四年級下冊《蔬果寫生》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊《蔬果寫生》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標：
1、 學習用寫生的方法較真實地描繪出蔬果的形象。
2、 從寫生練習中培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和精確表現(xiàn)對象的能力，提高描
繪靜物的技能。
3、 從蔬果寫生中，培養(yǎng)學生審美能力和熱愛農(nóng)業(yè)的思想感情。
二、教學重點：
學習以實物為直接描繪對象的.繪畫方法
三、教學難點：
能較真實地描繪蔬果，培養(yǎng)觀察和造型能力
四、 課前準備：
幻燈片
五、 教學過程：
第一課時
1、 導入新課：
師：在日常生活中。我們吃過各種各樣的水果和蔬菜。水果和蔬菜不
僅味道鮮美，而且營養(yǎng)價值比較高，有利于我們的健康。
這些水果和蔬菜不僅能供我們吃，還能作為我們畫畫寫生的對象。
今天，我們就來畫一畫這些蔬菜和水果。誰能說說寫生什么意思？
2、 教學新課：
（1） 看書上的照片，師生討論：
A、 這些照片上有些什么蔬菜和水果呢？
B、 哪個物體是主要的？為什么？
C、 哪個物體次要一點？為什么？
師小結(jié)：我們在畫畫時，要把主要的物體安排在畫面的中心稍后一
點的位置，而次要的物體放在畫面的旁邊稍后一點的位置，做到主次分明的構(gòu)
圖。
（2） 看書上的范畫，師生討論：
你覺得這些畫喜歡嗎？為什么？
師小結(jié)：這些畫構(gòu)圖做到了主次分明，用色準確，而且畫中的物體大
小比例恰當，我們在作畫時也要注意這些。
3、 布置作業(yè)，提出要求
選擇書中的照片，進行寫生
步驟：
1）、先仔細觀察物體，包括形狀、位置關(guān)系
2）、筆畫出基本形狀和基本位置
3）、深入刻畫
4、 學生作畫，教師巡回指導
5、 作業(yè)展評
第二課時
1、導入新課：
師：上節(jié)課，我們學習了畫蔬菜水果。大部分同學都比較認真，其中有些同學畫得很不錯。（展示學生的優(yōu)秀作業(yè)）
但同時我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如，比例不夠準確，畫得太小，畫面不夠飽滿，沒有做到主次分明的構(gòu)圖等等，這些缺點同學們待會兒要仔細修改。
2、教學新課：
師：這節(jié)課，我們要在修改鉛筆稿的基礎(chǔ)上進行上色。除了給蔬菜和
水果涂上顏色外，還要給畫畫上背景。
看書上的范畫，提問：
你覺得蔬菜和水果與背景色之間有什么關(guān)系呢？（學生回答）
師小結(jié)：在畫的時候，要注意背景色與畫面主體的協(xié)調(diào)，要突出畫面的主體，不要與畫面的主體混在一起。
3、學生作畫，教師巡回指導.
4、學生作業(yè)展評。
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