《太陽的話》教學設計

    時間:2021-05-23 14:12:06 教學設計 我要投稿

    《太陽的話》教學設計4篇

      作為一名優秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的《太陽的話》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《太陽的話》教學設計4篇

    《太陽的話》教學設計1

      教學目標:

      1.認識生字2個,積累詞語7個,積累句子1句。

      2.有感情地朗讀詩歌,背誦全詩。

      3.讀懂詩歌最后一節的意思。

      4.培養學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

      教學重難點:

      1.認識生字2個,積累詞語7個,積累句子1句。

      2.有感情地朗讀詩歌,背誦全詩。

      3.讀懂詩歌最后一節的意思。

      教學準備:

      多媒體

      教學安排:一課時

      教學過程:

      一、由謎語引出課題:

      1.教師:老師知道小朋友最喜歡猜謎語了,所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語:(一邊說謎面一邊出示媒體1)

      謎面:遠看像個紅皮球,近看是個大火球。幫助植物來生長,帶給人們光和熱!

      2.教師:大家猜出答案了嗎?(指名回答)對了,是太陽!

      3.教師:老師記得我們曾經學過一首關于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。(學生表演唱《種太陽》)

      4.教師過渡:你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啟發:太陽能給我們帶來什么呀?)

      5.教師過渡:老師這里有一幅畫,你們看著這幅美麗的圖畫,說說太陽帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發:你看,太陽照在小草上,小草變綠了。)

      6.教師提問:假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受?(學生交流)

      7.教師小結:是啊,只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖,那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

      8.教師過渡介紹詩歌的作者:今天,老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光,熱愛生活的詩人,他的名字叫——艾青。(出示媒體4)

      9.指名讀艾青的生平簡介。

      10.教師過渡:艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人,他為我們創作了許多詩歌,今天我們就來學習其中的一首。

      二、整體感知詩歌:

      1.聽老師配樂朗讀。教師:請大家把眼睛閉上,一邊聽老師讀,一邊想想你仿佛看到了什么?

      2.指名交流。(教師啟發:可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)

      3.請學生自讀詩歌,注意讀準生字的字音。

      4.檢查生字:(出示兩個生字)

      教師:看,我們的知識小精靈有給我們送考題來了,看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

      出示題目:(1)請你動動腦筋,想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們?提示:形象法

      (2)請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

      (3)這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的,請你提醒大家。

      (4)這些詞語你會讀嗎?(出示詞語)

      三、學習詩歌:

      1.教師:這篇詩歌分為四段,老師分別請四位小朋友來讀一讀,請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。

      2.教師指導朗讀。

      3.再請學生自讀詩歌。

      4.分小組讀詩歌。

      5.老師和學生配合著讀詩歌。

      6.配樂讀詩歌。

      7.加上自己的動作來表演詩歌。

      四、背誦詩歌:

      1.教師過渡:這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。

      2.學生起立表演。

      五、發散思維訓練:

      艾青爺爺的詩寫得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友,今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)

    《太陽的話》教學設計2

      一、教學目標

      1.能正確認讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個;正確書空“睫”,按照學過的寫字規律學寫“束、枕、空、蓋”。

      2.嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽說話的語氣;在熟讀的基礎上背誦課文,積累文中的詞語。

      3.能讀懂詩歌的內容。展開合理想象,說說聽了太陽的話,想對太陽說些什么。

      4.在教師的指導下,讀懂詩歌最后一節的意思,培養學生熱愛生活,熱愛自然的美好情感。

      二、教學重點、難點

      1.能正確認讀生字,積累詞組;正確書寫五個生字,能區分“睫、曦”兩字的部首;

      2.嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開想象,對太陽說幾句話;

      3.讀懂詩歌最后一節的意思。

      三、教學準備

      1.教師準備:生字卡片、課文的板書、田字格小黑板;

      2.學生準備:預習時標上小節號、圈出生字。

      四、教學過程

      (一)、說話導入,揭示課題。

      1、早上,太陽從東方升起,太陽照在萬物上,它們都怎么樣了?

      出示句子:太陽照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。

      2、教師小結:是啊!萬物生長都離不開太陽,在陽光的照耀下,大自然充滿了生機!

      3、聽寫句子:每天,太陽從東方升起,西邊落下。有了陽光的照耀,到處才顯得生機勃勃。(教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁)

      (1)核對

      (2)請讀、齊讀

      4、讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢?

      (1)出示課題:1.太陽的話

      (2)齊讀

      說明:

      太陽與我們的生活緊密相連,它使得萬物有了生機和活力。教學的一開始就讓孩子們進行規范地開放式的說話練習,在同學們相互的交流中,感受太陽帶給我們的美好,既是對情意目標的初步落實,又培養了學生說的能力,可謂一舉兩得。這一說話練習可以根據班級的情況,說話基礎較好的班級不予提示,班級基礎差些的教師可以提示“什么地方”,降低說話的難度。接著,教師小結后聽寫一句句子,句子的聽寫在二年級可以開始訓練了,在課堂的教學中不妨適時插入,進行操練,要說明的是句子中有兩個詞語“照耀、生機勃勃”,學生可能寫不出,教師可以當場書空這兩個詞語,讓學生跟著寫一寫,降低聽寫的難度。

      (二)、初讀課文,學習生字

      1、輕聲朗讀課文,要求:讀準字音、讀通詩歌。

      2、檢查自學情況:指名分節朗讀詩歌

      3、在詩歌中,這些詞語的音要特別注意讀準:

      金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦

      (1)隨機正音,注意“睜”“束”的讀音

      (2)學習生字“睫”“曦”,練習書空“睫”,注意兩字的部首;

      4、查字典,了解“曦”的意思:陽光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽光)

      說明:

      本課的生字只有三個,可以在自學檢查的塊面中集中學習,“睫”和“曦”筆畫較多,因為“曦”不是常用字,所以本課我重點指導“睫”字右半部分的筆畫,也可以把它和“捷”字做比較,在比較中加深印象,鞏固復習。“睫”和“曦”的部首容易混淆,可以引導學生主動觀察和發現。“晨曦”一詞要引導學生理解詞義,可以聯系上下文猜猜意思,也可以通過查字典了解詞義,逐步養成使用工具書解決問題的習慣。“枕”字讀準前鼻音,并在寫字的環節中指導書寫。

      (三)、以讀為主,學習課文

      1、每天清晨,太陽從東方升起。你聽,它在召喚我們。

      出示:

      打開你們的窗吧,快起來,快起來,

      打開你們的門吧,快從枕頭里抬起頭來,

      讓我進去,讓我進去,睜開你的被睫毛蓋住的眼,

      進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

      (1)教師范讀

      (2)指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀;

      (3)太陽在召喚我們,它的話語應該是怎樣的語氣?

      親切、熱情、急切

      (4)請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀!

      出示:太陽()地召喚我們。

      打開你們的窗吧, 快起來,快起來,

      打開你們的門吧, 快從枕頭里抬起頭來,

      讓我進去,讓我進去, 睜開你的被睫毛蓋住的眼,

      進到你們的小屋里。 讓你的眼看見我的到來。

      (自己讀讀---指名讀---齊讀)

      2、太陽出來了,它給了我們豐富的饋贈

      出示:我帶著金黃的花束,

      我帶著林間的香氣,

      我帶著亮光和溫暖,

      我帶著滿身的露水。

      (1)和同桌一起讀讀詩句,說說太陽給我們帶來了什么?

      (2)讀讀這一節,在括號里填上合適的詞語

      金黃的( ) 滿身的()林間的()

      (3)練習說話

      出示:我帶著_____________,撒滿你們心的空間。

      A、指名練習說話

      B、讀四小節

      C、師小結:太陽在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來了黎明,給我們帶來了金黃的花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來了滿身的清新的露水,令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

      D、齊讀課文二、四小節;

      說明:

      詩歌教學應該以讀為主。首先是教師的范讀,讓學生獲得整體印象;接著變換形式,讓學生多讀,可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據提示語讀等。不同目的的讀層層推進,讓學生在反復讀文的過程中進一步了解文章內容,鞏固認讀字詞,理解重點詞句,積累規范語言,進行說話訓練。

      (四)、總結全文,想象說話。

      1、有感情地朗讀詩歌,也可以試著背一背;

      2、太陽給我們帶來了這么多的禮物,你想對太陽說些什么?

    《太陽的話》教學設計3

      學情分析:

      由于詩歌語句簡潔,瑯瑯上口,贏得了學生的喜歡。語句雖短,但往往含義深刻。學生不一定能理解到位,因此,在教學中要引導學生展開想象,讀悟結合,提高學生對詩歌的理解能力。

      教學目標:

      1、通過朗讀,體會作者詩中優美、樸實的語言,感受太陽美好的愿望。

      2、在朗讀中進行審美享受,培養學生的語感,提高審美能力。

      教學過程:

      一、根據課題質疑,激發學習興趣

      1、今天老師給你們帶來一首優美的小詩《太陽的話》。(齊讀課題)

      2、想一想:讀了課題,你有什么問題?

      3、你們提出了許多有價值的問題,這節課我們帶著問題來學習課文.

      二、創設情境,初步感知課文內容

      1、請學生聽錄音,認真聽,仔細看。

      2、思考:詩歌中都寫了什么?

      3、學生自讀課文。

      三、精讀課文,理解課文內容。

      1、讀課文,想一想:詩中的“我”和“你們”指的是誰?

      2、深入朗讀重點句,體會感情,練習朗讀。

      (1)讀一讀自己理解的'句子,想象一下畫面,給大家講一講。

      (2)多種形式朗讀重點句,體會情感。

      3、結合課文題目,理解文章最后一句的含義。

      (1)讀一讀最后一句,談談自己的體會。

      “讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水,撒向你們心的空間。”

      “心的空間”意思是什么?

      (2)老師引導學生體會,并將這種感情通過朗讀表達出來。

      4、對于課文,你還有不懂的問題嗎?提出并請小老師解答。

      5、再次讀全文,想一想:太陽的愿望是什么?

      6、如果你就是一個小太陽,你想為我們做點什么?

      (1)在小組中說一說。

      (2)選代表說一說。

      (3)評選最有創意的“太陽”.

      四、初試身手

      1、把自己的想法以詩歌的形式寫寫。

      2、讀給同桌聽一聽。

      3、全班交流。

      教學反思:

      根據詩歌的特點,在教學中,我采取了以下幾點做法:

      一、創設情境,引學生入境。課前,請學生聽錄音,使學生借助聽覺形象進入文章的意境,使學生準確把握詩歌的基調,使學生感到學習詩歌是一種美的享受。

      二、以朗讀,背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內容理解有時是只可意會,不能言傳的。因此,讀就成為里最好的體會交流方式。在課上,我請學生采用多種方式用心的去讀,去品,去悟。讀中感受語言的美,讀中品味詩歌的情,讀中加深理解,體會詩歌豐富的內涵。

      三、讀寫結合,體會文章的主旨。了解了文章的內容,體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學來說還意猶未盡,因此,設計了仿寫詩歌的環節。學生可以展開想象的翅膀,進行即興創作。加深對文章的理解,深化主題。

      雖然學生的詩歌還很稚嫩,但表達了自己的心聲,課堂效果不錯。

    《太陽的話》教學設計4

      教學目標:

      1、學會認15個生字,10個詞。

      2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文,感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命蓬勃向上的氣息。

      3、培養學生想象力,大膽設想太陽的話。

      教學重點:

      1、學會認字,識詞。

      2、指導學生正確、流利、有感情地讀課文。

      教學難點:

      1、使學生感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命的氣息。

      2、培養學生想象力,想象太陽的話。

      教學過程:

      一、導入新課

      播放《大風車》片頭曲,師以金龜子姐姐的身份出現。給孩子們帶來太陽的禮物——太陽徽章。還帶來太陽的話,引出課文。

      二、初讀課文,認字識詞。

      1、師配樂配動作,范讀課文。

      2、生自讀課文,圈畫生字,同桌互相幫助正音。

      3、識字,識詞。

      三、細讀課文,感悟體會

      1、放動畫,生配樂齊讀課文

      2、學習第一節

      ①點人讀,說說太陽說話時心情怎樣?

      ②指導學生用急切的語氣讀。

      3、學習第二節

      自由讀第二節,交流太陽帶給我們什么禮物?

      指導學生用愉快的語氣朗讀

      聽歌曲《種太陽》(既引出說話練習又可讓學生稍作休息)

      說話練習,我帶著____________________,快樂地向你走來。

      4、學習第三節

      男、女生比賽讀體會太陽會對熟睡中的小朋友說什么?

      四、再讀課文,升華感情

      學生以自己喜歡的方式讀課文。

      五、拓展練習,夸夸太陽

      六、師生道別

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