《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計十四

    時間:2022-03-14 19:27:42 教學設計 我要投稿

    《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計十四

      作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編收集整理的《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計十四,歡迎閱讀與收藏。

    《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計十四

      教學要求:

      1理解課文內容,體會法布爾“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩”的無窮樂趣。

      2憑借課文具體的語言材料,激發對美好事物的濃厚興趣,培養仔細觀察,孜孜以求的良好習慣 。

      教學過程:

      一 、板書課題,緊扣“裝滿昆蟲的衣袋”引入課文。

      導入:同學們,上節課我們初步學習了第5課,知道了法布爾是法國著名的昆蟲學家,那你們還知道了什么呢?

      (法布爾對昆蟲非常著迷。)

      二、 抓住“迷”,理清課文。

      1喜歡看球賽的人,我們通常叫他是球迷,喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么?(昆蟲迷)

      2你能找出文中帶“迷”字的詞語嗎?(著迷 迷戀 癡迷)

      著迷出現在哪個自然段阿?(第一自然段)齊讀第一自然段,想想為什么法布爾從小就對小蟲子非常著迷?(因為村子里……跑來跑去)這就為法布爾對小蟲子著迷提供了一個環境。

      三、學習第2—10節。

      過渡:法布爾是一個昆蟲迷,下面大家快速瀏覽課文第二到十自然段,想一想課文寫了幾件事反映出法布爾是個昆蟲迷?

      a、 法布爾終于找到了歌唱家紡織娘;

      大家講得真好,那你是從那邊找到的呢?(2-3自然段)下面,自讀2、3自然段,1、找出表現法布爾對昆蟲著迷的句子,用筆試著劃出來。

      2、學生自由讀,劃出句子。

      3、討論交流。

      (1)你們想想,為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?

      (2) 你們的描述讓老師好像看到了當時的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

      學生練讀2、3段(從學生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“終于”這些重點詞都有了較深的感悟。)

      學生練讀2、3段

      齊讀2、3段

      法布爾就是這樣,對大自然充滿了濃厚的興趣。

      過渡:除了這件事還有哪件事情也表達了法布爾對昆蟲的“著迷”呢?

      (法布爾放完鴨子后觀察小甲蟲)那你是從哪邊找到的呢?(4-5自然段)

      那下面大家來看一下第4節,說說你讀懂了什么?

      生讀文交流

      法布爾對昆蟲的著迷,

      喜愛大自然,

      觀察細心(追問:你是從哪感受到的?“靜靜地、蹲下來”)

      此文轉載

      師:是呀,法布爾總是利用放鴨子的時間蹲下來觀察奇妙的水底世界,想象一下,他除了看到螺殼、游魚、蠕蟲,還會看到些什么呢?(交流)共3頁,當前第1頁123

      說的真好,讓我們拿起書,來讀好這一節。(齊讀)

      把體會到的讀出來。

      過渡:是啊,法布爾對大自然是那么的熱愛,因此,在他的童年生活中留下了許多難忘的事。下面的抓小甲蟲相信會讓大家更深的了解法布爾,了解他對昆蟲的著迷。

      看課文第5自然段,找出法布爾對昆蟲喜愛的句子,并想想是從哪感受到的,然后進行組內交流

      △ 他把這個小寶貝放進蝸牛殼里,包上樹葉……好好欣賞。

      師: 你是從哪感受到法布爾對昆蟲的喜愛、著迷:圈詞:小寶貝、放進、包上、裝進、欣賞

      師:從這些詞還能體會到法布爾對昆蟲的什么?(對小甲蟲的珍愛)

      師:你能把這種意思讀出來嗎?(練讀—指名讀—齊讀)

      △ 他邊叫邊用小手……捉住了它。(撲、敏捷)

      師:這是一只怎樣的小甲蟲?

      △這只甲蟲……還要藍。

      練讀,讀出小甲蟲的漂亮,指名讀

      轉折:法布爾對昆蟲如此喜愛,這還僅僅是“著迷”嗎?(是“迷戀”)

      什么叫“迷戀”?(對某一事物過度愛好而難以舍棄)迷戀這個詞出現在哪一自然段呢?(第10自然段)大家把這一句讀一下。從中你讀到了什么?

      (法布爾受到父母的責罵)

      法布爾受到父母的責罵,那父母又是如何責罵的呢,大家看一下7-8自然段。指名讀,這里父親是怎么責罵的.,(怒氣沖沖的)讀出這種語氣(指名讀)

      那母親又是怎么做得呢?(厲聲的責備),對了,那請個同學用這種語氣來模仿一下母親,指名讀。很好,老師聽出了父母都非常生氣。

      被父母責罵后,法布爾心情怎樣?(難過極了)從哪可以看出來呢?(“眼淚刷刷地往下掉”,“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆)

      讀讀這句話,你能體會到什么?

      交流:心情難受,對昆蟲的熱愛。

      誰能讀好這句話?指名讀

      但是在這樣的責罵面前他又怎么樣呢?放棄還是堅持啊?

      接讀:可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀

      你是從那些句子可以看出來呢?(仍然,興致勃勃)

      (教師板書:執著追求,堅持不懈 )

      你能把法布爾對昆蟲的迷戀讀出來嗎?練讀第10節(指名讀、評讀)

      齊讀6到10自然段。

      四、學習第11自然段

      過渡:法布爾對昆蟲的熱愛,還僅僅是“迷戀“嗎?(用“癡迷”來形容。)

      正是有了這種執著追求,法布爾走進了科學的殿堂,舉世著作<昆蟲記〉就在他手中誕生了,為了這部著作,他花了很長的時間,這也為后人留下了寶貴的財富。

      所以后人為了紀念他,為他建造了一個雕像,出示圖片,這張圖片什么地方最吸引你?(口袋高高地鼓起)

      請你再來讀一讀課題,思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢?換一個題目,例如,愛昆蟲的法布爾,法布爾的故事與它相比有什么不足的呢?

      生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀,癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲

      (表現人們對他在科學上那種執著精神的肯定和敬仰)

      學習了這篇課文,同學們覺得法布爾是怎樣的人?(執著追求,堅持不懈)

      五、總結全文

      法布爾有一雙發現的眼睛,仔細觀察大自然,那你有沒有發現一些大自然奇妙的東西呢?(交流)共3頁,當前第2頁123

      板書: 5裝滿昆蟲的衣袋

      著迷

      迷戀 找紡織娘 捕捉小甲蟲

      癡迷

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