《小兔子》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《小兔子》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小兔子》教學設計1
教學目標：
1、會認字六個，會寫字8個。
2、熟讀課文，理解小兔子在防御狼的過程中都做了什么。
3、從重點詞語中體會小兔子的堅持、勇敢，以及面對困難和比自己強大的勢力而表現(xiàn)出來的聰明及毅力。明白遇到挫折與困難要有勇氣，有信心，更要用自己的聰明才智去戰(zhàn)勝困難。
教學重點：
從重點詞語中體會小兔子的聰明、勇敢、及堅持不懈。
教學難點：
體會小兔子的表現(xiàn)出來的聰明、勇敢及堅持不懈。
一、激趣導入。
1、喜歡童話故事嗎？說說什么是童話。
2、教師總結：童話就是通過我們的想象、幻想、和夸張等形式塑造藝術形象，反映社會生活，簡單的說就是小故事，大道理。
3、引入課題板書課題。教師邊寫邊指導寫字。由一名學生上臺書寫狼字。生評價狼字書寫。分析字形，交流記字方法，并練習寫字。
4、讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文，教師出示讀文要求。
溫馨提示
a讀書姿勢端正，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不丟字，不多字。
b用圓圈畫出不認識的字，遇到帶拼音的字多讀幾遍。
2、教師指名8人匯報讀文。其他同學邊聽邊用筆勾畫出讀錯的音和自己難讀的句子。
3、學生交流讀書情況。學生評價，教師指導。
4、教師ppt出示帶有生字詞的句子，詞語和單個生字，采用多種方式檢查認字情況。
5、匯報讀懂的信息。
6、質(zhì)疑：在讀準字音讀通句子的情況下提出自己最感興趣的問題。
預設：兔子為什么沒有被狼吃掉？
狼為什么只吃兔子？
兔子為了防御狼都做什么了？
7、教師梳理問題：同學們圍繞兔子和狼展開了質(zhì)疑，那我們就這兩個形象進行深入探究，看這兩個形象你更喜歡哪一個？說出你喜歡的理由。
教師總結：讀書時要提出自己的問題，做會思考的孩子，帶著問題讀書收獲才會更大。
三、品讀賞析，感悟情感。
1、教師出示自學提示：
a默讀或小聲讀文，不影響其他同學思考。
b邊讀邊勾畫出重要信息，在有感受的字詞旁寫出自己的感受。
2、學生交流匯報，教師板書。
3、抓重點詞語“大汗淋漓”“氣喘吁吁”，利用想象，表演法帶領學生理解詞語意思，體會小兔子在練長跑過程中表現(xiàn)出來的堅持勇敢與毅力。多種方式反復朗讀：第二天，兔子早早地起床練習跑步。他跑哇跑，跑得大汗淋漓，氣喘吁吁，真想停下來。但一想到狼就要來了，連忙咬牙堅持跑起來。讀出小兔子的累，讀出堅持，讀出對它的喜愛。
4、通過想象法和教師創(chuàng)設語言情景理解“拼命”一詞，體會小兔子的勤奮刻苦和堅持不懈，讀出對小兔子的喜愛。聯(lián)系生活實際體會小兔子練習格斗時表現(xiàn)出來的聰明，讀出力量與憤恨。
5、教師完成板書。
練長跑
兔子練格斗結結實實又高又壯
挖洞
狼只想不做摔死
6、學生概括文章主要內(nèi)容。小組間交流匯報。
教師總結：我們讀出了故事的起因，讀出了故事中重要的人物形象，還知道了他們都做了什么，加上故事的結局，結合板書上的詞語就能將故事的主要內(nèi)容概括出來。按著這樣的方法閱讀更多的故事類的書籍。
四、回歸文本，感悟故事。
帶著自己的理解，帶著對小兔子的喜愛，再次走進文本。
教學反思
這是一節(jié)童話故事的閱讀課。作為童話故事，新課標中指出要讓學生讀通故事內(nèi)容，了解故事內(nèi)容，并能概括或復述故事。激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀和自主學習的能力。我在設計時就本著讓學生自主質(zhì)疑，自主閱讀文本，自主解疑的思路，帶領學生在讀中理解，讀中感悟，從而讀出自己對故事中的人物形象的獨到認識和見解，并從中體會情感。教師完全依據(jù)學情的需要點撥引導學生讀出自己個性化的理解。我采取了我們學校“以學定教，順學而導”的課堂理念，彰顯學生的主體，讓每一個生命色彩在課堂中有所發(fā)展。
課上我首先讓學生在初讀文本的基礎上，抓住自己最感興趣的問題進行質(zhì)疑，提示學生帶著問題讀書才會收獲更多，教給學生讀書的方法，學生質(zhì)疑的問題廣而深入，角度不一，我乘機對學生的問題進行梳理，最后梳理出主要問題，圍繞小兔子為了防備狼都做了什么？從而引導學生再一次深入思考文本，激發(fā)閱讀的欲望。
然后我通過抓住關鍵詞語“大汗淋漓”“拼命”等詞語，讓學生通過想象畫面，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語意思，并通過不同形式的朗讀讀出小兔子的聰明勇敢及堅持不懈，從而進一步抒發(fā)對小兔子的喜愛之情。
在學生匯報交流的基礎上，我針對學生的回答板書主要內(nèi)容，并向學生提示概括故事主要內(nèi)容的方法，說清楚故事的起因，經(jīng)過及結果，結合板書就能將故事的主要內(nèi)容概括出來。培養(yǎng)學生小組合作的能力，讓他們在小組交流中學會汲取他人的長處，訓練自己的語言表達，讓不同層次的學生在交流中有所收獲。新課標中童話故事應引導學生學會概括的能力的培養(yǎng)目標也順利達成。
最后帶著自己對故事的理解，對故事中人物形象的喜愛之情再次回歸文本，對文本由更深入的認識。作業(yè)的設計便是將故事復述給家人，鍛煉學生的語言表達能力和復述故事的能力。
不足：
童話故事就是要開啟學生的思維，讓他們在有個性的發(fā)散的思維中將童話故事理解得更深入，從而真正明白童話故事帶給我們的啟發(fā)。課中我設計梳理的主問題“小兔子為什么沒有被狼吃掉？”這一問題對學生深入思考，啟發(fā)思維有一定的限制作用，應再將問題的角度擴大，讓學生思考得更有價值。
感慨帶著問題讓學生自主學習文本，雖然極大地調(diào)動了學生閱讀的興趣和自主學習的欲望，但主要問題的設計還需要教師認真思考，仔細斟酌，真正地讓學生在這樣的童話故事中受益多多。
《小兔子》教學設計2
教學活動目標
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。
活動準備
1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
活動過程
（一）、幼兒講述太陽的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。（聽音樂做動作）
2、幼兒講述太陽的外形特征
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。（當幼兒說出故事內(nèi)容中反復出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡）
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
（二）、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的———（發(fā)現(xiàn)燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢尅＃ㄍ脣寢尰卮穑瑫r出示字卡“不”）
2、
教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的———（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的`、圓圓的———（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
（三）、學習擺擺講講故事內(nèi)容
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）
（四）、去室外觀察
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？（聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
《小兔子》教學設計3
活動目標：
1、熟悉歌曲的旋律，學習用自然的聲音唱歌。
2、給大根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，仿編歌詞。
3、積極參與歌唱活動，感受音樂的樂趣。
重點：熟悉歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。
難點：能完整的演唱自編的歌曲。
準備：圖譜、小兔
活動過程：
（一）談話導入，引出課題
今天，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高興來到xx班做客。今天啊，我要給你們大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨銈兟爚~~
（二）學唱新歌
1、教師范唱第一遍，幼兒傾聽
師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？（小兔子）
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）
2、教師范唱第二遍，邊唱邊做動作
好，接下來請小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？
師：誰聽清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結幼兒的回答我邊出示圖譜。
3、出示圖譜，尋找問題
師：請小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）
4、幼兒看著圖譜學唱
好，接下來請小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。
5、輕，我還沒聽清歌，好不會做好看的動作。
好，立情景表演
（1）恩，小兔子剛才悄悄跑來告訴李老師說，小朋友的聲音有點兒就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又響亮的聲音來唱好？
（2）小朋友剛才呀也看見了，小兔子不僅會唱這首好聽的歌曲，還我們也一起來學一學小兔子，邊做好看的動作邊用好聽的聲音來唱歌。正，準備~~~請坐
（三）創(chuàng)編歌詞，情景表演
恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個小動物，教師出示一張圖片進行粘貼，再用語言總結，最后用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同意見？還有什么動物也會唱歌？（舉例三個到四個）
（四）活動延伸
恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會有許許多多的小動物也會用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！
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