葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-12-06 10:25:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

      作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“吾”等12個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

      3、能讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的人民的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)寫(xiě)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

      課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。

      教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂(lè)。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、播放音樂(lè)熏染氣氛,談話(huà)導(dǎo)入課題。

      1、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書(shū):葡萄溝)

      2、出示生字“溝”,與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

      3、書(shū)寫(xiě)“溝”字。

      二、自主初讀。

      在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

      (hǎo)好地方(gàn)干活fēn)分開(kāi)(dīng)釘子

      (hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著

      三、初讀課文,整體感知。

      1、提問(wèn):葡萄溝在哪?是個(gè)怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開(kāi)書(shū)自由朗讀吧!

      2、學(xué)生自讀課文感悟:

      (1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)

      課件地圖展示地圖,學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝,明確三者關(guān)系。

      生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

      (2)“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?”教師相機(jī)板書(shū):是個(gè)好地方。

      四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

      為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

      1、學(xué)習(xí)第一段。

      (1)學(xué)生讀第一段,邊讀邊悟:你從這段中知道了什么?

      (2)這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

      (3)結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):第一筆“點(diǎn)”起筆要高,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上;中間的“必”字盡量寫(xiě)邊,一撇不能漏掉。

      (4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果,為什么不叫水果溝?(讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果,但是葡萄最讓人喜歡。)

      (5)怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)?指導(dǎo)朗讀:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

      (6)學(xué)生互讀互評(píng)。

      (7)小結(jié):葡萄溝出產(chǎn)許多水果,其中葡萄最惹人喜愛(ài),所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。(學(xué)生說(shuō))

      2、學(xué)習(xí)第二段。

      師:讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)

      (1)、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí):

      a、朗讀第二段,并討論;從這段你知道了什么?

      b、小組讀句合議。“你覺(jué)得哪句最美,為什么?”先講給小組的同學(xué)聽(tīng),再有感情地讀讀句子。

      (2)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

      a、指導(dǎo)學(xué)生看圖,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟:葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機(jī)板書(shū);多、美)

      b、討論:“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛(ài),并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí),語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫)

      c、小結(jié):讀了這句話(huà)老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄,難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

      (2)師范讀:“要是你這時(shí)候到葡萄溝去,爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。”

      a出示爾族老鄉(xiāng)的圖片,結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。

      b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。(教師相機(jī)板書(shū):老鄉(xiāng)、熱情好客)

      c認(rèn)記“夠”,注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

      (3)看圖訓(xùn)練口語(yǔ)。

      圖2畫(huà)的就是爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉(xiāng),面對(duì)客人,你會(huì)做些什么,說(shuō)些什么?你若是這位客人,又會(huì)怎樣說(shuō)呢?

      小結(jié):多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊,讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)第三段

      (1)進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。瞧,葡萄豐收了,這么多,怎么辦呢?你們來(lái)幫老鄉(xiāng)想想辦法。

      (2)生默讀第3段,自讀自悟:葡萄干的制作過(guò)程。

      (3)認(rèn)記“碉堡”。

      a學(xué)生自主認(rèn)記。

      b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。

      (4)指名學(xué)生充當(dāng)爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。

      (5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a運(yùn)到陰房;b掛在架上;c蒸發(fā)水分;d制成葡萄干)

      嘗嘗葡萄干,說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū):色鮮、味甜)

      看了剛才爾族小朋友的表演,讓我們更加覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方。

      (6)激發(fā)感情再讀該段。

      二、總結(jié)全文。

      1、今天我們參觀了葡萄溝,你們對(duì)葡萄溝有了那些了解,有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們互相討論。

      2、師生交流體會(huì)。(教師板書(shū):真)

      3、指導(dǎo)朗讀;葡萄溝真是個(gè)好地方。

      三、實(shí)踐活動(dòng),贊美家鄉(xiāng)。

      1、師:“葡萄溝的葡萄很有名,我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名,你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”

      (小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料)

      2、課堂練習(xí)。

      (1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習(xí),“我會(huì)填”。)

      (2)完成拓展練習(xí)題,仿照上題形式寫(xiě)一句話(huà)。(先說(shuō)后寫(xiě))

      3、評(píng)價(jià)作業(yè),小結(jié)。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      同偏旁:

      搭—摘

      同結(jié)構(gòu):

      上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏;

      左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

      夠:右邊的“多”字中,兩個(gè)“夕”要上下排列,提醒學(xué)生不要寫(xiě)成左右并排。

      摘:再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

      五、復(fù)習(xí)鞏固

      1、猜字謎鞏固生字。

      (1)多一句。(夠)

      (2)弟弟站在木頭邊。(梯)

      2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字卡,口頭組詞。

      3、多音字填空練習(xí)。

      4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固寫(xiě)字。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)2

      《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三組中的一篇文章,教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。

      一、教學(xué)要求:

      1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

      2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

      3、激發(fā)情感:通過(guò)閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

      三、教學(xué)流程:

      1、歌曲導(dǎo)入

      播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師:“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?知道吐魯番嗎?”出示地圖,找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師:“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)?”(既認(rèn)清了地理位置,又認(rèn)讀了生詞,還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練)

      2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      3、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。

      a師:“看完了錄象,你最想說(shuō)什么?”

      生自由談感受(充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn))

      b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話(huà):葡萄溝真是個(gè)好地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。

      c師:“有個(gè)好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個(gè)夠”一段話(huà),師范讀。

      d創(chuàng)設(shè)不同的情境,指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。

      4、檢查生字認(rèn)讀情況。

      你想吃葡萄嗎?如果你能清楚、正確地讀出來(lái),老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄!(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字,盡量避免枯燥、單調(diào))

      5、細(xì)讀課文,感悟重點(diǎn)

      a在自己最喜歡的地方做上記號(hào),想一想為什么喜歡,然后讀一讀,把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

      b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段,啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法。

      c出示幾種水果的圖片,有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法遷移。(如有時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話(huà)練習(xí))

      6、品嘗葡萄干,說(shuō)它的來(lái)歷

      此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí),能用自己的話(huà)復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,激發(fā)對(duì)聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

      7、提供拓展閱讀材料,師生共讀。

      師:“文章寫(xiě)得很美,可是它不是最美的,最美的文章在你手上,老師相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,肯定會(huì)寫(xiě)出更好的文章!”

      8、實(shí)踐活動(dòng)

      話(huà)說(shuō)新疆、搜集有關(guān)新疆的資料:新疆的人,新疆的物產(chǎn),新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

      [教學(xué)反思]:

      《葡萄溝》是一篇老教材,在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下,如何能做到老課新上,上出新意?這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中,力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

      1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氣氛

      對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上,教師要用兒童化的語(yǔ)言,以商量的語(yǔ)氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

      2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

      學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)組織的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

      3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),以讀為本

      4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,以評(píng)代講

      5、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合,著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高

      然而,課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后,認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足:

      1、好文章要三讀:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū),在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。”遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),達(dá)到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。

      2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高,在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì),交流感受的機(jī)會(huì),而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。

      此外,在把握課堂機(jī)制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

      我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色,只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí),去領(lǐng)悟知識(shí)的`真諦,這就是一節(jié)成功的課。一句話(huà),讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。

      2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

      3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ),運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

      4、運(yùn)用采訪(fǎng)、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

      教學(xué)重點(diǎn):感受葡萄溝的美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

      2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字新詞,熟記生字新詞。

      2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。

      3、正確地朗讀課文,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑

      1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)

      葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書(shū)課題:葡萄溝。

      2、質(zhì)疑:你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢?

      預(yù)設(shè):葡萄溝在哪里?(出示幻燈片,找一找葡萄溝)那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文。

      要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。)

      2、通讀課文,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

      3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。

      三、“提示”引路,自讀探究

      1、導(dǎo)讀:

      讀課文,邊讀邊思考:

      葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?

      新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

      但“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文,大家就知道原因了。

      2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

      朗讀第二自然段。

      葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?朗讀第三自然段。

      3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

      3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)字詞。

      二、多元對(duì)話(huà),合探解疑(重點(diǎn))

      (一)學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。

      1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說(shuō)去就去,快把書(shū)打開(kāi)。

      2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。)

      3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))

      (1)讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。

      (2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)

      4、快抬頭看,透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))

      (1)用圖片,認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。

      (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))

      (3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

      小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類(lèi)這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書(shū):五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

      5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?

      看,新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!

      (1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài),你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),有意指黑板的畫(huà)面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)

      (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)

      (3)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話(huà),哪怕是一個(gè)詞也好!(通過(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書(shū)熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)

      6、感情朗讀:

      過(guò)渡:如此優(yōu)美的語(yǔ)言,大家難道不想美美地讀一讀嗎?

      (1)先聽(tīng)老師讀,大家閉目想象畫(huà)面。

      (2)帶著自己的想象朗讀這段話(huà)。

      (3)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀、評(píng)讀)

      (4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),以評(píng)促讀。

      (二)、學(xué)習(xí)第三段

      多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印#òl(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開(kāi))不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看幻燈片,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。)

      7、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn),把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū):色鮮味甜)

      三、審視文本,放膽質(zhì)疑

      1、回顧課文,自主總結(jié):

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己最大收獲是什么?

      預(yù)設(shè):第四段(葡萄溝真是個(gè)好地方!)

      看出來(lái),同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了,難道你就沒(méi)有什么話(huà)要說(shuō)?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫(xiě)一句話(huà)也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

      (動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái),此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)

      小結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà):葡萄溝真是個(gè)好地方!

      (板書(shū):把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

      2、旅游到此結(jié)束,回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

      四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)

      夸夸自己的家鄉(xiāng),收集家鄉(xiāng)的資料。

    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1:通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。

      2:識(shí)記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

      3:運(yùn)用師生對(duì)讀、抽生朗讀、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

      一、激勵(lì)

      1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書(shū):好地方),想去嗎?要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

      2、出示課件,了解有關(guān)知識(shí)。并讓學(xué)生在地圖上找“新疆”。

      2、檢查朗讀情況。學(xué)習(xí)生字。(出示生字帶出來(lái)的詞語(yǔ):葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個(gè)夠、碉堡、梯田。這樣,為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫(xiě)葡萄的長(zhǎng)句子。

      3、采用定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜”的結(jié)構(gòu),同時(shí)比較“蜜”與“密”并引導(dǎo)學(xué)生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。)

      二、體驗(yàn)

      1、通過(guò)剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄,既然人們最喜愛(ài)吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說(shuō)去就去,快把書(shū)打開(kāi)。

      2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后,出示課件理解“山坡、梯田”。

      3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))

      (1)讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。

      (2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師指導(dǎo)學(xué)生理解“涼棚”)老師只出示了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)

      4、快抬頭看,透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))

      (1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)出示茂密的葡萄架圖片)

      (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))

      (3)教師引導(dǎo)生理解“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

      小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類(lèi)這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書(shū):五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

      5、葡萄這么好吃,我們想不想吃啊?(生齊喊:想)全班齊讀這句話(huà)。(1)你從中知道了什么?并知道理解“熱情好客”。(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)

      6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印#òl(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開(kāi))不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看相關(guān)圖片,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。并用“像”練習(xí)說(shuō)話(huà)。)

      7、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察圖片后發(fā)表意見(jiàn),把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū):色鮮味甜)哪!

      三、升華

      1、總結(jié)課文,出示板書(shū)。

      2、小練筆。我們的家鄉(xiāng)林州也是個(gè)好地方。也讓我們夸一夸家鄉(xiāng)吧!(動(dòng)動(dòng)筆,把家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,相關(guān)特產(chǎn),風(fēng)土人情寫(xiě)下來(lái)。此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練。)

      3、抽生全班展示小練筆。

    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

      3、采用多種教學(xué)法,讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

      4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)方法:

      1、通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo),讓學(xué)生掌握本課生字。

      2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料,讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:

      1、出示中國(guó)地圖:同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(中國(guó)地圖圖片)

      2、你能從地圖中找出新疆爾自治區(qū)嗎?中國(guó)地大物博,有許多物產(chǎn)豐富,風(fēng)景優(yōu)美的地方,今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番,好嗎?

      3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝,(葡萄溝圖片)想去的伸出你們的小手跟老師一起寫(xiě)課題、教師板書(shū)課題、讓我們一起用熱情的聲音來(lái)呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧!學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):

      1、初讀課文,同桌合作認(rèn)讀生字詞。

      想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)自讀課文,教師出示自讀要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,標(biāo)出自然段;用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

      2、檢查生字詞:

      教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索,制成課件,出示生字:學(xué)生自己指讀生字,并說(shuō)出怎樣記住的這個(gè)字;開(kāi)火車(chē)讀;男女生賽讀。

      課件出示詞語(yǔ):分組讀;男女生接讀。

      3。讀了課文,你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?葡萄溝好在哪里?

      學(xué)生各抒己見(jiàn),教師相機(jī)板書(shū):盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。

      三、書(shū)寫(xiě)生字:

      1、觀字議字

      請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫(xiě)中的生字,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      左右結(jié)構(gòu):“份、坡、枝、收、城、利”

      半包圍結(jié)構(gòu):“起”

      ……

      2、按分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。

      四、布置作業(yè):把課文讀熟練。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、課件出示詞語(yǔ):

      (1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

      (2)齊讀。

      (3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

      2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意、

      二、精讀感悟:

      1、體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富

      (1)葡萄溝出產(chǎn)什么水果?(抽讀;齊讀、)

      (2)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。

      人們最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(學(xué)生賽讀)葡萄溝有這么多的水果,讓我們大聲地夸一夸葡萄溝(學(xué)生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方、)

      2、體會(huì)景美、人美

      (1)這么惹人喜愛(ài)的葡萄種在什么地方?長(zhǎng)什么樣呢?

      (2)你從哪些詞語(yǔ)看出枝葉長(zhǎng)得很茂密?用“茂密”造句。

      在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、愜意)多美呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺(jué),美美地把這句話(huà)齊讀一遍吧!

      (3)如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,理解“五光十色”的意思并用詞造句。

      誰(shuí)能把葡萄的美讀出來(lái)?(學(xué)生賽讀)

      聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄,老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄,這么美的葡萄你想吃嗎?(想)你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀)

      你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。

      讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧!(女生齊讀)

      葡萄溝不僅景美,人更美,讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧!(學(xué)生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方、)

      3、體會(huì)葡萄干有名:

      葡萄溝的葡萄這么多,吃不完怎么辦呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀)

      這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員,用生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客。?(學(xué)生自主發(fā)揮)

      葡萄溝的葡萄干既鮮又甜,讓我們用甜甜的語(yǔ)氣再夸一夸葡萄溝吧!(學(xué)生齊贊:葡萄溝真是個(gè)好地方)

      三、總結(jié)延伸:

      其實(shí),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是個(gè)好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。

    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)6

      [教材分析]

      《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第四冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言介紹了葡萄溝是個(gè)好地方:那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人愛(ài);葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖,分別和課文的一、二自然段相對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      [學(xué)情分析]

      學(xué)生對(duì)新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以。有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)。以“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”貫穿全文,讓學(xué)生分組研討,突破難點(diǎn),并通過(guò)看課件。親身感受葡萄溝是個(gè)好地方。學(xué)生有了初步的合作意識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、知識(shí)與技能目標(biāo)

      ①學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)本課的詞語(yǔ)。

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ③培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)看課件和有感情地朗讀課文,感受葡萄溝的美,進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)大好河山的壯麗。并使學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)感、在讀中受到情感熏陶。

      3情感態(tài)度目標(biāo)知道葡萄溝是個(gè)好地方。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1、多媒體課件。

      2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一包葡萄干、一盒彩筆。

      3、學(xué)生在課前搜集有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、激趣導(dǎo)課出示“O”。問(wèn):“你認(rèn)為它是什么?”

      1、學(xué)生可能說(shuō)是:太陽(yáng)、眼睛、紐扣、葡萄……如果學(xué)生說(shuō)不到葡萄,教師可以相機(jī)點(diǎn)撥。

      2、導(dǎo)入新疆吐魯番的葡萄溝。創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受。游覽了美麗的葡萄溝。你想說(shuō)點(diǎn)什么?學(xué)生自由發(fā)言,交流初步的感受和體會(huì)。

      4、導(dǎo)入課題。板書(shū):葡萄溝

      [設(shè)計(jì)意圖]:課始以開(kāi)放性的問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交流課前搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自然地融入情境。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。

      2、學(xué)生每人當(dāng)一次小老師。指出你認(rèn)為最難讀的詞考考別人。

      3、研究記憶字形的方法。學(xué)生想怎么記就怎么記。

      [設(shè)計(jì)意圖]:在學(xué)習(xí)生字時(shí),把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞。有的學(xué)生可能找本課的生字。有的學(xué)生可能找除了本課的生字外還有自己認(rèn)為不熟悉的字。這樣每個(gè)學(xué)生就有自己不同的生字詞。然后讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)一次小老師考考別人,都能體驗(yàn)到成就感。發(fā)揮學(xué)生做學(xué)習(xí)小主人的作用。最后。再讓學(xué)生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學(xué)生的思維。

      三、理解課文內(nèi)容

      1、讀課文,邊讀邊想,并畫(huà)出不明白的地方。

      2、全班交流不明白的問(wèn)題。

      3、學(xué)生分小組重點(diǎn)討論:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?

      4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

      教師相機(jī)板書(shū):水果種類(lèi)多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名

      [設(shè)計(jì)意圖]:整體感知全文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。抓住課文主要內(nèi)容。通過(guò)小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個(gè)好地方”。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在理解葡萄干時(shí),借助實(shí)物。通過(guò)品嘗,形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過(guò)肴課件葡萄干的制成。可解除學(xué)生認(rèn)知中的困難。比如“碉堡”一詞的理解。這樣能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

      5、師生共同總結(jié)葡萄溝是個(gè)好地方。然后再看課件。一起走進(jìn)迷人的葡萄溝。

      6、欣賞祖國(guó)各地優(yōu)美的風(fēng)景。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多次看課件,為學(xué)生提供感悟的情境。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

      四、有感情地朗讀課文

      1、讀讀自己喜歡的部分,把葡萄溝的美讀出來(lái)。

      2、學(xué)生采用多種形式的朗讀。在讀中體會(huì)和感悟葡萄溝的美。

      [設(shè)計(jì)意圖]:在朗讀方面,讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學(xué)習(xí)方式。可以小組齊讀。可以男女比賽讀。也可以個(gè)人小聲讀。這樣就把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,把本課教學(xué)氣氛推向高潮。

      五、課堂延伸學(xué)生用自己喜歡的方式,表達(dá)自己的感受。愿讀的讀,愿說(shuō)的說(shuō),愿寫(xiě)的寫(xiě),愿畫(huà)的畫(huà)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:設(shè)計(jì)開(kāi)放性的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)畫(huà)畫(huà),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí);通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě),進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

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