教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《指南針》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-04 16:27:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《指南針》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《指南針》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)背景分析：

　　指南針對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會(huì)使用指南針，更對(duì)其原理知之甚少。所以，我在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)使用指南針來辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣。在學(xué)會(huì)使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對(duì)指南針的歷史及發(fā)展進(jìn)行了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：

　　a）認(rèn)識(shí)指南針有指南指北的性質(zhì)；

　　b）了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。

　　2．過程與方法：

　　a）會(huì)利用指南針辨別方向；

　　b）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用指南針的能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　a）在了解指南針的`過程中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指南針有指南指北的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確地使用指南針辨別方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。

　　教師準(zhǔn)備：司南、指南魚的圖片或影視材料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．提問：同學(xué)們，我們來到自然教室已經(jīng)很長時(shí)間了，你能辨認(rèn)請(qǐng)我們教室東、南、西、北四個(gè)方位嗎？

　　2．談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個(gè)問題呢？

　　二．新知探討

　　一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向

　　1．談話：誰會(huì)使用指南針呢？請(qǐng)給大家演示一下。（如果學(xué)生不會(huì)用，教師講解操作方法：將指南針放在一個(gè)平穩(wěn)的地方，等里面的指針不再晃動(dòng)，再輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時(shí)刻度盤上的東、南、西、北指示的四個(gè)方向就是正確的方位）

　　2．請(qǐng)同學(xué)們利用指南針再來辨認(rèn)一下教室里的方位。

　　3．觀看：指南針在航海、飛機(jī)等地方為人們服務(wù)。

　　二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南指北的性質(zhì)

　　1．提問：同學(xué)們看，這小小的指南針的發(fā)明，給我們的生活帶來了多么大的方便，指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道指南針是怎樣被古人發(fā)明的嗎？

　　2．學(xué)生自由談。（學(xué)生說不清時(shí)放課件—指南針的發(fā)明）

　　3．談話：今天我們也來像古人一樣，運(yùn)用兩種工具來研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請(qǐng)看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)漂浮盒，當(dāng)它靜止時(shí)請(qǐng)記下這時(shí)磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1．同樣的實(shí)驗(yàn)要操作3—4次。2．在記錄單上記錄每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。哪個(gè)小組既快又安靜的完成實(shí)驗(yàn)，就可以得到小紅旗。）

　　4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

　　6．提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7．講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個(gè)字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個(gè)字母。這樣指南針就可以世界通用了。

　　8．提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個(gè)木棍、塑料棒可以嗎？你們?cè)囋嚒?/p>

　　9．學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。

　　10．提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？

　　11．學(xué)生交流討論。

　　三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的發(fā)明和發(fā)展

　　1．談話：通過了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？

　　2．講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當(dāng)時(shí)的旅行、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發(fā)展。

　　3．提問：你還了解指南針的用途嗎？