教學設計方案

    時間:2022-01-16 11:08:32 教學設計 我要投稿

    精選教學設計方案范文錦集5篇

      為確保事情或工作高質量高水平開展,我們需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么應當如何制定方案呢?以下是小編為大家收集的教學設計方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    精選教學設計方案范文錦集5篇

    教學設計方案 篇1

      【教學要求】

      1、學會7個生字,認識1個偏旁,會認9個字。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文內容。通過了解鄉村建設的變化情況,使學生知道黨和人民重視教育,希望孩子們幸福快樂地成長,從而教育學生為建設四化努力學習。

      【教學重點、難點及解決辦法】

      重點:課文生字及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?

      難點:明白小學堂為什么最漂亮。

      解決辦法:

      1、小組交流。

      2、看農村變化的錄象片。

      【教學用具】教學掛圖、生字詞卡片

      【課時安排】 2課時

      【教學過程】

      第一課時

      一、創設情境,揭示課題

      1、導入語:今天老師帶同學們到山區的農村去看一看,大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)

      學生答:圖中間有三層樓的房子最漂亮。

      2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學生齊讀)

      二、自讀生字,初讀課文

      1、借助拼音輕生讀課文,讀準字音。要求學生把要學會的7個生字用·畫出,用──畫出要求認識的9個字。多讀幾遍,記住字音。

      2、在讀中檢查字音掌握情況,注音讀準三拼音節和輕生音節。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ

      3、出示生字卡片,檢查讀音。

      ⑴ 兩 青 白 前 花 果 香

      ⑵ 哪 座 房 最 漂亮 墻 寬 窗

      4、再讀課文。

      三、圖文對照,理解課文

      1、在學生已經初步了解課文內容的基礎上,讓學生自己說到了農村之后看到了什么?教師隨學生說出示掛圖,講解。

      2、提出疑問,逐步理解。

      ⑴ 新房子是什么樣子的?(學生通過看圖回答,再引導看書,書上是怎樣說的?)讀一讀,指導學生讀出喜愛的語氣。

      ⑵ 讀詞:青青的 白白的 大大的 寬寬的

      問:這些詞是說新房子的什么?

      ⑶ 師問:新房子周圍是什么樣的?自讀第二句,你是怎樣理解花國香和樹成行的?

      學生答后,師述:一座座房子的前面鮮花盛開,果樹飄香;房子后面綠樹一行一行,非常整齊好看。

      ⑷ 再讓學生看圖:問,哪座房子最漂亮?學生齊答。

      ⑸ 指導讀第三、四句。范讀,讀好問句和答句,讀出自豪的感情。

      3、運用比較,想象解決難點。

      ⑴ 提問:過去的農村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢? 生自由說。

      ⑵ 讓學生指一指哪是小學堂,把新房子和小學堂比一比,展開想象。小組討論:小學堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學堂會建的這么好?

      四、總結全文,深化主題

      教育學生不辜負黨和人民的希望,為建設四化努力學習。

      第二課時

      一、朗讀,試背課文

      小組讀,指名讀,評議后看圖試背全文。

      二、識記生字,指導書寫

      1、看田字格中的生字,認讀要求學會的7個生字。

      2、學習新偏旁:(艸字頭)

      3、利用偏旁、熟字,筆順識記字型。(鼓勵學生說出不同的方法)

      教師重點指導:青:注意下面的月第一筆撇變豎。

      香:上禾下日禾中的豎寫得短些。

      前:上邊是 下邊分左右兩部分,左邊月右邊刂。

      兩:由一、冂 、人、人組成。人要頂住

      4、觀察字在田字格中的位置,注意關鍵筆畫的書寫。

      學生在田字格中描寫、收寫。師巡回指導。

      三、做課后練習第3題

      口頭填空、再寫下來,然后讀一讀。(可不按課文內容填)

      四、復習鞏固,布置作業

      1、檢測新學的7個生字;認讀要求認識的8個。

      2、檢查朗讀、背誦。個別讀背;全班會背。

      3、畫一幅花果香、樹成行的鄉村美景

    教學設計方案 篇2

      【教學目標】

       1、認識14個生字,會寫8個生字。

      2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

      3、初步了解一些太空生活的常識,激發了解新科技的興趣。

      【教學準備】

       生字卡片,學生查閱的太空生活資料。

      第一課時

      【教學過程】

      一、自瀆課文。

       板書課題后引導學生提問:太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣呢?

      分小組互助讀書,把課文讀通順。先自己讀,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。

      二、質疑導入

       板書課題,提問:太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣?

      三、整體感知。

      今天小導游帶我們去一個非常奇怪的地方,那就是“太空中”。

      太空生活有那些趣事呢?讓我們帶著這個問題自由讀課文吧。讀完了請你說說你知道了什么?(睡覺,走路,喝水,洗澡都很有趣)。

      四、再讀課文,做到正確流利

       小朋友們已經知道了這些有趣的太空生活,想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊?要介紹的話,就得把課文讀好。現在請大家認真讀課文,看誰能把課文讀的一點都不錯。

      1、自由讀課文。

      2、小組內互相檢查。

      3、全班整體檢查

      五、識字記字,指導書寫

       發揮想象,合作學習,自主記憶。

      請小朋友拿出字卡,學生的字卡預先做成各種形狀如飛船(學生的想象)。

      1、你已給會讀哪些字了?指名讀。

      2、自由讀字卡

      3、整體指導,發現規律。

      左右結構的字有哪些?(杯,件,住,須,能,飄)后兩個左右大致相等。

      4、先描紅,再臨寫

      臨寫時,請注意三點:一看二寫三對照。寫前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的結構特點及筆畫的差異;臨寫時,要一氣呵成,把整個字一氣寫完,不能寫一筆看一筆;寫完一個字后,再回頭看看范字,對照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發現問題并找到原因,寫下一個字的時候力求有所進步。

      第二課時

      【教學過程】

      一、復習生字

       1、拿出字卡小組抽查。

      2、小組給生字組詞。

      二、有感情地朗讀課文。

       1、小組內朗讀:每人讀一段。看誰讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。

      2、全班比賽。

      三、整體感悟,了解失重。

       太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶著這個問題自由讀課文,讀后說說知道了什么?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)

      誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?

      四、交流續說

       把自己從網上,書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插(太空吃飯講究多)見資料袋。

      五、再記字詞。

      六、實踐活動

      查閱太空生活的資料并進行交流。

    教學設計方案 篇3

      教學目標

      (一)知識與技能: 1 通過自主認讀詞語,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關系的復句,并會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”,學習對于資料的收集與整理,學會為我所用。

      (二)過程與方法: 給學生充分自主學習的時間,運用多種形式進行語言訓練。

      (三)情感、態度和價值觀: 激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。 教學重點:正確理解詞語和句子。 教學難點:理解關聯詞的作用,并能熟練運用。 教學安排:1課時

      一.學習“讀一讀,你發現了什么”: 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流,理解詞語意思。 5、談談你發現了什么。

      二.學習“讀一讀,用加點的詞語寫句子”: 1.學生自由讀句子。 2.說說加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉折。 4 用這些關聯詞寫句子。

      三.學習“讀一讀,記一記”: 1.學生讀句子,指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。 3.回想句子的意思,嘗試背一背。

      四.學習“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什么? 3 學習了這個閱讀材料給你什么啟發?

    教學設計方案 篇4

      教學目標:

      1、通過經歷觀察、猜測、推理、操作等活動,讓學生發現圖形和生活中一些事物的簡單的排列規律。

      2、培養學生的初步觀察,推理等能力,提高學生合作交流與創新意識。

      3、借助變一變、找一找等活動,感受數學與生活的聯系,發現和欣賞數學的美。

      教學重點:培養學生發現圖形和事物的簡單排列規律。

      教學難點:一組圖形或事物排列中有多個組合的。

      教具準備:花邊、圖形(教具盒)、復印紙紙、小三角形、磁鐵

      教學過程:

      一、在游戲中感知規律

      1、從里面分別逐一抽出有規律的三角旗,讓學生猜一猜接下去會是什么顏色的?(猜得真準呀)

      2、從里面分別逐一抽出沒有規律的三角旗,讓學生猜一猜接下來是什么?

      問:為什么第二次猜不準,而第一次猜的又快又準呢?這里到底有什么秘密呢?(生發表意見)

      3、出示課題:今天這節課我們就一起來學習規律。(板書:規律)

      4、你觀察兩條彩帶,哪條美一點?(師:嗯,看來規律可以你我們帶來美感!)

      二、在探究中發現規律

      (一)顏色不一樣的花邊(兩個一組)

      1、猜一猜:出示花邊紅綠紅,猜一猜接下來是什么顏色的花?(隨學生的猜出示花)

      師:你們真厲害,又猜對了,有什么發現嗎?(生說)

      2、交流:說說你們的想法。(按紅綠紅綠紅綠這個規律排列的)

      3、變長:按紅綠紅綠紅綠這個規律排列,你能把這花邊變長嗎?

      (生說師貼:先往左貼,在往右貼)

      (二)顏色一樣,形狀有規律的(二個一組)

      1、找一找:仔細觀察有什么規律?

      2、全班交流:有什么發現?誰來說說。(蘋果都是1個,梨子一次比一次多1個。)

      3、變長:根據這樣的規律,如果繼續延長,應怎樣擺?(讓學生報)

      (三)顏色或方向、大小都有規律的(三個一組)

      1、找一找:生找一找有沒有規律?

      2、同桌交流:有沒有規律,如果有那么有怎樣的規律?把找出的規律說給同桌的小朋友聽一聽?(找規律)

      3、全班交流:指名說一說

      (四)猜一猜(體驗一條規律中一組圖形一般要重復出現三次)

      (1)※○ ◎○ □+ ×¥

      (2)○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

      (3)#※ #※ #※ #※ #※ #※

      小結:依次不斷地重復出現(至少三次)。

      三、鞏固練習

      1、圈一圈:(書上第88頁例1)

      2、我會畫:(書上第89頁)

      (1)顏色規律

      (2)顏色、方向的規律

      (3)顏色、形狀規律

      3、節秦中發現規律

      (1)師拍: ……

      (2) 生接著拍、說說規律。

      問:為什么這么快跟上節奏?(有規律的)

      (3)你能根據這個節奏編一段動作嗎?(動作中也可以有規律)

      (4)自己編一段有規律的`節奏或動作讓桌猜。

      如:伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

      4、 找一找:生活中還有哪些事情也是有規律?

      小結:剛才小朋友們發現了很多規律,有的規律是大自然本身就存在的,如:斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等,有的規律是人們創造出來的,如衣服上的花紋,項鏈等等)這些規律使我們的生活變得更加美好。

      5、小小設計師(創造規律)

      (1)創造規律:形狀、顏色上有規律或別的

      (2)展示作品

      (3)評價作品

      6、機動:欣賞有規律的圖片(再一次感受規律美)

      四、課堂總結:這些有規律的事物讓我們的生活變得更美麗,希望你們能做一個善于發現美,創造美的有心人!

    教學設計方案 篇5

      【教學要求】

      1、結合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義,感悟作者對父母評價的理解。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學重難點】

      理解課文內容,感悟父母對孩子的愛。

      【教學過程】

      一、激趣引入

      同學們,今天我們學習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下,我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?

      二、精讀“童年故事”(1~14自然段)部分

      1、就自己喜歡的角色讀課文1~14自然段,要求:讀正確,不添字,不漏字,富有感情。

      2、領悟:

      ⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?

      ⑵ 他們做出這些評價的理由是什么?

      ⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段,那么現在,誰能告訴老師“我讀懂了……”

      (當“我”作了第一首詩后,父母分別做了什么評價,面對這些評價“我”的反應有什么不同?)

      3、為什么“我”的父母會有這兩種截然不同的評價呢?

      “精彩極了”是母親的評價,這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情,所以為了鼓勵子女,常會說些感情強烈卻與事實并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩,就會為寫詩這件事動情,并不多想詩本身的質量如何,而會借著詩為話題,贊賞“我”寫詩的行為。“糟糕透了”是父親的評價。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質量。父親特別重視理性,所以他對“我”的評價過分強調事實而忽略了感情,沒有考慮到“我”的承受力。不過,在這里,這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的,他認為母親的鼓勵有點過分了,以致使孩子“洋洋得意”,此時,給孩子一些警告,可能更有助于他的健康成長。

      4、請大家再一次朗讀1~14自然段,注意:這次讀要進入角色。那么,我們怎樣讀才能進入角色呢?

      母親的話要讀得激動,富有激情;父親的話要讀得嚴肅、冷靜;“我”的話要讀得天真爛漫,受到不同的評價時所表現的得意及沮喪的感覺。

      (過渡:媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”,爸爸的評價是“糟糕透了”,這兩種評價對于“我”起到什么作用?)

      四、精讀后來的認識部分(15~17自然段)

      1、自由讀15~17自然段,劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。

      ⑴ 作者為什么說“‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個斷言有一個共同的出發點──那就是愛。”

      ⑵ 成年后,作者越來越體會到兒時是“多么幸運”,這是為什么?

      2、默讀最后一個自然段,討論:

      ⑴ “兩種聲音”指的是_____。

      ⑵ “一直交織在我的耳際”的意思是__________。

      ⑶ “精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因為有_____,所以作者才會努力地向前駛去,成為_____。

      五、再讀課文,談感受

      1、讓我們再一次走進巴迪的心靈,再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文15~17自然段。

      2、在作者看來,愛有兩種不同的表達方式,是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?

      六、作業

      讀了這篇課文,你想到了什么?請把你想到的用二、三百字寫下來。

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