四年級(jí)語文上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-12-23 09:24:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    蘇教版四年級(jí)語文上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的蘇教版四年級(jí)語文上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),希望對大家有所幫助。

    蘇教版四年級(jí)語文上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      四年級(jí)語文上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      我們生活在鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩说拇嬖冢锅B兒有了依托,鳥兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

      二、初讀全文,整體感知。

      1、聽朗讀帶,請同學(xué)們用心聽,然后說說課文給我們講述了一個(gè)什么故事?(讀略)

      生:講“我”養(yǎng)了一只珍珠鳥,“我”非常喜歡的故事。

      師:不是很準(zhǔn)確具體,誰來補(bǔ)充?

      生:講朋友送了一對珍珠鳥給“我”,后來這對珍珠鳥有了雛兒,“我”喂養(yǎng)他們的經(jīng)過。

      生:應(yīng)該是“我”喂養(yǎng)了一對珍珠鳥,他們有了雛兒。這只雛兒對“我”由害怕到熟悉到親近的過程。

      師:是的,文中有三只鳥,課文著重寫了雛兒由怕人到親近人的過程。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥嗎?

      生:(齊)喜歡!

      師:老師也喜歡這只小珍珠鳥,它確實(shí)是只非常可愛的小鳥。現(xiàn)在請你們自由朗讀課文,勾畫出文中體現(xiàn)小鳥可愛的句子,試著品味一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛的?(生讀書勾畫)

      2、讀了句子,你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥?把它的可愛讀出來。

      3、這個(gè)小家伙是怎樣逐步信賴我的呢?自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商量商量,呆會(huì)兒交流。

      4 、交流:小鳥活動(dòng)范圍起先……隨后……漸漸地……最后……

      5、信賴是相互的,珍珠鳥對我如此信賴,是源于我對它的喜愛。你從課文哪些地方體會(huì)到我對珍珠鳥的喜愛?那從這些舉動(dòng)中,你們看出“我”是一個(gè)什么樣的人嗎?

      師:是啊,“我”是個(gè)有愛心的人,所以才能這么細(xì)心地、耐心地照料珍珠鳥,尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動(dòng)場所,不驚擾它的活動(dòng),甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。所以小鳥才這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺。(板書:愛心、寬容、尊重)

      6、教師語言過渡:同學(xué)們,鳥和人雖然不能進(jìn)行語言的交流,但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流,表示對作者的友好和信任。珍珠鳥在我的精心呵護(hù)下,與我不斷親近,有一天…..(出示課件)

      看到這幅畫面,我相信都有一種怦然心動(dòng)的感覺,在這這幅畫面中,我們看到了什么?

      生:我看到珍珠鳥在我的肩頭睡熟了。

      師:是呀,睡熟了,你能輕聲告訴我嗎?

      (指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文第六自然段。)

      師:假如你就是這只可愛的小鳥,扒在作者的肩頭睡著了,會(huì)做一個(gè)什么樣的夢呢?

      師:這小家伙睡得好熟啊,如果請你給這幅畫加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話,你會(huì)寫什么呢?

      師:此時(shí)作家筆尖一動(dòng)流淌了一句愛的呼喚。

      齊讀:信賴,可以創(chuàng)造美好的境界!

      師:小鳥伏眠于作者的肩頭,安詳?shù)乃耍藭r(shí)小鳥是幸福的,作者也是幸福的,讓我們一起走進(jìn)這美好的境界!(齊讀第六、七段) 師:是的,信賴不就能創(chuàng)造美好的境界嗎?豈止在作者和鳥之間有信賴,請看老師為你們帶來的畫面。

      (播人與動(dòng)物畫面)

      師:看了這些,你有什么感受呢?

      (生答)人與人之間多一份寬容多一份溝通,多一份理解就是多一份信賴。

      師:為了達(dá)到這美好的境界,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?依照作者的“信賴,不就能創(chuàng)造出美好境界”說說你的格言。

      師:是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠,互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好!

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      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

      2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

      【教具準(zhǔn)備】

      準(zhǔn)備多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、自讀課文,整體感知

      1、激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。

      2、探求新知:切入課文。

      3、明確文題;介紹作者;介紹珍珠鳥。

      4、自讀課文,整體感知:

      請學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。

      說說通過讀課文,你知道了什么?

      (課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

      二、自解課文,探究學(xué)習(xí)

      1、小組討論:

      請你探究:

      ⑴找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

      ⑵文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

      ⑶談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

      2、全班交流:

      學(xué)習(xí)活動(dòng):請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來作交流。

      3、查缺補(bǔ)疑:

      文章中,還有不能理解的語句嗎?

      三、自賞課文,歸納積累

      通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?

      四、從讀學(xué)寫,自練運(yùn)用

      結(jié)合所學(xué)的知識(shí),談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

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      【教學(xué)思路】

      美讀熏陶──探究說話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用

      【教學(xué)目的】

      1、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處,相互信賴。

      2、領(lǐng)悟“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

      3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

      4、品位語言,學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物,善待生命。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      欣賞音樂,了解珍珠鳥的習(xí)性。

      二、課文美讀

      1、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢

      2、接力賽讀──要求讀的字正腔圓

      3、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景

      三、合作探究

      4、本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡潔語言概括嗎?

      5、作者對小鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛之情,你喜歡這些句子嗎?說說看,誰說的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤?/p>

      6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

      7、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

      8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

      四、閱讀視角

      補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。

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      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情的朗讀課文。

      2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的`美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界。

      教學(xué)設(shè)想:

      這是一篇充滿哲理的的散文,所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理,從而談出自己的觀點(diǎn)和感受,也就完成了這篇課文的教學(xué)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      通過南朝江總對自家梁上燕子的描寫“二月春暉暉,雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼,拂葉隱芳菲。或在堂間戲,多在幕上飛。”寫小燕銜泥弄草,拂葉啄花出入廳堂,扯動(dòng)簾幕。活象自家頑皮的兒童,唐代大詩人杜甫“門外鸕鶿去不來,沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意,一日須來一百回。”寫詩人與鸕鶿初次相遇,便很快取得諒解和信任,進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥之間和諧,信任的關(guān)系。譜寫了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文,從中我們還可以體會(huì)到人與動(dòng)物相依相賴的美好境界。

      二、教師范讀

      (必須作到有感情朗讀)

      三、教師知道學(xué)生朗讀,首先確定感情基調(diào)是欣喜。

      四、提煉散文的哲理——信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

      (在學(xué)生大量閱讀哲理散文的基礎(chǔ)上,基本上能做到齊聲做答。)

      五、質(zhì)疑:

      人與鳥之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來的,主要體現(xiàn)在“我”因?yàn)榇篪B的怕人,所以給了它一個(gè)自由,幽靜,安全的居室。按捺住好奇的心情,絕不因所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的生活。在以后的日子里,小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報(bào)。(如果學(xué)生總結(jié)不出來的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛的珍珠鳥他們會(huì)怎么來對待它,學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問題。)

      六、組織學(xué)生自己談感受,主要是引導(dǎo)他們談出“我”是一個(gè)“愛鳥有情”“養(yǎng)鳥有道”的人,對鳥的愛很有理性,不盲目,才創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧自然的境界,也就是有理性的愛使得珍珠鳥由“怕人”到與人“新近”,由于“信賴”創(chuàng)造出“美好的境界,”如果學(xué)生能夠談出,家長和老師對于學(xué)生的愛如果是理智的愛,不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系,那將是這篇課文的高潮部分,也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。

      七、拓展訓(xùn)練。

      學(xué)生自由談自己所了解的,人和人,人和動(dòng)物,甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。

      八、作業(yè):

      寫一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文,要求對動(dòng)物要描寫細(xì)致,寫出感情。

      板書說明:

      中間用心型括上“理性的愛”,有心型括上。上下左右分別有箭頭,左是“怕人”右是“親近”上是“信賴”下是“美好境界”。

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      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解部分新詞的意思。

      3、理解課文內(nèi)容,著重理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。體會(huì)作者對鳥的喜愛之情。

      4、養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣、揭題

      今天,我很高興同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。這篇課文是(師指題,生讀題)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,主要靠同學(xué)們自己把各種不明白的問題弄懂,你們說這樣好嗎?

      二、初讀、質(zhì)疑

      1、學(xué)生自讀課文:

      要求:

      ⑴讀準(zhǔn)字音;

      ⑵讀完后,想想有哪些不懂?

      2、學(xué)生質(zhì)疑:

      教師及時(shí)梳理歸納。及時(shí)解決這些詞語:

      神氣十足咂嘴膩等

      留下這些問題有待于解決:“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?這句話的意思。

      三、再讀、解疑

      1、學(xué)習(xí)第一、二自然段:

      ⑴看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

      ⑵從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對這對珍珠鳥的喜愛。

      ⑶自讀第一、二自然段,找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

      ⑷朗讀這些語句,體會(huì)作者感情。

      2、學(xué)習(xí)第三自然段:

      過渡:作者對珍珠鳥是這樣喜愛,那么是否也喜歡它們的雛兒呢?

      順勢理解“雛兒”:

      ⑴自由朗讀第三自然段。思考:作者喜歡雛兒嗎?你是從哪兒讀出來的?

      ⑵同桌討論。

      ⑶全班交流。

      ⑷你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎?自由練讀,指名讀。

      3、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段:

      過渡:在課前我查找了有關(guān)資料,我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥,那么它怕我嗎?

      ⑴帶著這個(gè)問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

      ⑵小組討論:

      ①珍珠鳥怕我嗎?為什么?

      ②從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的?

      ⑶出示描寫珍珠鳥相信我的兩個(gè)片斷:

      ①珍珠鳥站在書桌上,啄我寫字的筆尖和手指。

      ②珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。

      ⑷討論:這兩個(gè)地方,珍珠鳥對我的相信,在程度上一樣嗎?有什么不一樣?

      ⑸提問:對別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語來表示?(信賴)。

      ⑹你能把作者對鳥的喜愛,以及鳥對作者的依賴之情表達(dá)出來嗎?(可以用不同的方式表現(xiàn):如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落)

      4、學(xué)習(xí)第七自然段:

      ⑴請同學(xué)們閉上眼睛,依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象(教師配樂朗讀第六自然段,與此同時(shí)展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動(dòng)漫體現(xiàn)語文與音樂、美術(shù)的初步整合)。

      ⑵提問:同學(xué)們,這樣的情景美嗎?美在哪?(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美)。

      出示填空:

      美在人對鳥的──

      鳥對人的──

      過渡:看到這么美的境界,所以作者不由自主地發(fā)出呼喚:

      (學(xué)生接讀)趁勢理解“不由自主”。

      ⑶同學(xué)們,鳥對人如此信賴,創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴,會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生各抒已見,然后相機(jī)小結(jié))。

      ⑷有感情朗讀全文。

      四、總結(jié):

      同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(指板書學(xué)生齊讀:信賴,創(chuàng)造美好的境界。)讓我們彼此信賴,因?yàn)檫@樣,我們的世界將更加美好。

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