傍晚”是什么時(shí)候？春天的傍晚會(huì)看到什么樣的景色？指導(dǎo)想象畫(huà)面，朗讀詞卡春天的傍晚。
（PPT出示畫(huà)面）像剛才大家說(shuō)到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。
②誰(shuí)能在圖上指一指他們走過(guò)的路線？你怎么知道的？一起讀第二句。
③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？
④有了微風(fēng)的打扮，河水波動(dòng)起來(lái)，柳葉溫柔起來(lái)，真是神奇的微風(fēng)啊！多么美好的傍晚！在這樣一個(gè)美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會(huì)是怎樣的一種心情呢？請(qǐng)大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書(shū)：郊外散步 溫馨快樂(lè)）
⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動(dòng)態(tài)視頻畫(huà)面）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
2、讀第二自然段，結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫(huà)面。
①我們跟著他們?cè)偻蚵返牧硪贿叄x第二自然段你們看到了什么？
②你看過(guò)蔥蔥綠綠的什么？（指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪里看到的，請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一句話。
③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非常可愛(ài)，像什么？（PPT出示畫(huà)面）看上去有什么感覺(jué)？（指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什么？指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
④仔細(xì)看圖，想象在春天的傍晚，他們還會(huì)在郊外看到些什么呢？會(huì)是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)拓展練習(xí)）
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
柳樹(shù)的下面有小花，__________，非常可愛(ài)，像__________。
花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛(ài)，像__________。
河水里面有 ，__________，非常可愛(ài)，快活地__________。
3、讀第三自然段，體會(huì)“戀戀不舍”的心情。
①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——（指導(dǎo)朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時(shí)間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——異常美麗。
②看到這樣的景色，你們會(huì)有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？體會(huì)“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書(shū)：異常美麗 戀戀不舍）
4、整體朗讀一至三自然段。
5、小結(jié)。
讀了這三個(gè)自然段，你感受到了一種怎樣的`心情？（板書(shū)：快樂(lè)）后來(lái)發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀鞏固，識(shí)記字形
（二）教師指導(dǎo)書(shū)寫
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。
“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。
“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點(diǎn)寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長(zhǎng)，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長(zhǎng)；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng)；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。
3、教師范寫“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書(shū)空。
（三）學(xué)生練習(xí)寫字
1、教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、師生合作講評(píng)。
3、抄寫詞語(yǔ)：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍。
（四）小結(jié)課文，拓展運(yùn)用
1、春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請(qǐng)抄寫課后練習(xí)3中的句子。
2、春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧！能用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶這匹“馬”
1、還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊！
2、“一匹出色的馬”指的是什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四至七自然段。
二、學(xué)習(xí)四至七自然段，認(rèn)識(shí)這匹“馬”
（一）小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段
1、出示合作學(xué)習(xí)提示。
①妹妹做了什么，說(shuō)了什么？媽媽和爸爸做了什么，說(shuō)了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
②小組分角色演一演四至六自然段。
2、小組分角色表演展示。
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪各個(gè)角色。
①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動(dòng)了嗎？
②媽媽，你為什么不抱妹妹？
③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條？
④哥哥，你一直沒(méi)有說(shuō)話，在想些什么？
4、小結(jié)。（板書(shū)：走不動(dòng)了疲憊撒嬌）
（二）學(xué)習(xí)第七自然段
1、讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會(huì)妹妹心情的變化，指導(dǎo)讀出妹妹“高興”的心情。
2、全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書(shū)：“騎馬”回家高興）
三、研究“一匹出色的馬”，體會(huì)家人的關(guān)愛(ài)。
1、課文中的“馬”指的是什么？
2、為什么說(shuō)這是“一匹出色的馬”？
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生：讀了這個(gè)故事，你們感受到了什么？（板書(shū)：相親相愛(ài)一家人）
4、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語(yǔ)
（一）出示生字“求”，學(xué)生認(rèn)讀記字
（二）教師指導(dǎo)書(shū)寫“求”，學(xué)生練習(xí)寫字
（三）抄寫詞語(yǔ)：柳枝 柳條
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí) “郊、泛” 等 15 個(gè)生字，會(huì)寫 “匹、妹” 等 9 個(gè)字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化。
（3）理解課文內(nèi)容，感受春天郊外的美景。
過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言美。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人、獨(dú)立自主的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）體會(huì)妹妹心情的變化，感受春天的美景。
教學(xué)難點(diǎn)
理解 “一匹出色的馬” 的真正含義。
三、教學(xué)方法
講授法：講解生字詞和課文內(nèi)容。
朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的情感。
觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，加深對(duì)課文的理解。
討論法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
（1）播放春天郊外的美景圖片或視頻，引出課題。
（2）提問(wèn)學(xué)生：看到春天的郊外，你想到了什么？
初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
（2）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
（3）檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，認(rèn)讀生字詞。
精讀課文
（1）分段朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受春天郊外的美景。
欣賞春天郊外的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。
找出描寫春天郊外美景的句子，讀一讀，體會(huì)其美。
（3）體會(huì)妹妹心情的`變化。
找出描寫妹妹心情的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)妹妹的心情是怎樣變化的。
討論：妹妹為什么會(huì)有這樣的心情變化？
理解 “一匹出色的馬” 的含義
（1）提問(wèn)學(xué)生：“一匹出色的馬” 指的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解 “一匹出色的馬” 的真正含義，體會(huì)爸爸的智慧和對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有像妹妹一樣的經(jīng)歷。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
課堂小結(jié)
（1）總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào) “一匹出色的馬” 的含義。
（2）布置作業(yè)：把課文讀給家人聽(tīng)，和家人一起分享春天郊外的美景。
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）會(huì)認(rèn) “郊、泛” 等 14 個(gè)生字，會(huì)寫 “匹、波” 等 8 個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（3）理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受春天郊外的美景。
過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）運(yùn)用多種識(shí)字方法，自主識(shí)字。
（2）通過(guò)朗讀、想象、表演等方式，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
（2）體會(huì)家人之間的關(guān)愛(ài)和溫暖。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，感受春天的美景和家人之間的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì) “一匹出色的馬” 的含義，感悟家人之間的溫暖。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)春天郊外的情境，讓學(xué)生身臨其境，感受美景。
自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，共同解決問(wèn)題。
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言美和情感美。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）播放春天郊外的音樂(lè)和圖片，營(yíng)造出美麗的春景氛圍。
（2）教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，郊外的景色可美了！今天，我們就一起去欣賞春天郊外的美景，看看在那里發(fā)生了什么有趣的故事。
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音和句子的停頓。
（3）指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，糾正讀音。
（4）全班齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
識(shí)字教學(xué)
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
（2）交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等。
（3）開(kāi)火車讀生字，鞏固識(shí)字效果。
（4）把生字送回課文，再讀課文，要求讀得正確、流利。
精讀課文，感悟理解
（1）學(xué)習(xí)第一至三自然段。
指名讀第一至三自然段，思考：春天的郊外有哪些美景？
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天郊外的美景，感受大自然的魅力。
指導(dǎo)朗讀第一至三自然段，讀出春天郊外的美景和一家人的快樂(lè)。
（2）學(xué)習(xí)第四至七自然段。
默讀第四至七自然段，思考：妹妹為什么不想走了？爸爸是怎么做的？
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解妹妹的心情變化，體會(huì)爸爸的智慧和對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)。
分角色朗讀第四至七自然段，讀出妹妹的'撒嬌、爸爸的幽默和媽媽的溫柔。
（3）學(xué)習(xí)第八自然段。
齊讀第八自然段，思考：妹妹為什么又高興地跨上 “馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去？
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “一匹出色的馬” 的含義，體會(huì)妹妹的天真可愛(ài)和獨(dú)立自主。
指導(dǎo)朗讀第八自然段，讀出妹妹的快樂(lè)和自信。
拓展延伸，情感升華
（1）你覺(jué)得這是一匹怎樣的馬？為什么？
（2）在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像 “一匹出色的馬” 這樣的東西呢？和同學(xué)們分享一下你的故事。
（3）教師總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們有一顆樂(lè)觀向上的心，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，就一定能找到屬于自己的 “一匹出色的馬”，勇敢地向前邁進(jìn)。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
（1）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了春天郊外的美景，感受了一家人的溫暖和關(guān)愛(ài)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校材芟裎闹械拿妹靡粯樱瑯?lè)觀勇敢，積極面對(duì)生活中的困難。
（2）布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；觀察春天的美景，畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)懸欢卧挕?/p>
《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “郊、泛” 等 14 個(gè)生字，會(huì)寫 “匹、波” 等 8 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天郊外的美景。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)妹妹的天真可愛(ài)和爸爸的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受春天的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) “一匹出色的馬” 的含義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、朗讀感悟法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）播放春天的音樂(lè)，展示春天郊外的圖片，讓學(xué)生感受春天的氣息。
（2）提問(wèn)學(xué)生：春天來(lái)了，你們想去郊外玩嗎？引出課題《一匹出色的馬》。
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音和句子的停頓。
（3）指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)生字詞
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
（2）開(kāi)火車讀生字詞，鞏固讀音。
（3）交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。
（4）教師指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生觀察后在田字格中練習(xí)書(shū)寫。
精讀課文，理解內(nèi)容
（1）默讀課文，思考：課文中描寫了哪些景物？
（2）學(xué)生回答，教師板書(shū)：河水、柳樹(shù)、田野等。
（3）欣賞春天郊外的美景圖片，感受大自然的美麗。
（4）分角色朗讀課文，體會(huì)妹妹的心情變化。
（5）討論：為什么一根柳條會(huì)成為 “一匹出色的馬”？
拓展延伸
（1）讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)如果自己有一匹出色的`馬，會(huì)去做什么。
（2）展示學(xué)生的想象作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
課堂總結(jié)
（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的美景和 “一匹出色的馬” 的含義。
（2）布置作業(yè)：畫(huà)一幅春天郊外的畫(huà)，或者寫一篇關(guān)于春天的短文。
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