《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-05 13:30:13 秀雯 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

    《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      一、教材分析。

      蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下,一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的故事。本文語言簡練,內(nèi)涵豐富,文章旨在說明只要腳踏實(shí),一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段,分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分,講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山,可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分,講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地向上攀登,最后終于到達(dá)了山頂,看到了大海。

      課文言近旨遠(yuǎn),按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動,插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生的觀察想象。

      二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2.學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3.懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.有感情地分角色朗讀課文。

      2.學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

      3.通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸,就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾

      第二課時(shí):

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、抽讀生字卡片。

      2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò),課文還能熟練的讀好嗎?引讀課文:昨天我們認(rèn)識了這只想看海的小青蛙,他的面前有一座“高山”,蒼鷹告訴它——(課件顯示),可是小青蛙覺得山太高了——(課件顯示),它吸了口涼氣——(課件顯示)。

      3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的'呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分,4-12小節(jié)。

      二、精讀課文。

      (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)

      過渡:聽了蒼鷹的話,小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的圖片。

      1、 小松鼠怎么說的呢?(課件顯示)誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話?評議(可愛,有禮貌,很親切)

      2、 小青蛙是怎么回答的呢?(課件顯示)這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

      3、 分角色試讀,同桌試讀,指名讀(可以加上動作)。

      4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢?請大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找,看誰找得又對又快?(生自讀,用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話)和同桌一起讀一讀。

      5、現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰讀得好,演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌#ㄖ该硌荩頁P(yáng))

      (二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)

      1、這么高的山,如果你是小青蛙,這樣一級一級地往上跳,會怎么樣?對,面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕,他是怎么做的呢?(課件顯示)讀一讀,你覺得小青蛙怎么樣?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心)你一定能讀好這句話。(你真是……的小青蛙)

      2、小松鼠和青蛙就這樣,一級一級往上跳,終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會怎樣?(出示句子:啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。)指名有感情的感情朗讀。讀得真好,讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀!

      3、現(xiàn)在你們就是小松鼠,小青蛙,面對大海你想說些什么呢?你想對小青蛙說些什么呢?(指名說一說)請你打開補(bǔ)充習(xí)題,完成本課練習(xí)的第四題。

      4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力,一步一個(gè)腳印的小青蛙吧!(齊讀11、12節(jié))

      三、總結(jié)拓展。

      1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂,后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑP∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸K麄兪且患壱患壟郎蟻淼摹#┛偨Y(jié):是啊,當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一個(gè)腳印,不怕困難,就一定能成功。

      3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾,一起來讀好這篇課文吧!(師讀旁白,生扮演三種動物,做動作。)

      四、書寫生字。

      1、大家讀得真棒,能把這三個(gè)生字也讀好嗎?(登、展、善)

      2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu),誰能說一說?(上下,半包圍,上中下)

      3、現(xiàn)在請看老師來寫“登”,大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。(師范寫,生在習(xí)字冊上描兩個(gè),寫一個(gè))

      4、教學(xué)展、善的書寫。

      五、布置作業(yè)。

      1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。

      2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象?想一想,說一說,寫一寫。

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

      2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件(欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖)

      投影片三張(鷹、兩段話)頭飾(青蛙、蒼鷹、松鼠)

      教學(xué)過程;

      一、講故事看動畫度入,激發(fā)興趣

      小朋友們都知道,青蛙生活在?有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海,它能看到嗎?我們來看一個(gè)動畫片好嗎?

      二、欣賞課文課件

      三、進(jìn)入情境,傾情朗讀

      1、引導(dǎo)品讀第1——3自然段。

      (1)、過渡:青蛙一開始很想去看大海時(shí),可是看大海并不是那么容易的,青蛙可遇到困難了。

      (2)、自讀1——3自然段,看看青蛙遇到了什么困難呀?

      (3)、指名回答,出示相關(guān)句子。

      A、青蛙遇到困難了,別擔(dān)心,有了,它的好朋友誰來了?蒼鷹怎么告訴青蛙的?

      “喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

      反復(fù)讀。點(diǎn)名讀,指導(dǎo)(“喏”要輕,加上動作,注意語氣),生練讀,再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動作。

      B、過渡:對于蒼鷹來說,登上山頂太容易了,簡直是小菜一碟,可是青蛙卻認(rèn)為這山簡直是——(太高了)你從哪兒看出來的?(“天哪,這么高的山!”)

      ·指導(dǎo)看高山插圖。

      指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻,驚嘆山的高,感受任務(wù)的艱巨。

      假如你是這只青蛙,看了這么高的.山,你怎么說?引導(dǎo)把課文的句子讀出來.

      C、過渡:說著,青蛙還——

      “青蛙吸了口涼氣……”

      指名表演“吸了口涼氣”,說說青蛙為什么要吸一口涼氣?

      (4)導(dǎo)讀第三自然段:蒼鷹是怎么回答青蛙的?

      (5)學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第1——3自然段,再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),相互肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足;小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀,讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。

      2、品讀第4——12自然段

      (1)過渡:青蛙沒有良好的自身?xiàng)l件,可是蒼鷹告訴它,不登上山頂,怎么能看到大海呢?怎么辦呢?

      (2)自讀第4——11節(jié),思考:青蛙是怎么看到大海的呢?

      (3)誰幫助了它?

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,加深對青蛙言語的體會。見過青蛙跳嗎?見過青蛙登山嗎?試著做青蛙跳臺階的樣子,跳一跳。

      (4)分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀

      說話:你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海?

      (5)青蛙是怎樣跳到山頂?shù)模慨嫵鼍渥樱x一讀。

      “就這樣……”

      你認(rèn)為小青蛙怎樣?

      試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難,再把句子讀給同學(xué)聽。

      (6)經(jīng)過這么艱辛的過程,最后他們終于——?課文怎么說的?

      讀:啊!大海就展現(xiàn)在他們面前!

      四、感悟內(nèi)涵,表現(xiàn)美感

      1、伴著動作,有感情地朗讀課文。

      2、出示啟發(fā)說話:青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么?

      說話:它們又會說些什么?指名表演,集體評議。

      說話:如果蒼鷹看到了,它會說什么?

      3、自由組合,分角色美讀課文。

      五、作業(yè)

      把故事講給爸爸媽媽聽。

      課后反思:

      1、以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中,在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,師生帶著頭飾表演課文描敘的情景:松鼠(老師)帶著青蛙(學(xué)生)來到了山腳下,不畏辛苦地一級一級地登上山頂,最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,帶著小青蛙的真切感受理解課文,對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃,思維很活躍,表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的,屬鞏固性的實(shí)踐活動。表演后,伴隨著熱烈的情緒,學(xué)生加深了對課文的記憶,也體會出登上山頂要靠不懈地努力,一步一步,踏踏實(shí)實(shí)地去走,表演方面我覺得師生都做的不錯(cuò)。激發(fā)了他們的表演欲。

      2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),這節(jié)課,我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué),精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗,當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了,還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,看完后讓他們談一談感覺,學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,還爭相說出了自己不同的感受。由此看來,低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。

      在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力,我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位,還望各位多提點(diǎn)建議。

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話,能分角色朗讀課文。

      2、在讀中領(lǐng)悟,只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、讀詞語:青蛙 登山 看大海

      蒼鷹 展翅 飛高空

      松鼠 善于 跳石階

      2、聽寫生字:吸 喝 階 級

      3、師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?生回答。

      我們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了,今天我們就來讀一讀,讀出語氣,還要讀出心中的想法。

      二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)

      過渡:請小朋友打開課本,讀讀課文的1—3小節(jié),讀完以后,告訴大家,蒼鷹是如何給青蛙出主意的?

      1、生自由讀課文1—3小節(jié)。

      2、交流:蒼鷹出了什么主意?

      (1)出示:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

      a、個(gè)別交流:對于蒼鷹來說,登上一座山難嗎?為什么?

      b、指導(dǎo)朗讀:誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。

      (2)繼續(xù)交流:這座山是什么樣的呢?讓我們來看一看吧!(出示高山圖)

      討論:看到這座山,你有什么想說的嗎?

      師:青蛙看到這座山后, 它又是什么反應(yīng)呢?

      (3)出示:“天哪,這么高的山!”

      a、師:怎么樣叫吸了口涼氣?請學(xué)生做一做。

      b、指導(dǎo)朗讀:你能吸一口涼氣來讀一讀嗎?

      師:此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎?你從哪里看出來?

      (4)出示:“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”

      師:這句話是什么意思?

      3、 感悟第三自然段:小青蛙要想看到大海,還有別的辦法嗎?讓我們看看蒼鷹怎么說?(讀蒼鷹說的話)

      師:蒼鷹的'這句話又是什么意思呢?

      過渡:希望破滅了,青蛙的心情怎么樣?(傷心,難過,失望)

      它會怎么想?

      三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)

      1、引讀:“青蛙很失望。”

      2、正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí),一只小松鼠跳了過來,接下來的故事啊,就更精彩了,小朋友你們想看嗎?(多媒體演示)

      3、師:同學(xué)們,剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢?

      過渡:故事精彩嗎?不過,我想,如果我們小朋友能把它們演下來的話,那一定會更加精彩。

      4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰讀得好,演得像。要求:邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

      5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。

      6、請兩組同學(xué)上臺表演,學(xué)生評價(jià)。

      四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)

      1、師引讀:就這樣,小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳,累了---渴了---不知不覺,他們已經(jīng)跳完石階,到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎?從哪里看出來?

      2、師:青蛙啊青蛙,你遇到那么多困難,還是回去吧,不要再爬了!好嗎?

      過渡:為了心中的夢想,小青蛙堅(jiān)定信心,用不放棄,它跳啊跳啊,不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。

      五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧!(看大海的課件)

      1、假如你就是那只小青蛙,你會想些什么?又會說些什么呢?

      2、小朋友,你想對青蛙說些什么呢?

      3、徐老師也有話送給青蛙,同時(shí),我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事,只要肯攀登。

      有志者事竟成。

      千里之行始于足下。

      板書: 9 青蛙看海

      不怕困難 堅(jiān)持不懈

      一級一級跳

      再跳一下

      跳一級

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教材分析:

      課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事,說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn),揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。

      學(xué)情分析:

      課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動,課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,對于二年級學(xué)生來說,正是有利于學(xué)生觀察、想象。

      設(shè)計(jì)理念:

      朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法,而語文教學(xué)中,學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo),幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源,給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

      設(shè)計(jì)特色:

      體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:感知—理解—積累—運(yùn)用,充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文生字,在閱讀中積累詞語。

      2、練習(xí)有感情地朗讀課文,在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

      3、 創(chuàng)設(shè)情景,從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

      4、 練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、創(chuàng)設(shè)情景,從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會青蛙感情的變化、發(fā)展,在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化,懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

      教學(xué)過程:

      一.談話導(dǎo)入

      1、小青蛙長期生活在湖邊,有一個(gè)心愿——很想看大海,這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。

      2、鞏固并練習(xí)說話

      1)青蛙 蒼鷹 失望

      2)青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺

      讀詞,誰有本領(lǐng)連起來說話?

      評價(jià):你真了不起,能用自己的語言談體會。

      不錯(cuò),勾起了我對課文的回憶。

      (開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題,練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本,一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知,二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達(dá)組織能力,可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容,也可以用自己的語言,再融入老師的鼓勵(lì)性評價(jià),起到承上啟下的作用。)

      二.感受山高(學(xué)習(xí)第1—3小節(jié))

      1.有只蒼鷹給小青蛙出了主意,它會怎么說呢?出示蒼鷹的話,自由讀。

      師1:怎樣才能看到大海呀?誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學(xué)得像。指名讀。

      師2:這座山可高了,教師順手在山腰間畫幾朵白云,如果讓你去爬,你心里有什么想法?

      2.青蛙的想法和你們一樣,出示句子“天哪。這么高的山!”誰來讀?青蛙邊說邊怎么做?你能學(xué)學(xué)么?青蛙為什么會這樣吸一口氣?(聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說)現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢?出示句子:我沒……長腿?沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ,沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。

      3.“怎么上得去呢?”青蛙的話什么意思?—一定上不去,誰能讀出這種語氣?

      4、連起來讀第二小節(jié)。

      (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高,山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式,朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法,讓學(xué)生學(xué)蒼鷹,談想法,學(xué)語氣,讀口氣,都是為了體會山的確很高,在讀中感悟,在讀中感嘆。)

      三、親歷登山(學(xué)習(xí)第4——10小節(jié))

      1、不登山怎么能看見大海呢?這時(shí)小青蛙的心里更加 。

      2、這時(shí),誰出現(xiàn)了?—松鼠,小松鼠是怎么說的?自由讀4—10小節(jié),要求:先讀再劃出小松鼠的話,再讀一讀。

      1.小松鼠是怎么說的?誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話?—“你想看海嗎?”(讀出禮貌、可愛、善解人意)

      2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了,小青蛙又是怎么說的?—“是啊,可是這山太高了,我上不去。”(讀出可憐,失望)

      3.聽到小青蛙這么想去大海,小松鼠又是怎么說,怎么做的?—“這石階你能跳上去嗎?”松鼠跳上了一個(gè)臺階。

      4)小青蛙是怎么回答的?—“這有什么難的!”

      5.小松鼠對它也充滿了信心,指名讀“再跳一下!”

      6.小松鼠對它完全充滿了信心,指名讀“好!你一定能看到大海。”

      3、同桌分角色讀,師生配合,生生配合。

      4、學(xué)做小青蛙,老師做小松鼠,要求:腳跟不著地,腳尖著地,在原地,不停地跳,一分鐘,二分鐘,一小時(shí),一天,十天……(邊做動作邊鼓勵(lì),“小青蛙,加油啊!馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了。”“小青蛙,跟著我,我們一起努力。”)

      采訪:看你氣喘吁吁的,小青蛙,你累嗎?累了怎么辦?

      看你滿頭大汗的,小青蛙渴嗎?渴了怎么辦?

      小青蛙,一開始你覺得自己不行,后來是怎么爬上去的啊?

      你認(rèn)為自己為什么會成功?

      引讀——就這樣,青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳,累了——在草叢中歇一會兒,渴了——喝點(diǎn)山泉水,不知不覺,——它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。(反復(fù)兩次)

      (這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),表演這種形式是大家最常用的,我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺,坐著看的也只是隔岸觀火,沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后,我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了,跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了,“呱”的聲音小了,小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式,“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo),孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,親歷登山,感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,帶著小青蛙的真切感受理解課文,對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。)

      四、學(xué)會感謝(學(xué)習(xí)第11小節(jié))

      出示:啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。

      小青蛙,我知道你現(xiàn)在有很多話想說,想說就說吧,痛痛快快地說出來吧!

      生自由交流。

      小結(jié):如果沒有蒼鷹的.指路,沒有松鼠的陪伴,也許青蛙看不到大海。小朋友,你們是幸福的,因?yàn)槟銈冇欣蠋煛⑼瑢W(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴,但是記住:成功是靠自己一步一步走出來的。

      (這一部分的說話,首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定,學(xué)生肯定能說到,但我要給學(xué)生一個(gè)話題,就是“感謝”,感謝的人很多,感謝蒼鷹的指路,感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴,更要學(xué)會感謝自己,自己的努力,自己的自信,自己的踏實(shí),自己的勇氣,再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”,學(xué)生的印象就更深了。)

      五.語言運(yùn)用

      課文中有一個(gè)詞語:失望。青蛙為什么很失望?(青蛙很想看大海,可是山太高,上不去,就看不到大海了。)這個(gè)詞語在運(yùn)用的時(shí)候,一定要將前因后果寫清楚。比如:我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。可是爸爸今天出差去了,要到下個(gè)星期一才能回來。我好失望啊!學(xué)生造句,交流評點(diǎn)。

      (這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語,“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫清楚,在低年級時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用,而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活,所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。)

      六.拓展練習(xí),情景會話

      這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊,許多青蛙聽說了這件事情,紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會怎么說?怎么做呢?

      (拓展的是思維,會話的是文本,這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言,又升華了文本,使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。)

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們在課文中的意思。

      2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,堅(jiān)持到底,就一定能成功。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,堅(jiān)持到底,就一定能成功。

      教學(xué)過程

      一、檢查學(xué)生自畫的小青蛙,選一個(gè)貼在黑板上。

      師:請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。

      師:今天我們就跟著這只青蛙去看海。

      二、教學(xué)課文

      1、青蛙怎樣才能看到大海呢?誰告訴了它?出示蒼鷹說的話。

      蒼鷹對它說:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

      指生讀蒼鷹說的話。

      2、假如讓你去爬這座山你有什么想法?師在黑板上畫出大山來。

      指生說說自己的想法。相機(jī)板書高和難

      師:小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。

      出示:

      “天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”

      (1)自由讀。

      (2)指生說說你讀懂了什么?

      (3)指導(dǎo)讀好青蛙說話的語氣。

      3、不登山能看到大海嗎?

      (1)自由讀第三節(jié)。

      (2)指生讀。

      (3)思考:青蛙聽了蒼鷹的話會怎么想呢?

      過渡:書上是怎樣說的?

      3、學(xué)習(xí)4-11節(jié)。

      (1)看來青蛙要想看到大海,不登山是不行了。是誰來幫忙了?

      (2)小松鼠來了,它是怎樣熱心幫忙的?

      自由讀4-11節(jié)

      (3)分組分角色讀

      4、當(dāng)青蛙和松鼠看到大海它們分別會說些什么呢?

      指生說說自己的想法

      三、說話練習(xí)

      我是一只蝸牛,我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢?指生說說。

      四、再次練習(xí)有感情朗讀課文

      指一組學(xué)生到前面讀。

      五、板書

      青蛙看海

      努力(自身)

      幫助(別人)

      教后小結(jié)

      《青蛙看海》是一篇童話故事,敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海。蒼鷹告訴它,要想看到大海,必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的',因?yàn)椋葲]有一雙有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候,一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它,并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳,最后終于到達(dá)了山頂,它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

      這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過,從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理,并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心,努力攀登。

      如果說青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話,那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?

      一、走進(jìn)心靈,取得信任。

      對青蛙來說,大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候,松鼠看到這種情景,沒有拋棄青蛙,主動地接近青蛙,跟它談心。“你想看海嗎?”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光,取得了青蛙的信任,使得青蛙面對松鼠敞開了心扉。“這山太高了,我沒有一雙有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,我上不去。”青蛙坦率地對松鼠說出了心里話,說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙,真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上,存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵(lì)學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)我會像文中的松鼠一樣去鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。

      二、降低難度,建立信心。

      松鼠和蒼鷹一樣知道,青蛙要想看到大海,就必須登上山頂。可是松鼠顯得更加智慧,它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠:“這石階你能跳上去嗎?”青蛙一看,充滿自信地說:“這有什么難的!”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階。看到青蛙邁出了登山的第一步,松鼠指著第二級臺階,對青蛙說:“再跳一下!”青蛙毫不費(fèi)力地跳上了第二級臺階,啃下了又一塊小骨頭,向著目標(biāo)又前進(jìn)了一步。這時(shí),松鼠馬上鼓勵(lì)青蛙,“你一定能看到大海。”就是告訴青蛙,只要像這樣一個(gè)臺階一個(gè)臺階地往上跳,總有一天會到達(dá)山頂,看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念,點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把,增強(qiáng)了它的勇氣和信心。

      三、引領(lǐng)參與,共同體驗(yàn)。

      在一開始青蛙一籌莫展的時(shí)候,松鼠示范跳上第一級臺階,隨后沒有讓青蛙孤獨(dú)地前行,而是引領(lǐng)著青蛙,和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中,和青蛙共同體驗(yàn)登山的苦與樂,共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗(yàn)、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵(lì)、贊賞、提醒、建議……

      無疑,這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,它就是在這個(gè)理念的支撐下,滿懷熱誠地走進(jìn)孩子的心靈,取得孩子的信任,智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,讓孩子們在體驗(yàn)成功的同時(shí)樹立信心,并且,以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美,以一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長。

      四、感悟真理

      通過課課文的學(xué)習(xí)我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力,其次還需要得到別人的幫助。

      在對這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中我也請教了其他老師,想從他們那里獲得更多的信息,然后自己也苦思冥想 了好久。是的,許多事情重在過程,在上完這課我也收獲不小,也使我重新認(rèn)識了老師的職責(zé)。

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3、使學(xué)生懂得“世上無難事,只要肯攀登”的道理,教育學(xué)生要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、有感情地分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過朗讀、評議、想象,使學(xué)生懂得:要想達(dá)到理想的彼岸,就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、投影片、課文錄音。

      教學(xué)過程預(yù)設(shè):

      一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣

      1、板書課題:9、青蛙看海。

      2、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題,你想知道些什么?學(xué)生邊說,教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成:青蛙為什么要去看海?青蛙要到哪里去看海?青蛙是怎樣去看海的?青蛙看到的海是什么樣的?

      3、過渡:讓我們一起認(rèn)真讀書,邊讀邊想,自己來解決這些問號吧!

      二、初讀課文 整體感知

      1、自由讀課文。要求:要讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子;劃出帶有生字的詞語,把難讀的句子多讀幾遍;邊讀邊想,自己能解決剛才提出的哪些問題。

      2、檢查讀書情況。

      (1)(出示)指名帶讀下列詞語。正音后,再指名領(lǐng)讀,開火車讀。

      蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階

      去拼音后再指名領(lǐng)讀,開火車讀。

      (2)問:課文有幾個(gè)小節(jié)?(12個(gè))教師示范讀課文,幫助有困難的'學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。

      (3)指名分小節(jié)讀課文,集體評議。

      (4)交流:你可以解決剛才提出的哪些問題呢?

      3、聽課文朗讀錄音,學(xué)生仔細(xì)看插圖,再對照課文想一想:每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容?

      4、檢查:依次說說每幅圖的意思,最好能用上課文里的話。

      5、學(xué)生齊讀課文。

      三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫

      1、教學(xué)生字字形。

      (1)教給方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

      (2)學(xué)生用上述方法自學(xué)。

      2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

      3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。

      左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。

      上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。

      半包圍結(jié)構(gòu)——展。

      1、 學(xué)習(xí)新偏旁:“登字頭”。集體書空。

      5、學(xué)生在田字格中描紅。

      6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。

      7、課堂上完成《習(xí)字冊》。

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們在本課中的意思。

      2.正確讀寫由生字組成的詞語,了解在本課中的意思。

      3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。

      2.理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。

      【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      第二課時(shí)

      一、師生交談,引入課文。

      1、這節(jié)課,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。

      2、出示詞語、讀詞:

      青蛙、長期、失望

      蒼鷹、登山、展翅

      松鼠、一級一級

      渴了、喝水、累了

      歇、大海

      (看看詞語,會讀的自己小聲的讀讀,遇到不認(rèn)識的字,可以請教你的同桌。)

      3、課文中這只可愛的小青蛙,他長期生活在湖邊,很想去看看大海,那大海在哪里呢?

      (教師板畫山,山腰間畫幾朵白云)這是一座怎么樣的山啊?

      二、精讀課文。

      1、山的'這邊住著小青蛙,山的那邊就是大海,小青蛙要想看大海就必須——(登上山頂)

      對,蒼鷹也是這樣對他說的。

      出示:蒼鷹對它說:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

      2、小青蛙聽了老鷹的話,看著這座高山,會怎么想啊?(高)為什么會有這樣的想法?

      出示:“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”(板書:怎么上得去呢?)

      3、可是,蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的,

      出示:“是啊,這山是太高了。不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。

      4、蒼鷹離開后,小青蛙的心情怎么樣啊?(失望)

      5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢?自由讀讀第4—12小節(jié)。

      看看松鼠是怎么幫助青蛙的?(出示松鼠和青蛙的對話)

      (分角色讀、演一演、師生評議)

      這時(shí),一只松鼠跳到它面前:“你想看海嗎?”

      “是啊,可是這山太高了,我上不去。”

      “這石階你能跳上去嗎?”松鼠說著,跳上了一個(gè)石階。

      “這有什么難的!”青蛙跟著也跳了上去。

      “再跳一下!”

      青蛙又上了一臺階。

      “好!你一定能看到大海。”松鼠說。

      6、山路這么長,小青蛙會累嗎?如果你是小青蛙,你會怎么做?

      7、對,勇敢的小青蛙也是這樣做的。

      出示:就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。(板書:一級一級往上跳)

      (課堂活動)讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧!(全班一起青蛙跳)

      小青蛙們,我們一起跳到半山腰了,堅(jiān)持啊,還有最后五步就要到山頂了,5-4-3-2-1、哇

      出示:不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。

      出示:啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。(出示大海圖)

      (板書:到達(dá)山頂看到大海)

      8、小青蛙終于看到大海了,他的心情如何?會說什么啊?(會對小松鼠說什么?會對自己說什么?)

      師:小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下,不怕困難,一步一步的登上了山頂,看到了大海。

      9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,都很羨慕,它們找到了青蛙,發(fā)揮你的想象,猜猜青蛙會對它們說點(diǎn)什么?

      (沒什么的,做什么事,只要堅(jiān)持下去,就會成功的。要不怕困難,相信自己。我要感謝小松鼠,是他幫助我的。)

      點(diǎn)評:a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難,一步一步,腳踏實(shí)地,堅(jiān)持到底。

      10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦,再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧!(朗讀全文)

      三、學(xué)習(xí)生字。

      1、爬詞語山

      我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難,爬爬詞語山。

      出示字:蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝

      出示詞語:老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水

      2、學(xué)習(xí)生字:失、善

      3、描紅

      4、師生評議

      四、作業(yè)

      找?guī)讉(gè)好朋友,把《青蛙看海》排成課本劇。

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教材簡析:

      《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。

      透過青蛙這個(gè)形象,讀出只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事,但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說,他們在“青蛙”需要幫助的時(shí)候,伸出了援助的手,我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候,心情也如“青蛙”一樣高興吧,幫助別人是快樂的。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

      2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字,1個(gè)偏旁部首,理解由生字組成的新詞。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、有感情地分角色朗讀課文,懂得道理。

      2、掌握本課10個(gè)生字

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖

      教學(xué)課時(shí)

      二課時(shí)

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      (一)激趣導(dǎo)入

      (黑板上貼高山白云圖)。小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽褪牵▽W(xué)生齊說:小青蛙)。這只小青蛙真可愛,它還給大家?guī)砹艘粋(gè)有趣的故事呢。(齊讀課題)

      [用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著,用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]

      (二)揭題解題

      看了這個(gè)題目,你有什么問題想問問這只小青蛙嗎?(學(xué)生回答后,教師總結(jié),出示小黑板:青蛙為什么要看海?青蛙怎樣看海?青蛙最后有沒有看到海?)那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個(gè)故事。

      [請學(xué)生質(zhì)疑,也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓他們帶者問題來學(xué)文,就有了一個(gè)目標(biāo)。]

      (三)初讀

      1.標(biāo)好小節(jié)號,自讀。

      2.再讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3.檢查自學(xué)效果,出示生字詞:

      長期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑

      展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會 喝水

      3、學(xué)習(xí)生字,學(xué)生交流識字方法,教師指導(dǎo)難寫的字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、感悟課文,一~~三自然段。

      1、(出示第一自然段)請你們自己輕輕地讀讀這段課文,想想你知道了什么?交流:

      (1)出示第一句:

      a、自由輕讀,說說你知道了什么?(板貼:青蛙圖)這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長嗎?怎么知道的?(“長期”變色)小朋友,如果你就是這只青蛙,你會想什么?

      b、指導(dǎo)朗讀:這只青蛙在湖邊生活了很久很久,它多想看看大海呀!誰能讀出這種感覺?

      (2)繼續(xù)交流:你還知道了什么?(蒼鷹飛出,出示句子)

      a、指名讀:你就是蒼鷹,請你對青蛙說說?(評議:你真是一只熱心的蒼鷹!)

      b、討論:小朋友,你知道了什么?原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路啊!(板貼:高山圖)

      2、感悟第二自然段:

      (1)引導(dǎo)體驗(yàn):看到這座高山,你最想說什么?小青蛙怎么說?(出示句子)哪只小青蛙來發(fā)表一下看法?

      (2)多高的山呀!小青蛙對爬上這座高山有信心嗎?你從是哪里感覺到的呀?交流:

      a、吸了口涼氣:誰來表演一下,你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣?小青蛙為什么要吸一口涼氣呢?讀詞語。

      b、(出示青蛙的話)討論:青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎,你是怎么知道的?(突出怎么上得去呢)為什么它認(rèn)為自己上不去呀?你知道哪些動物善跑嗎?

      c、指導(dǎo)朗讀:是呀,小青蛙不能飛,也跑不快,要爬上這高山確實(shí)困難,難怪它要擔(dān)心,沒有自信了。指名讀。

      老鷹告訴青蛙只要登上高山,就能看到大海,可它也沒辦法幫助青蛙登上高山,只好飛走了。

      4、男女生分角色讀。

      二、感悟課文,四~~十一自然段。

      1、過渡:小朋友,你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎?課文中有個(gè)詞語告訴了我們,請大家讀讀下面得課文找一找,看誰找得對又快。

      2、學(xué)生自讀課文,交流(出示句子):小朋友,你失望過嗎?你為了什么事情失望呀?小青蛙呢?

      3、這時(shí),誰來了呀?(播放動畫)你看到了什么?

      4、想不想演一演呀?(出示分角色表演的要求:

      a、分成四人小組,先自己讀讀4~11小節(jié),想想該怎么演。

      b、四人討論商量:小松鼠和青蛙的表情和動作。

      c、挑選小組成員進(jìn)行表演。)讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎?

      (1)學(xué)生分小組練習(xí)。

      (2)指名表演,評議:那個(gè)小組對自己的表演充滿信心呀,來演給大家看看。(帶頭飾表演)其他同學(xué)可要仔細(xì)看,認(rèn)真評呀!“最佳評論獎”正在等著你呢?(發(fā)獎?wù)拢?/p>

      5、小朋友,你們就是這只想看海的青蛙,讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧?齊讀第11段。(播放音樂,高山圖)出示山頂圖:瞧,我們到啦!

      三、采訪中讀課文,明道理

      祝賀你們,小青蛙!

      當(dāng)小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動物王國,立刻成了爆炸新聞,現(xiàn)在我要對小青蛙進(jìn)行采訪。

      采訪話題一:青蛙先生,看到大海后,你的`心情怎樣?

      注:延伸讓青蛙描繪所看到的大海,進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。

      采訪話題二:青蛙先生,是什么原因使你終于看到了大海?

      注:采訪話題二,一定要回到文本,不能演變成空對空的對話

      (估計(jì)學(xué)生一下難以回答,可分解成下面兩個(gè)話題)

      ①青蛙先生,你能看到大海,認(rèn)為要感謝誰呢?

      (突出“老鷹”“松鼠”的作用:老鷹:指明了方向,免走歪路;松鼠:引導(dǎo),把登山這個(gè)大困難變成跳臺階這個(gè)可以克服的小困難;還有激勵(lì)和陪伴等,書上都有描寫)

      ②青蛙先生,通過這次登山看海的經(jīng)歷,你有什么收獲?有什么感想呢?

      (從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈)

      采訪話題三:老鷹和松鼠先生,看到青蛙看到了大海,你們有什么要說的嗎?

      (突出幫助別人是快樂的)

      注:需要指出的是一個(gè)大采訪話題下面,教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況,隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題,化解難度,使采訪越來越深入。

      4、小結(jié)。(略)

      5、板書。(略)

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      一、談話引入。

      同學(xué)們,你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當(dāng)學(xué)生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了,這時(shí)你想什么?(多么好的想法,你真是個(gè)會想的孩子。你真聰明,能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意,可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學(xué)們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)

      二、精讀感悟。

      1、自然朗讀1—3自然段,思考:為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關(guān)的句子畫出來并讀一讀。

      2、交流:為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?

      ①引導(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。

      ②(畫白云)這就是那座山,你覺得怎么樣?你能用我們學(xué)過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去,你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕,你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙,展示一下自己的本領(lǐng),讀一讀。

      ③青蛙說這句話時(shí)它想到自己的什么呢?書上有,哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?)誰有一雙有力的'翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?

      ④因?yàn)樯礁撸嗤軟]有翅膀,沒有善跑的長腿,所以它吸了口涼氣,你能做出這個(gè)動作嗎?

      ⑤除了登山,還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)

      3、演讀4-11自然段。

      過渡:正當(dāng)青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí),誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話,用~~~~畫出松鼠說的話?

      ① 學(xué)生四人小組互讀,互畫,互演。

      ②師旁述,指名學(xué)生分角色讀演,并隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

      ③全體起立,戴上頭飾,現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙,老師就是這只小松鼠,我們一起一級一級地向上跳。

      師:你想看海嗎?

      生:是啊,可是這山太高了,我上不去。

      師:這石階你能跳上去嗎?松鼠說著,跳上了一個(gè)臺階。(動作)

      生:這有什么難的?(學(xué)生邊說邊跳)

      師:再跳一下!

      生:(跳一下)

      師:好!你一定能看到大海。

      ⑤師:就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙,跳了一級,十級,一百級,一千級,一萬級,你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?

      松鼠又是怎么鼓勵(lì)它的?(青蛙,快看,就到山頂了!你看,太陽正對我們笑,它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了,又繼續(xù)向上跳,你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙,加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲,更加努力地向上跳,不知不覺悟,(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。)

      4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂,你想不想對青蛙說一句話?

      5、登上山頂,看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?

      6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠,還要謝謝誰?

      三、總結(jié)升華。

      1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向,松鼠給它信心,給它鼓勵(lì),最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)

      2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力,就能成功;世上無難事,只怕有心人;在學(xué)習(xí)上只要努力,就能取得好成績。在學(xué)習(xí)上,老師是給我們鼓勵(lì)和信心的松鼠,我們是要登山看海的松鼠。)

      3、分角色朗讀課文。

      4 、表演課本劇。

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      學(xué)情分析:

      通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。

      設(shè)計(jì)理念及思路:

      1、在本課的教學(xué)中,讀演結(jié)合,通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo),充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的新課改理念。

      2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣,激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文,受到了啟發(fā)。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力: 能有感情地朗讀課文,大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

      過程與方法: 讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過對課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件或(小黑板出示第二自然段及大海圖片)。

      2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。

      教學(xué)流程:

      一、整體感知:

      1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文,你知道它講了一個(gè)什么故事嗎?

      2、指名回答,相機(jī)板書“難”。

      二、精讀感悟:

      (一)精讀第二自然段:

      1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺得看海很難?

      2、交流:

      (1)山高:

      ①為什么青蛙覺得看海很難?你是怎么知道的?

      ②想象:山會有多高?

      ③你能讀出山的高嗎?指名讀,齊讀。

      ④“青蛙吸了口涼氣”,動作體會“吸涼氣”,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再說一說山的高。

      過渡:還有什么原因呢?

      (2)青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

      ①交流。

      ②認(rèn)真聽老師讀這句話,思考:聽了老師的`朗讀,你知道了什么?

      ③指導(dǎo)讀:讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

      練讀、指名讀。

      3、連起來讀青蛙的話,突出青蛙登山之難。

      指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動作)、齊讀

      過渡:從大家的朗讀中,老師體會到青蛙要想登山看海,的確很難,可通過讀后面的課文,我們卻知道青蛙登上了山,看到了大海(板書看到海),那它是如何登上山的呢?(板書?)

      (設(shè)計(jì)意圖:圍繞“登山之難”精讀此段,讀、想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難,為后面的明理打下鋪墊。)

      (二)演讀4——11自然段:

      1、讀4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有關(guān)句子在課文中畫出來。

      2、交流,動作體會“跟著跳”。

      3、以第四自然段為例,指導(dǎo)表演。

      4、同桌讀4——11自然段,討論該怎樣演。

      5、同桌互演。

      6、指名演、評。

      7、再演明理:

      ①生表演至小青蛙累時(shí),讓小青蛙說感覺。

      ②小青蛙和松鼠歇息,其他學(xué)生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。

      ③青蛙、松鼠繼續(xù)跳,其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。

      8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海(出示大海圖),你有什么想法?(相機(jī)擦去“?”,改為努力)

      三、總結(jié)升華:

      1、印邦宇介紹自己雖然腳傷,但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。

      2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難,生活自理的事。

      3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法,想對誰說就對誰說,相機(jī)總結(jié)全文。

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、懂得只要有信心,并能腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸,借助文本和學(xué)習(xí)過程,體會合作的樂趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      朗讀感悟課文,體驗(yàn)“世上無難事,只要肯登攀。”

      三、課前準(zhǔn)備:

      利用早鍛煉時(shí)間,帶學(xué)生跳一跳樓梯,老師仿效文中的松鼠,逐步引導(dǎo)鼓勵(lì),幫助學(xué)生體驗(yàn)文中情境,豐富內(nèi)心感受。

      四、教學(xué)過程:

      一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?生回答。

      我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣,它不甘心寂寞,有一個(gè)美好的愿望,是什么呢?一心想看到大海,你從哪里知道的?

      (一)研究“看到海了嗎”

      1、自讀課文,邊讀邊想:青蛙看到海了嗎?

      2、青蛙看到海了嗎?從哪兒讀懂的?

      (出示這句話):啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。

      3、說說“它們”是誰?

      4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖,說說青蛙看到大海后的心情怎樣?從哪兒看出來的?

      (二)研究“怎樣看海”

      1、看到了大海為什么這么高興呀?

      (因?yàn)椴蝗菀籽剑ㄙM(fèi)了九牛二虎之力,其它的小青蛙做不到的事情,它做到了,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,所以他很高興)

      2、抓住學(xué)生的回答來研究青蛙的“不容易”

      3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎?——不容易。從哪里看出來不容易?

      (要上高山,山又高,青蛙的自身?xiàng)l件不好,爬山的過程不容易)

      4、學(xué)生交流——

      要點(diǎn)1:山高、“天哪,這么高的山!青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"(教師畫簡筆畫,先畫低一點(diǎn)的,問學(xué)生:夠高了嗎?估計(jì)學(xué)生回答:不高。教師逐步加高,畫到高聳入云,陡峭的山,從視覺上幫助學(xué)生找到驚訝的感受,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充詞語“高聳入云”指導(dǎo)讀好這句話。

      要點(diǎn)2:沒有翅膀,沒有長腿。出示句子進(jìn)行了比較:

      “我沒有……也沒有……”理解這句話

      要點(diǎn)3:青蛙想去看海沒有別的辦法,

      ③蒼鷹說得多輕松啊!對蒼鷹來說,登山看海是一件( )的事,因?yàn)椋?)。對青蛙來說,登山看海是一件( )的事,因?yàn)樗f:“我沒有( )。(引讀課文第二自然段)

      看海對于一只青蛙來說,真的是遇到了大困難。

      面對高山,此時(shí)此刻這只小青蛙心里會怎么想?

      6、這只失望的小青蛙心里一定很難過,怎樣讀才能讓人體會到它的這種心情呢?和你的同桌分角色練讀課文,讀得好的,請你表揚(yáng)他;不夠的地方,請你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見。指名讀

      7、小結(jié):中國有句古話:師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。意思是說,師傅給你指一條路,接下來就要靠自己的努力了。就這樣,蒼鷹給青蛙指明了路,就飛走了。

      是呀,看海真的不容易,有這么高的山要面對,還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢?學(xué)生回答。

      8、爬山的過程也很艱難,讓我們來看看這兩個(gè)弱小的小家伙是怎么爬上這么高的'山呢?

      (1)、讀4——12自然段,分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。

      了解學(xué)生的自學(xué)情況,關(guān)注他們能否分清兩個(gè)角色的對話。

      (2)、師生分角色練讀4——10自然段,理清角色間的對話,并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀,并引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)體會感情。

      ①這有什么難的!這不難。比較兩句話語氣、標(biāo)點(diǎn)的不同,想想剛才我們跳的第一個(gè)臺階,練習(xí)朗讀。

      ②再跳一下!又是一個(gè)感嘆號!只有四個(gè)字,如果你是松鼠,會怎么說這四個(gè)字?

      ③好!你一定能看到大海!小青蛙聽了松鼠的鼓勵(lì),心情會怎么樣?

      (三)、學(xué)習(xí)10、11自然段

      1、課中律動:小朋友,你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙,讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧!(學(xué)生隨著旋律一步一步,接連不斷地原地跳。)

      2、師不斷鼓勵(lì):加油!小青蛙不要停,繼續(xù)跳!離山頂已經(jīng)越來越近了……

      3、你感到怎么樣?(指名學(xué)生說)

      4、這么累,我們就不要爬高山了,回去吧?(不行)為什么呀?(真是好樣的,個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙,你們說得真有道理,把我說服了,我聽你們的,堅(jiān)持到底吧!)(板書:堅(jiān)持)

      5、書上的小青蛙累嗎,從哪里可以看出來(出示句子),請你讀讀找找?并把這種感受讀出來

      6、除了累和渴,青蛙還會遇到什么困難呢?又是怎么克服的的呢?

      7、是的,他們遇到困難都沒放棄而是,繼續(xù)往上跳,快看,他們快要到山頂了,我們一起為他們加油吧(生齊:加油!加油!)

      8、師引讀:不知不覺,它們已經(jīng)——“跳完了石階,登上了山頂。”

      9、師:這時(shí),大海就展現(xiàn)在它們眼前,實(shí)現(xiàn)了它的愿望,實(shí)現(xiàn)了它的夢想,此時(shí)它們的心情怎樣?

      10、讓我們一起開心的說吧:啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。

      11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎?(小青蛙因?yàn)橥ㄟ^努力終于實(shí)現(xiàn)愿望所以高興,小松鼠因?yàn)槟軒椭∏嗤芏械礁吲d。)

      12、小組討論,想象填空:

      13、看到這么美麗的大海,青蛙擦了擦臉上的汗水,揉了揉酸痛的腿:說:“( )”松鼠望著青蛙,( )地說:“( )”

      青蛙此時(shí)最想說些什么?

      14、師:你們的想象真豐富,各有各的說法。青蛙真是好樣的,在朋友的指點(diǎn)幫助下,腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,終于圓了看海夢。

      四、升華拓展,內(nèi)化語言。

      再次默讀課文,你想對哪個(gè)小動物說點(diǎn)什么呢?

      3、小朋友,學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事,只要肯攀登。

      板書:9青蛙看海

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們在課文中的意思。

      2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,堅(jiān)持到底,就一定能成功。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、有感情的朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)課文11小節(jié),懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,堅(jiān)持到底,就一定能成功。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題。

      1、導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,你們哪些人曾經(jīng)看到過大海?你看到的大海是什么樣子的?

      生:

      師:老師可沒有看過大海,今天,老師和同學(xué)們共同跟著一只長期生活在湖邊的青蛙一起去看海去,好不好?

      師:老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動物,并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好,我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員,我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。(親熱的和該同學(xué)站在一起)我們整天生活在湖里的小青蛙,看到的東西十分有限,別人會叫我們井底之蛙,看樣子,要想看到大海,還得請求別人的幫助呢?課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們?(面向同學(xué))

      【在上課之始,教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵(lì)的形式,這樣做既符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離,引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性。】

      生:

      你們誰愿意先扮演蒼鷹,告訴我們怎樣才能看到大海?先請同學(xué)們看課文。

      二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。

      1、自由讀1-3節(jié),思考:蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海?

      2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

      A、師:課文的第一句既不是蒼鷹說的,也不是青蛙和松鼠說的,而是作者對當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的,我們叫它旁白。旁白也很重要的,而且內(nèi)容也很多,誰想讀?(學(xué)生紛紛舉手)不過,不是誰想讀,就能讀的,要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢!(指名讀)(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。)

      B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海?指名讀蒼鷹的話。

      3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。

      A、這是一座怎樣的山呢?播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡筆畫。

      從哪里看出這是一座高山?我們可以用哪些詞語來形容這山的高?(高聳入云、高不可攀)

      B、青蛙知道要爬這座高山時(shí),是怎么說的?怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢?請這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀,評讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。

      C、必須要爬過這座高山嗎?你從哪里知道的?讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語氣,讀好反問句。

      4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員,教師給他戴上小動物的頭飾。

      5、如果我們就是那只青蛙,聽了蒼鷹的話,心里會怎么想?

      師:你這只小青蛙聽了蒼鷹的話,你是怎么想的?(生:)

      書中哪個(gè)詞是來說他的這種心情的?(失望)

      三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。

      師:正在這個(gè)時(shí)候,又有一個(gè)小伙伴幫助了他,是誰呢?(小松鼠)

      1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié),思考:青蛙在小松鼠的幫助下,心里有了什么變化?

      (小松鼠一開始很失望,后來在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心)

      2、有感情朗讀。

      A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心,讀出松鼠對青蛙的鼓勵(lì)。

      B、分角色朗讀。評讀。

      【4-11小節(jié)內(nèi)容很多,但都是學(xué)生能夠理解的,而且也沒有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn),我們的.教師要充分的相信學(xué)生,通過讓學(xué)生充分的讀,讀出松鼠對青蛙的鼓勵(lì)和青蛙的逐漸自信就可以了。】

      師:跳一兩級臺階很容易,跳十級,跳一百級臺階呢?昨天,老師叫同學(xué)們在家練習(xí)蛙跳100次,你能說說跳完后的感受嗎?

      生:

      師:這樣的高山,說不定連一萬級臺階都不止呢?這時(shí),小青蛙會是怎樣跳的呢?

      3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。

      出示課文11小節(jié),指名讀。

      A、為什么青蛙只是歇一會兒?累了,歇著不走行不行?

      B、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的?你能說說,爬山成功的關(guān)鍵是什么?

      C、有感情朗讀11節(jié),讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。

      【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,來理解青蛙爬山的辛苦和堅(jiān)持不懈,要比單純從語言文字入手,更能使學(xué)生容易理解。】

      四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

      教師引讀。大海是什么樣的呢?

      1、課件展示大海的景象。

      2、我們和小青蛙一起看到了大海,這時(shí)小青蛙會說些什么?

      五、拓展,揭示主題。

      青蛙看完大海回來后,小螞蟻也想去看大海,可是也覺得這山太高了,如果你是小青蛙,你會對他說些什么?

      【對于低年級學(xué)生來說,直接讓學(xué)生說,課文告訴我們一個(gè)什么道理,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這種通過在情境中編一編主人公的對話,揭示主題來得更為巧妙了。】

      六、布置作業(yè)。

      四人小組進(jìn)行課本劇表演。

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們在課文中的意思。

      2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      1、請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看海》這個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。

      2、質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

      3、學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。

      二、初讀課文

      1、教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

      2、自由練讀課文。

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。

      3、檢查自讀效果。

      (1)自己讀詞。

      (2)你在字音上有什么要提醒大家的?

      “雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。

      “蒼”;讀平舌音。

      (3)帶讀,指名讀,開火車讀。

      (4)去掉拼音齊讀詞語。

      (5)給生字找朋友。

      三、再讀課文。

      要求:把課文讀正確、流利,遇到長句子多讀幾遍。

      四、初步理解內(nèi)容

      1、自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?

      2、讀后討論、補(bǔ)充。

      五、教學(xué)生字

      1、(出示詞卡)讀讀生字。

      2、在字形上,你有什么要提醒大家的?

      “登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯(cuò)。

      “吸”、“級”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。

      “善”:中間兩點(diǎn)不要出頭。“展”:下面部分不能多一撇。

      3、看課后筆順表,自學(xué)生字并描紅。

      4、反饋檢查。

      5、指導(dǎo)寫字。

      6、教師范寫生字。

      7、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力:能流利、有感情地分角色朗讀課文。

      過程與方法:讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能成功的'道理。

      教學(xué)難點(diǎn)

      懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能成功的道理。

      教學(xué)過程:

      一、整體感知:

      1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文,你知道它講了一個(gè)什么故事嗎?

      2、指名回答(青蛙看海的故事)。青蛙長期生活在湖邊,它很想看到大海。板書:很想

      3、是啊,一開始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過渡:為什么青蛙覺得要看到海很難呢?

      二、學(xué)習(xí)13段:

      1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺得看海很難?

      2、交流:

      (1)山高:

      為什么青蛙覺得看海很難?你是怎么知道的?自讀13自然段。

      (山很高)讀讀課文中的句子。

      想象:山會有多高?你能讀出山的高嗎?

      指名讀,評議。

      我們一起像他這樣試試!齊讀。

      青蛙吸了口涼氣,動作體會吸涼氣,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再說一說山的高。

      過渡:除了山高,還有什么原因呢?

      (2)青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

      認(rèn)真聽老師讀這句話,思考:聽了老師的朗讀,你知道了什么?

      指導(dǎo)讀:讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

      連起來讀青蛙的話,突出青蛙登山之難。

      指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動作)、齊讀

      這個(gè)時(shí)候,蒼鷹又是怎么說的呢?

      誰能讀讀蒼鷹的話?指明讀。蒼鷹的話是什么意思?青蛙沒有別的路可走,只有登上山頂,才能看到大海。所以青蛙失望了。(板書:失望)

      過渡:從大家的朗讀中,老師體會到青蛙要想登山看海,的確很難,小青蛙面對困難,放棄了沒有?我們知道青蛙最后登上了山,看到了大海(板書:看到大海),那它是如何登上山的呢?(板書:?)

      三、學(xué)習(xí)411自然段:

      1、讀411自然段,思考:青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>

      青蛙是怎樣登上山的?(跳上山的)你是從哪一句知道的?(青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳)什么叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,誰來做青蛙,誰來做小松鼠,來演一演?(動作體會跟著跳)

      演得不錯(cuò),下面我們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂?shù)摹2シ艅赢嫛?/p>

      孩子們,想一想,青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現(xiàn)什么困難?

      你們登山的時(shí)候有什么感受?累,腿酸。

      2、指導(dǎo)表演:

      下面就請同桌分角色來讀一讀,演一演。注意:從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達(dá)了山頂。聽明白了嗎?好,開始!

      指名分角色讀,評價(jià)。

      哪位同學(xué)能把登山的過程表演出來?

      (1)(學(xué)生演至一級一級地往上跳,有點(diǎn)累時(shí))小青蛙,你覺得怎么樣啊?既然累了,就在草叢中休息一會兒吧!

      (2)同學(xué)們,你們看,小青蛙這么弱小,跳了那么多臺階,當(dāng)然很累。突然,草叢中竄出來一條毒蛇,好危險(xiǎn),差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然,天氣又下起了大雨,把小青蛙全身淋濕了。

      (3)上山很累,還會遇到困難,小青蛙,你會放棄嗎?為什么?

      (4)是啊,正因?yàn)榍嗤芟胍春#闹杏幸粋(gè)堅(jiān)定的信念,才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳,你們看,小青蛙已經(jīng)休息得差不多了,又跟著松鼠一級一級地往上跳了,真是好樣的!你們想不想也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀!讓我們也來鼓勵(lì)他!小青蛙,小青蛙。

      (5)看,聽了大家的鼓勵(lì),小青蛙跳得更有力了,讓我們再為他加加油!看,小青蛙終于到達(dá)山頂了!

      四、學(xué)習(xí)12自然段。

      1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。

      (出示大海圖)我們和青蛙一起歡呼吧!

      2、是啊,經(jīng)過努力,青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們,我們和青蛙一起來看看美麗的大海吧!

      3、大海美嗎?如果青蛙不付出那么多努力,它能看到這么美麗的大海嗎?這個(gè)時(shí)候,你想對他說些什么呢?

      五、整體感悟。

      讓我們來讀讀課文,共同體會青蛙看到大海的快樂吧!(齊讀)

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們在本課中的意思。

      2.正確讀寫由生字組成的詞語,了解在本課中的意思。

      3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1.讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

      2.理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。

      【教學(xué)時(shí)間】

      二課時(shí)。

      一、出示大海的圖片,引入課文。

      看,這是哪兒?大海怎么樣?你們喜歡大海嗎?有只小青蛙長期生活在湖邊,很想去看看大海,(教師板畫大海,簡短的幾條線。)可是有一座大山擋在它的面前,(教師板畫山。)你們幫它想想辦法吧,學(xué)生自由發(fā)言。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段(1-3)

      1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意,它會怎么說呢?出示蒼鷹的話,一起來讀一讀,怎樣才能看到大海呀?誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學(xué)得像。這座山可高了,教師順手在山腰間畫幾朵白云,如果讓你去爬,你心里有什么想法?

      2、青蛙的想法和你們一樣,出示句子“天哪。這么高的山!”誰來讀?青蛙邊說邊怎么做?你能學(xué)學(xué)么?你們什么時(shí)候會這樣吸一口氣?現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢?出示句子:我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的`長腿,怎么上得去呢?一起讀讀。誰有四條善跑的長腿?(狗、馬)為什么說他們善跑?青蛙的話是什么意思呢?(突出顯示:怎么上得去呢?)誰再來讀好小青蛙的話。

      3、小青蛙要想看到大海,還有沒有別的辦法?看看蒼鷹是怎么說,自由讀第三段,想想,你讀懂了什么。交流。

      三、教學(xué)第二段(4-10自然段)

      (一)指導(dǎo)讀好第一次對話

      過渡:聽了蒼鷹的話,小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的圖片。

      1、小松鼠怎么說的呢?屏幕顯示松鼠的話,誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話?評議:你這只小松鼠真可愛,能再有禮貌一些嗎?

      2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

      3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動作。

      4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢?請大家一邊讀課文5-9段一邊找,看誰找得又對又快?(老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對應(yīng)的圖片下面。)讀一讀。可男女生對讀。

      (二)引導(dǎo)學(xué)生表演好對話

      現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰讀得好,演得像。要求:邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

      1、學(xué)生分角色來朗讀課文。

      2、哪個(gè)小組愿意來表演一下?他們表演得像么?發(fā)最佳表演獎。(敢于花時(shí)間)

      3、這么高的山,如果你是小青蛙,這樣一級一級地往上跳,會怎么樣?對,面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就這樣,……山泉水。讀一讀,你覺得小青蛙怎么樣?那你一定能讀好這句話。(你真是勇敢的小青蛙)

      四、學(xué)習(xí)第三段

      1、小松鼠和青蛙就這樣,一級一級往上跳,終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會怎樣?出示句子:啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠,小青蛙,你面對大海想說些什么呢?說得真好,讓我們手拉著手和小松鼠,小青蛙一起慶祝一下吧。(放一段音樂,全體小朋友起立,手拉著手,用自己的方式來慶祝。)

      2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂,后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑP∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸K麄兪且患壱患壟郎蟻淼摹#┒紝Α@蠋熆偨Y(jié):是啊,當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。

      3、分角色朗讀全文。(可師生,或生生)

      《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,體會青蛙看海的不易,使學(xué)生懂得“世上無難事,只要肯攀登”的道理。

      2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié),懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,堅(jiān)持到底,就一定能成功。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)小動物的故事,是誰呢?(板書:青蛙)它有一個(gè)什么愿望呢(板書:看海)對,這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。

      2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容,再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。

      3、看,就是這只青蛙(貼圖:青蛙)想去看海,大海在哪兒呢?這是一座什么樣的山?師板畫。

      過渡:是啊,不登山怎么能看見大海呢?這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰出現(xiàn)了?松鼠是怎么說的?

      二、精讀課文第4—11自然段

      1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段,要求:先劃出松鼠的話,再讀一讀。

      2、讀句體會:

      (1)小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候,對它說了什么?出示:你想看海嗎?

      松鼠的話中表達(dá)了對青蛙的什么感情?(關(guān)心)誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙?評讀,集體練讀。

      (2)小青蛙是怎么說的?你能體會它當(dāng)時(shí)的心情嗎?誰能把小青蛙失望的心情讀出來?練讀。

      誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙,也來問一問,答一答?分角色朗讀。

      (3)聽了青蛙的話,松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢?出示:這石階你能跳上去嗎?(真有耐心)

      練讀句子。

      (4)小青蛙接著又是怎么說,怎么做的呢?

      你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下?好,讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺階吧!(板書:一級)覺得怎樣?難嗎?(容易)對呀!這下小青蛙有點(diǎn)信心了,誰再來有信心的讀一讀小青蛙的'話?

      (5)小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步,又怎么引導(dǎo)的?出示:再跳一下!那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。(板書:又一級)

      (6)看到小青蛙又跳上一級,松鼠是怎么說的?出示:好!你一定能看到大海。它為什么這樣說?(相信它,鼓勵(lì)它)讓我們都來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙吧。練讀句子。

      小結(jié):小松鼠真會幫助人,在它的鼓勵(lì)下,青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎?

      三、朗讀課文,角色表演

      1、同座位分角色朗讀,要求:記住它們的話,通過想像加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

      2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。(表演到登山途中時(shí))小青蛙,看你氣喘吁吁的樣子,你累嗎?累了怎么辦?又是滿頭大汗的,渴了吧?該怎么辦?你們這么累這么渴,還能再跳嗎?看,這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的路要走呢,我勸你們還是回去吧!(學(xué)生要堅(jiān)持登上山頂)同學(xué)們,讓我們一起為他們加油吧!

      出示:不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。

      什么是“不知不覺”?為什么會不知不覺就登上了山頂?

      3、同學(xué)們,看完了表演,小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)模孔屛覀円黄鹱x一讀課文的第11自然段。

      4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海,看,(多媒體:大海的畫面)小青蛙,此時(shí)你的心情怎么樣?想說些什么?小松鼠呢,你想說些什么?

      齊讀課文第12自然段。

      四、總結(jié)課文

      1、同學(xué)們,此時(shí)此刻你有什么話想對小青蛙說?

      2、看完大海,回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們,于是,小伙伴們也想去看看大海,可它們也覺得這山太高,如果你是這只小青蛙,你會怎么跟它們說?

      3、出示“世上無難事,只要肯攀登”

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