寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法、示范演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2、你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)、教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)、）
二、布置自學(xué)：
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
3、填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。
三、檢查自學(xué)情況：
1、聽(tīng)錄音范讀課文、（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)、（互相交流評(píng)點(diǎn)）
3、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)、（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”、）
4、指名填空并齊讀。
四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段：
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
3、學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）
4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
5、練一練：《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò)：
1、默讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的、（指導(dǎo)看插圖）
2、體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的.懶惰、（學(xué)生理論，互評(píng)）
3、齊讀第1自然段。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、
八、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀課文、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入：
1、根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導(dǎo)入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)、（）的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段：
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～8自然段：
1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板
a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d、寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4、四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5、匯報(bào)自學(xué)、（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”和“喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子、指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)：
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。
4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5、小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答展開(kāi)想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.結(jié)合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
4.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
5.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
6.能分角色有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.談話(huà)：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號(hào)鳥(niǎo)的叫聲，關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？今天我們一起走進(jìn)課文，看看圍繞寒號(hào)鳥(niǎo)講了什么內(nèi)容。
2.相關(guān)鏈接：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1.出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、觀察字形、讀一讀，并組詞；
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字：號(hào)、當(dāng)。
3.檢查識(shí)字情況：摘蘋(píng)果；
4.理解詞語(yǔ)：試著把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)（不做重點(diǎn)，了解即可）；
5.出示會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)；教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形：
陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長(zhǎng)。
枯：“木”的最后一筆變成點(diǎn)，“古”的第一橫在橫中線(xiàn)上方。
卻：左高右低，第二橫在橫中線(xiàn)上。
7.練一練：鞏固字音。
四、指導(dǎo)朗讀
1.自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。
（1）喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴�？熳龈C�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。
�。�2）寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。
要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣。
2.小組分角色朗讀課文。
3.評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組讀得最棒？
過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)具體語(yǔ)句的朗讀。
五、本課小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）
示例：課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）摘蘋(píng)果：復(fù)習(xí)生字詞識(shí)記。
�。�2）練一練：鞏固詞語(yǔ)搭配。
2.談話(huà)激趣：從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？(核心問(wèn)題)
二、品讀釋疑
1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？(串珠問(wèn)題1)
寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲
2.朗讀課文，用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子。(串珠問(wèn)題2)
(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。
(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)。可是，寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
3.品味所畫(huà)的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？(串珠問(wèn)題3)
“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。”
從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。
這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。
4.“喜鵲住在溫暖的.窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？
“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處境。
這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
5.用心讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）
凍得直打哆嗦
熱得直冒汗
……
冷得像冰窖
熱得像蒸籠
……
點(diǎn)撥：這是練習(xí)帶“得”字的短語(yǔ)。第一組“得”字的后邊是補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句�？梢越Y(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充短語(yǔ)，也可以用上生活中的情景圖片。
參考答案：A.疼得直打滾急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)酸得直咧嘴
B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐
6.練一練：
用上所給的詞把句子寫(xiě)得更具體。
�。�1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)
____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。
�。�2）北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)
____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。
7.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問(wèn)題4)
示例：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、本課小結(jié)
總結(jié)主旨：
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
四、結(jié)構(gòu)圖示
出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
五、拓展延伸
1.推薦閱讀：童謠《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》
2.國(guó)學(xué)誦讀。
六、作業(yè)布置
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書(shū)課題。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。
3．指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1．課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽(tīng)了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的'一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡�！�
“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著�！�
“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
�、俾�(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
�、诼�(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠�？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选保f(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的做法的句子。
5．交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。
生2：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
生4：寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
(2)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？
(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕�，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！�
“從小__________，__________。”
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
教具準(zhǔn)備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的'方法鞏固識(shí)字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備？
�。�3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
�。�1）冬天來(lái)之前。
�。�2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號(hào)鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎？
3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結(jié)課文，感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．識(shí)字、寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1．出示課題，齊讀課題——《寒號(hào)鳥(niǎo)》，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2．你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
3．出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)
5．說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊用“——”畫(huà)出表示季節(jié)變化的句子。
2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
3．自由讀第1自然段，讀懂這段話(huà)主要講了什么。
4．學(xué)生交流、互評(píng)，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。
5．齊讀第1自然段。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1．出示會(huì)寫(xiě)的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)朝：左右寬窄相當(dāng)，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。
(3)將：“”先寫(xiě)點(diǎn)、提，再寫(xiě)堅(jiān)。
4．出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并范寫(xiě)生字。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號(hào)鳥(niǎo)和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？(用“ ”畫(huà)出)
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。)
(2)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�(抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的.懶惰。)
2．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)
3．過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰、不聽(tīng)勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
2．回顧學(xué)法：抓住“不聽(tīng)勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn))
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
(2)誰(shuí)是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
(4)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)
6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。
喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”(熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。)
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�(第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。)
①體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
�、谒伎迹骸艾F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”是什么意思？
(2)結(jié)合課文理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過(guò)且過(guò)”的意思是：過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天)
四、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1．自由讀第8自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)天氣的句子。
2．從這些句子中，你體會(huì)到了什么？寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有做窩，它在這樣的天氣里會(huì)怎樣？
3．結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的樣子。
4．齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)；寒號(hào)鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告、懶惰、得過(guò)且過(guò))
五、總結(jié)
1．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。)
2．分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書(shū)】
13寒號(hào)鳥(niǎo)
(寒號(hào)鳥(niǎo))(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇民間故事，寓意比較深遠(yuǎn)，不易理解。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥(niǎo)這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對(duì)它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上，從寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲不同的表現(xiàn)上來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，以及懶惰給它帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解故事寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生讀熟課文
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？
2、課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)的圖片及資料：
復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類(lèi)動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書(shū)課題）
提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號(hào)子、口號(hào)；讀“háo”時(shí)組詞：號(hào)叫、哀號(hào)。
在“寒號(hào)鳥(niǎo)”中讀二聲“háo”。
二、趣味識(shí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫(huà)出生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)生字詞。
�。�1）指名讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
�。�2）認(rèn)讀多音字：
háo（號(hào)叫）ｄàｎg（當(dāng)作）
hào（號(hào)子）ｄ�。頶（當(dāng)然）
3、課件出示生字：
háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀
�。�1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。
�。�3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏
組詞識(shí)字：石縫縫隙裂縫
分辨對(duì)比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。
寒號(hào)鳥(niǎo)一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告
趁著將來(lái)得過(guò)且過(guò)寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)
5、練習(xí)讀好下面的句子。
①幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
�、诙煺f(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
�、酆D月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書(shū)寫(xiě)生字
課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
4、教師范寫(xiě)生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫(xiě)。
①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。
②“紛”中絞絲旁三筆寫(xiě)成，“撇折、撇折、提”。
③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫(xiě)里面的點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小游戲：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀下面的詞語(yǔ)。
課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來(lái)大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀看動(dòng)畫(huà)課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》，感知課文內(nèi)容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話(huà)通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待（）的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。（做窩勤勞懶惰）
二、細(xì)讀課文，深入探究
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）
4、從圖上看出寒號(hào)鳥(niǎo)的家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是用樹(shù)枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲分別在做什么。
（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
�。�2）同學(xué)們，你覺(jué)得這時(shí)候誰(shuí)辛苦？誰(shuí)舒服？（喜鵲辛苦，寒號(hào)鳥(niǎo)舒服。）
（3）寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有聽(tīng)從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示：
寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！保ㄕn件標(biāo)紅“不聽(tīng)勸告”“躺”）
�。�4）寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你覺(jué)得呢？（學(xué)生討論交流）
（5）指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)，讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的不耐煩。
2、“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！痹趺醋x寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)？（讀出可憐巴巴的感覺(jué)）
�。�2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
�。�3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì)有這種不同？
喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來(lái)了住得舒服。
寒號(hào)鳥(niǎo)之前懶惰不做窩，冬天來(lái)了只好受凍。
�。�4）寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒(méi)有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
�。�5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�6）這次寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且
過(guò)。”
�。�7）理解“得過(guò)且過(guò)”。（只要勉強(qiáng)過(guò)得去就這樣過(guò)下去；敷衍地過(guò)日子。也指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）
（8）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥(niǎo)？為什么？
3、小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的`，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據(jù)提示，復(fù)述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書(shū)概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了�！� “冬天說(shuō)到就到�！薄昂D月，大雪紛飛�！�
(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。
3、小組之間故事新編：寒號(hào)鳥(niǎo)怎么樣才不會(huì)被凍死呢？現(xiàn)在我們來(lái)編一個(gè)新的故事吧。
（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。
�。�2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）
�。�3）我們可以給寒號(hào)鳥(niǎo)改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等。）
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你得過(guò)且過(guò)的小故事，講給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
寒號(hào)鳥(niǎo)
做法：東尋西找，忙著做窩。
喜鵲
結(jié)果：住在溫暖的窩里。
做法：睡覺(jué)、玩、不聽(tīng)勸告。
寒號(hào)鳥(niǎo)
結(jié)果：凍死了。
教學(xué)反思
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開(kāi)教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。
不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)于短暫。
教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的語(yǔ)言和對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，用對(duì)比的方法展開(kāi)教學(xué)。理解它們對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
目的要求：
學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。
生詞： 樹(shù)枝shzh 哆du 躲duǒ
教學(xué)步驟：
1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫(xiě)完再玩， 還是先玩再寫(xiě)作業(yè)，特別是在假期里，是先寫(xiě)作業(yè)，還是 后寫(xiě)作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的.事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡(jiǎn)單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。
一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語(yǔ)，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語(yǔ)，例如：他的病好點(diǎn)兒國(guó)。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。
讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語(yǔ)部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞，迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥(niǎo)”中的“號(hào)”讀二聲。 搭：小鳥(niǎo)用樹(shù)枝搭窩。 躲：躲在門(mén)后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問(wèn)：鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？
寒號(hào)鳥(niǎo)也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問(wèn)：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么不搭窩？ 總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說(shuō)說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)最終會(huì)怎么樣。
讀第四段，提問(wèn)：如果寒號(hào)鳥(niǎo)丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？
熟讀課文，學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
5、長(zhǎng)知識(shí)部分（略）
6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事。
教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)話(huà)、卡片制作
作業(yè)布置：1.抄寫(xiě)、背誦生詞 2.練習(xí)對(duì)話(huà)
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)。
要求：自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。
(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，也可在課內(nèi)進(jìn)行。)
二、出示課題，介紹寒號(hào)鳥(niǎo)。
寒號(hào)鳥(niǎo)，也叫寒號(hào)蟲(chóng)，哺乳類(lèi)動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(zhǎng)一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時(shí)倒懸在樹(shù)枝上。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節(jié)。
1.指名讀。
(1)誰(shuí)能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。(指名兩人分別畫(huà)在小黑板上。)
全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話(huà)，每句話(huà)介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫(huà)得對(duì)。
(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫(huà)一畫(huà)這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫(huà)面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的'全過(guò)程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰(shuí)能看著圖把第一節(jié)課文說(shuō)一說(shuō)。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)是把縫“當(dāng)作”窩?
2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見(jiàn)面、對(duì)話(huà)，才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。
1.默讀這部分課文。
讀后問(wèn)：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)
2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。
(1)指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。
要表演就要把對(duì)話(huà)讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，多讀兩遍，努力記住。
�、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�、诤�(hào)鳥(niǎo)哪兩次話(huà)的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥(niǎo)兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較：悲哀——哀號(hào)
�、酁槭裁幢�?為什么后來(lái)競(jìng)哀號(hào)?
小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會(huì)描寫(xiě)天氣的句子。
一.①找出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)悲哀地說(shuō)和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：初冬寒冬
比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
�、凇疤炝亮�，太陽(yáng)普照大地”課文上沒(méi)寫(xiě)出說(shuō)的話(huà)，你看看課文，想想誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過(guò)自主朗讀了解文章內(nèi)容，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的意思。引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
【過(guò)程與方法】
1．引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。
教師：寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片，課文錄音。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
3．了解喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
難點(diǎn)
理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個(gè)動(dòng)物取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)
寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意
1．出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字，標(biāo)注出不理解的詞語(yǔ)。
(2)用“——”畫(huà)出表示季節(jié)變化的句子。
(3)出示填空題：這個(gè)民間故事中有(???)和(???)，寒號(hào)鳥(niǎo)最后(????)，而喜鵲安然無(wú)恙。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)
(2)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
(教師點(diǎn)撥：“夜”字是上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)；“陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。)
(3)指名讀一讀不理解的詞語(yǔ)。(借助工具書(shū)，互相交流)
(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。
3．按時(shí)間順序讀懂課文。
(1)指名讀讀用“——”畫(huà)出的表示季節(jié)變化的'句子。
(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？(刪去學(xué)生說(shuō)出的跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？(學(xué)生交流)
4．理清文章脈絡(luò)。
(1)分角色朗讀全文。
(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1．自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話(huà)是最主要的。
2．出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
3．寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)別？(學(xué)生回答，互評(píng))
4．學(xué)生自由說(shuō)對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
第二課時(shí)
1．分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文中的寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．自由讀第2～4自然段，思考：從哪里能看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰？(分組討論)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。
3．你還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？
出示：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
4．抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。
�、俸�(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
②喜鵲是怎么做窩的？(指名說(shuō))
�、巯铲o是怎么勸告的？(出示喜鵲的話(huà)。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
�、軓哪睦锟闯龊�(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(出示寒號(hào)鳥(niǎo)的回答。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)
2．指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
3．冬天已經(jīng)到了，可寒號(hào)鳥(niǎo)還沒(méi)做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒號(hào)鳥(niǎo)依然不做窩，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀課文。
出示自學(xué)提示：
a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
5．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
6．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
7．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
(體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好喜鵲的語(yǔ)氣。)
②問(wèn)題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�(指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣)
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1．指名讀第8、9自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)第二次不聽(tīng)勸告的結(jié)局是什么？(“重復(fù)著哀號(hào)”“凍死了”)
2．引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。(指導(dǎo)讀好第8、9自然段)
五、回顧全文，深化認(rèn)識(shí)
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(學(xué)生交流，指名說(shuō)，揭示寓意)
六、分角色朗讀全文
這是一篇民間故事，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣靠勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導(dǎo)學(xué)生讀好寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的話(huà)；然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死的原因，從而懂得課文的寓意。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）
“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
�。◤淖詫W(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱�(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
�。乩斫庀铲o看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的.詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。
·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
2．指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
·指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇�！昂�(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
·指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？
“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話(huà)，）
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
１．故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。玻适滦戮�。
寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到 不聽(tīng)勸告
冬天到了 聽(tīng)勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等）
七、小結(jié)。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
寒號(hào)鳥(niǎo)
開(kāi)頭 新編
冬天快到 準(zhǔn)備 不聽(tīng)勸告
冬天到了 溫暖 還不聽(tīng)改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(出示圖片）板書(shū)課題。
石崖對(duì)面的大楊樹(shù)上住著它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
（2）做游戲，鞏固字詞。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；寒號(hào)鳥(niǎo)過(guò)迷宮。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對(duì)齊。
�、俳涣髯R(shí)記方法。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、蹖W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
④評(píng)價(jià)。
�。�4）了解故事內(nèi)容。
出示提示，想想課文寫(xiě)了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì)情感
1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫(huà)出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)的句子。
�。�1）學(xué)生標(biāo)畫(huà)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�。�3）讀好喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：
�、�?gòu)南铲o的話(huà)中，你能讀懂了什么？
②從寒號(hào)鳥(niǎo)的回答中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不情愿和不耐煩的`語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。
�。�2）指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。
�。�3）訓(xùn)練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報(bào)，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
相機(jī)板書(shū)：得過(guò)且過(guò)，將來(lái)難過(guò)
2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？ 舉例說(shuō)明。
回歸課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13.寒號(hào)鳥(niǎo)
得過(guò)且過(guò)
將來(lái)難過(guò)
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