教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2022-02-20 12:02:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編6篇

      為了確保事情或工作有效開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編6篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      【教學(xué)要點(diǎn)】

      1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

      2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,會(huì)用"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"造句。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

      二、精讀指導(dǎo)

      指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

      1、指名讀,邊聽(tīng)邊劃出福樓拜說(shuō)的話,找出話中最關(guān)鍵的一句。

      2、生回答,根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

      (1)福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的?

      (2)他為什么不說(shuō)"是你的功夫還不行"?

      (3)他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?(學(xué)生回答)

      3、讀到這兒,你明白了什么?

      (1)一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟;

      (2)另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

      4、回顧上述學(xué)習(xí)方法,小組自學(xué)6--10節(jié)。

      5、反饋,學(xué)習(xí)效果。

      三、談收獲

      1、學(xué)了本課,你有什么收獲?

      2、學(xué)生各抒己見(jiàn),教師相機(jī)小節(jié)。

      四、賞讀

      1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、小組內(nèi)分角色練讀。

      3、配樂(lè)朗讀,評(píng)議后再讀。

      五、造句

      1、分別找出"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"所在的句子。

      2、理解意思。

      3、再讀句子,體會(huì)用法。

      4、仿造。

      5、集體評(píng)議。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      【教材分析】

      本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說(shuō),文章想象新奇,構(gòu)思獨(dú)特,結(jié)尾留有懸念,對(duì)學(xué)生有比較大的吸引力。考慮本文是一篇想象作品,文中留有較多的想象和推理空間,教師處理教材時(shí)將推理和想象列為一個(gè)重要的教學(xué)目的。同時(shí)本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容,教師處理教材時(shí)將課堂內(nèi)外溝通,培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

      【教學(xué)目的】

      1、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力;

      2、進(jìn)一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力;

      3、感受環(huán)保的重要性,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      推理和想象能力的培養(yǎng)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      對(duì)本文事情原因的深入探究。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,在初一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)了一篇課文,叫《斑羚飛渡》,這篇課文不僅讓我們感動(dòng)于斑羚的獻(xiàn)身精神,而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確,面對(duì)大自然,我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天,讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說(shuō)《喂出來(lái)》,也許我們會(huì)從中得到更多的啟示。

      二、說(shuō)說(shuō)你的準(zhǔn)備工作

      檢查學(xué)生的預(yù)習(xí):

      1、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文,那么現(xiàn)在讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請(qǐng)大家看看這些生詞,大家都注意到了嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)認(rèn)讀一下。(教師指定學(xué)生認(rèn)讀,可以糾正,也可以自己解決)然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語(yǔ)。(教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語(yǔ))

      2、文學(xué)常識(shí):

      本文的作者是日本作家星新一,大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料,哪位學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下,請(qǐng)注意要抓住他的主要內(nèi)容。(教師指定學(xué)生介紹)在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。(出示課件)

      三、試試你的概括能力

      1、概括課文:

      大家預(yù)習(xí)過(guò)本文,對(duì)課文的情節(jié)有一些了解,下面,同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文呢?注意:概括課文是有一定的要求的。

      (教師出示課件,提出幾點(diǎn)概括文章的要求)

      (本環(huán)節(jié)要分兩步)

      教師要靈活指定學(xué)生回答。

      (可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請(qǐng)幾位學(xué)生分別回答,然后加以指點(diǎn))

      四、看看你的推理想象能力

      1、推理:

      課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來(lái)?請(qǐng)大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

      教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。

      2、想象:

      你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況?你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎?

      3、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。

      (也可以由學(xué)生自己歸納)

      五、考考你的探究能力

      1、探究造成后果的原因?教師力求從課文入手,加以分析,引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

      2、探究主題:力求多樣化。

      六、露露你的拓展延伸能力

      教師要求3、4組學(xué)生上臺(tái)展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

      (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解)

      在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要控制時(shí)間,合理安排順序。

      七、顯顯你的公民素質(zhì)

      教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫出一句宣傳語(yǔ),用來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。教師自己示范兩句。

      八、師生小結(jié)

      在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。

      九、布置作業(yè)

      1、以環(huán)保為話題,寫一篇作文。

      2、課后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來(lái),供同學(xué)們欣賞,最好以這個(gè)為主題舉行一次主題班會(huì)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴,深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

      3、通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑,讀中解決問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前預(yù)習(xí):

      1、讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      (1)初讀課文,借助認(rèn)字表、字典,認(rèn)識(shí)課文中的生字。

      注意:“忪”“繭”的正確讀音。

      (2)學(xué)習(xí)會(huì)寫的字:

      先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字,將難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

      找出形近字,寫在練習(xí)本上,并練習(xí)組詞:

      均( ) 程 ( ) 獎(jiǎng)( ) 張( )

      鈞( ) 逞 ( ) 槳( ) 章( )

      (3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字:“皂”的下面是七。

      2、找出課文需要解決的問(wèn)題,作出標(biāo)記。

      自學(xué):“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

      3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,放入資料袋。

      二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高:

      1、同桌互讀課文,認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確,并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。

      2、同學(xué)范讀,同學(xué)評(píng)議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

      4、書(shū)寫指導(dǎo):把難字寫正確。 5、交流資料。

      三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:

      課文內(nèi)容介紹:這篇文章寫的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

      1、用你喜歡的形式朗讀課文。

      2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報(bào)給大家聽(tīng)。(以強(qiáng)帶弱。)

      (1)不懂的詞語(yǔ)方面:禮節(jié)性、鎬、次生林(2)積累喜歡的詞語(yǔ)。

      (3)喜歡的句子:對(duì)大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

      (4)不懂的句子:“我握的是手嗎?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛,看看,紅了,他的手仍呈木色。”

      (5)有感想的地方:布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵

      3、自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

      4、小組討論并匯報(bào):

      (1)課文中多次描寫了老張的手,找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      (扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題)

      (2)你觀察過(guò)別人的手嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

      5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題:

      (1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會(huì)這樣?(2)摸摸你的手,有什么感覺(jué)?

      (3)自讀課文(4――19)自然段,課文是怎樣描寫這雙手的?你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎?

      (4)課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

      6、本文要告訴我們:

      因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦,老張的手很不好看,可正是這雙手,創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富,創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

      修改自己的筆記。

      7、本文有什么特點(diǎn)?說(shuō)出文中我最喜歡的地方,為什么?(養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)

      (1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

      (2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小、多少。

      8、拓展提高:每人都有一雙手,說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

      (最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人,從而加強(qiáng)了解和溝通)

      四、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng):(結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí))

      1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲,觀察手的動(dòng)作,用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

      五、布置作業(yè):

      1、完成本課生字詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      一、目標(biāo):

      1、正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。

      2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

      二、準(zhǔn)備:

      1、掛圖第1號(hào)。

      2、故事磁帶。

      三、過(guò)程:

      1、認(rèn)識(shí)阿文。

      (1)教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠,名字叫阿文。 (2)阿文上幼兒園前,很喜歡一條小毯子,到哪兒都帶著它。可是現(xiàn)在上幼兒園了,帶著這么大的毯子行嗎? 2、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。

      (1)教師結(jié)合掛圖,完整講述故事一遍。

      (2)阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?(3)阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

      (4)后來(lái)阿文放下毯子了嗎? 3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的`東西。

      (1)你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

      (2)我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn),到幼兒園學(xué)本領(lǐng),和小朋友做游戲,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不錯(cuò)!

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      一、檢查復(fù)習(xí)

      1.出示生字詞卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

      2.指名有感情地朗讀課文。

      二、指導(dǎo)背誦課文

      1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)最活躍?(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?(學(xué)生齊背第三節(jié))。

      2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

      3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

      三、總結(jié)

      提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好?

      四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

      1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。(羽是兩個(gè)習(xí);歌是哥加欠字旁;護(hù)是提手旁加戶字;活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。)

      重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

      躍:右邊是夭(笑的下邊),不是天。

      保:右邊不要寫成果。

      寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

      2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

      歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等。活、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫(huà)較多,要寫緊湊些。

      五、課堂練習(xí)

      1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

      2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

      3.啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如,小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

      六、布置課外活動(dòng)

      1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。

      2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥(niǎo)巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,插上不許打鳥(niǎo)的木牌。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      摘要:質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂氣氛,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。質(zhì)疑,能開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

      關(guān)鍵詞:多思 創(chuàng)新21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì),創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才,創(chuàng)新的人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育來(lái)培養(yǎng)。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)什么途徑,什么方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?

      一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

      愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。著名的特級(jí)教師魏書(shū)生無(wú)論走到里,都能很快與學(xué)生達(dá)成一種和諧融洽的關(guān)系。那富有感染力的容,那”隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨般的教學(xué)語(yǔ)言令人賞心悅目。這都給我們很大的啟示:與學(xué)生建立一種平等、自由、民主、信任、寬容的新型師生關(guān)系,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,將其創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來(lái)。

      1、學(xué)生課堂上敢插問(wèn)“疑是思之始,學(xué)之端”。有了疑,才能啟動(dòng)創(chuàng)造的閘門。觸發(fā)想象與思考,敢于質(zhì)疑,才能發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

      2、學(xué)生敢對(duì)教材說(shuō)“不”學(xué)習(xí)《從甲骨文到縮微圖書(shū)》時(shí),有學(xué)生對(duì)標(biāo)題提出異議:本文是按時(shí)間順序介紹書(shū)籍演變的說(shuō)明文“從??到??”的句式表明最早的書(shū)籍是甲骨文,并非書(shū)籍的雛形,所以,師生達(dá)成共識(shí),本標(biāo)題不能準(zhǔn)確說(shuō)明書(shū)籍的演變過(guò)程。

      3、學(xué)生敢對(duì)教師說(shuō)“不”人非圣賢,敦能無(wú)過(guò)?教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。如老師范讀課文哪個(gè)讀音不準(zhǔn),教師板書(shū)哪個(gè)字筆順不對(duì),學(xué)生總會(huì)指出,糾正。

      二、樹(shù)立敢疑的信心,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 疑就是不

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