魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-10-21 10:36:28 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

      作為一名教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識12個生字,會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。

      3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。

      4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,并從中找到疑難問題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

      學(xué)習(xí)重點

      把握主要內(nèi)容,體會外祖父的情感,繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動。

      學(xué)習(xí)難點

      理解“梅花魂”中“魂”的含義。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

      了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的`意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

      課時安排

      2課時。

      學(xué)習(xí)過程

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.播放《梅花三弄》,引出“梅花”與“魂”。(自由評說自己的感悟)

      2.板書課題,讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),初讀感悟

      1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      (出示“初讀提示”,組織學(xué)生按照初讀提示來自學(xué)課文:自讀課文,字字入目,句句入腦,不認(rèn)識的字看課后生字表,或者查字典來解決,把課文讀正確。)

      2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。

      (“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的筆畫,“縷”的是邊音,“葬”是平舌,注意發(fā)音規(guī)范。)

      3.默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批注了解課文內(nèi)容。

      (小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。)

      三、交流反饋,體會情感

      1.針對課堂上生成的問題,進(jìn)行解答。(自行解答,留做思考,下個環(huán)節(jié)解答)

      2.如果學(xué)生沒有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題,老師提出:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個呢?能不用兩三句話簡要地寫出來?誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。(學(xué)生靜靜地寫,老師巡視)

      3.學(xué)生讀話,多種形式評價。(學(xué)生評價,老師評價,指導(dǎo)怎樣寫得既簡單又明了)

      四、回顧課堂,再次記憶

      1.接上一環(huán)節(jié),依照學(xué)生理解,再次總結(jié)課文大意。

      2.我們大致了解了課文的主要意思,也對部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功,就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

      吐字歸音關(guān):正確讀字詞;

      書法比式關(guān):正確書寫字詞;

      收藏展示關(guān):摘抄感動句段

      第二課時

      一、歌曲引入,回顧上節(jié)內(nèi)容

      1.送歌曲

      上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡,個個闖關(guān)成功,恭喜進(jìn)入下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵,老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。

      2.回顧課文

      天邊飄過故鄉(xiāng)的云,它不停的向我召喚,歸來吧歸來喲,浪跡天涯的游子,歸來吧歸來喲,別再四處飄泊。歌中這樣唱道,與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢?上節(jié)學(xué)的什么呢?

      [設(shè)計思路:以歌曲制造聲勢,營造思鄉(xiāng)氛圍,為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)]

      二、品味語言,多角度體會“魂”

      1.默讀課文,尋找”梅花魂”。

      找找哪些句子段落寫了“魂”,用什么來書寫“魂”,哪些“魂”感動了你?

      2.朗讀句段,展示“梅花魂”。

      學(xué)生反饋“找”的結(jié)果,師生共同品讀課文,感悟?qū)懽鞣椒ā#ù谁h(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容,進(jìn)一步品讀語言文字)

      3.銘心思考,書寫“梅花魂”。

      “梅花魂”中的“魂”到底是什么?用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

      [設(shè)計思路:學(xué)生、老師、文本之間的對話,生成的東西比較多,因此,不便于詳細(xì)設(shè)計,只是設(shè)計了大致的環(huán)節(jié)。在實施以上各環(huán)節(jié)的時候,要充分運(yùn)用評價功能,多方面地鼓勵學(xué)生,多角度地肯定學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,充分理解感悟文本]

      三、閱讀鏈接,拓展理解“魂”

      1.讀一讀,讀通讀順。

      2.說一說,你讀到什么?

      3.想一想,這里有沒有魂?

      [設(shè)計思路:將閱讀延伸,將思緒延展,進(jìn)一步理解感悟梅花魂]

      四、總結(jié)全文,升華“梅花魂”

      1.再讀課文,回味“梅花魂”

      課文所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀

      2.出謀劃策,設(shè)計“梅花魂”

      用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”?你會選擇哪些事物來進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?

      友情提示:1.允許小組合作,也可以單獨(dú)思考完成;

      2.可以參照課文,在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料(詩歌、音樂、圖片)以及生活經(jīng)歷。

      3.針對學(xué)生的設(shè)計,進(jìn)行小結(jié)

      [設(shè)計思路:這個環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié),也是文本的升華。通過分段朗誦,來回味文本,同時也是為下個環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能,允許學(xué)生的多角度,多方位,多層面的闡述。]

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