四年級下冊《中彩那天》教學設計

    時間:2021-04-29 10:07:35 教學設計 我要投稿

    四年級下冊《中彩那天》教學設計

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編幫大家整理的四年級下冊《中彩那天》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    四年級下冊《中彩那天》教學設計

    四年級下冊《中彩那天》教學設計1

      5.中彩那天

      教學目標:

      知識技能目標

      1.用現有的識字方法,查字典、聯系上下文,學會15個生字,理解新詞;

      2.復述課文主要內容,提高口語表達能力;

      3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

      過程方法目標

      1.聯系上下文理解課文內容,然后完成課后第二題;

      2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

      情感態度目標

      通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

      教學重難點:

      1.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

      2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

      教學策略精選:

      本課擬采取以下教學策略:

      1.略讀復述、把握主要內容。

      2.合作討論、相機點撥、突破難點。

      3.感情朗讀、激發想象、說議結合。像、說議結合。

      這些教學策略與教學目標的聯系如下:

      教學內容:略讀,復述課文,學習生字詞。

      過程與方法:

      1.學生略讀。

      2.鼓勵好同學復述課文的主要內容,教師相機用幻燈出示關鍵詞。

      3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容,教師相機出示相關句子。

      4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。

      說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的同學復述課文.是考慮到兒童的學習差異,分層施教,培養學生的自信心。

      5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

      跟“手”有關的字:

      跟“心”有關的字:

      最容易記的字:

      最難寫的字:

      說明順應個性差異設計識字練習,不要求統一的答案,可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。

      教學媒體:教學課件

      教學時間:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、教學內容

      精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

      二、過程與方法

      1.讓學生將自己讀懂的內容改成問題,向其他同學提問。

      學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么?

      教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

      學生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

      教師追問:汽車難道不是財富嗎?

      教師幫助學生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

      說明采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環境。

      第二課時

      一、教學內容

      朗讀,續寫故事,檢驗學習效果。

      二、過程與方法

      1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

      2.發揮想象,回答問題。像,回答問題。

      ①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

      ②“父親”不把汽車給庫伯,結果會怎樣?

      ③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

      3.將自己所說的內容寫一寫。

      說明設計這一練習,一是考查學生對課文的理解程度;二是培養教師有創造性使用教材的意識。

    四年級下冊《中彩那天》教學設計2

      設計理念:

      1.探究學習:

      在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神,讓學生主動去發現、探究、創造,前提就是疑問。通過學生自讀,教師創設情境,讓學生主動感受學習的樂趣,積累疑問質疑疑問解決疑問等過程的情感體驗。

      2.合作學習:

      在合作的學習氛圍中,讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度,主動地學習,在主動學習中互相依賴,互相幫助、促進的效果。以學生為主體,通過合作學習解決文中的`疑問,再反饋給教師,教師起一個指導者的角色。

      3.情感體驗:

      在學習過程中,讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素,也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

      教學要求:

      1.通過學習課文,結合實例,懂得一個人只要活得有骨氣,就等于有了一筆財富的哲理,并能說出中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻這句話的意思。

      2.回答課后的問題并體會人物的思想感情。

      3.掌握本課的生字詞,理解一些詞語的意思并能用其造句。

      4.有感情朗讀課文。

      教學重點、難點:

      1.懂得一個人只要活得有骨氣,就等于有了一筆大財富這一句話的哲理。

      2.說出中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻這句話的意思。

      3.體會人物的內心感受與思想感情。

      教學前準備:

      1.多媒體教學輔助課件

      2.卡片若干張

      3.小旗子若干面

      教學時間:

      三課時

      第一課時

      教學過程:

      1.課內預習,完成預習練習。

      師:同學們,你們有沒有獲過獎呢?獲獎時你們高不高興啊?(生齊回答:高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!

      2.熟讀課文,初步感知課文內容。

      通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞,應學會查字典或問教師,初步理解的詞語的意思。

      3.讀寫本課的生字,進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶,也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

      4.請一小組開火車讀課文,注意讀準生字的字音。

      5.初步了解課文的主要內容,由學生用自己的話說,不要求統一。

      父親將不屬于他的獎品還給了庫伯,但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有,明白了一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。

      6.布置作業。

      (1)抄寫生字。

      (2)解釋課文的詞語并用其造句。

      第二課時

      教學過程:

      1.引入課題。

      師:上一節課,我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車,但卻沒有擁有到它,今天我們就來深入學習這篇課文。

      2.細讀課文,從課文中找出不理解的句子,和課文中前后矛盾的地方,由學生自己發現提出,較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

      3.帶著疑問全班齊讀一次課文,加深學生對課文的內容,易于從文中找出疑問的答案。

      4.小組合作學習。

      嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案,教師可以適當引導學生思考問題的方向。

      回答、交流問題的答案。

      5.辨答交流。

      (1)分小組,進行答辨。

      師:父親正面臨一個什么道德問題?如果請你幫父親拿一個主意,你覺得該還,還是該留?認為留的插上一面紅旗,認為還的插上一面綠旗。

      (2)小組討論,尋找依據,找出留或還的理由。

      (3)大膽提出學生自己的觀點,教師板書于黑板上。

      (4)通過對比了解父親的思想感情。

      (5)朗讀相關課文內容,加深印象。

      (6)理解:汽車開走了,父親為什么還高興?原因是什么?

      一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富這里的財富是什么?

      理解了這里的財富就更易于引導學生理解:為什么中彩那天是我那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟,教師只從旁引導,不直接說出答案。

      (7)齊讀有關段落的課文。

      6.小結課文。

      父親將汽車還給庫伯,因為他堅信一個人只要活得有骨氣,就等于有一大筆財富。而我在成年以后,也終于明白了這個道理。

      7.布置作業。

      (1)在生活中,我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?

      (2)收集課外資料:看看還有沒有關于戰勝自我的材料,下節課學生交流。

      板書

      14中彩那天

      中了汽車父親神情嚴肅?

      想與父親共享被趕下來,

      要我滾開

      汽車開走父親顯得特別高興?

      父親打電話時是我那貧困的家最富有的時候?

      留還

      理由夢寐以求k生活拮據人窮志不窮沒人知道要有骨氣

      一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富。

      第三課時

      教學過程:

      1.溫故知新,考查學生對生字詞的掌握程度,詞語的理解并能用安慰、夢寐以求等詞造句。

      2.能有感情地朗讀課文。

      主要采用小組朗讀或個人朗讀,適當指導學生的朗讀,注意輕重音與停頓。

      3.學生之間交流,談談自己的道德難題的經歷。可讓學生發表自己若對有這樣的事情發生時,自己會如何做,為什么這樣做。

      4.資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱,并發表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例,讓學生討論,充分發揮學生的自主精神。

      5.布置作業。

      結合自己的個人經歷或資料,寫一篇有關道德難題的作文。題材不限,題目自擬。字數約100字。

      6.課堂小結。

    四年級下冊《中彩那天》教學設計3

      一、教學目標:

      1、認識6個生字,會寫14個生字。正確書寫維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

      3、體會敘事條理清楚,首尾呼應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

      二、教學重點:

      在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

      體會敘事條理清楚,首尾呼應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

      三、教學難點:

      在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的打法噢哩,并能聯系自己的生活實際說說體會。

      體會敘事條理清楚,首尾呼應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

      四、教學關鍵:

      結合實際,體會文章思想。

      五、教學準備:

      六、教學課時:

      2課時

      七、教學過程:

      第一課時

      教學重點、難點:

      列提綱明確文章大意,并練習復述課文。

      教學過程:

      (一)、導入課題:

      1、讀課題,讀準中的字音,理解中彩的意思。

      2、學生根據課題進行質疑.(如:這篇課文講了關于中彩的什么事情)

      (二)、初步學習課文。

      1、默讀課文,畫出生字詞語,聯系上下文理解詞語的意思,提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字,教師隨機抽查個別生字掌握情況。

      3、聯系學生課始質疑的問題,按事情的發生、經過、結果,給課文敘述的故事列出提綱。

      4、學生交流自己列出的提綱。

      5、同桌學習:根據提綱學會復述課文內容。

      教師小結:對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進行課文的復述。

      (三)、學習課文12段

      導入:這樣一個感人的故事,發生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據),你從哪里看出來的?(12段)

      1、學生齊讀課文,找出能體現人物生活拮據的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)

      2、再讀課文,加深感受。

      (四)、生字教學

      1、形近字比較:維唯屬囑貸貨馳駛贈----增

      2、讀音注意:平翹舌音如:財、贈是平舌音

      (五)、作業設計:

      第二課時

      教學重點、難點:

      圍繞事情過程中父親的表現,我態度的變化,感受文中人物展現出來的可貴的品質,并聯系實際家里體會。

      教學過程:

      (一)、復習

      復述課文,理清文章主線。

      (二)、學習課文,體會感情

      1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?

      2、四人小組討論

      3、交流:

      (1)、課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而我家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。

      (2)、彩票上K記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

      (3)父親是怎樣處理這個難題的,鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我幾次興奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)

      4、思考:我在這件事的過程中,態度發生的變化。

      5、畫出關鍵詞句。

      6、全班交流

      7、讀后感,學生交流學全課的感受,體會課文最后一段的含義。

      懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

      (三)、課堂練習

      完成課后小練筆。

      提示:展開想象,把當時家里各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

      (四)、生字書寫

      形近字的比較惑---盛梢捎像橡撥---拔

      (五)作業設計:書寫生字完成小練筆

      (六)、板書設計

      (七)、教學追記

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