盤古開天地優秀教學設計

時間：2021-05-08 19:22:35 教學設計我要投稿

盤古開天地優秀教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的盤古開天地優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

盤古開天地優秀教學設計

　　盤古開天地優秀教學設計1

　　學習目標

　　１、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　３、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　１、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　２、生字詞卡片。

　　３、搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　１、情境：播放多媒體課件。

　　２、過渡，并揭示中心句：

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

　　３、學生圍繞中心句質疑。

　　４、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　１、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

　　２、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　３、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

　　４、有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　１、重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難：

　　⑴ 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　⑵ 讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　⑶ 通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　２、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點：

　　⑴ 讀一讀，說說你有什么感受。

　　⑵ 再讀讀，把你的感受讀出來。

　　⑶ 你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　３、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　１、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　２、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　３、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　４、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　一、練講故事

　　１、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　２、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　３、講故事，評選“故事大王”。

　　４、頒發“故事大王”證書。

　　二、指導寫字

　　１、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　２、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　３、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　盤古開天地優秀教學設計2

　　一、素質教育目標

　　１、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

　　２、能力目標：培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　３、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　二、學習方法導航

　　１、品讀賞析法：理解詞語含義，從而使學生獲得豐富、充實的感受。如：品讀第四自然段時，抓住“四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”等詞語來體會盤古的獻身精神。

　　２、角色演繹法：引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。

　　３、畫面激活法：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。例如：在描述“萬物生成”的畫面時，可以依據課文內容和自己的想象，將“四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”通過自己的語言，變成生動的畫面。

　　三、聚集教學重點難點

　　１、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　２、教學難點：引導學生在理解課文的'基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。

　　四、教具學具準備

　　１、教具：多媒體課件

　　２、學具：學生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。

　　五、教與學的師生互動

　　１、創設情境，激趣導入：

　　畫外音：盤古開天辟地，用他的身體創造了美麗的宇宙，同學們，讓我們一同走進這個神話故事，去感受它的神奇吧！

　　課件：盤古頂天立地的圖片。

　　２、初讀課文、學會生字：

　　⑴ 整體感知：

　　課件：盤古圖片以及課文朗讀。

　　畫外音：盤古開天辟地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤古是個怎樣的形象呢？

　　提示：可以是“勇敢、，無所畏懼、堅毅、無私、具有獻身精神”等詞語。

　　⑵ 自學生字：

　　明確：注意“肢、創、逐”都是翹舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正確讀音為xuè yè；“倒”是多音字，在本課讀dǎo。“肢、肌、遼、血、液”是既要求認識又要求會寫的字。

　　點撥：老師可以采用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等多種形式認讀生字。可以用組詞或說句子的形式練習。可以引導學生從形聲字的形旁和聲旁的特點，識記“猛、肢、肌、遼、液”，“丈、宗”可以引導學生通過熟字“仗、蹤”減一減的方法來識記。

　　[寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。

　　點撥：引導學生觀察其中左右結構的字要寫得左窄右寬。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。評：老師通過投影展示優秀作品，學生互相評價。

　　３、細讀課文，理清線索：

　　畫外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。

　　明確：

　　⑴ 確定用哪幾幅畫來展示，是為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。

　　⑵ 課文的線索可用以下的流程圖歸納：

　　盤古開天地

　　混沌初開→頂天立地→生成萬物

　　點撥：引導學生采用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導學生發揮想象，通過想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

　　課時小結：奇特的構思、生動的形象，這將是一組多么吸引人的連環畫呀，真想早點欣賞到你們的作品。

　　盤古開天地優秀教學設計3

　　【學習目的】

　　１、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。

　　２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。

　　３、情感：體會盤古的奉賢精神，激發學生閱讀深化故事的信趣。

　　一、談話導入，激發興趣

　　１、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？

　　生１：牛郎織女、女媧補天

　　生２：八仙過海、哪吒鬧海

　　生３：嫦娥奔月、西游記

　　生４：大禹治水……

　　２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

　　二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習

　　１、觀看動畫《開天辟地》。

　　２、誰能說說這個神話的名字是什么？

　　３、生：《開天辟地》。

　　４、是誰“開天辟地”呢？

　　５、盤古。

　　６、你真認真，今天我們就來學習１８課《盤古開天地》。（板書課題）

　　三、小組互助，通讀課文

　　請同學們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。

　　四、重點引入，在讀中啟動思維的發展

　　１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。

　　２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　３、盤古真偉大誰能來讀一讀這段？

　　４、讀得怎么樣？

　　５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應該用力一點讀。

　　６、那你來讀讀這一句吧！（生讀）真不錯。

　　７、生：我認為文中的清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

　　８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰剛才那位同學？

　　９、學生踴躍舉手。師抽生讀。

　　１０、同學門的掌聲已經告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現出來吧。（全班齊讀）在讀著段文字時你有什么發現嗎？

　　１１、生我發現有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。

　　１２、你真是一個善于發現的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）

　　五、重點學習第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻身精神

　　１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。

　　２、生讀。

　　３、你讀懂了什么？

　　４、生１：我從中體會到盤古真偉大，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻。

　　５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。

　　６、那我們應該用什么樣的感情讀一段呢？

　　７、生齊：崇敬

　　８、請全體同學起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。

　　９、生齊讀。

　　１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。

　　１１、學生勾畫、摘抄。

　　１２、課件出示題目。

　　１３、誰能來填一填？（學生填。填后齊聲朗讀）

　　１４、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？

　　１５、生齊：我們也看到了！

　　１６、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。

　　１７、生齊讀。

　　１８、師引：這就是。

　　１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙！

　　【板書設計】

　　１８盤古開天地

　　開天

　　盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙

　　劈地

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