杜甫《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-05-17 15:10:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    杜甫《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的杜甫《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    杜甫《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

      杜甫《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.了解詩(shī)人基本信息。

      2.把握詩(shī)歌中,“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

      3.學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用,體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      把握意象的特點(diǎn);體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      1.作品說(shuō)明,作者信息簡(jiǎn)介:

      這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開(kāi)泰州,率家人長(zhǎng)途跋涉,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于來(lái)到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來(lái)我往,生活變得平和而寧?kù)o。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿,反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。

      杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時(shí)而雄渾奔放,時(shí)而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩(shī),又是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)創(chuàng)者。他的詩(shī)聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

      2.把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn):

      (1)扣住詩(shī)題中的“雨”字

      (2)把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫(xiě)了“好雨”的具體表現(xiàn):

      “知時(shí)節(jié)”寫(xiě)出其充滿靈性,了解人們心思;

      “乃發(fā)生”寫(xiě)出其來(lái)得適時(shí),如期而至;

      “潛入夜”寫(xiě)出其來(lái)而無(wú)聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢(mèng);

      “潤(rùn)物”寫(xiě)出春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)大地;“細(xì)無(wú)聲”寫(xiě)出和風(fēng)細(xì)雨,默默無(wú)聞。

      3.感受作者的情感傾向:

      “春夜喜雨”,“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào),最直接點(diǎn)出在這美好春天,作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情;前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情,確實(shí)令人“喜”上眉頭。

      4.簡(jiǎn)析藝術(shù)手法,強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟:

      說(shuō)明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見(jiàn)的有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

      本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。

      (1)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”

      借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習(xí)的知識(shí),從形式上明顯看出,兩句形成“對(duì)偶”,凡對(duì)偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī),是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染,前半句寫(xiě)夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫(xiě)黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫(huà)面感染力,更暗示了這場(chǎng)好雨,不會(huì)一帶而過(guò),她定要下得綿長(zhǎng),下個(gè)盡興。

      (2)“曉看紅濕處,花重錦官城”

      這兩句寫(xiě)的是春雨過(guò)后,作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(zhǎng),這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤(rùn)了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。

      5.反復(fù)品讀詩(shī)歌:

      感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。

      杜甫《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教材簡(jiǎn)介】

      這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī),為唐朝的杜甫所作,詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨,后面寫(xiě)出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物,集中寫(xiě)“夜雨”,再到最后詩(shī)人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字,體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。

      2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

      3、閱讀《春夜喜雨》,通過(guò)抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

      2、通過(guò)抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩(shī)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入,由課外寫(xiě)雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課

      二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

      (一)解詩(shī)題

      (二)讀詩(shī)文

      1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利,并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

      2、通過(guò)師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。

      (三)明詩(shī)意

      1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩(shī)意。

      2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。

      3、師生交流詩(shī)意。

      總結(jié)學(xué)法:了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。

      (四)悟詩(shī)情

      補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國(guó)憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險(xiǎn)逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來(lái),他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個(gè)時(shí)候,寫(xiě)下了《春夜喜雨》這首名篇。

      1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

      2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼,并介紹何為詩(shī)眼。

      總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩(shī),可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達(dá)的情感。

      (五)熟讀成誦

      1、深情朗讀,讀出詩(shī)人的喜悅之情。

      2、嘗試背誦古詩(shī)。

      (六)小結(jié)

      三、借助課外資料,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

      1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。

      2、師生交流

      四、總結(jié)回顧

      杜甫《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

      2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

      3、品讀杜甫,感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      品味詩(shī)人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

      學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的'詩(shī)句。

      一、導(dǎo)入課題,品詩(shī)人

      1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。

      是啊,中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族,詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意,今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

      師板書(shū)課題。

      2.讀詩(shī)題,解詩(shī)人

      學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

      師介紹:杜甫為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有詩(shī)圣之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

      老師講解語(yǔ)不驚人死不休,并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。

      二、讀古詩(shī),品詩(shī)意

      (一)感受律詩(shī)韻律美

      1.生自由朗讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

      2.點(diǎn)名讀詩(shī),教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

      3.感受律詩(shī)的韻律美。

      指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩(shī)的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

      4.古時(shí)候,詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。

      老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀,感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。

      (二)抓題眼,品詩(shī)意

      1.讀詩(shī)題,品題眼

      (1)生讀詩(shī)題,抓題眼

      喜,為什么用喜呢?

      (2)講解喜字的字源,用喜字說(shuō)成語(yǔ)。

      (3)出示大紅雙喜字,你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

      (引導(dǎo):詩(shī)人杜甫喜的是什么呢?為什么喜呢?)

      了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料,明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物,特別是農(nóng)作物,必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

      2.自讀古詩(shī),解題眼

      杜甫說(shuō):語(yǔ)不驚人死不休,我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味,看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的喜來(lái)。

      學(xué)生自由的默讀古詩(shī),把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。

      師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

      3.論詩(shī)句,品詩(shī)情。

      討論一,

      學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

      預(yù)設(shè):好

      為什么是好雨?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云:春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

      知

      賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來(lái),春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

      當(dāng)正是時(shí)候,又是干旱,又是春天。

      潛和細(xì)

      討論為什么是用潛,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀潛的妙處。

      雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

      尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

      預(yù)設(shè):潛入夜和細(xì)無(wú)聲相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨,而且表明那雨有意潤(rùn)物,無(wú)意討好。如果有意討好,它就會(huì)在白天來(lái),就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人們看得見(jiàn),聽(tīng)得清。惟其有意潤(rùn)物,無(wú)意討好,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái),在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。

      學(xué)寫(xiě)潛字,注意右邊的第一個(gè)夫捺畫(huà)變成點(diǎn),這是避讓。

      生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

      討論二,學(xué)生較難理解野徑云俱黑,江船火獨(dú)明,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

      老師解讀:雨這樣好,當(dāng)然希望它能下透徹,倘若只下一小會(huì),那潤(rùn)物也很不徹底,詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn),寫(xiě)下了第三聯(lián),只有十個(gè)字,便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤(rùn)物功能,而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)?是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚,

      本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。

      討論三,重曉看紅濕處,花重錦官城句是詩(shī)人的想象,雨水下的細(xì)小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩(shī)人只是寫(xiě)了花朵,大家想一想,還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開(kāi)心呢?

      讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。

      通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是語(yǔ)不驚人死不休啊。

      4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的憂民之情。

      背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

      預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來(lái),滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句,

      出示全詩(shī):

      衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。

      些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

      大家不妨也來(lái)品一品,詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。

      5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

      6.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

      三、拓展誦讀,品詩(shī)人情懷

      1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的憂國(guó)情懷。

      讀一讀,說(shuō)一說(shuō),這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)

      通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī),更加立體的感受杜甫。

      2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞,進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。

      四、小結(jié),由此詩(shī)品人生。

      杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們,我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說(shuō)呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)!

      杜甫《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)七個(gè)一類字“喜、發(fā)、閏、潤(rùn)、勿、物、細(xì)”,兩個(gè)二類字“隨、潛”。

      2、讀背古詩(shī),發(fā)展想象,感悟古詩(shī)之美。

      3、啟迪靈性,相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)計(jì)一類字。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片,多媒體軟件,生活場(chǎng)面幻燈片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、運(yùn)用各種方法讀,糾正字音。

      導(dǎo)語(yǔ):今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫的另一首詩(shī)《春夜喜雨》。齊讀課題。

      解題:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨,作者的心里很高興。

      1、示范讀,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。

      3、檢查讀,糾正字音。

      二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。

      1、學(xué)生在詩(shī)中劃出一類字。

      2、教師劃出一類字,請(qǐng)學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎?

      3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩(shī)中的一類字。

      4、背誦后檢查。

      5、一邊背詩(shī)一邊回憶一類字的樣子。

      6、在詩(shī)中認(rèn),打亂順序認(rèn),脫離詩(shī)境認(rèn)。

      三、運(yùn)用多種識(shí)字方法記字。

      (一)、記憶字型

      1、自己想辦法記并書(shū)寫(xiě)。

      2、在虛宮格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      3、分析喜的字理,讓學(xué)生感受漢字的可愛(ài)。

      4、組詞理解意義。

      5、相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。(例如用“喜歡”說(shuō)一句話。)

      發(fā):運(yùn)用數(shù)字筆畫(huà)以法記憶并在虛宮格中指寫(xiě)。

      細(xì):部件組合法記憶并組詞。

      物:1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。

      2、組詞理解字義。

      3、學(xué)習(xí)“勿”。

      (1)“物”是形聲字,去掉牛字旁后念什么?請(qǐng)你猜一猜。

      (2)你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。(出示有“請(qǐng)勿吸煙”“請(qǐng)勿喧嘩”生活場(chǎng)景圖,使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。)

      小結(jié):在生活中要細(xì)心觀察,你也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

      (3)出示物。(牛是一種溫順的動(dòng)物,古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征,所以人們把牛字旁作為物的偏旁,作為動(dòng)物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音,是“物”的聲旁。

      潤(rùn):1、部件組合法記憶。

      2、“潤(rùn)”是三點(diǎn)水秀,說(shuō)明它和水有關(guān)系,組詞理解。

      3、“潤(rùn)”也是形聲字,三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的意義,右邊“閏”是它的聲旁,猜一猜這個(gè)字念什么?

      4、出示“閏”你在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

      5、出示帶有“閏”字的臺(tái)歷并說(shuō)明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏,請(qǐng)你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。

      (二)小組內(nèi)檢查一類字,然后教師用卡片檢查。

      (三)卡片出示二類字“隨”,“潛”,學(xué)生認(rèn)讀。

      四、有感情的背誦。

      (一)出示畫(huà)面并聽(tīng)發(fā)音。

      (二)學(xué)生有感情地朗讀。

      (三)聽(tīng)歌《春夜喜雨》,感情升華。

      五、鞏固練習(xí),(烏龜媽媽點(diǎn)名)

      六、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用。)

      喜出望外和風(fēng)細(xì)雨

      第二課時(shí)(略)

      杜甫《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;自主積累詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.感悟詩(shī)句的意思,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)的意境,感受春天的美好,體會(huì)作者的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境,感受春天的美好。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟詩(shī)句的意思,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)的意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

      2.掛圖、課文朗讀帶、錄音機(jī)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談春雨,導(dǎo)入課文。

      1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察,大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧!

      學(xué)生談春雨。

      2.導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介詩(shī)人。

      一個(gè)春天的夜晚,下起了雨,一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài),寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫,這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)?

      二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

      1.教師范讀古詩(shī),簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。

      提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)?

      簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

      2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。

      要求:①正確朗讀這首詩(shī)。

      ②結(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

      ③提出不懂的問(wèn)題。

      3.檢查自學(xué)情況:

      (1)糾正字音:指名讀詩(shī),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利。

      讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

      (2)提問(wèn):這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

      (3)說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

      了解下列一些字詞的意思:

      乃:就。

      發(fā)生:在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。

      潛:暗暗地,悄悄地。

      徑:小路。

      花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛。“重”讀zhòng。

      三、朗讀感悟,體會(huì)意境。

      (一)朗讀課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。

      討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀,讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

      練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

      (二)詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢?詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字,詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

      教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)意境。

      1.感悟“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

      雨知道時(shí)節(jié),在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法?

      (擬人。把雨擬人化,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。)

      2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

      (1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

      (2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái),無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想:春雨有什么好處?

      (春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng),春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來(lái)了希望。)

      春雨有這么重要的作用,但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎?

      (春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

      (3)那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情?

      (對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。)

      所以,讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)

      3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。

      大家展開(kāi)想象:詩(shī)人可能先是在屋里,聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來(lái),他怎么做?

      (詩(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)

      說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。

      4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

      (1)最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎?為什么?

      (最后兩句是詩(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想:第二天早晨可以看到……)

      說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。

      (2)聯(lián)想:詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀,詩(shī)人想到的可能還不止這些呢,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你,你還會(huì)想些什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截,人們開(kāi)始踏青賞花了……)

      三、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。

      1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好?

      引導(dǎo):像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,并且善于觀察,感覺(jué)生活中的美。

      2.朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏:

      好雨/知時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。

      隨風(fēng)/潛入夜,潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。

      野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。

      曉看/紅濕處,花重/錦官城。

      四、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)。

      早春呈水部張十八員外二首(其一)

      [唐]韓愈

      天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

      最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

      五、作業(yè)。

      搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī),自主積累古詩(shī)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

      1.指名背誦《春夜喜雨》。

      2.談話:春天是詩(shī)人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》,今天再來(lái)學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》(板書(shū)課題)。

      3.設(shè)疑:詩(shī)中的“園”是我們常說(shuō)的公園嗎?“不值”是什么意思?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們趕快來(lái)讀這首詩(shī)吧!

      二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

      1.板書(shū)(或以投影大屏幕顯示)全詩(shī),教師范讀。

      2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)。

      3.指名讀,糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音,同時(shí)教師指導(dǎo)理解字義:

      應(yīng):在詩(shī)中讀yīng,原意“應(yīng)該”,這里是“大概”“可能”的意思。

      屐:讀jī。屐齒:木底鞋下的齒。

      苔:讀tái。蒼苔:指深綠色的苔蘚。

      扉:讀fēi。柴扉:用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)。

      4.說(shuō)說(shuō)自己讀了這首詩(shī)的初步印象,知道了什么,有什么疑問(wèn)。(學(xué)生可能難理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”這一句,教師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn),允許學(xué)生存疑。)

      三、再讀古詩(shī),讀中感悟。

      課件出示有關(guān)這首古詩(shī)內(nèi)容的圖畫(huà)。學(xué)生讀詩(shī),結(jié)合觀察圖,思考詩(shī)句的意思,在小組里說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo):

      1.理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)”的意思。

      (1)“憐”在這句詩(shī)中是“愛(ài)惜”的意思。誰(shuí)愛(ài)惜什么?你怎么理解前兩句詩(shī)的意思?

      討論。教師引導(dǎo):先看第二句詩(shī)“小扣柴扉久不開(kāi)”,這句詩(shī)很容易理解,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(詩(shī)人輕輕地敲柴門(mén),過(guò)了好久也沒(méi)人開(kāi)門(mén)。)

      詩(shī)人敲門(mén),好久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén),詩(shī)人想大概是園子的主人……請(qǐng)你根據(jù)第一句詩(shī)來(lái)把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。

      (大概是園子的主人愛(ài)惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門(mén),好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。)

      (2)小結(jié):原來(lái)“憐”的對(duì)象是“蒼苔”而不是“屐齒”,這樣我們就容易理解這句詩(shī)的意思了。通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們懂得了解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句,而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

      (3)體會(huì)詩(shī)人的感情。

      “小扣柴扉久不開(kāi)”時(shí)詩(shī)人想些什么?心情怎樣?

      體會(huì)這時(shí)詩(shī)人的感情——失望、掃興、遺憾。

      2.感悟“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”。

      導(dǎo)入:正在掃興遺憾時(shí),詩(shī)人突然眼前一亮——他看到了什么?(引讀“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”。)

      (1)這兩句詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法,你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處嗎?

      (滿園——一枝,關(guān)——出。作者之所以感嘆“春色滿園關(guān)不住”,是因?yàn)樗吹搅恕耙恢t杏出墻來(lái)”。)

      (2)這滿園春色是怎樣的?想象一下:我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外,看到那伸出墻的一枝紅杏,不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎?

      (3)看到一枝紅杏,想起滿園春色,這時(shí)詩(shī)人的心情有什么變化?(驚喜、快慰)詩(shī)人可能還會(huì)想到什么,還會(huì)說(shuō)什么?

      引導(dǎo):紅杏為什么能“出”墻?高墻大門(mén)關(guān)不住出墻的紅杏,你從中悟出了什么道理?學(xué)生討論后教師小結(jié):“春色”是關(guān)鎖不住的,“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣,一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的,它必能沖破任何束縛,蓬勃發(fā)展。

      3.點(diǎn)題解疑,升華情感。

      現(xiàn)在,我們知道了題目“游園不值”的意思嗎?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

      (題目的意思是:作者去游園,而主人不在,沒(méi)有能進(jìn)到園里去。“值”是“遇到”的意思。這首詩(shī)贊美了春天里一切蓬勃向上的事物,表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)

      4.有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1.出示字卡:徑、俱、曉、蒼、苔、扣。

      2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

      (1)觀察記憶字形。

      這幾個(gè)字都較易寫(xiě),可以自學(xué),用拆分部件的方法記憶字形。

      (2)寫(xiě)字。

      左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫(xiě)得窄一些,右邊寫(xiě)得稍舒展。寫(xiě)時(shí),教師巡視,看學(xué)生是否寫(xiě)正確,及時(shí)糾錯(cuò)。“俱”注意右邊的筆畫(huà)。“曉”字,有的學(xué)生可能會(huì)把“曉”的右邊多加一點(diǎn),要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì),繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

      五、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)。

      1.互相交流收集到的寫(xiě)春天的古詩(shī),讀這些古詩(shī),自主積累。

      2.讀一讀:

      春日(宋朱熹)

      勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。

      等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

      城東早春(唐楊巨源)

      詩(shī)家清景在新春,綠柳才黃半未勻。

      若待上林花似錦,出門(mén)俱是看花人。

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    春夜喜雨_杜甫的詩(shī)原文賞析及翻譯08-03

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