【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦10篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1?自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、鯨字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1?孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)鯨，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀(guān)察老師的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2?你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3?學(xué)生自由展示搜集的資料。
4?過(guò)渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀(guān)察觀(guān)察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1?選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。
2?同桌交流初讀收獲。
3?匯報(bào)交流。
（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
（2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1?學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。
（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見(jiàn)所感。
（2）帶著自己的感受朗讀第一段。
2?學(xué)習(xí)第二至四段。
（1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。
（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員)
引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文，用自己的話(huà)談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
通過(guò)理解煥然一新，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文，體會(huì)寫(xiě)法
整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)
請(qǐng)你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總
聲音變化多端
口技專(zhuān)家
嬉耍游玩
優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮
極愛(ài)干凈分
(抓特點(diǎn)表喜愛(ài)之情)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
逆向思維的運(yùn)用
主備人：使用班級(jí)：1-22
使用日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明白什么是“逆向思維”
2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文中運(yùn)用“逆向思維”的方法
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白什么是“逆向思維”
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文中運(yùn)用“逆向思維”的方法
教學(xué)方法：講練結(jié)合
一、導(dǎo)入
二、什么是逆向思維？
“反彈琶琶”即逆向思維在寫(xiě)作中的運(yùn)用，“反彈琵琶”作文學(xué)...。所謂逆向思維，即克服思維定勢(shì)，從問(wèn)題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。逆向思維法就是反過(guò)來(lái)想一想，不采用人們通常思考問(wèn)題的思路，而是從相反的方向去思考問(wèn)題。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，取得突破勝解決問(wèn)題的方法。
“反彈”就是從某論點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀(guān)點(diǎn)，去闡發(fā)新見(jiàn)解。"即反其意而用之，是求異思維的一種形式和結(jié)果，是經(jīng)過(guò)了多種多樣方向的"求異"之后，最終確定了朝原來(lái)的"信息"相反(或相對(duì))的方向發(fā)展的一種表現(xiàn)，即是一種逆向求異思維。運(yùn)用逆向求異思維的方法，立意才會(huì)有新的意境，發(fā)人深省。例如：
1、阿拉伯的一個(gè)大財(cái)主，對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)，你們?nèi)ベ愸R，終點(diǎn)是沙漠中的綠洲，誰(shuí)的馬后到，我的全部財(cái)產(chǎn)就給誰(shuí)。兩個(gè)兒子聽(tīng)后，都騎上自己的馬，緩慢的行走，太陽(yáng)炙熱，沙漠烤人，沒(méi)過(guò)多久，兩個(gè)人便熱得支撐不住了。正巧一個(gè)“智多星”路過(guò)這里，給他們出了一條妙計(jì)，讓兩人換馬騎。因?yàn)楦赣H說(shuō)要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對(duì)方的馬，對(duì)方的馬先到了，自己的馬就會(huì)后到。這個(gè)辦法看起來(lái)只是換了一種騎法，實(shí)際上是換了一種思維方式，換了一個(gè)角度分析問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題若只是從正面講話(huà)進(jìn)行思考，是根本解決不了的，只有從反面去考慮，才可將問(wèn)題解決。
2、有一個(gè)故事說(shuō)的是一個(gè)星期六的早晨，在條件很差的情況下，牧師在準(zhǔn)備講道，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《“反彈琵琶”作文學(xué)...》。那天下著雨，他的妻子沒(méi)在家，他的小兒子吵鬧不休，令他心煩。他無(wú)可奈何地他拿起一本雜志，一頁(yè)一頁(yè)的翻著，他翻到了一幅色彩鮮艷的大圖畫(huà)——世界地圖。他把地圖撕成碎片，丟在地上，對(duì)兒子說(shuō)：“小約翰，如果你能把這些碎片收攏，我就給你兩角五分錢(qián)。”牧師以為這件事會(huì)花費(fèi)小約翰上午的大部分時(shí)間，免得再反煩他。沒(méi)想不到十分鐘，小約翰就來(lái)敲他的門(mén)了。牧師見(jiàn)兒子如此快地拼好了那地圖，十分驚訝。他問(wèn)道：“小約翰，這件事你怎么做得這么快？”小約翰回答說(shuō)：“這很容易，在地圖的背面有一個(gè)人照片，我把這個(gè)人的照片收攏，然后把它翻過(guò)來(lái)。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也是正確的。”……這個(gè)故事告訴我們，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，有時(shí)侯若從反面去思考、去解決，會(huì)找到更好的方法。
正是，反彈琵琶是逆向思維方法。我們?cè)谒伎家粋�(gè)問(wèn)題時(shí)，常常有“卡殼”的現(xiàn)象，會(huì)感到山重水復(fù)疑無(wú)路，此時(shí)如果折回來(lái)從事物的反面去思考，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界。這種把通常的思維反過(guò)來(lái)，在對(duì)立的思維道路上打開(kāi)新局面的思維叫做逆向思維。
三、逆向思維要注意以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)會(huì)逆向思維，敢于提出與眾不同的見(jiàn)解，敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規(guī)的老框框，大膽設(shè)想。發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇，標(biāo)新立異。
2、立論要經(jīng)得起推敲。逆向求異應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境或特定的社會(huì)背景中進(jìn)行，只有嚴(yán)格遵循客觀(guān)規(guī)律，準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)，才能避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。如果把“反彈”誤為“亂彈”，立論偏頗，就會(huì)畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，貽笑大方。
3、有時(shí)，"反其意而用之"只表現(xiàn)為局部范圍的補(bǔ)充、發(fā)揮，并不一定要全部推翻原采的觀(guān)點(diǎn)?沒(méi)有異想，哪來(lái)天開(kāi)?"，"熟不一定生巧"，"弄斧應(yīng)到班門(mén)"，"不看風(fēng)焉能使舵"等，都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境或特定的社會(huì)背景中的合理的逆向思考。對(duì)于這一類(lèi)的"反其意而用之"，一定要嚴(yán)格遵循事物的客觀(guān)規(guī)律，嚴(yán)肅地探索，準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)，避免從-個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
反彈”不具普遍性，不是任何事物或觀(guān)點(diǎn)都能逆向求異。那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識(shí)和傷害人感情的“反彈”，都是不可取的'。如“螳臂擋車(chē)”，貶抑螳螂已成共識(shí)，你若想褒揚(yáng)它，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀(guān)念，人們將難以贊同。我建議同學(xué)們用“反彈”這一手法時(shí)還是先作一番思考。一般來(lái)說(shuō)，以下幾種情況不適用“反彈”。
一是自古以來(lái)人們公認(rèn)的道理。比如“尊老愛(ài)幼”，你不能說(shuō)要“欺老騙幼”。
二是一些寓言、神話(huà)、成語(yǔ)、典故，不能單從表面字意理解，而應(yīng)把握其內(nèi)在含義。如《愚公移山》告訴我們要學(xué)習(xí)的是一種精神，如果從愚公的做法這一角度思考，得出：移山不如搬家“這一結(jié)論，這是有悖于出：移山不如搬家“這一結(jié)論，這是有悖于寓言的原意的。
三是對(duì)名人的優(yōu)秀事跡不宜反彈。
四是對(duì)國(guó)家政策、路線(xiàn)、方針、不宜用反彈。
總而言之，我們寫(xiě)文章要有新意，要敢于表達(dá)意見(jiàn)，但這并不是說(shuō)我們可以懷疑一切、否定一切。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、 區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容：
班級(jí)區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)：生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。
公共區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。
二、 區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)背景：
小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，普通話(huà)以及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)域活動(dòng)我們小班組以“能干的小手”為主題，計(jì)劃每班開(kāi)放四個(gè)區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。
三、 區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動(dòng)中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂(lè)意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
3、鼓勵(lì)幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂(lè)趣。
4、活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場(chǎng)地。
四、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置以及材料準(zhǔn)備：
班級(jí)區(qū)域：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)
（一）閱讀區(qū):
活動(dòng)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)幼兒對(duì)看書(shū)的興趣。
2．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話(huà)的習(xí)慣。
3．養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。
材料投放：各種幼兒圖書(shū)、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書(shū)，點(diǎn)讀筆。
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能夠掌握正確的拿書(shū)的方法，能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話(huà)影響別的小朋友看書(shū)，形成良好的閱讀習(xí)慣。
（二）美工區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指的靈活性。
2、 對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì)自由地涂鴉和進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼。
3、 嘗試用小手大膽地撕紙和團(tuán)紙。
4、 學(xué)會(huì)用橡皮泥搓圓的技能。
5、 知道做完手工之后要把東西收拾整齊。
材料投放：橡皮泥、舊報(bào)紙、印泥（手指點(diǎn)畫(huà)）、涂鴉地KT板、發(fā)型設(shè)計(jì)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細(xì)條。
（三）益智區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，會(huì)區(qū)分常見(jiàn)的顏色。（紅色、黃色、綠色等）
2． 發(fā)展幼兒的思維能力，練習(xí)排序，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的排序。
材料投放：不同顏色的毛根、簡(jiǎn)單的圖形、玩具配對(duì)、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲(chóng)排序（每個(gè)班圖案不一樣）
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行穿珠游戲，能隨意穿成項(xiàng)鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
（四）生活區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。
2． 學(xué)會(huì)穿脫衣褲，學(xué)習(xí)疊衣褲的正確方法。
3． 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
材料投放：紐扣拉鏈（每個(gè)班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒疊衣褲的正確方法，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
３、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
４、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
５、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
６、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【課前準(zhǔn)備】
１、實(shí)物投影儀。
２、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
１、通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
２、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；
⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；
⑶ 可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；
⑷ 可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；
⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；
……
２、全班交流：
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
３、共同評(píng)議：
⑴ 就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
⑵ 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
⑶ 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
１、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。
２、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：
⑴ 游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
⑵ 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
⑶ 個(gè)人愛(ài)好，如：小收集——收集郵票門(mén)券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀(guān)賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
⑷ 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
３、你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？
討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。
４、學(xué)生起草，教師巡視。
５、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。
６、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。
７、謄寫(xiě)作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時(shí)
作文·講評(píng)
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
２、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：
⑴ 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě)；
⑵ 是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清；
⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
三、修改謄寫(xiě)張貼展覽
１、各人修改自己的習(xí)作。
２、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
１、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。
２、指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
３、比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
４、齊讀鞏固。
〖日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
１、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
２、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
３、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
４、齊讀鞏固。
５、單獨(dú)指讀橫線(xiàn)條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
讀讀背背
１、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。
教師范讀。
２、短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。
３、朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。
４、師生合作，表演古詩(shī)短劇：
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。
５、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
展示臺(tái)
１、課前觀(guān)察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
２、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
３、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習(xí)。
４、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語(yǔ)的意思。
3、了解“把字句”的特點(diǎn)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。
（三）教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導(dǎo)入。
（1）課前觀(guān)察過(guò)蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？
（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。
2、聽(tīng)錄音朗讀
學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？
3、聽(tīng)后交流。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話(huà)。
（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？
（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過(guò)程中掌握生字的音形義。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫(huà)，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中碰到了什么困難。
（6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說(shuō)一句“把”字句。
（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽(tīng)后仿讀。
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)。
（1）看卡片抽讀生字、新詞。
（2）口頭擴(kuò)詞比賽：
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線(xiàn)、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
（4）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的生字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好？
2、課后作業(yè)。
（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫(xiě)兩遍。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀磁帶、各種圖片
（三）教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）讀生字卡片并口頭組詞。
（2）盡量有感情地朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？
2、聽(tīng)第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第2段。
（1）抽讀課文第2段。
（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？
（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來(lái)，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。
（5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。
（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？
4、學(xué)習(xí)第3段。
（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。
（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。
（3）聽(tīng)錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？
5、學(xué)習(xí)第4段。
（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本段印象最深的是什么？
（3）將課文中描寫(xiě)蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
（1）聽(tīng)——仿讀。
（2）說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)
（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫(xiě)兩遍。
（2）課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
（1）用上“終于”，寫(xiě)一句話(huà)。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的搭配：
（ ） （ ）
一陣（ ） 一張（ ）
（ ） （ ）
第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類(lèi)似的例子。
（三）教學(xué)過(guò)程
1、鞏固練習(xí)。
（1）認(rèn)讀全課生字、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的字詞。
（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
（3）說(shuō)幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習(xí)課文第5段。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。
（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。
（3）你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
（1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。
（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。
（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣背下來(lái)的。
（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
（3）學(xué)生試背。
5、總結(jié)課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？
（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類(lèi)似的事情？
（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒(méi)有克服，你打算怎么做？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂作業(yè)
（1）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)的故事。
（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？
（2）能將自己編的故事用圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、一分鐘記字游戲
1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣
2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？
4、重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、看課件動(dòng)畫(huà)片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?
2、自由讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯(cuò)。
4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。
四、深入感悟，明白道理
1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫(xiě)元遠(yuǎn)非常后悔?元元開(kāi)始是怎樣想的?找出來(lái)讀一讀。
2、課件出示重點(diǎn)句子：
（1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
（2）他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”
（3） 他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”
（4）他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。
（5）元非常后悔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入，激趣讀文
1、播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。
2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?
二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”內(nèi)容。
2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。
3、讓學(xué)生在書(shū)中找找本課的生字，還有哪些沒(méi)貼到黑板上的，補(bǔ)充，同時(shí)理解意思。
4、摘詞語(yǔ)比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先在小組里說(shuō)，然后小組派代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子，交流好的句子。
三、自主寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，然后教師指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這八個(gè)字要注意什么?
2、指名在黑板上試寫(xiě)“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書(shū)上臨寫(xiě)。
3、師生點(diǎn)評(píng)。
四、拓展活動(dòng)
續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，編得好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、概述
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)
本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，所需課時(shí)1課時(shí)。
生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生構(gòu)建空間觀(guān)念很有作用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象； （2）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。
3、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計(jì)中就加入了大量的圖畫(huà)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車(chē)、飛鏢各一個(gè)，方格紙題單。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、激趣引入
由“游樂(lè)場(chǎng)游戲引入。
教師先說(shuō)規(guī)則：一會(huì)兒大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動(dòng)作表示出來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)（面向大家），讓他根據(jù)大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)一人猜詞，其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思。
回想我們剛才做的幾個(gè)動(dòng)作，你感覺(jué)它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎？其實(shí)它們屬于兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書(shū)資料上就為大家介紹了一些，在看書(shū)之前我們先來(lái)看一看讀書(shū)要求。
[設(shè)計(jì)意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)這些詞的理解是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書(shū)要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，帶著問(wèn)題和任務(wù)看書(shū)，使學(xué)生有思考的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用。]
（二）、觀(guān)察比較，初步感知。
1、分類(lèi)、感知。
（1）依次出示8個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。
（風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、升旗、、推窗等）。（課件出示）
生隨著活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。
（2）剛才大家看到的這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？你能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？
（3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
（4）平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答用符號(hào)表示。
（5）揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。
剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒(méi)有變？（形狀和大小）
2、親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。
想親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請(qǐng)大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動(dòng)作。聽(tīng)口令用身體活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)。
3、判斷下面哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語(yǔ)言表達(dá)完整性。
（三）、深入感知，探究平移。
1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）
生觀(guān)察，思考，按要求尋找福娃兄弟。
2、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)平移的方法：看整圖（板書(shū)）。
3、我們可不可以只觀(guān)察圖形的某一部分來(lái)研究平移呢？出示：三角形圖。
（1）你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）
（2）那么它向上平移了幾格呢？ （生發(fā)表不同的意見(jiàn)）
（3）請(qǐng)生拿出▲和方格紙來(lái)移一移，說(shuō)一說(shuō)。
小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個(gè)格子？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)
（4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)邊。板書(shū)：對(duì)應(yīng)邊
小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格？那么這個(gè)三角形就平移了幾格。
4、鞏固深化：
（1）課本P19試一試中間的三角形圖，請(qǐng)生任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來(lái)，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？
（2）判斷平移的方向和距離
請(qǐng)你在蠟燭圖和小魚(yú)圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，再把空填寫(xiě)完整。
指名匯報(bào)。你是怎么數(shù)的？注意糾錯(cuò)。
5、畫(huà)平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，你能畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎？
（1）試畫(huà) 向上平移3格后的圖形。
（2）展示交流。
（四）、欣賞與拓展。
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）
體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。
（五）、小結(jié)全課。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專(zhuān)心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。
（2）最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀(guān)察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿(mǎn)活力、生動(dòng)活潑。
（4）最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力。
八、幫助和總結(jié)
隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
（1）閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
（2）有感情地朗讀課文，在讀中品味語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、過(guò)程與方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味語(yǔ)言的優(yōu)美，以及試膽量過(guò)程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言，完成課后思考題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）體會(huì)校長(zhǎng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。
（2）明確只要敢于實(shí)踐，實(shí)踐之后就會(huì)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解課文敘述順序，并抓住重點(diǎn)部分試膽量的過(guò)程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、體會(huì)校長(zhǎng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。
教具準(zhǔn)備
插圖投影、小黑板。
課時(shí)劃分
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，回憶一下，你覺(jué)得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次？愿意和大家分享你的快樂(lè)嗎？
2、交流。
3、你們都很勇敢，真見(jiàn)小英雄。
4、在一個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的試驗(yàn)。
二、板體、讀題
1、板題、試膽量。
2、讀題。
3、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
三、讀通課文，掃清字詞障礙
1、字音。
2、詞意。
3、指名讀文，正音。
五，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò)
1、默讀，思考：
（1）課文講了一件什么事？
（2）課文和敘述順序是什么？
（3）請(qǐng)按著一順序?qū)⒄n文分為三部分。
2、討論、交流。
3、匯報(bào)。
（1）課文寫(xiě)了校長(zhǎng)組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進(jìn)行試膽量的游戲，結(jié)果不當(dāng)鬼的同學(xué)嚇得跑回來(lái)了，當(dāng)鬼的同學(xué)也因?yàn)楹ε露貋?lái)了。
（2）敘述順序是事物發(fā)展順序。
（3）按題目、經(jīng)過(guò)、結(jié)果將課文分為三部分。
第一部分（第1~7自然段）
第二部分（第3~22自然段）
第三部分（第23~24自然段）
六、誦讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美及人物的心理變化。
七、體會(huì)文章中的深意。
1、討論：這次試膽量有什么意義嗎？
2、體會(huì)校長(zhǎng)教育方法的巧妙。
八、你覺(jué)得怎樣可以使自己的膽量大起來(lái)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
哭
鬼
怕蚊子咬
世上沒(méi)有鬼，克服膽怯
跑回家去了
課后反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問(wèn)題。
2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。
3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的間接信息靈活解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)預(yù)案：
一、情景引入激活思維
1、引言
教師介紹學(xué)校體操比賽活動(dòng)情況。相機(jī)解釋“橫隊(duì)”、“縱隊(duì)”“方陣”等詞。
2、收集數(shù)學(xué)信息
引導(dǎo)學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。教師把收集到的信息寫(xiě)在黑板上。
每行有10人，有8行。有3個(gè)方陣。
3、提出問(wèn)題
根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。
教師把提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(1個(gè)方陣有多少人?)
[教學(xué)預(yù)設(shè)]：學(xué)生可能提出：每個(gè)方陣有多少人?2個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣比一個(gè)方陣多多少人?等等。
4、解決問(wèn)題。
首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決每個(gè)方陣有多少人?
5、匯報(bào)交流互相評(píng)價(jià)
學(xué)生匯報(bào)時(shí)候要說(shuō)清楚思考的過(guò)程，即怎樣想的，怎樣列式的。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用一步乘法算式解決問(wèn)題，看到主題圖后會(huì)很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能清楚表達(dá)出思考的過(guò)程，如下：
(1)、10×8=80(人)表示求8個(gè)10是多少用乘法計(jì)算
(2)、8×10=80(人)表示求10個(gè)8是多少用乘法計(jì)算
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師生加以提煉學(xué)習(xí)方法：讀----想----做----說(shuō)，總結(jié)解決問(wèn)題的思路。
8、揭示課題。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用學(xué)過(guò)的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎(chǔ)，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表述解決問(wèn)題的策略和思考過(guò)程來(lái)規(guī)范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。)
二、探究新知訓(xùn)練思維
1、出示剛才提出的問(wèn)題：每個(gè)方陣有8行，每行有10人。3個(gè)方陣有多少人?
2、思考解決方法
(1)獨(dú)立列式，
(2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)：本組有幾種計(jì)算方法)
(3)全班交流評(píng)價(jià)
[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：
第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)
第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)
第三種：8×3=24人24×10=240人
第四種：10×3=30人30×8=240人
第五種：80×3=240人
第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人
[預(yù)設(shè)處理：根據(jù)學(xué)生的回答與解釋?zhuān)處熛鄼C(jī)用課件演示學(xué)生思考過(guò)程，利用課件的直觀(guān)效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過(guò)思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的方法。基本方法鼓勵(lì)全體學(xué)生都嘗試做一做。)
3、課堂小結(jié)
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說(shuō)等解決問(wèn)題的思路中，做到先思后說(shuō)，能用完整的句子表達(dá)，能正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，注意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過(guò)程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解題過(guò)程中思維的有序性和合理性，體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化。)
三、鞏固應(yīng)用發(fā)展思維
1、課本中的做一做學(xué)生獨(dú)立試做
(設(shè)計(jì)意圖：做一做的練習(xí)非常貼近學(xué)生的生活，并且體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化，通過(guò)這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的思維方式，掌握了的解決問(wèn)題的策略來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。)
2、補(bǔ)充問(wèn)題并解答：
小青有兩本相冊(cè)，每本有24頁(yè)，每頁(yè)可以放4張照片
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、分角色朗讀。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
2、烏鴉、狐貍等頭飾。 教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文
一、板書(shū)課題
看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。
二、激趣引入
教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。 師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。 狐貍?cè)握f(shuō)的話(huà)及烏鴉的三次反應(yīng)。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。 學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書(shū)，后表演，再質(zhì)疑。
三、通讀
分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容 打開(kāi)書(shū)，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。
四、分小組議讀
小組邊讀邊評(píng)，了解課文內(nèi)容。
五、各小組分角色朗讀
師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？ 請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。
六、說(shuō)課文意思
師：回顧一下我們讀書(shū)的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的意思。
七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容
1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。 學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。
2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。 請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)
一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、質(zhì)疑，引出寓意
1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？ 學(xué)生提出的問(wèn)題可能有： 狐貍先生： 你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f？ 你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子？ 烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？ 烏鴉小姐： 為什么你第一次不作聲？ 為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？ 為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？ 由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。
2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話(huà)里，你明白了什么道理。
三、總結(jié)
這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。
四、復(fù)習(xí)生字
1、用生字卡片齊讀、指名讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)： 差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。 張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。 肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。 叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。 雀：下面部分是4橫，不要少寫(xiě)一橫。 （2）學(xué)生練寫(xiě)，完成課后練習(xí)第2題。
五、完成課后練習(xí)第3題
教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。
六、做游戲
我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
七、小結(jié)
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