《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計第一課時

    時間:2021-05-02 16:36:23 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計第一課時

      作為一名教學(xué)工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編整理的《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計第一課時,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計第一課時

    《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計第一課時1

      一、教學(xué)目標:

      1、認識“之”等9個生字,會寫“之、現(xiàn)”2個字。2、在情境中理解“萬獸之王、新首領(lǐng)”等詞語的意思,在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。

      二、課前準備:

      課件、詞語卡片。

      三、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入。

      1、點住課件上的圖片:小朋友,你們瞧,今天來了那么多的小動物,你能叫叫它們的名字嗎?你最喜歡誰?為什么?

      2、導(dǎo)入:這些小動物們都很可愛,那獅子大王更是令人尊敬?墒撬昙o大了,很想找個動物來接替它的王位。于是,有一天它就宣布:從現(xiàn)在開始,大家輪流當(dāng)萬獸之王,誰做得好就讓它當(dāng)大王。它到底選誰當(dāng)大王呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》

      3、板書課題,指名讀,齊讀。

     。ǘ、自學(xué)感悟,滲透識字方法。

      1、師:小朋友想不想讀一讀這個童話故事?(生:想)

      2、出示自學(xué)要求(指名讀)

      我會自讀課文:

     。1)、數(shù)一數(shù),標一標:課文一共有幾個自然段?

      (2)、圈出生字,拼一拼,想一想:怎么記住這些生字?

      (3)、讀通課文:你知道了什么?

      3、師:那我們就自己讀一讀課文吧!

      4、、全班交流:

      (1)指名讀。教師重點指導(dǎo)以下生字:

      之:我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。

      慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

      任:它還有一個讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個朋友。

      期:擴詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……

     。2)開火車讀。

      4、指名分段熟讀課文,其它小朋友來當(dāng)評委。

      5、評一評,說說讀了課文你知道了什么?

     。ㄈ、學(xué)習(xí)第一段。

      過渡:我們班的小朋友真不錯,在那么短的時間里就把課文讀得那么熟,那你知道原來是誰擔(dān)任百獸之王呢?(板書:獅子)你是怎么知道的?

      1、齊讀第一段,想想讀了這一段,你知道了什么?

      2、學(xué)習(xí)第一句,理解“萬獸之王”。

      3、學(xué)習(xí)第二句,理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。

      4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的?

     。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段。

      過渡:獅子大王發(fā)布命令后,有哪些動物參加競選呢?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

      (板書:貓頭鷹袋鼠猴子)

      結(jié)果誰成了百獸之王呢?哪一段告訴我們的?

      1、指名讀。這一段告訴我們什么?

      2、指名讀,齊讀。

      3、質(zhì)疑:我們讀了獅子大王的話,你還有什么問題嗎?

      4、是呀,獅子大王為什么會選猴子當(dāng)“百獸之王”呢?我們下節(jié)語文課再來學(xué)習(xí)。

     。ㄎ澹、指導(dǎo)寫“之、現(xiàn)”。

    《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計第一課時2

      教學(xué)目標:

      1.認識“之”等9個生字,會寫“之、令、布、直”4個字。

      2.在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

      3.初步體會文中蘊涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重和重要性。

      教學(xué)準備:

      1.課件、生字卡片

      2.自制的動物圖片

      教學(xué)用時:1課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1.出示課題,學(xué)生讀課題。

      2.看到課題,你有什么問題要問嗎?(從現(xiàn)在開始干什么?為什么從現(xiàn)在開始)

      3.(小朋友們真會問問題)那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《從現(xiàn)在開始》。

      二、自學(xué)感悟,學(xué)習(xí)生字

      1.請同學(xué)們用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文

      課件出示要求:1、大聲讀課文2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準字音。

      2.(看到小朋友讀得非常認真,那下面老師就要請小朋友們來闖一闖生字關(guān)。)

      第一關(guān):

      課件出示帶生字和詞語(注有拼音):

      rènlúnáo

      上任輪流熬夜

      qīdìyīng

      一個星期第一個貓頭鷹

      guànshìmīzhèng

      習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重

      學(xué)生自由讀一讀。指名學(xué)生讀,正音(重點:之、式、鄭),小老師帶讀。

     。ㄐ∨笥褌冋鎱柡,看來第一關(guān)難不住我們的小朋友哦,現(xiàn)在老師宣布——第一關(guān)攻關(guān)成功。

      第二關(guān)(不帶拼音試一試)

      上任輪流熬夜

      一個星期第一個貓頭鷹

      習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重

      擦除拼音讀一讀,指名讀,小老師帶讀,齊讀。

     。ㄐ∨笥炎x得這么好,不知道這些詞語的意思小朋友們都知道嗎?那現(xiàn)在老師就來考一考大家。)

      上任(請小朋友們找一找這個詞在哪句當(dāng)中,把這句話讀一讀,想一想上任是什么意思呢?)

      熬夜(這個詞又在哪句話當(dāng)中呢,找出來讀一讀吧。想想熬夜又是什么意思呢?)

      輪流(老師想請小朋友們做一件事——那就是大家一個接一下輪流讀上面的詞語,看看哪位小朋友讀得又快又好。)

      (小朋友真是太厲害了,這些生字真是難不住我們二<2>班的小朋友啊,一口氣就過了兩關(guān),現(xiàn)在就差最后一關(guān)了,大家有沒有信心?)

      第三關(guān):(將生字放入句子中讀一讀)

      課件出示:

      1、他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個動物當(dāng)一個星期。

      2、第一個上任的是貓頭鷹。

      3、小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個小動物都照自己習(xí)慣的方式過日子!

      4、我鄭重宣布:“從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!

     。ɡ蠋熡X得小朋友真是太厲害了,老師不得不豎起大姆指向小朋友們宣布——小朋友們生字關(guān)闖關(guān)成功,自己為自己鼓掌祝賀吧)

      三、角色體驗,進行表情朗讀

      1.(小朋友們表現(xiàn)得這么好,老師就帶著小朋友們進入大森林參加“萬獸之王”的競選,首先老師想請小朋友們自由讀一讀課文,然后回答老師一個問題——有哪些小動物參加了競選呢?)

      貓頭鷹、袋鼠、猴子

      (那原來的萬獸之王又是誰呢)

      獅子

     。ń裉炖蠋熞舶堰@幾位小動物請到了現(xiàn)場,但是他們架子很大,要我們小朋友全體坐端正請他們才肯出來呢)

      2.首先上場的是誰?

      (1).獅子,它是森林中的?——萬獸之王,什么意思呢?(生:大王、首領(lǐng),全部的動物都要聽他的命令,一萬只野獸的大王)(師:那這個“的”字你是從哪個字得出來的意思?——之)

     。俏覀兙蛠砜纯催@個之字是怎么寫的)教師指導(dǎo)寫字。

     。ɡ蠋熆匆娦∨笥褌儗懮侄紝懙煤苷J真很好,那老師就給大家一個機會讓我們大喊一聲萬獸之王請獅子出場吧。)

      既然獅子是大王,那我們現(xiàn)在就來聽獅子發(fā)布命令吧!

      教師范讀,學(xué)生模仿,指導(dǎo)學(xué)生讀出威風(fēng)。從模仿的學(xué)生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。

     。2)。請獅子宣布第一個上任的萬獸之王

      請貓頭鷹上場。(哪位小朋友來演一演貓頭鷹是怎么下命令的?)

      指導(dǎo)做神氣的表情,讀出神氣的語氣,(指名讀,范讀,挑出最好者授予貓頭鷹圖片)

      a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事,行不行?;四人為一組進行討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨機理解“議論紛紛”。

      b、小動物們你們都在議論什么?小動物結(jié)合自己的特點,發(fā)表見解,隨機指導(dǎo)理解“叫苦連天”(剛剛小朋友個個都在叫苦,老師就用第二段當(dāng)中的一個詞語來形容小朋友們這種不住地叫苦,有沒有哪個小朋友也找到了這個詞——叫苦連天)

      c、(師:雖然小動物們都在叫苦,那小動物們有沒有聽從他的命令呢?誰能找出小動物們表現(xiàn)的句子來讀一讀)

      指名學(xué)生讀,指出“不得不”。(動物們?yōu)槭裁床坏貌荒?——因為貓頭鷹是萬獸之王)

     。抢蠋熛嘈判游飩円粋星期下來一定都很苦,那現(xiàn)在老師就把貓頭鷹請上來,你們來向他訴訴苦吧。

      (那貓頭鷹聽了有什么感受,引導(dǎo)要尊重小動物的生活習(xí)慣)

      d、(同學(xué)們學(xué)習(xí)得都很認真,不知道分角色朗讀讀得好不好呢?現(xiàn)在就請小朋友自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第一、二自然段。)

      課件出示第一、二段文字,要求學(xué)生注意讀出原先萬獸這王獅子的威風(fēng),新上任萬獸之王的神氣,以及小動物們“不得不”的'無奈和“叫苦連天”的痛苦。

      四、寫字

      (今天小朋友們表現(xiàn)得很棒,生字學(xué)得快,課文讀得好,老師相信,小朋友寫也會寫得很漂亮,對不對?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字,)

      教師板書范寫,學(xué)生描紅,教師指導(dǎo),對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎勵。

      教后反思:

      一、本堂課設(shè)計意圖旨在使學(xué)生能通過讀生字詞(帶拼音)、讀生字詞(去掉拼音)、讀帶有生字的句子讓學(xué)生解決生字問題;通過朗讀創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語意思并能分角色朗讀第一、二自然段。本節(jié)課下來,生字問題已大致解決,對于“萬獸之王、議論紛紛”兩詞也有一定的理解,而對于幫助理解“叫苦連天”一詞所創(chuàng)設(shè)的訴苦環(huán)節(jié)并沒有達到預(yù)期效果,主要原因在于教師沒有將學(xué)生引導(dǎo)進入小動物的角色,使得學(xué)生的訴苦針對自己平時的生活環(huán)境而并非在新任萬獸之王的命令壓迫之下。

      二、在詞語解釋上,使用利用詞語造句、根據(jù)詞意完成任務(wù)、讀帶有詞語的句子在讀中領(lǐng)悟等方式講解詞意,對于這三種方法使解釋詞意效果都還不錯。只是在解釋“萬獸之王”一詞時,本想使學(xué)生明白“萬獸之王”即為許多動物的大王從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的“的”字是由“之”字得來,但最后的引導(dǎo)效果不佳,主要是教師忽視了此問題的難度超出了二年級的小朋友的認知能力。

      三、在原先的教案基礎(chǔ)上主要對怎么寫字做了稍許改動,將本課的生字之一“之”字放在了講解段落學(xué)習(xí)詞語“萬獸之王”中進行寫字教學(xué),既使教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣、消除單獨進行生字教學(xué)的枯燥又通過學(xué)習(xí)生字幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)了“之”字的字音、字形以及字義。

      四、在本次教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的回答超出自己原先預(yù)想時會出現(xiàn)緊張、不知所措,對于課堂調(diào)控能力還待在今后的教學(xué)中不斷積累不斷學(xué)習(xí)加強。

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