《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-08-30 19:31:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一.教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

      2.默讀課文,用第三人稱復(fù)述課文。

      3.抓住重點(diǎn)詞句,品味課文中的描述語(yǔ)言,感受其想象的神奇。

      4.感受格列佛在充滿敵意,奇特,語(yǔ)言不通的小人國(guó),用他的善良,寬容獲得了理解和尊重。

      二.教學(xué)重難點(diǎn):

      1.默讀課文,用第三人稱復(fù)述課文。

      2.抓住重點(diǎn)詞句,品味課文中的描述語(yǔ)言,感受其想象的神奇。

      三.教學(xué)時(shí)數(shù):

      一課時(shí)

      四.教學(xué)過(guò)程:

      1.激趣導(dǎo)入新課

      課前同學(xué)們查閱了有關(guān)<格列佛游記>的資料,你們都了解了些什么?

      (<格列佛游記>是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著之一,作者是英國(guó)作家斯威夫特。這是一篇寓言小說(shuō),作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)

      我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次————小人國(guó)奇遇。

      板書課題:格列佛游記————小人國(guó)奇遇

      2.初讀課文,理清文脈

      自由地小聲朗讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)課后生字詞的字音,讀通句子。

      (2)瀏覽課文,找出文中四字詞語(yǔ),利用工具書,結(jié)合上下文,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

      輕舉妄動(dòng)一飲而盡肅然起敬舉止文雅國(guó)泰民安

      戰(zhàn)無(wú)不勝一知半解急不可耐罪魁禍?zhǔn)滋?hào)啕大哭

      痛苦萬(wàn)狀和顏悅色寬宏大量

      齊讀并說(shuō)說(shuō)各自理解的詞語(yǔ)意思。

      3.再次默讀課文,想一想:格列佛來(lái)到了什么地方?你是從哪些詞句中知道的,用筆勾畫,在旁邊批注。

      (1)合作交流,感受小人國(guó)的奇特。

      學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。

      學(xué)情預(yù)設(shè):

      A.二十輛車裝滿了肉……一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人國(guó)中永遠(yuǎn)是居高臨下的,無(wú)論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)

      B.皇帝比所有的'大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋……肅然起敬。(原來(lái)皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋,這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度,在小人國(guó)是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味)

      師:皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán),只要一眼就可以看出他是小人國(guó)的統(tǒng)治者。可是他到底了不起在什么地方呢?引導(dǎo)學(xué)生找出。

      C.他容貌雄健威武,張著奧地利人的嘴唇……戰(zhàn)無(wú)不勝。(作者的外貌描寫,讓我看到了小人國(guó)國(guó)王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。)

      (2)指導(dǎo)朗讀,其他同學(xué)體會(huì)之后,互評(píng),在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。

      4.教師過(guò)渡:剛才我們通過(guò)朗讀,知道了小人國(guó)的皇帝異與小人國(guó)臣民的地方,并且感受到了小人國(guó)的“小”,格列佛來(lái)到了這個(gè)地方后,大家接受他嗎?他遇到了哪些挫折?最后是怎樣和他們成為朋友的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié),勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋?/p>

      學(xué)情預(yù)設(shè):

      (1)這些人急不可耐地……挨近我。(格列佛給小人國(guó)的臣民帶來(lái)了震動(dòng))

      (2)我在房門口地上坐著的時(shí)候……射中了我的左眼。(小人國(guó)的臣民對(duì)他充滿了敵意)

      (3)但我很快消除了他們的恐懼……從我的口袋里放出。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“和顏悅色”“輕輕”“一個(gè)一個(gè)”等詞表現(xiàn)出他的寬容,善良讓小人國(guó)的人萬(wàn)分感激)

      指導(dǎo)朗讀并演一演。

      小結(jié):格列佛來(lái)到一個(gè)神氣的國(guó)度,這里的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)是新奇的,他給這個(gè)小人國(guó)的臣民也帶來(lái)了震動(dòng),最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國(guó)的任對(duì)他的好感。

      5.用第三人稱復(fù)述課文片段。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法。

      (2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱,在理解原文的基礎(chǔ)上,對(duì)原文用自己的語(yǔ)言重新組織。

      6.猜想一下,格列佛在后來(lái)的游歷中,還會(huì)發(fā)生怎樣的故事?大家互相說(shuō)一說(shuō)。

      作業(yè):課外讀一讀《格列佛游記》

      板書設(shè)計(jì):

      16格列佛游記————小人國(guó)奇遇

      小人國(guó)的“小”

      寬宏大量贏得尊重

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