【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編10篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教材分析:
本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處。作為本組教材的首篇課文,本課講述了一個(gè)真實(shí)、感人的故事。一位普通的老人(吳慶恒)在翠湖畔十年如一日,風(fēng)雨無(wú)阻地去照顧紅嘴鷗的故事。讀過(guò)本文讓我們不得不慨嘆人與動(dòng)物、人與自然的和諧與共融,原來(lái)是那樣美好,如此動(dòng)人。
本文語(yǔ)言明白曉暢,行文脈絡(luò)清晰。在整體把握課文的思路,了解大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,了解作者是如何表達(dá)的。
教學(xué)本課時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),體會(huì)作者的表達(dá)方法,把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),為后續(xù)三篇課文做好學(xué)法鋪墊和情感的蓄勢(shì)。
學(xué)情分析:
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解生詞。
2.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)
用較快的速度閱讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料。
教師:多媒體課件。
教材分析:
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入——單元導(dǎo)語(yǔ),明確主題。
和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎,自己的智慧,自己的情懷。這一單元,我們要與動(dòng)物朋友親密接觸,了解一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的人與動(dòng)物的故事。
首先讓我們走近《老人與海鷗》的故事,(畫(huà)海鷗簡(jiǎn)筆畫(huà))了解發(fā)生在昆明翠湖邊的這個(gè)真實(shí)的故事,感受那份別樣的“人鳥(niǎo)情”。
【意圖】進(jìn)入一個(gè)新的主題單元的學(xué)習(xí),不能錯(cuò)失“單元導(dǎo)語(yǔ)”這一學(xué)習(xí)資源,它可以幫助學(xué)生明確單元的人文主題和能力主題,然后在雙主題的燭照之下進(jìn)行單元學(xué)習(xí),是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的切實(shí)可行之舉。
簡(jiǎn)筆畫(huà)的引入主要是喚起學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的關(guān)于海鷗的認(rèn)知,與課文的學(xué)習(xí)相互作用,使學(xué)生的心空永遠(yuǎn)有“海鷗飛翔”,讓“人鳥(niǎo)情”美麗每個(gè)學(xué)生的生命。二是加強(qiáng)板書(shū)的美感,強(qiáng)化文本對(duì)海鷗這種動(dòng)物具有的驚人靈性的禮贊,力圖讓海鷗的形象和精神永遠(yuǎn)根植學(xué)生的心田,從而愛(ài)護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。
二、課后問(wèn)題往往是我們學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。學(xué)生瀏覽課后題目,出示課后第二題。
◇2默讀課文,說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”,結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?
閱讀的較高境界是把一句話可以讀成一個(gè)詞,上邊這個(gè)思考題為我們提供了一個(gè)特別重要的詞語(yǔ),找到他,就找到了我們學(xué)習(xí)課文的敲門(mén)磚。今天,我們就圍繞課后第二題中的一個(gè)詞語(yǔ)“意想不到”開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,尋找哪些事情讓你最意想不到?可以勾勾劃劃,可以寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受。(投影片:提示學(xué)習(xí)方法:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文都是深入理解語(yǔ)言的好方法。)
【意圖】本課的學(xué)習(xí)采用倒敘法,因果而溯源。只因本文首先讓人震驚的是海鷗的異常之舉,當(dāng)然也是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣點(diǎn)所在。因而,深入學(xué)習(xí)就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),刨根問(wèn)底,順著文本的情感線索一步步走進(jìn)文本的內(nèi)涵。打亂原有的教材順序不是否定教材,而是創(chuàng)造性地“用教材教“,同時(shí)更加清晰地了
解教材的敘述方法的深層次意圖。在課尾還要由“亂”而“治”,明了作者組織材料的手法之精到,從讀學(xué)寫(xiě),受到寫(xiě)作的啟迪。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是第一位的,只有把方法滲透到日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中,漸漸地,學(xué)生才會(huì)由“要我學(xué)”,慢慢成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”,成為終身受用的能力。本篇課文的學(xué)習(xí)以課文后的思考題目切入,引導(dǎo)學(xué)生與編者的意圖相契合,在單元主題目標(biāo)的引領(lǐng)之下,找到便捷的學(xué)習(xí)路徑,從而提高學(xué)習(xí)效度。
學(xué)生課堂之上的自己靜思默想是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必需。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生在自由讀書(shū)和自主思考的過(guò)程中享受自由閱讀的樂(lè)趣。讀書(shū)交流中,他們快樂(lè)地與同學(xué)分享著自己的收獲,同時(shí)也快樂(lè)的分享同學(xué)的收獲。
三、匯報(bào)交流。
1.姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
見(jiàn)到久別的老人,海鷗們表現(xiàn)異常令人意想不到:①叫聲:連聲,不住聲,急切地。從這急切地叫聲中你聽(tīng)出了海鷗的——激動(dòng)、熱切、疑惑、凄厲、悲愴??②姿勢(shì):上下翻飛,久久地盤(pán)旋,海鷗一定在想——今天老人為什么靜立不動(dòng)呢?為什么看不到他撮起嘴,聽(tīng)不到他親昵的呼喚了呢?他給我們帶來(lái)的美餐呢?不是發(fā)生了不測(cè)吧???
把我們的感悟化作深情地朗讀。
【意圖】緊扣意想不到,深入語(yǔ)言文字之中,反復(fù)把玩品味,走進(jìn)海鷗的內(nèi)心,喚起情感共鳴,再把咀嚼出來(lái)的語(yǔ)言滋味用深情地朗讀加以再現(xiàn),親歷這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,可以讓學(xué)生在語(yǔ)文味十中的語(yǔ)言實(shí)踐中得到歷練和成長(zhǎng)。
2. 來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤(pán)旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們??過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。
抓住海鷗的動(dòng)作,體會(huì)海鷗的情感。
①急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗是想——再細(xì)細(xì)地看老人最后一眼;瞻仰老人如父親般慈祥的遺容;向老人最后表示自己的感激與懷念??
②紛紛落地,在遺像前站成兩行,肅立不動(dòng)。這是海鷗們?cè)凇獙?duì)老人表示哀悼;向老人訣別;是海鷗對(duì)老人深深地思念才使他們像是有誰(shuí)無(wú)聲地指揮,收起了翱翔的雙翼,出人意料地自動(dòng)站成兩行,為親如父親的老人守靈,告慰他的在天之靈??
盡管海鷗不會(huì)說(shuō)人的語(yǔ)言,但他們分明用人類想象不到的動(dòng)作告訴我們:老人生前待他們?nèi)鐑号,如今老人去世,他們要做老人的“兒女”,送老人最后一程!面?duì)此情此景,怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容?就讓我們滿懷深情讀讀這段帶著靈性的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
本課內(nèi)容在教材的46~47頁(yè),寫(xiě)的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響,用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
。、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
。、邊讀邊想象,從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。
。、 仿照詩(shī)歌的形式,自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【過(guò)程與方法】
。、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo),讀出秋天美的感情。
。、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示,形象感知,體會(huì)秋韻。
。、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,大膽想象,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文,互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)品味詩(shī)歌,提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力,在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
。、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美,并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。
。、從秋天的音響中,勾畫(huà)秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)課件,課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
。薄⑶锾靵(lái)了,誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對(duì),秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來(lái)做一個(gè)游戲,走進(jìn)聲音的世界,靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。
。ㄕn件播出幾種聲音,生猜)
2、再次聽(tīng)聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))
。、課件播放畫(huà)面。
4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人,他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)
。、指名讀課題,問(wèn):你為什么要這樣讀?
二、初讀課文,幫助正音
。、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名)
2、自由朗讀詩(shī)歌,畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
3、師檢查生的識(shí)字情況:⑴ 自由練習(xí);⑵小老師教讀;⑶指名讀;⑷ 會(huì)讀的站起來(lái)讀。
4、找6人讀詩(shī)歌,每人讀一節(jié),幫助正音。
三、再讀課文,了解大意
1、自由讀課文,思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))
。、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評(píng),說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)
。、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?
。、學(xué)了這幾節(jié),你體會(huì)到什么,有什么感受?
。、把三節(jié)美美地讀一讀。
。、聽(tīng)聽(tīng),走近秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))
8、秋的聲音,在(引生讀第5節(jié))
9、仿詩(shī)歌,自編詩(shī)歌。
10、導(dǎo)讀第6節(jié),你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四、總結(jié),并布置作業(yè)
秋天,從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng),也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái),好把秋記在心中。
【板書(shū)】
黃葉 唰唰
蟋蟀 蛐蛐
12、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂(lè)廳
秋風(fēng) 歌吟
【教學(xué)反思】
這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高,特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí),學(xué)生很積極,讓他們回想還有什么聲音十時(shí),學(xué)生的思維也比較活,想出很多自己意想不到的,但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音,在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí),可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求,在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn),所以在編寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文,可能在課堂中說(shuō)得太細(xì),不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精,其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用,從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
整百、整千加減法教學(xué)初稿
石虎小學(xué)數(shù)學(xué)教研組: 主備:謝世榮 教學(xué)內(nèi)容:
課本第81頁(yè)例9.
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景,提出加減法問(wèn)題,探索口算整百、整千的加減的方法。
2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,發(fā)展口算能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn):算法的多樣和優(yōu)化。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知
1.創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9
近年來(lái),在黨和政府的關(guān)懷下,農(nóng)村有了巨大的變化,農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老師遇到我們村的王大爺,他笑著對(duì)我說(shuō),去年收成好,掙了不少錢(qián).這不,他上街買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)1000
元,一臺(tái)電冰箱20xx元(板書(shū):電視機(jī)1000元,電冰箱20xx元)
2.小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?預(yù)設(shè):
(1)電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
。2)電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
。3)電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問(wèn)題。
1000+20xx=
怎樣計(jì)算1000+20xx等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算,同桌交流算法,反饋(幾種可能性如下:)
生:1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.
生:從1+2=3想出1000+20xx=3000.
生:從100+200=300想出1000+20xx=3000.
3.適當(dāng)點(diǎn)撥方法優(yōu)化,(同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)更聰明,由1+2=3想出了1000+20xx=3000.這么多方法,你喜歡哪種方法?)
師歸納:同學(xué)們的算法都對(duì),希望今后在做練習(xí)時(shí),要選適合自己的方法計(jì)算。
4.另外兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?
。1)選擇一題列式計(jì)算。
(2)交流算法。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、教學(xué)新課,探究整百、整千、數(shù)的加減的算法
1、根據(jù)上面的情況,選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫(xiě)在課堂練習(xí)本上,根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式:一共花多少錢(qián)?各自進(jìn)行并匯報(bào) 板書(shū)算式:20xx+1000=()
那么,電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機(jī)多了多少錢(qián)?
先自己獨(dú)立想一想,再進(jìn)行小組交流,講明白你的想法,聽(tīng)懂他人的想法,選擇你想計(jì)算的算式。板書(shū)算式是:20xx-1000=() 想一想:( )個(gè)百加( )個(gè)百是( )個(gè)百,也就是( );( )個(gè)千減( )個(gè)千是( )個(gè)千,也就是( )。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),教師板書(shū)算式。
2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)
用這些整百、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些整百、整千的數(shù)將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。
2人一組,從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式,將算式寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
3、出示:80+50 = 130-50=
要求學(xué)生獨(dú)立完成
在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算?
4、出示900+600=9000+6000=
1500-600= 1500-900=
組織小組活動(dòng),解決問(wèn)題集體校正
5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。
認(rèn)真看圖,說(shuō)說(shuō)圖意,自主提問(wèn)解決問(wèn)題。
整百、整千加減法教學(xué)終稿
石虎小學(xué)數(shù)學(xué)教研組:主備人:謝世榮 教學(xué)內(nèi)容:
課本第89頁(yè)例9.
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景,提出加減法問(wèn)題,探索口算整百、整千的加減的方法。
2、 能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,發(fā)展口算能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):算法的多樣和優(yōu)化。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)新課
1、出示主題圖, 引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器,買(mǎi)了一臺(tái)大電視機(jī),和一臺(tái)冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn):(1)爺爺一共花了多少錢(qián)?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)背景:
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,人類對(duì)各種資源的使用規(guī)模日漸擴(kuò)大,但是地球上的資源并不是取之不盡,用之不竭的。因此,如何最大限度地利用好現(xiàn)有資源已成為我們關(guān)注的問(wèn)題。
我校大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有環(huán)保意識(shí),有隨手扔垃圾的不良習(xí)慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學(xué)生的不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)人與環(huán)境和諧發(fā)展,決定開(kāi)展“變廢為寶,保護(hù)綠色家園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
相關(guān)人員和事件:
班級(jí)全體同學(xué),分小組進(jìn)行手工制作。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)活動(dòng),全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì),讓學(xué)生用行動(dòng)呈現(xiàn)報(bào)紙其它用途,能再次開(kāi)放、利用廢舊報(bào)紙價(jià)值。
。、能力目標(biāo):
學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集整理能力、想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、情感目標(biāo):
改變學(xué)生隨意丟棄垃圾,不愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),創(chuàng)造意識(shí)。了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力,處理好生活垃圾對(duì)國(guó)家和人民生活的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能夠積極參與活動(dòng),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,有所創(chuàng)造
教學(xué)準(zhǔn)備:
舊報(bào)紙、膠水、剪刀等
課時(shí)安排:1課時(shí)。
活動(dòng)流程:
一、導(dǎo)入
1、談一談自己對(duì)廢舊報(bào)紙的處理,是否科學(xué)、合理。
2、了解報(bào)紙制作流程。(出示課件)
3、每張報(bào)紙來(lái)之不易,凝聚了很多勞動(dòng)人民的血汗與智慧,不能輕易扔掉。
二、課堂活動(dòng)
1、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的廢舊報(bào)紙,給學(xué)生提出要求并給予方法指導(dǎo)。
。1)閱讀報(bào)紙,選擇自己喜歡的或自己認(rèn)為有用的剪下來(lái)。
(2)把剪下來(lái)的內(nèi)容制成版面展示,認(rèn)為有收藏價(jià)值的可以粘貼到日記本中收藏。
2、根據(jù)內(nèi)容,確定主題。學(xué)生自由組合成立制作小組,推選小組長(zhǎng),并做好記錄。
3、成果展示。(談收獲與感受)
4、評(píng)選優(yōu)秀作品加以點(diǎn)評(píng)。
5、出示圖片場(chǎng)景,對(duì)廢舊報(bào)紙的價(jià)值再次進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。(利用剪裁后剩下的報(bào)紙。)
三、拓展延伸(給垃圾二次生命)
1、展示圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲望,探索欲望,創(chuàng)新欲望。
2、同學(xué)思考、交流
如何給垃圾二次生命?
四、教師寄語(yǔ)
張張報(bào)紙生不易,凝聚心血與智慧,
認(rèn)真閱讀莫拋之,動(dòng)腦想來(lái)動(dòng)手做,
再次開(kāi)發(fā)其價(jià)值,變廢為寶真好玩,
你我都來(lái)試一試,節(jié)約環(huán)保顯智力。
只要大家齊努力,美好環(huán)境屬于你。
五、課外作業(yè)
1、進(jìn)一步搜集報(bào)紙的相關(guān)資料。
2、制作一件變廢為寶的手工作品。
附:綜合實(shí)踐課活動(dòng)記錄表
綜合實(shí)踐課活動(dòng)記錄表 | |||||
學(xué)校:?? 年級(jí) 班? ? 年? 月? 日 ?? 年級(jí) 班 | |||||
實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容: | |||||
組 長(zhǎng) | 指導(dǎo)教師 | ||||
小組成員 | 承擔(dān)的任務(wù)(人員分工) | ||||
活動(dòng)記錄(記錄人: ) | |||||
設(shè)計(jì)主題: | |||||
活動(dòng)用時(shí): | |||||
成員參與情況(紀(jì)律、表現(xiàn)等方面): | |||||
活動(dòng)收獲: | |||||
努力方向: | |||||
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。保p松作文,拓展思路,使每個(gè)學(xué)生有的寫(xiě),樂(lè)于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己,要說(shuō)真話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講故事,拓思路
。保(tīng)老師講故事《想別人沒(méi)想到的》,你們知道畫(huà)師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫(huà)嗎?
。玻畬(xiě)作文也要有自己獨(dú)特的想法,想一想用什么方法介紹自己,讓別人一下子就能記住呢?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信,細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想:一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)板書(shū):外貌 性格 愛(ài)好……)
3.教師總結(jié):聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……其實(shí),與別人不同的地方,還有很多很多,這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書(shū):特點(diǎn))
二、細(xì)觀察,說(shuō)不同
。ㄒ唬┝私庾约旱奶攸c(diǎn)
。保^(guò)渡:我們了解了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn),誰(shuí)愿意?
。玻屑(xì)觀察,看看他們兩個(gè)有什么不同的地方,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
。ㄉf(shuō),師評(píng)價(jià))
3.既然是自己介紹自己,自己應(yīng)該是最熟悉自己的,那么,想向別人介紹什么呢?仔細(xì)想一想:你有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向別人介紹什么?
4.小組內(nèi)交流,向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意:抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),可以是長(zhǎng)相,可以是性格,也可以是愛(ài)好,可以說(shuō)一個(gè)方面,也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論,注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)
。ǘ┯镁唧w事例說(shuō)特點(diǎn)
1.過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己,我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣介紹自己的,有什么特點(diǎn)。
。常〗Y(jié):看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn),會(huì)給別人留下深刻印象。想一想:他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的?(他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了,同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
。矗屑(xì)思考:你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意:把事情說(shuō)清楚,這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
。担畡(chuàng)設(shè)情境:孩子們,學(xué)校興趣小組要招收新成員了,你們?cè)敢馊?bào)名嗎?你想展現(xiàn)自己的哪些風(fēng)采呢?
要求:應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽(tīng),看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了,可以提問(wèn)。
。叮⒆觽,通過(guò)我們的交流,是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫(xiě)好嗎?最后老師還要提醒你:給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆,寫(xiě)不同
。保故緦W(xué)生寫(xiě)的片段。
。玻畬(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛(ài)好說(shuō)清楚,把招聘老師打動(dòng)。
【備課思路】
一、講故事,拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是:“留心周圍事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心!迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開(kāi)始,我用講故事的形式引入新課,目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話、習(xí)作氛圍,誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使他們主動(dòng)思考,對(duì)習(xí)作投入情感,在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感,為學(xué)生有話可寫(xiě)、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察,說(shuō)不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己,在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體,語(yǔ)句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的.作用,雖然作文的難度不大,但是只有學(xué)會(huì)寫(xiě)段,才能寫(xiě)好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn),不僅進(jìn)行了寫(xiě)片段的教學(xué),還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣,一開(kāi)始把面鋪得比較寬,思維不受局限,教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……),接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué),找出他們的不同之處,通過(guò)本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處,而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想,自己有什么特點(diǎn),準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問(wèn)題:特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻,同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后,引導(dǎo)學(xué)生回憶,自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境:應(yīng)聘人員(說(shuō)的同學(xué))用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽(tīng)的同學(xué))認(rèn)真聽(tīng),看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問(wèn)題:事例與特點(diǎn)相吻合。
從說(shuō)到寫(xiě),怎么說(shuō)就怎么寫(xiě),只要學(xué)生愿意寫(xiě)、能夠?qū)懗鰜?lái)就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo),學(xué)生在書(shū)面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難,缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入書(shū)面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱,我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此,作文教學(xué)要獲得最佳的效果,必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn),協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆,寫(xiě)不同
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑,如果缺乏練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看,滿堂問(wèn)、滿堂講,容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官,學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)反饋,學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合,說(shuō)了什么馬上就要寫(xiě)什么,要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法,同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫(xiě)具體,給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫(xiě)具體”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)根據(jù)提供的材料,確定中心,展開(kāi)合理的想象,續(xù)寫(xiě)文章。
2.感受老師耐心教育,或同學(xué)互相鼓勵(lì),或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生圍繞“紙團(tuán)疑云”展開(kāi)想象,想象紙團(tuán)的內(nèi)容和來(lái)歷。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來(lái)選擇作文的思路,進(jìn)行合理的個(gè)性化的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)確定文章中心思想的重要意義。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.明確習(xí)作要求、內(nèi)容,確定習(xí)作中心思想,選擇習(xí)作的思路。
2.感受老師耐心教育,或同學(xué)互相鼓勵(lì),或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.回顧,揭題,明確訓(xùn)練要求。
2.學(xué)習(xí)提供的續(xù)寫(xiě)材料。
(1)學(xué)生自學(xué)短文,說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么事。六(2)班數(shù)學(xué)考試時(shí),班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個(gè)紙團(tuán),臉上升起不易覺(jué)察的疑云……
(2)文章沒(méi)有寫(xiě)完,請(qǐng)同學(xué)們確定中心,合理想象,繼續(xù)寫(xiě)下去。
3.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
(1).學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理想象。
、偬崾局袑(xiě)了哪幾種情況?(夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚的正確答案;王力的考卷上是大片大片的空白。)
、诟鶕(jù)夏老師看到的兩種不同的情況,聯(lián)系王力手中的紙團(tuán),想象紙團(tuán)上會(huì)有哪幾種不同的寫(xiě)法,紙團(tuán)又會(huì)由哪幾種不同的渠道得到。
(小組討論——全班交流。)
可以有下面幾種情況:
A.夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團(tuán)可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的,上面寫(xiě)著自勉的話,如“一定要冷靜細(xì)心!”等。也可能是同學(xué)遞給他的,上面寫(xiě)著勉勵(lì)的話,或約他做件什么事。
B.夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說(shuō)明王力很多題目沒(méi)有做出來(lái),紙團(tuán)可能是他自己考前準(zhǔn)備的,也可能 是同學(xué)在考試時(shí)遞給他的。
③教師再次點(diǎn)明習(xí)作要求。
(2)學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定寫(xiě)作思路。
、賹W(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。
②從紙團(tuán)的內(nèi)容和來(lái)歷的多種可能來(lái)確定文章的中心思想,再來(lái)選取續(xù)寫(xiě)的材料。
(個(gè)人準(zhǔn)備——指名匯報(bào)確定的中心、選取的材料——全班議論。)
、鄞_定寫(xiě)作順序,列出續(xù)寫(xiě)部分的提綱。
4.布置作業(yè) 。
列出續(xù)寫(xiě)部分的提綱,為下節(jié)課續(xù)寫(xiě)做準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),基本完成這次習(xí)作任務(wù)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫(xiě)提綱完成情況。
(1)指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的習(xí)作提綱。
(2)學(xué)生評(píng)析,教師指點(diǎn)。
(3)修改提綱。
2.放手續(xù)寫(xiě)。
讓學(xué)生根據(jù)要求和寫(xiě)作提綱續(xù)寫(xiě)文章。
3.組織交流。
(1)指名讀完成的初稿,師生共同講評(píng)。
(2)學(xué)生各自修改初稿。
(3)同桌交換習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。
(4)參考同桌意見(jiàn),自己再次修改。
4.譽(yù)抄習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【習(xí)作要求】
。薄⒋竽懴胂蠖旰蠹亦l(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。
3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”
家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會(huì)怎么樣,家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄穑謺?huì)是怎樣的情景呢?
。、提出習(xí)作要求,明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源
。、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
。、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:
、 家鄉(xiāng)二十年后的變化:
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。
⑵ 十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面:
家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。
、 十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面:
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作,探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類文章的表達(dá)方法:
。ㄩ_(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。)
2、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。
。、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱:
。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。)
四、試寫(xiě)初稿,自行修改
。薄⒁髸(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
。、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。 五、小組評(píng)議,互改
。薄⑿〗M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2、修改步驟:
思路──重點(diǎn)(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開(kāi)頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)
六、佳作賞評(píng)
。薄⒚總(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、步在各種語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))
2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文,特別是在問(wèn)句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))
3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(感情核心)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備選方案 設(shè)計(jì)意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣,引入課堂教學(xué)活動(dòng)
1、今天森林王國(guó)要舉行的一場(chǎng)特別的比賽,你們猜猜看,小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題:比尾巴)
2、指名讀(師提醒:巴輕聲)
3、集體把課題讀一遍。
4、看到比尾巴3個(gè)字,你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)他們呢?
5、小結(jié):很好,小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來(lái)認(rèn)記,這些都是好辦法,相信你們下次再見(jiàn)到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認(rèn)出它們。
熱身準(zhǔn)備,充分認(rèn)識(shí)參賽選手。這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)裁判,你們?cè)敢鈫?
小裁判們,瞧!參賽選手入場(chǎng)了!
課件出示: 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請(qǐng)裁判員們讀讀拼音,把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準(zhǔn)備,請(qǐng)裁判宣讀選手名單。
*你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?
哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰(shuí)能找出來(lái)
松鼠
*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè),你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?
*再請(qǐng)一列裁判宣讀。
*齊讀。
三、參與活動(dòng),充分宣讀比賽項(xiàng)目
認(rèn)識(shí)了參賽選手,裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項(xiàng)目了。
1、展示比賽項(xiàng)目的6個(gè)問(wèn)句,學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。
反饋朗讀,要求讀正確,
2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),體會(huì)問(wèn)句朗讀的辦法。
3、小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
問(wèn)號(hào)像什么?帶問(wèn)號(hào)的句子該怎么讀呢,請(qǐng)你選一句讀一讀,然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么? (隨機(jī)朗讀,加手勢(shì)讀)
你最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句
最:我們班誰(shuí)的個(gè)子最高?請(qǐng)他讀。
誰(shuí)的聲音最響?
誰(shuí)的字寫(xiě)得最好?
彎:彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?
4、配上動(dòng)作試著問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、
5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了,該正式公布比賽項(xiàng)目了(男女生對(duì)讀)。
四、積極評(píng)選,充分宣讀比賽結(jié)果
1、裁判員們,我們應(yīng)該怎樣來(lái)評(píng)選呢?四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結(jié)果
我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的(大屏幕出示)請(qǐng)裁判員們好好準(zhǔn)備一下,呆會(huì)兒我們進(jìn)行正式宣布。
師生一問(wèn)一答,教師板貼。
你對(duì)誰(shuí)的比賽結(jié)果感興趣,就讀哪一句。(指讀評(píng)議發(fā)粘紙)
五、不同形式,充分朗讀課文
1、同學(xué)們,我們宣讀的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果,就是我們語(yǔ)文書(shū)上第十課比尾巴、打開(kāi)書(shū)。
2、大家讀得真不錯(cuò),老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀,這篇課文可好玩了,大家想想,我們還可以用哪種更好形式來(lái)讀讀這篇課文呢?
3、交流(問(wèn)一句,讀一句)
4、指名兩人讀(一問(wèn)一答);再來(lái)一組
5、和你的好朋友讀讀問(wèn)問(wèn),也可以和你的家長(zhǎng)合作讀。
6、交流
7、裁判員們,你們辛苦了,來(lái)讓我們跟著音樂(lè)唱唱歌,做做動(dòng)作吧!
六、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)公
1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個(gè)森林王國(guó),可是粗心的獅王,漏寫(xiě)了一個(gè)字、請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國(guó)的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫(xiě)好、(看_說(shuō)_范_寫(xiě)
2、校對(duì),對(duì)的把布告貼到森林里來(lái)吧。
七、小結(jié)
我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽,那么我們小朋友可以比什么呢?
個(gè)別讀課題輪讀集體讀。
選擇其中一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它。
隨著課件的出示,叫小動(dòng)物的名字。
借助拼音自由讀動(dòng)物名字。
指名讀動(dòng)物名。
重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。
去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動(dòng)作。
去掉拼音讀動(dòng)物名。
請(qǐng)六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽(tīng),他們讀得對(duì)不對(duì)
開(kāi)小火車讀。
小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
說(shuō)說(shuō)問(wèn)號(hào)象什么。選一句讀一讀,然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么?(隨機(jī)朗讀,加手勢(shì)讀)
最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句
說(shuō)說(shuō)彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、
男女生對(duì)讀。
四人小組討論評(píng)選結(jié)果。
自由讀1、2自然段。
師生一問(wèn)一答。
選讀3、4自然段的句子。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法。
指名兩人讀(一問(wèn)一答)。
和好朋友讀讀問(wèn)問(wèn),或跟家長(zhǎng)合作讀。
跟著《比尾巴》音樂(lè)唱唱歌,做做動(dòng)作。
觀察。
說(shuō)說(shuō)要注意什么。
認(rèn)真寫(xiě)。
張貼布告。
說(shuō)說(shuō)跟小朋友比什么。
當(dāng)個(gè)別讀沒(méi)能把巴讀準(zhǔn)時(shí),提醒她同學(xué)更正,或教師直接指正。
比提示:請(qǐng)你比一比左右一樣嗎?
課件上點(diǎn)紅問(wèn)號(hào),再來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師就讀陳述句和問(wèn)句,讓學(xué)生比較著聽(tīng)聽(tīng)。
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。
用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。
讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。
重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠
形象識(shí)記。
正確朗讀問(wèn)句。
自主發(fā)現(xiàn),體會(huì)問(wèn)句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
幫助理解彎、最。
鞏固問(wèn)句朗讀。
讀正確1、2自然段。
生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。利用不同形式,充分朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好公。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí),比健康等等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說(shuō)明:讀寫(xiě)互動(dòng)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。在寫(xiě)作實(shí)踐中,學(xué)生可以感知為文之不易,從而刺激理解課文的熱情;通過(guò)課文的學(xué)習(xí),掌握一定的方法,再進(jìn)行類似題材的寫(xiě)作,學(xué)生的作文質(zhì)量必然會(huì)有所突破。
教學(xué)步驟:
一、看錄象寫(xiě)作文(課前不作任何預(yù)習(xí))。
播放一段腰鼓表演的錄象(最好是在黃土高原上表演的),然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫(xiě)作。要求:盡量再現(xiàn)看到的畫(huà)面;有適當(dāng)?shù)南胂蟮漠?huà)面;15—20分鐘完成;300字左右。
二、對(duì)比研讀。
1、請(qǐng)學(xué)生代表展示自己的現(xiàn)場(chǎng)作文。
2、對(duì)照《安塞腰鼓》的配樂(lè)朗誦,看課文。
3、仔細(xì)閱讀課文,將自己的作文與劉成章的《安塞腰鼓》進(jìn)行比較。
4、暢談比較結(jié)果。
布置第二課時(shí)前的作業(yè):《安塞腰鼓》美在何處?
三、品《安塞腰鼓》之美
1、交流課前所做的作業(yè)。
語(yǔ)言美(音樂(lè)美)、畫(huà)面美、力量美等
2、學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧。根據(jù)自己的閱讀感受,從文中學(xué)一點(diǎn)可資借鑒的寫(xiě)作技巧。強(qiáng)調(diào):語(yǔ)言是外殼,深入了解被寫(xiě)作的對(duì)象是關(guān)鍵,同時(shí)還要有豐富的想象。
四、延伸寫(xiě)作。
播放一段其它類型的精彩的舞蹈錄象,讓學(xué)生根據(jù)所看錄象進(jìn)行寫(xiě)作,注意借鑒劉成章的《安塞腰鼓》中的一些寫(xiě)法。
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
《三國(guó)演義》第五回(節(jié)選)
羅貫中
王匡將軍馬列成陣勢(shì),勒馬門(mén)旗下看時(shí),見(jiàn)呂布出陣:頭戴三叉束發(fā)紫金冠,體掛西川紅錦百花袍,身披獸面吞頭連環(huán)鎧,腰系勒甲玲瓏獅蠻帶;弓箭隨身,手持畫(huà)戟,坐下嘶風(fēng)赤兔馬:果然是“人中呂布,馬中赤兔”!王匡回頭問(wèn)曰:“誰(shuí)敢出戰(zhàn)?”后面一將,縱馬挺槍而出。匡視之,乃河內(nèi)名將方悅。兩馬相交,無(wú)五合,被呂布一戟刺于馬下,挺戟直沖過(guò)來(lái)?镘姶髷,四散奔走。布東西沖殺,如入無(wú)人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至,來(lái)救王匡,呂布方退。三路諸侯,各折了些人馬,退三十里下寨。隨后五路軍馬都至,一處商議,言呂布英雄,無(wú)人可敵。
正慮間,小校報(bào)來(lái):“呂布搦戰(zhàn)。”八路諸侯,一齊上馬。軍分八隊(duì),布在高岡。遙望呂布一簇軍馬,繡旗招飐,先來(lái)沖陣。上黨太守張楊部將穆順,出馬挺槍迎戰(zhàn),被呂布手起一戟,刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國(guó),使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來(lái)迎。戰(zhàn)到十余合,一戟砍斷安國(guó)手腕,棄錘于地而走。八路軍兵齊出,救了武安國(guó)。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰:“呂布英勇無(wú)敵,可會(huì)十八路諸侯,共議良策。若擒了呂布,董卓易誅耳!
正議間,呂布復(fù)引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合,瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來(lái)。那馬日行千里,飛走如風(fēng)?纯蹿s上,布舉畫(huà)戟望瓚后心便刺。傍邊一將,圓睜環(huán)眼,倒豎虎須,挺丈八蛇矛,飛馬大叫:“三姓家奴休走!燕人張飛在此!”呂布見(jiàn)了,棄了公孫瓚,便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神,酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合,不分勝負(fù)。云長(zhǎng)見(jiàn)了,把馬一拍,舞八十二斤青龍偃月刀,來(lái)夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合,戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍,驟黃鬃馬,刺斜里也來(lái)助戰(zhàn)。這三個(gè)圍住呂布。轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人馬,都看得呆了。呂布架隔遮攔不定,看著玄德面上,虛刺一戟,玄德急閃。呂布蕩開(kāi)陣角,倒拖畫(huà)戟,飛馬便回。三個(gè)那里肯舍,拍馬趕來(lái)。八路軍兵,喊聲大震,一齊掩殺。呂布軍馬望關(guān)上奔走;玄德、關(guān)、張隨后趕來(lái)……
使用建議:選文與《安塞腰鼓》皆展示了一個(gè)大的場(chǎng)面,但突現(xiàn)的人物卻不同。課文學(xué)習(xí)完畢,可將本段文字作課外閱讀材料,與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是展現(xiàn)男人的豪氣與力量,呂布是縱赤兔舉畫(huà)戟獨(dú)步天下,陜北后生們則是踏黃土擊腰鼓威震山河。試比較兩文寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
【教材說(shuō)明】
家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作,本單元的主題就是大自然的美景,學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文,難度較大,教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改,本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作這樣的過(guò)程,而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí),實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫(xiě)作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫(xiě)作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景,你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天,我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。(板書(shū):家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計(jì)意圖:用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫(xiě)景要素
1、寫(xiě)景要素之位置。
⑴ 我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的,想寫(xiě)好景物作文,可以借鑒這些課文,如:《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
⑵ 觀察每篇課文的第一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶ 我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū):位置)
、 說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。
2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。
⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
、 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū):抓特點(diǎn) 寫(xiě)題目)
、 這次作文的題目,你打算怎樣寫(xiě)?
設(shè)計(jì)意圖:此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn),其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
⑷ 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū):觀察)
、 觀察是寫(xiě)作文的基本方法,寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察,在觀察景物時(shí),你有什么建議嗎?(板書(shū):用眼、用耳、用手、用心)
、 試著去觀察一位同學(xué)的外貌,你打算先觀察什么,再觀察什么?
、 通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):順序)
、 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn),只有抓住了特點(diǎn),才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
、 小結(jié):為了把景物寫(xiě)得更美,光憑平時(shí)的印象還不夠,我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的景物。
設(shè)計(jì)意圖:觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),怎樣去觀察景物的特點(diǎn),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌,就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花,觀察不是雜亂無(wú)章的。
3、寫(xiě)景要素之想象。
、 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的,這是真的嗎?(板書(shū):想象)
⑵ 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》,它是怎樣想象的?
⑶ 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)
、 小結(jié):我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象,甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng),只要肯想象,身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖:課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源,用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用,想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫(xiě)景要素之感情。
、 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?
⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū):感情)
、 小結(jié):我們寫(xiě)景,就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě),盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情,這樣的作文才會(huì)吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn),寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫(xiě)作方法
1、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物,你們還有什么建議?(板書(shū):優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合)
2、自由讀板書(shū),鞏固寫(xiě)景作文的方法。
3、總結(jié):選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象,用上今天學(xué)到的方法,利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察,為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備,并要養(yǎng)成寫(xiě)好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:用朗讀來(lái)鞏固方法,使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式,總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開(kāi)