小小音樂家教學設計

    時間:2021-08-31 08:00:02 教學設計 我要投稿

    小小音樂家教學設計

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編收集整理的小小音樂家教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小小音樂家教學設計

    小小音樂家教學設計1

      課題

      《布娃娃彈琴》

      教學目的

      學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。

      重難點

      音的長短

      教學環節

      一、聽音樂進入教室,拍手踏步。

      二、組織教學,師生互相問好。

      三、點名。

      四、復習《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。

      五、學唱《布娃娃彈琴》。

      1、用聽唱法學習《布娃娃彈琴》。聽錄音初步感受歌曲。

      2、聽教師范唱,學生跟著歌聲擊拍。

      3、四小節一句跟著老師的琴聲學唱歌曲。“叮叮咚”要唱得輕快。

      4、注意學生歌唱的速度,稍慢但不要拖拉,使歌曲演唱達到優美抒情的效果。

      5、可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。

      六、聆聽《星光圓舞曲》。

      1、初聽樂曲,感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。

      2、說出樂器的名稱,邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。

      3、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。

      七、編創與活動:音的長短

      1、音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。

      2、用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長,哪個短。

      3、用打擊樂器敲擊,說出哪個聲音長,哪個聲音短。

      4、將學生分成小組,對課本上的思考題進行討論,并且用筆在紙上畫出長短線條。

      信息反饋

      第八課小小音樂家(2課時)

      課題

      法國號

      教學目的

      學唱《法國號》,用動作感受三拍子的強弱規律。通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂的不同情緒。

      重難點

      音的強弱

      教學環節

      一、聽音樂進入教室,拍手踏步。

      二、師生互相問好。

      三、點名。

      四、復習歌曲《洋娃娃彈琴》。

      1、教師領讀歌詞。

      2、學生有感情地朗讀歌詞。

      3、教唱歌曲1-2遍。

      4、老師彈琴學生唱歌曲。(彈一樂句,唱一樂句)

      5、學生隨琴唱歌。

      6、請2-3名學生上臺單獨表演或小組表演唱。

      五、學唱《法國號》。

      1、用模唱法學習歌曲《法國號》。

      2、演唱時聲音干凈而富有彈性。“嗡巴巴”第一個字“嗡”,

      要唱得強,似號聲,“巴”要唱得輕巧,“誰在唱歌”要唱得連貫,用連、斷的對比表現這首歌。

      3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強,第二、三拍用手指點擊桌面為弱。

      4、學生自編動作表演歌曲。

      六、聆聽《會跳舞的洋娃娃》。

      1、完整聆聽樂曲,感受樂曲的情緒。

      2、樂曲是由什么樂器演奏的?樂曲的洋娃娃怎樣跳舞,請你用動作表現出來。

      3、復聽樂曲,一部分同學隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學生可隨著音樂用手指按圖譜劃動,感受樂曲的快慢。

      七、聽辨強弱的游戲:走走跳

      1、學生圍成一個圓圈,教師手持鼓站在圓圈中,教師敲鼓,學生走和跳,鼓聲強時跳,鼓聲弱時走。

      2、教師擊鼓速度可慢些,強弱要分明,教師可四音為一組,如:

      (強)××××;(弱)××××;便于學生反映在動作上。

      3、還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向,鼓聲強時順時針走,鼓聲弱時逆時針走。

      4、教師可發動學生獻計獻策,怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。

      八、復習學過的歌曲。

      信息反饋

      第八課小小音樂家(3課時)

      課題欣賞

      《號手與鼓手》

      教學目的

      通過聆聽《號手與鼓手》感受分辨不同樂器的音色、節拍。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。

      重難點

      欣賞

      教學環節

      一、聽音樂進入教室,拍手踏步。

      二、師生互相問好。

      三、點名。

      四、復習歌曲《法國號》。

      1、教師領讀歌詞。

      2、學生有感情地朗讀歌詞。

      3、教唱歌曲1-2遍。

      4、老師彈琴學生唱歌曲。(彈一樂句,唱一樂句)

      5、學生隨琴唱歌。

      6、請2-3名學生上臺單獨表演或小組表演唱。

      五、聆聽《號手與鼓手》。

      1、完整初聽樂曲,聽到喇叭聲音舉手表示。

      2、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

      3、分組表演。

      六、復習音的長短及聽辨強弱。

      七、復習學過的歌曲。

      信息反饋

    小小音樂家教學設計2

      活動目標:

      1、培養學生的探索精神

      2、能制作出簡易的樂器

      3、學生體驗活動中的快樂

      活動準備:學生從家里帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

      活動過程:

      1、教師放一段優美的`樂曲,請學生跟著一起拍節奏。

      教師說:“這首曲子真好聽,我想請小朋友們用小樂器演奏,可是沒有樂器怎么辦呢?”

      2、請學生積極想辦法,來制作樂器,聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。

      3、請學生想一想,如果瓶子里裝著東西將是什么效果,裝的東西不同效果相同嗎?

      4、請學生分成三組(豆子、沙子、石頭)來進行實驗。

      5、請孩子們說一說音響效果有什么不同。

      6、大家拿著制作的樂器來演奏。

      教學內容:

      (一)唱歌

      (二)唱游。它包括:律動,音樂游戲,歌表演,集體舞。

      (三)樂器;它包括:打擊樂,豎笛,口琴,口風琴等。

      (四)音樂欣賞

      (五)試譜知識與試唱,聽音教學

      教學目標:

      (一)情感態度與審美能力

      (二)活動過程與創新能力

      (三)知識與技能

      教材分析:

      (一)歌曲的外部結構

      一般指的是什么樣的情緒:如歡快,抒情,活潑等。是什么民歌,是什么民族或者是哪個國家的。主要偏重于文學文字的分析。

      (二)歌曲的內部結構

      一般是指節拍,旋律,節奏,速度,力度,音色,音區,調式,曲試,復調,和聲等。

      教學重點(一)一般只寫一點,重要的相對集中一些。不具體指知識技能。指用什么方法和教學手段。多次學習后力爭達到解決教學重點的目的。

      教學難點(二)一般也是比較單一,集中,但主要是指技能技巧,知識概念的具體掌握程度。

      一組織教學

      (1)律動:聽音樂進小跑步教室。

      (2)師生用音樂互相問好。

      二、基本訓練,節奏聽辯及旋律創作練習。

      (1)聽教師擊拍節奏,由學從復拍節奏,然后選擇相應節奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點的順序連續擊拍五朵花上的節奏。

      (2)視唱旋律花盆上的音。選擇節奏上的某種節奏進行do,mi,sol的旋律創作。要求組成一個短小的樂劇,學生相互商討,逐一進行創作表演9邊唱邊加上聲勢動作)

      三、新課導入

      (1)把歌曲旋律作為視唱練習。

      (2)引導學生分析歌譜使用了幾個音?(do,mi,sol)在學生自己墨唱后,指定學生視唱。進一步指導學生分析歌曲可以分為幾個小樂句?每個樂句的句尾是否相同?師生邊用中速唱邊分析(五個小樂句,每句的句尾最后一小節都是do,misol節奏,音高相同)。再分析每個小樂句的長短是否相同?怎么不同?(2+2+3+3+3)學生按呼吸記號指示換氣,邊拍手邊跺腳視唱,唱出二拍的強弱。

      (3)熟悉do,mi,sol的音高,在五線譜上的線間位置,使用音條樂器(木琴,鋁板等)演奏歌譜。學生只奏每一個樂句的句尾do,mi,sol教師奏其它部分

      (4)用豎笛演奏歌曲旋律

      四、新課導入

      (1)學唱《乃喲乃》歌詞。

      (2)教師范唱并提問歌詞內容歌曲情緒。

      (3)學生以歡快的情緒自己填唱歌詞。

      (4)引導學生理解歌詞,“乃喲乃,乃喲呵”的意義,并在演唱時用強弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓學生嘗試創作填唱其它歌詞。進一步體的會歌詞的表情意義。

      五、討論歌表演

      以各種表演形式深入表現歌曲熱烈,歡快的情緒,將學生分成小組進行表演形式的創編。分組表演,師生邊唱邊舞,在歡快的情緒中結束課程。

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