- 相關推薦
《我叫“神舟號”》教學設計（精選12篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《我叫“神舟號”》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我叫“神舟號”》教學設計 1
教材分析：
課文共有三個自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
教學目標：
習掌握本課生字新詞，了解我國航天科學技術發展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵學生從小樹立遠大志向，長大為建設祖國貢獻力量。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
教學構想：
在本課教學中，首先以“神舟號”飛船圖導入揭題，激發學生學習的興趣，然后要求學生自讀課文，先要讀準字音，難讀的詞語要反復讀。在讀準字音的基礎上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調動學生學習的興趣。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
看圖學習課文，理解課文內容，認讀生字
學生學習過程：
一、示圖導入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學習第4課《我叫“神舟號”》(學生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）
2、請學生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導要用驕傲、自豪的語氣介紹。)
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學生自由討論發言。)
三、讀中感悟。學生自己練習。指名讀。評讀。
1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結果。)
2、學生自讀課文。
�。�1）要求：讀準字音，看清字形。難讀的字詞要反復讀。
（2）指生分自然段讀，隨時糾正讀音。
�。�3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
�。�1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗
�。�2）齊讀、指生讀、開火車讀
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
四、指導寫字
1、認識新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識記方法。
�。�3）說說筆畫名稱，再書空練習。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )
2、指導正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫
（3）指導學生按筆順描紅。
作業設計：
朗讀課文，掌握生字
板書設計：
我叫“神六”
一艘 問好 可以 沒有 派來 試驗
課后反思：
第二課時
教學內容： 進一步理解課文內容，學習寫字。
學生學習過程：
一、復習
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關的詞，讓學生猜生字。
二、細讀課文，理解課文內容。
1、教學第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關鍵詞指導讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動作。)
3、教學第三自然段。(多媒體課件演示課文中的插圖。)聽了飛船弟弟的話，嫦娥姐姐怎么樣?
(1)學生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的'話，你知道了什么?(學生討論發言。)
(3)引導學生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關鍵詞語，體會嫦娥姐姐對家鄉的思念之情。指導讀出激動、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學生之間交流自己所知道的知識。)
2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務，回去的時候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉——中國。家鄉的變化可真大呀!聯系生活實際說說嫦娥姐姐會看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現代化建設的輝煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會說些什么?(學生交流發言。)
四、指導完成生字“么、去、的”的書寫。
作業設計：
1、背誦課文
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料
《我叫“神舟號”》教學設計 2
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。
課前準備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發生了什么事呢？我們今天就來學習它——（板書）我叫“神舟號”
指導讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導學生拼讀好。
2、釋題
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學得不是很扎實，所以在這里建議給學生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。）
2、檢查，學習生字。
師：小朋友們，剛才讀得非常認真，我看到不少小朋友用自己的力量戰勝了不少的攔路虎。現在我們再來打打這些攔路虎怎樣？
出示：生字：飛在你來么去的
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然后去掉音節，再讀。
出示：艘問以沒派試驗
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節讀。
3、再讀課文
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學生自由讀課文。
4、指名讀，對個別字再正音。
指導讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學習生字。
1、學習三個筆畫
師：我們剛才讀好了課文，小朋友們讀得很棒，現在我們來學習幾個生字的寫法。在學習之先來認識幾個筆畫
出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區分：橫折彎鉤與橫折斜鉤
2、學習生字
學習：飛、你、么、在
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學習的橫折斜鉤是哪個字里的？學習“飛”引導學生了解字的結構，注意點，書空，描紅，正確書寫漢字：飛
同樣的'方法學習：你、么、在
3、作業
學生描寫習字冊
回家讀熟課文。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫字詞
飛升你們么正在
集體訂正
2、指名讀課文
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學生說說自己對課文的初步理解）
二、理解閱讀
1、出示：嫦娥圖飛船圖
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）
2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養學生民族自豪感
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什么語氣呢？為什么？引導學生充分體會到小飛船的自豪感，從而產生熱愛科學，尊重科學的感情，體會民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現在我們的家鄉變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導學生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了�，F在我們再一起來讀讀課文。
齊讀課文。
三、學習生字
1、學習：來去的
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據科學家們說，我們現在的神舟號的研制已經現了關鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現在我們就來學完這一課的生字吧。
出示：來，引導學生分析字形，掌握字的結構，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學習：去、的。
四、作業
1、寫好《習字冊》中來、去、的
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽
《我叫“神舟號”》教學設計 3
一、設計理念
蘇教版低年級閱讀教學的重點就是指導學生朗讀、背誦課文和識字寫字�！段医小吧裰萏枴薄返谝徽n時就是通過對學生朗讀、背誦的指導,讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學習和運用的領域，努力建設開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標準》）
二、教學特色
CAI課件輔助教學科普文章能激發興趣，變枯燥為生動，
三、教學準備
1、CAI課件
2、要求學生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片
四、教學思路
�。ㄒ唬┲笇Э磮D，導入新課
1.提問，聽說過關于嫦娥的故事嗎？
2.課件動畫演示：
�。�1）夜空圖（師配解說：一個晴朗的夜晚，大地上的一切是那么安靜，在浩瀚寬廣的星空里，有月亮和無數顆小星星。）
�。�2）嫦娥出來
�。�3）飛船出來和嫦娥相遇（飛船第一人稱的自我介紹。）
3.提問：嫦娥和“神州號”飛船在干什么？他們的心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
�。ㄕn件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，創設情境，學生難以理解的宇宙飛船知識迎刃而解，激情激趣，符合低年級學生的認知特點，很容易把學生的注意力吸引到課文中來，學習興趣更加濃厚。）
�。ǘ┏踝x課文，掃除障礙
1、讓學生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學生借助拼音練讀生字。
2、教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況。
�。ㄈ┰僮x課文，讀通句子
障礙掃除后，給學生充分的`時間進行讀通訓練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。
�。ㄋ模┚x課文，入境悟情
1.同座位互相讀讀課文，選自己認為讀得最好的一段話讀給大家聽.
2.交流匯報，指導朗讀。
根據學生朗讀順序相機指導朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問話
你認為怎樣讀好？（親切、驚奇）然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話
�。�1）發現讀好的，老師就扮演一名記者對他進行現場采訪：小朋友祝賀你讀得這樣好。能給大家說說，你是怎樣讀好這句話的？
�。ㄗ院馈⒏吲d）
�。�2）飛船弟弟為什么自豪呢？課件動畫演示：
a)飛船在散步時遇到了朋友——中國第一個人造衛星“東方紅”。（“東方紅”以第一人稱自我介紹）
b)飛船遇到朋友——資源衛星（自我介紹）
c)飛船遇到朋友——偵察衛星（自我介紹）
d)演示幾種不同用途的衛星
（3）因勢利導提問：這太空簡直像衛星大比武，你們聽了這些介紹現在想說些什么？學生想說什么就說什么。
�。�4）最后讓學生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據情況師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。
第三段：嫦娥的話
�。�1）先指名讀，再示范讀，讓學生仔細聽：老師在用什么樣的語氣？（高興）
（2）讓學生用這種語氣比賽讀。
3、配樂分角色誦讀全文。
�。ㄕn件播放音樂，以優美的旋律創設和諧的教學氛圍，在讀中悟意，讀中悟情。）
�。ㄎ澹┦熳x成誦，豐富語言
1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2.會背全文的站起來領背。
3.配樂齊背全文。
�。ū痴b時給學生設計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓練。）
�。ㄆ撸┛偨Y全文，升華情感
小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！
《我叫“神舟號”》教學設計 4
教材簡析：
本課共有三個自然段。第一、二兩個自然段通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話的情景，可以幫助學生理解課文內容。課文后面田字格里的7個字是本課要求學生掌握的生字。“飛”字的第一筆“”、“你”字第四筆“”和“么”字第二筆“”是本課要求學生認識的筆畫“橫折斜鉤”、“橫鉤”和“撇折”。
教學目標：
1、能正確、流利、在感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。
教學重、難點：
學會9個生字及9個生字的書寫是教學的重點和難點。
教學時間：3課時
第一課時
一、指導看圖說話
1、（出示掛圖）圖上畫的是什么地主？太空中有些什么呢？
2、在嫦娥姐姐身邊有一顆人造衛星，是從哪里來的呢？它叫什么名字呢？
3、你怎么知道這顆人造衛星是從中國來的呢？
二、揭題，學題
板書：4、我叫“神舟號”
學生讀題，正音
三、初讀課文
1、聽錄音讀課文。（聽準字音）
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的'字照拼音多讀幾遍。
3、指名分自然段試讀課文。
4、檢查提問：“我叫神舟號”這句話是誰對誰說的呢？飛船弟弟有什么本領呢？
四、認讀生字詞
天 飛 在
1、指名認讀，相機正音
2、找朋友
3、在書上描紅
4、練寫
第二課時
一、檢查復習
認讀生字卡片，口頭組詞
二、精讀課文
1、學習第1自然段
�。�1）學生自由朗讀課文，再指名讀
（2）分句理解，指導朗讀
學習第一句：
“一天晚上，一艘飛船在太空散步�！饼R讀第一句。
學習第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話。
“你”指的是誰？
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎？你是怎么知道的？
嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個問題？
�。ㄒx兩個疑問句）再指名讀第二句。（揭示：嫦娥姐姐問話時的語氣十分親切）
過渡：飛船弟弟是怎么回答的呢？
學習第2自然段。
師生回答。
師：小弟弟，你從哪里來？
生：我叫“神舟號”，從中國來。
出示：我叫“神舟號”，從中國來。這里的“我”指誰呢？
讀了這句話你知道了什么？
師生繼續回答。
師：以前怎么沒見過你？
生：科學家派我來作飛行試驗。
出示：科學家派我來作飛行試驗。（指名讀）
讀了這句話你知道飛船是由誰造的？它有什么特殊本領？
結合板書：飛船弟弟中國來作飛行試驗
齊讀第三自然段
學習第三自然段
�。�1）指名讀第3自然段
�。�2）嫦娥姐姐高興嗎？從哪兒可以看出來？她為什么高興呢？（指名學生說）
（3）齊讀第三自然段
朗讀全文。
1、同桌練習分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學習生字。
問你來新筆畫
1、認讀
2、找朋友
3、交流記憶方法
4、描紅
5、書寫
第三課時
一、分角色朗讀課文
1、三人一組，自由練習，分角色朗讀
要求；讀出對話時的不同語氣。
2、指定兩三個小組分角色朗讀。
嫦娥姐姐：親切高興
飛船弟弟：肯定自豪
二、練習背誦
1、自由嘗試背誦
2、指名背誦
三、啟發想象
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉，她看到了什么？
四、課堂練習
1、指導學生用“高興”說話。
出示：（誰）高興問：什么事讓你高興呢？
六、學習生字
以 前 的
1、認讀
2、找朋友
3、交流記憶的方法
4、看筆順圖，描紅
5、書寫
《我叫“神舟號”》教學設計 5
課題：4 我叫“神舟號” 本課初備
課時
共2 課時,本課第1課時
教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩個綠線內的4個字只識不寫。認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語
重點難點： 朗讀課文，理解課文，學會本課生字
課前準備： 投影 生字卡
教學過程：
一、揭示課題
1．小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關一艘飛船的資料，這艘飛船的.名字叫做什么？（神舟號）
2、板書課題，我叫“神舟號”，有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？
3、小朋友們互相介紹自己收集到的有關資料。
4、1999年11月，中國將8噸重的“神舟號”送入太空，進行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內蒙古安全著陸。那么“神舟號”飛上天以后碰到誰啦？他們都說了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。
二、初讀指導
1．配樂范讀。
2．學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查自學情況。
(1) 出示本課生字詞，認讀，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 時 候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翹舌易混詞： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 號 中 國 zuò shì yàn zhēn xiǎng 作 試 驗 真 想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音易混詞：飛 行 聽 高 興 一 定
4．課文共幾個自然段？
5．指名分自然讀課文，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、學習新筆畫。橫折斜鉤 橫鉤 撇折
2、自學生字。 看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。 交流。
3、指導寫字。 飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。 在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。 你：左右結構，左窄右寬。 來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。 ⑴教師范寫 ⑵學生描紅。
板書設計：
練習設計： 和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的資料
教后記：
參加備課人員
《我叫“神舟號”》教學設計 6
教學目標
1、 認識兩種新筆畫；學會本課生字，指導書寫。
2、 能正確流利的朗讀課文。
3、 初知課文內容，初步了解我國航天科技發展的新成就。
重點難點
重點： 指導學生讀好課文、學習生字。
難點：指導書寫生字“飛”
教學簡要過程及重、難點的突破
一、指導讀好課文。
1、 配樂范讀
2、 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
3、 檢查生字詞讀音（出示生字新詞）
指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、 指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
一、 學習生字
1、 出示：天 飛 在 你 來
2、 學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤
3、 自學生字
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
4、 指導寫字
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實施修改意見
聽朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點指導
精搜彩集創信意息
精彩創意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實施修改意見
作實業踐設活計動
必做：
1、在習字冊上練寫生字“天 飛 在 你 來”
2、正確流利的`朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的資料。
實施修改意見
說話：如果嫦娥回來會看到什么，你準備怎樣招待她。
《我叫“神舟號”》教學設計 7
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話，指導讀好兩個問句。
2、理解課文內容，了解我國航天科技發展的新成就，激發從小刻苦學習、將來為祖國現代化建設貢獻力量。
【教學重難點】
1、理解感悟對話內容，指導讀好兩個問句。
2、激發學生對航天科技的興趣，培養學生想象說話能力。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
（一）談話質疑，直入教學：
傳說，月宮里住著一位美麗的仙女，是誰？（嫦娥姐姐）他在月宮里沒有親人，沒有朋友，只有一只玉兔與他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念著家鄉。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是誰呢？
（二）學習第一自然段：
1、指名讀。
2、這個神秘客人是誰？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）說話訓練：（什么時候），（誰）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看見了，就問了起來：
1）指名找讀（誰能把嫦娥姐姐問的話找出來讀給大家聽聽？）
2）多媒體出示句子，理解朗讀：*嫦娥姐姐稱這艘飛船是什么？（小弟弟）*多親切呀！嫦娥姐姐親切地問了幾個問題呢？*有誰能把這兩個帶問號的句子讀好？（指名讀）*小朋友，想一想，他為什么會這樣問？（從未見過很奇怪）*指導朗讀：指名讀———范讀———賽讀
�。ㄈ⿲W習第三自然段：
1、質疑導入：嫦娥姐姐不認識它，對它不了解，小朋友們，你們認識它嗎？有誰能告訴嫦娥姐姐？（指名說一說）
2、啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？
1）看圖：五星紅旗———中國
2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）
3、多媒體出示句子：（簡介）這艘飛船呀，名字叫做“神舟號”，是從我們的中國發射到太空的，是我們中國的科學家研制的，派它到太空做飛行試驗的，他繞著我們的地球整整飛了14圈，只花了20多個小時！
4、你覺得“神舟號”怎么樣？我們的`科學家呢？
5、指導朗讀：自豪的語氣范讀—指名讀—齊讀
（四）學習第三自然段：
過渡：美麗的嫦娥姐姐一聽，它是從（中國）來的，是從（自己的家鄉）來的，感到（非常高興），就對飛船弟弟說————（看書讀）
1、多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？
2、指導朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動）
（五）發散想象，訓練說話：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國大地，回到了家鄉，看到了什么？（多媒體出示：祖國美麗風景、大好河山）
2、小朋友準備怎樣接待她呢？（師生互動）
（六）分角色朗讀課文。
�。ㄆ撸┛偨Y課文，升華運用：
1、總結：我們的科學家可了不起啦！近幾年，我國已近成功發射了好幾艘宇宙飛船，從無人駕駛的宇宙飛船到有一人駕駛的宇宙飛船，再到有多人駕駛的宇宙飛船。20xx年9月28日在酒泉衛星發射中心，（多媒體出示神七升空）
2、升華運用，練習對話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來散步，她看到了誰？會和他聊些什么？（生生互動）
�。ò耍┳鳂I：
動手畫一畫設計：未來的神舟號（目前，神舟9號正在研制之中，我想將來還會有更神奇的宇宙飛船出現，神舟十號、十一號就等著你們去發明創造呢！）
《我叫“神舟號”》教學設計 8
教學目標：
1．能正確流利有感情的朗讀和背誦課文
2．復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線里的7個生字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小就刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量！
教學重點：
識字寫字 理解詞語和課文內容
教學難點：
有感情的朗讀課文
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件 多媒體資料 生字卡片 頭飾
教學過程
第一課時
一、導入
師：同學們，今年是2008年，在今年我們中國發生了許多大喜事，你們知道嗎？
�。�2008年奧運會勝利舉行 神舟七號發射成功。）
師：神舟飛船是我們國家自己研究出來的載人宇宙飛船，今天神舟號飛船也來到了我們教室做客，你們歡迎它嗎？
�。g迎）
師：那我們今天就一起來學習第四課：我叫神舟號
(老師板書課題 帶讀 學生一起讀 老師正音 神是前鼻音 舟是翹舌音)
�。ǜ嬖V學生神州號上面的是引號 表示飛船的名字叫神舟號）
師：飛船弟弟最調皮了，今天它要到哪去？看到了誰？讓我們一起打開書讀讀課文
二 初讀課文 初步理解課文
自讀要求：找出并畫出生字詞，難讀的字多讀一遍）
�。▽W生自由讀書 老師巡視檢查）
�。ǔ鍪旧衷~：神州號 飛船 一艘 以前 沒有 科學試驗 在散步 你的 回去 時候 怎么 從來 ）
各種形式讀 去拼音讀
老師正音：前鼻音 神 船 前 驗 平舌音：艘 在 從 邊音：來
翹舌音：州 試 驗 時
各種形式再讀 開火車讀
師：有些句子特別的上，你也能讀好嗎？
出示長句子：一天晚上，一艘飛船在太空散步。
我叫神舟號，從中國來，科學家派我來做科學試驗。
小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。
各種形式讀長句子 老師指名讀 告訴學生逗號的地方要稍微停頓一下 的是輕聲
師：大家讀的真不錯，那么把這些句子和詞語放到課文中你也能讀好嗎？
師：看到大家那么有信心老師很開心，但是這篇課文比較長，如果數句子讀就會很浪費時間，今天老師教大家怎么分自然段來讀比較長的課文，然后我們以后讀課文就可以一段一段的讀了。
（老師教學生分自然段，標自然段的序號）
師：自然段分好了，這篇課文一共是三段，老師請三個小朋友分別來讀這三段。
（出示 指名讀）（一起讀）
師：讀了課文，我相信我們班的小朋友都已經明白了，神舟號飛船飛到了哪兒？看到了誰？
（指名學生回答：神舟號飛到了太空上 看到了月亮上嫦娥姐姐）
師：你們知道嫦娥姐姐嗎？（老師簡單的講一講嫦娥的故事）
師：當嫦娥姐姐看到飛船弟弟的時候高興嗎？（高興）她還希望飛船弟弟怎么樣？（她還希望飛船弟弟帶她回家看看呢！）
師：看來小朋友們真會讀書，不但讀通了課文也讀懂了課文，真了不起！
三 學習生字
認識新的'筆畫 ：橫折斜勾 撇折 橫勾
我們先來學習帶有這三種新筆畫的字吧
出示 飛 你 么
你怎么記住它們？
飛上有小翅膀 你是左右結構 左邊是單人旁 下面是小 么不能忘記最后一點
出示剩下的生字：
在 來 去 的
你怎么記住它們
在不能忘記下面有一豎 來是米上有一橫 去么區別記憶 的：白色的勺子
說說看怎么寫這些字就可以寫的很漂亮？
指名說
老師示范寫并講解 學生書空
學生書空描紅 老師巡視指導 反饋評議
四 作業設計
給生字擴詞
查閱有關神舟號飛船的資料
第二課時
一、導入
師：上節課，我們學習了我叫神舟號的生字詞，你們還記得嗎？
�。ǔ樽x生字卡片 各種形式復習鞏固）
把這些字帶到課文中，你有信心讀好嗎？
（指名學生朗讀課文）
二、新授 分段學習課文 指導朗讀
師：大家讀的真不錯，今天我們將繼續學習這篇課文，我們給這篇課文分了自然段，一共有（三段）
學習第一段
師：誰來讀第一段，其他小朋友邊聽邊想：讀了第一段你知道了什么？
（指名學生讀）
師：讀了第一段，你知道了什么？（學生自由說）
�。ǔ鍪咎羁眨阂惶欤� ），飛船弟弟在（ ），遇到了（ ）。）
師：哦，讀了第一段，我們知道了故事發生的時間是在（老師板書：一天晚上）
在什么地方？（老師板書：在太空）誰遇到誰？（老師板書：飛船弟弟遇到了嫦娥姐姐）
師：嫦娥姐姐一開始認識飛船弟弟嗎？（不認識）
師：你是怎么知道的？
�。ㄖ该卮穑烘隙鸾憬銌栵w船弟弟：你從哪兒來？以前怎么沒有見過你？）
�。ǔ鍪締栐挘�
師：嫦娥姐姐問了它幾個問題？（兩個）
后面是一個問號，表示很奇怪，（板書：奇怪）你能讀好這兩個問句嗎？
�。ㄖ该麑W生讀好問句）
師：嫦娥姐姐雖然沒有見過飛船弟弟，但是卻喊它小弟弟，說明嫦娥姐姐怎么樣？
�。ê芟矚g飛船弟弟 很想和他交朋友）
師：請你來表演一下看到飛船弟弟又喜歡又奇怪的嫦娥姐姐！
�。▽W生帶頭飾讀）
�。▽W生一起讀好嫦娥姐姐的問話）
學習第二段
師：飛船弟弟有沒有回答嫦娥姐姐的問話呢？
�。ɑ卮鹆耍┠闶窃趺粗赖模�
�。ㄖ该麑W生讀第二段）（學生一起讀）
師：你讀了飛船弟弟的回答，知道了什么？
（指名學生回答，出示：飛船弟弟的名字叫（ ），從（ ）來，（ ）派他到太空做（ ）。
（指名回答）（老師相機板書：從中國來 做飛行試驗）
�。ê唵谓忉屢幌嘛w行試驗：就是到宇宙中去飛行，然后拍攝一些照片收集一些宇宙中的資料帶會地球給科學家做研究）
師：從飛船弟弟的回答中，我們也感受到了飛船弟弟對嫦娥姐姐的喜歡，很想和她交朋友，對自己是從中國來的，也感到非常的驕傲自豪，誰要表演一下可愛的飛船弟弟呢？（指名學生帶頭飾演飛船弟弟 讀他的話）
�。▽W生一起讀第二段）
學習第三段
師：嫦娥姐姐聽了，怎么說呢？（指名讀第三段）
（高興加點）
師：嫦娥姐姐為什么那么高興？（指名學生說）（板書：高興）
你能給高興換一個詞嗎?(開心 激動 興奮)請你用高興說一句話�。ㄖ该麑W生造句）
師：誰高興的讀一讀嫦娥姐姐的話？（知名學生有感情的讀）
師：老師也想讀一讀，你看老師讀的怎么樣？
（老師一遍讀 一遍出示加點的 一定 真想）
老師讀的怎么樣？從一定和真想你聽出了什么？五
（嫦娥姐姐非常希望回到中國看一看，她很想念自己的家鄉）
�。ㄖ该麑W生戴頭飾表演讀嫦娥的話）
三、分角色朗讀課文
男女分角色 師生分角色
指名學生表演課文
四 拓展延伸
師：我相信飛船弟弟要回家的時候，一定會把嫦娥姐姐帶回家看看的！
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了。
�。ǔ鍪疽恍┳鎳膱D片 出示說話：嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到了家鄉，看到了
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、她說：我們的家鄉真（ ）�。�
五、一起讀課文
六、知識鏈接
師：在我們國家已經發射了七艘神州系列火箭，還有一顆嫦娥一號的探月衛星，（介紹衛星和火箭的情況 重點介紹神舟七號和太空行走），這些都我們國家自己研究出來的技術，這些科學家叔叔們真了不起呀！我們小朋友也要努力學習，長大做一個為祖國貢獻力量的人，老師也希望我們小朋友以后也能成為一位位偉大的科學家！
七、作業設計
1．分角色朗讀表演課文
2．按課文內容填空并背誦課文
3．用高興寫一句話
八、板書設計
4．我叫神舟號
一天晚上 在太空
嫦娥姐姐 遇到 飛船弟弟
奇怪 從中國來
高興 做飛行試驗
《我叫“神舟號”》教學設計 9
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關飛船的.其他知識，初步培養學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。
【教學重點】
認識兩種新筆畫；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
【教學準備】
本課的生字卡片錄音機
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、看圖導入
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？
3、揭示課題：我叫“神舟號”
二、初讀感悟
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導讀準生字詞。
出示：
yì
tiān
wǎn
shànɡ，yì
sōu
fēi
chuán
zài
tài
kōnɡ
sàn
bù。
一天晚上，一艘飛船在太空散步。
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來做飛行實驗。
三、再讀體會
1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內交流，全班匯報。
2、課題《我叫“神舟號”》中的“我”指的是誰？
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
�。�1）自由讀。說說從這一節讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
（2）嫦娥姐姐認識它嗎？誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船？
指名讀�！靶〉艿堋敝傅氖钦l？
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、飛船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
�。�1）指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉：中國
任務：科學家派來作飛行試驗。
�。�2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
（1）自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
�。�2）嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學習生字
1、出示生字：飛、在、你。
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個生字組詞。
5、指導在田字格中的位置。
《我叫“神舟號”》教學設計 10
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認識兩種新筆畫;學會本課生字，能在田字格中正確、規范地書寫生字。
3.理解課文內容，了解我國航天科技發展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認真規范地書寫生字。
教學用具：
多媒體課件、生字卡。
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
一、導人新課
1. 出示“飛船”圖
小朋友，你們知道這是什么嗎?指名說
2、出示詞語“飛船”
(1) 借助拼音各自讀詞
(2) 指名讀，提醒學生注意讀準chuan
(3) 仔細觀察圖片(船身上的五星紅旗)
你知道它叫什么名字嗎?出示詞語：神舟號
讀準字音：shen zhou
(4)、出示課題：
我叫“神舟號” 齊讀課題
二、放課文錄音，生邊聽邊看課文
三、初讀指導
1. 學生借助拼音自由讀課文兩遍，
要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，再把句子連起來讀讀。
2.檢查自讀情況。
出示： tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn
一天 一艘 飛 船 在 嫦 娥 問
nǐ lái yǐ qián pài de
你 來 以 前 派 的
指名讀，評議：指導學生讀準平翹舌音，前后鼻音，三拼音。
開火車讀，齊讀。
3、出示課文內容。
(1、)師講解：這篇課文比較長，寫文章的叔叔把它分成三部分來寫，我們怎么知道是三部分呢?(指課文內容，讓學生知道什么是段。)
(2、)指導學生在每段前標上小節號。
(3、)逐段讀通課文
a、 指名分自然段讀課文
b、 評議，正音，指導句子間停頓。
c、 出示難讀句子：
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。
師范讀，生自由練讀，指名讀，齊讀。
4、齊讀全文。
四、學習生字，指導書寫“天、飛”
1、抽讀生字卡片。 齊讀，開火車讀。
2. 出示：天 飛
指名說說識記方法。
3.學習新筆畫。
“?”橫折斜鉤 生書空、 師范寫新筆畫
4、指導書寫“天、飛”
天：撇從豎中線起筆，注意最后兩筆要舒展。
飛：引導學生用形象方法記憶字形：最后兩筆像鳥的一對翅膀
師范寫，橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜
5、學生在書上描紅后在習字冊上練寫。師巡視指導。
第二課時
一、復習檢查。
1.抽讀生字卡。
2.給“天”、“飛”找朋友。
二、細讀課文，指導朗讀。
1.學習第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)多媒體演示無人飛船在太空散步的情景。
指名說說“太空”是什么樣的地方?(很高的天空。)
(3)想象一下，飛船在太空中看到了什么?
(4)嫦娥姐姐認識它嗎?她會怎么問飛船呢?
指名回答
出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
a、指名讀，說說“小弟弟”指誰?“你”指誰?
b、指導朗讀：誰來學嫦娥姐姐問一問?
師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。(親切、驚訝、疑問的語氣)
(5)齊讀第一段。
2.學習第二自然段。
(1)飛船弟弟是怎么回答的?自由讀第二自然段。
(2)出示：
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。
a、自由讀，討論：從飛船弟弟的話中你知道了什么?
b、指名交流。
d、 出示詞語：飛行試驗
指名讀，齊讀。
e、 師小結：原來“神舟號”是中國研究制造的，來太空作飛行試驗的。
(3)誰來學飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?
a、指名讀，評議，飛船弟弟是用什么樣的語氣回答的?(自豪的語氣)
b、生自由練讀，齊讀。
(4)指導讀好一、二兩段中的對話。
師讀嫦娥姐姐，學生讀飛船弟弟。
3、學習第三自然段。
嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話，為什么很高興?
交流發言
(1)指名讀第三自然段。
(2)嫦娥姐姐怎么說的?
(3)出示：小弟弟，你回去的.時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。
�、� 自由讀，討論：嫦娥姐姐為什么想回家看看?
師歸納：是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現在“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看了。
�、� 誰來學嫦娥姐姐說一說?
③ 指名讀，齊讀。
三、分角色朗讀課文。
1、 同桌合作。(一人讀嫦娥姐姐，一人讀飛船弟弟。)
2、 指名分角色朗讀。評議。
四、齊讀全文，總結課文。
小朋友，我們祖國的科技發展日新月異，科學家們真了不起。老師相信，只要我們認真學習，將來你們一定能設計并發明出更先進的飛船。
五、學習生字，指導書寫“在、問”
1、出示字卡，說說你是怎么記住這兩個字的?
2、引導學生觀察田字格中的位置。
3、師范寫：
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
問：門字框要正。
3、 生書上描紅，師巡視。
作業：書寫習字冊。
第三課時
一、 復習檢查。
1、 抽讀生字卡。
2、 用“在”說一句話。
3、 出示二會字：
嫦 娥 艘 派
指名讀，齊讀。
4、 分角色朗讀課文。
男生讀飛船弟弟的話，女生讀嫦娥的話。
二、 背誦指導。
1、 指導分段背誦。
(1)：第一段兩句話，第一句講飛船，第二句講嫦娥的問話。
自由練背，指名背，齊背。
(2)第二段主要講飛船弟弟怎么回答的?
師引讀，生接背老師的話。
齊背第二段。
(3) 第三段講嫦娥姐姐美好的愿望。
生自由練背，指名背，齊背。
2、 齊背全文。
三、 拓展聯想。
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉，她看到了什么?我們準備怎么沒接待她呢?
1、 展開想象，分小組討論。
2、 交流發言。
四、 學習生字，指導書寫。
1.出示：你 來 以 前 的
2、識記字形：你有什么好辦法記住這些字?
交流、評議。
3、指導在田字格里書寫。
你：學習新筆畫“乛”(橫鉤)，注意最后兩筆要勻稱。范寫。來：第二橫在橫中線，豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
以：第一筆豎提的提偏長，第二筆點在豎中線，偏高。最后一筆是點，不能寫成捺。師范寫。
前：第三筆橫要長，蓋住下面兩部分。范寫。
的：左右結構。左邊略窄，稍偏上。
4、學生描紅，完成習字冊。師巡視指導。
五、課后作業。
和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的資料。
《我叫“神舟號”》教學設計 11
學習目標：
1、借助拼音讀準“嫦娥姐姐”“一艘飛船”、“在”、“神舟號”、“說”、“問”、“怎么”、“試驗”等詞，做到讀準字音，詞兒連讀，同時認識字形;
2、認識問號、冒號、雙引號，知道他們的作用;
3、認識自然段，并能給自然段標上序號;
4、能正確、通順地朗讀課文;
5、能分清人物的角色，可以分角色朗讀課文;
6、認識本課的7個生字，復習3個筆畫，并能按正確地筆順將字寫正確、寫規范;
課前準備：
1、課件;
2、字詞卡片;
3、田字格黑板，習字冊;
教學過程：
一、談話導入，學習字詞：讀準字音，認識字形。
1、小朋友最近聽說過神舟八號飛船的事情嗎?神舟一號飛船是中華人民共和國載人航天計劃中發射的第一艘無人實驗飛船，飛船于1999年11月20日凌晨6點在酒泉航天發射場發射升空。今天我們來學一個童話故事，故事里講的飛船就是“神州1號”。你看看，在這個童話故事里，有哪些人呢?
(1)“嫦娥姐姐”(出示拼音)
借助拼音，讀準字音，做到詞兒連讀
(2)“飛船弟弟”：
借助拼音，讀準字音，做到詞兒連讀
飛船弟弟有幾艘?
只有一艘。這個詞又有平舌，又有翹舌，誰能讀準他?
小朋友們還要注意詞兒連讀。
(3)嫦娥姐姐和飛船弟弟，他們在太空里相遇了!
(出示“在”拼音卡)誰來讀?
看著生字，再讀一讀。
(4)再看看飛船，他的身上有一面?(國旗)，說明?(來自中國)
他叫什么名字呢?(出示“神舟號”拼音卡)這里前兩個音節都是翹舌，能讀準嗎?自讀，指讀。齊讀
再來讀一讀，注意詞兒連讀。
4、在我們這篇童話里，還有一些翹舌音呢。
比如(出示“說”拼音卡)，讀一讀。
帶上漢字一起讀。
“說”表示什么意思呢?
5、有的時候，“說”也可以是?(出示“問”拼音卡)
帶上字再讀讀。
不過，問的時候，句子后面常常會跟一個像小耳朵一樣的標點符號，他叫?(問號)
6、還有一些輕聲需要小朋友們讀準。(出示“怎么”拼音卡)
讀一讀。
帶上生字再來讀。
“怎么”一般都會出現在問句中。
7、還有一個詞，我們特別要注意他的聲調。(出示“試驗”拼音卡)
“試”這個音節第幾聲?指讀。齊讀。
帶上生字再來讀。齊讀。
二、初讀課文：讀準讀通順，了解自然段。
1、小朋友們，我們剛剛讀的這些詞，就是今天這個童話故事里的詞。下面就請大家自己讀讀課文，聽清楚老師的要求(課件出示自讀要求：1、借助拼音，讀準字音;2、詞兒連讀，連詞成句。)聽明白了嗎?
2、(出示全文)請小朋友們看大屏幕。這篇課文和前面的幾篇課文不同，他既不是古詩，也不是詞串，而是把一個句子或者幾個句子分別放在了不同的段落里，這樣的段落叫做自然段。幾個自然段在一起就叫“課文”。小朋友們仔細看，自然段開頭時句子的前面要空兩格，這就叫一個自然段。
我們可以在空兩格的位置上給他標上1，就表示?(這是第一自然段)
請小朋友們看一看，這篇課文有幾個自然段?(3個)
第二自然段從哪里開始?那我們給他寫上2，這就表示?(這是第二自然段)
第三自然段呢?我們寫上3，表示?
3、請你和我一樣，給每個自然段標上序號吧。
4、課文中有一個長句子，(出示：“我叫……”)誰能把他讀準、讀通順。
5、下面就請小朋友們在小組內分自然段讀讀這篇課文。(課件出示小組活動分工要求)。讀的時候要注意詞兒連讀，還要注意停頓喲!
三、再讀課文：了解雙引號，分清角色。
1、讀了這個童話故事，我們知道了故事里有嫦娥姐姐和飛船弟弟的對話，一個說，一個問�，F在我們用不同的符號把他們說的話劃下來。(嫦娥姐姐的話用橫線，飛船弟弟的話用波浪線)
2、訓練讀對話。
3、小朋友們有沒有發現，他們在說話前有兩個小圓點，指出是冒號。它表示要開始說話了。在冒號的后面還緊緊跟著一對小蝌蚪一樣的標點符號，這對小蝌蚪叫雙引號。在前面的這兩個叫前引號，后面那兩個叫后引號。他們倆里面的部分就是人說的話了。
4、訓練“分角色讀課文”，請女生當嫦娥姐姐，就讀嫦娥姐姐的話;男生當飛船弟弟，就讀飛船弟弟的話;老師讀冒號前面的部分，這部分內容叫敘述部分�？凑l的注意力最集中，讀得最通順、最準確。好不好?
提醒大家注意：分角色讀的時候不能搶讀、多讀，也不能少讀，就讀自己那個角色的話。聽明白了嗎?
四、學習寫字：筆順正確，筆畫標準。
下面我們一起來寫字。
(一)先來讀讀今天學過的詞�？春诎妪R讀
(二)復習筆畫及筆順。
1、在寫之前先來復習幾個筆畫：
(出示三個筆畫：橫折斜勾橫勾撇折)能讀出他們的名稱嗎?
2、(出示橫折斜勾和橫折彎鉤)觀察一下，這兩個筆畫有什么不同?
(1、名稱不同;2、寫法不同，兒歌：橫折斜勾勾小球，橫折彎鉤藏小球)
3、(出示筆順表)再來看看這是什么?
這是書上課文后面的筆順表。
4、還記得我們一般是按照什么順序寫字的嗎?(先上后下，先左后右)
5、就請你看著筆順表，用手在桌上寫寫這一課字的筆順。
6、“在”字筆順有一點難，我們一起來書空。
(三)練習寫字。
下面我們就來寫這課的.生字。
1、“飛”
(1)教師范寫：橫折斜勾勾小球，撇點就像小翅膀，全都落在橫中線。
學生描一寫一
2、“在”
(1)范寫：觀察：橫畫睡在上半格的什么位置?(中間)橫畫，左低右高有點斜。豎畫的位置在哪里?豎頭對橫頭。右邊的“土”：上橫短，下橫長，底橫寫得長而平，(輔助線)注意底橫不落地。
(2)描一寫一(提醒注意筆順)
3、“來”
(1)范寫：上橫短下橫長，下橫踩著橫中線，點撇對著中心點，撇捺撐開不落地。
(2)描寫。
4、“么”“”去
(1)觀察，有什么相同的地方?(下面都是撇折點)
有什么不同?“么上一撇，去上一個土”
(2)范寫：么，撇從豎中線寫到橫中線，撇折穿過中心點
去，土字上橫短下橫長，下橫踩著橫中線。撇折稍稍往上提。
(3)各描一寫一。
5、“你”“的”
(1)都是什么結構?左右結構要注意什么?(左右兩邊靠靠緊，都要寫得瘦一點)
(2)范寫：你，橫勾就像小鳥嘴，小鳥低頭啄羽毛呢!比比天，天平齊，比比地，地不平，左短右長。
的，左邊有豎撇不出頭，右邊的勺子往里收。比比天，天平齊，比比地，地不平，左短右長。
(3)各描一寫一。
(四)反饋
1、誰愿意上臺來，把你的字展示給大家看看?
2、評價。
五、布置作業。
一星作業：認真寫好習字冊上的作業。
二星作業：
1、思考：嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到中國，可能看見什么呢?
2、了解神舟八號飛船。(于2011年11月1日5時58分10秒由改進型“長征二號”F遙八火箭順利發射升空。升空后，“神八”與此前發射的“天宮一號”實現交會對接，并和此后的神舟九號、十號一起組成中國首個空間實驗室�！�)。
《我叫“神舟號”》教學設計 12
【教學目標】
1、有感情的朗讀并背誦課文。
2、理解課文內容，了解我國科技發展的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，長大為祖國現代化建設貢獻力量。
【教學重難點】
1、重點：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、難點：了解我國科技發展的巨大成就，激發學生對科技的興趣。
【教學準備】
PPT課件、生字卡片、資料卡。
【教學過程】
一、復習導入
1、小朋友們上節課我們認識了兩個來自太空的朋友，還記得他們是誰嗎？（神舟號和嫦娥姐姐）咦？怎么只有嫦娥姐姐呢？原來是被太空中的調皮的小星星擋住了，你們想把它們摘下來帶走嗎？只要你能讀出星星背后的生字并組一個詞你就可以把這些可愛的星星帶回家，想要嘗試的小朋友快快坐好。（教師選坐的好的小朋友上來讀字組詞）
2、今天我們繼續和“神舟號”交朋友。（板書課題）
3、指名讀課題（教師相機指導“神舟”是翹舌音、“叫”是三拼音節）
二、精讀課文
1、聽課文給自然段標序號
�。�1）師配樂朗讀全文，生給自然段標上序號。
�。�2）全文一共幾個自然段？（三個）現在我們就一段一段的來學習。
2、學習第一段
（1）指名朗讀第一段
�。�2）練習說話：“一天晚上，一艘飛船在太空散步�！笔裁磿r候，誰，在哪里，干什么。（課件出示三幅圖片學生練習說話）
�。�3）飛船弟弟在散步的時候遇到了誰？（嫦娥姐姐）
�。�4）找出嫦娥姐姐說的話讀一讀，想要找到嫦娥姐姐的話可要找到小幫手，瞧，他們來了。PPT顯示冒號、引號。（師指導：引號里面的就是嫦娥姐姐的話；讀的時候尾音要上揚突出疑問的語氣）
�。�5）齊讀第一段
3、學習第二段
（1）聽了嫦娥姐姐的問話，飛船弟弟又是怎么回答的呢？按照自己喜歡的方式讀一讀第二段，讀的`時候用老師教你的方法在文中找到飛船弟弟的話并用“”畫出來。
（2）從飛船弟弟的話中你知道了什么？（板書：從中國來，做飛行試驗）
�。�3）小朋友們還想知道更多關于“神舟號”的知識嗎？（想）老師給大家準備了很多資料圖片，現在前后左右四人一小組一起拼一拼，讀一讀，然后把你了解的知識跟全班同學分享。（學生分組討論拼讀資料卡，教師巡視指導）
（4）小朋友們想一想飛船弟弟雖然年紀小但是他的本領可不小呢，所以他在介紹自己的時候應該是什么語氣呢？（驕傲、自豪）
（5）誰來做做小飛船向嫦娥姐姐介紹自己？
（6）齊讀第二段。
4、學習第三段
（1）嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話心情怎么樣？我們一起來看看。聽老師讀第三自然段，聽的時候找到嫦娥姐姐的話并用波浪線畫出來。
�。�2）從文中找到一個能表達嫦娥姐姐心情的詞語（“高興”）
�。�3）誰能用自己的聲音把嫦娥姐姐高興的心情讀給同學們聽一聽，指名學生讀，其他同學評價（聲音洪亮、發音準確、讀的流暢、富有感情）
（4）齊讀第三段
5、小朋友們讀的非常棒，要是能表演出來就更好了，現在請通同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演飛船弟弟自由朗讀課文，朗讀的時候加上動作。（學生上臺表演）
6、說話訓練
看了小朋友的表演，嫦娥姐姐更想回家看看了，想象一下如果嫦娥姐姐回來了，請你當小導游帶她看看祖國最美麗的地方，你會帶她去哪里呢？（學生展示自己的繪畫作品，并用“我想帶嫦娥姐姐去，因為。”）
三、課外拓展
小朋友們帶嫦娥姐姐看了那么多好玩的地方，嫦娥姐姐也準備了禮物送給大家，瞧，他們來了。（月球圖片展示，激發學生探索的興趣。）
四、課堂小結
五、作業布置
1、搜集我國近年來科技發展進步的資料。
2、跟爸爸媽媽角色扮演，背誦課文。
【《我叫“神舟號”》教學設計】相關文章：
我叫神舟號教學設計11-02
《我叫神舟號》教學設計03-16
我叫“神舟號”說課稿10-27
我叫輕輕教學設計06-27
蘇教版一上《我叫“神舟號”》優質教學設計（第二課時）07-30
《我的爸爸叫焦尼》教學設計05-19
《我的爸爸叫焦尼》教學設計09-18
《我叫足球》教學設計（通用5篇）06-27
《叫三聲夸克》的教學設計10-13
《我叫足球》的教學反思07-01