《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-09 13:33:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編精心整理的關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

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      《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      3、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面,以及他的感受。

      〖教學(xué)重點(diǎn)

      把課文讀正確,特別是把長(zhǎng)句讀正確,注意適當(dāng)?shù)耐nD。整體感知課文內(nèi)容。

      〖教學(xué)難點(diǎn)

      感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面,能用概括的語(yǔ)句表達(dá)。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、談話導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們都是杭州人吧!生活在杭州城,感覺(jué)怎樣?

      2、出示鄉(xiāng)村的圖片:(課文插圖),說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。

      3、揭示課題:

      師:如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧,那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么?今天,讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)課文,用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

      板書課題:鄉(xiāng)下人家

      二、初讀課文,整體感知

      1、指導(dǎo)初讀:

      ⑴陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢?自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      ⑵反饋初讀情況:

      ①學(xué)習(xí)生字新詞:屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

      ②指名分節(jié)讀課文。

      ③指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句。

      出示三句句子:

      青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

      有些人家,還在門前的場(chǎng)地上|種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著順序開(kāi)放,樸素中|帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。

      他們的屋后|倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹(shù)陰下,會(huì)看到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地|把頭扎(zha)到水下去覓食。

      誰(shuí)能讀。

      (根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠)

      2、梳理內(nèi)容:

      ⑴讀過(guò)了課文,那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢?學(xué)生交流

      ⑵用自己的話概括作者描繪的幾幅畫面。

      ⑶學(xué)生交流,媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,點(diǎn)撥指導(dǎo),板書。

      3、整體感知:

      ⑴按課文順序播放媒體,整體感知內(nèi)容。

      ⑵教師指板書引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

      作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起,生動(dòng)地描寫了一幅幅的風(fēng)景。

      3、引導(dǎo)出最后一節(jié),指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”。

      4、小結(jié)過(guò)渡:

      師:作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲?下節(jié)課,我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

      《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

      4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

      【重點(diǎn)】

      如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示:

      在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。

      提問(wèn):本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

      有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課。

      讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

      2、開(kāi)火車讀:

      瓜藤棚架屋檐裝飾

      芍藥鳳仙時(shí)令率領(lǐng)

      搗衣搬到歸巢和諧

      催眠覓食雞冠花大麗菊

      別有風(fēng)趣天高地闊聳尾巴

      3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

      4、開(kāi)火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      5、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?用鉛筆作上記號(hào)。

      6、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。

      7、齊讀中心句。

      8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”:

      學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來(lái)默讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

      三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)

      1、學(xué)生回答:作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      2、教師歸納并板書:

      屋前搭瓜架

      門前種鮮花

      屋后春筍冒

      院中雞覓食

      河中鴨戲水

      院落吃晚飯

      夜聽(tīng)催眠曲

      3、給這些風(fēng)景分分類:

      (分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)

      教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),才能捕捉到。

      四、品讀1、2小節(jié)

      1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái),待會(huì)兒我們來(lái)交流。

      2、學(xué)生默讀,感悟。

      3、交流感受:

      ⑴屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?

      (結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)

      ⑵門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      ⑶屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。

      五、小結(jié)

      師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫,的確,通過(guò)找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫這一組內(nèi)容。

      六、指導(dǎo)書寫生字

      1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

      2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

      3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

      《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、建構(gòu)話題

      鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?老師也非常喜歡,我把課文寫到的情景連成了一首小詩(shī):

      鄉(xiāng)下人家

      青藤綠葉紅瓜

      鮮花綠竹筍芽

      雞在竹林

      鴨戲橋下

      歸鳥(niǎo)微風(fēng)紅霞

      飯菜門前擺下

      月明人靜

      蟲(chóng)唱入夢(mèng)

      風(fēng)景獨(dú)特迷人

      鄉(xiāng)下人家

      二、研讀課文,體會(huì)語(yǔ)言

      課件一:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      師:怎么才能欣賞到那一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?讀課文的時(shí)候,要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味,比如,課文的第一自然段,我們就要注意這樣幾個(gè)詞——

      課件二:鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。

      師:從這些紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?

      師:體會(huì)到生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、賞心悅目,后面的這句話就很好理解了——

      課件三:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

      師:作者在這里用的是對(duì)比的手法,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),作者從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比。

      攀、爬——蹲、豎一對(duì)、兩根——一個(gè)個(gè)青、紅、碧綠——

      師:抓住了這些重點(diǎn)詞語(yǔ),再讀的時(shí)候就有了味道,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段,邊讀邊體會(huì),哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別有意思。

      課件四:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

      課件五:還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

      師:品味重點(diǎn)詞,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要的方法,下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的幾段話,畫一畫你認(rèn)為有意思的詞,寫一寫你的品味。

      自讀自悟,讀讀畫畫

      同桌交流

      集體交流

      從“率領(lǐng)”體會(huì)母雞的神氣,從“聳、大踏步、走來(lái)走去”體會(huì)雄雞的“派頭”;從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景;

      體會(huì)“天高地闊”——

      教師引讀:他們?cè)陂T前吃晚飯,放眼看天邊,進(jìn)入眼簾的是——

      抬頭看天空,看到的——;向晚的微風(fēng)吹過(guò),真是——

      從“月明人靜”體會(huì)靜寧?kù)o,從對(duì)紡織娘叫聲的描寫體會(huì)聲音的好聽(tīng),從“甜甜蜜蜜”體會(huì)他們的幸福。

      師:讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀作者的感嘆——

      課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      三、背誦積累語(yǔ)言

      師:想像作者寫這篇文章的時(shí)候,他的表情是怎樣的',他的心情是怎樣的,當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)涌出他的筆端的時(shí)候,他的眼前一定隨之展開(kāi)了一幅幅美麗的畫卷。請(qǐng)帶著這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀,試著背下來(lái)。

      四、讀寫結(jié)合,運(yùn)用語(yǔ)言

      寫一寫學(xué)校的小花園,試著用上“長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、和諧、別有風(fēng)趣、獨(dú)特、迷人……”

      《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并掌握多音字“冠”“率”。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

      4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫鄉(xiāng)下人家的。

      2、品味語(yǔ)言,想像畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片,準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、欣賞歌曲,描述美景。

      1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》,提問(wèn):歌中唱的是一幅怎樣的畫面?

      2、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。

      3、導(dǎo)入:鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的那樣,我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。

      二、自讀課文,整體感知

      1、播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題傾聽(tīng):

      (1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景?

      (2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么?

      2、讓學(xué)生自讀課文,進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題,并理清字詞,進(jìn)行語(yǔ)言積累。

      3、提問(wèn):課文主要寫了什么內(nèi)容?

      4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言:通過(guò)自學(xué)課文,你有了哪些收獲?

      三、再讀課文,理清順序。

      1、提問(wèn):這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>

      2、讓學(xué)生自讀課文,分別找出描寫空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。

      3、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),分段朗讀,將課文讀通順,讀出感情,勾畫優(yōu)美詞句,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

      四、學(xué)習(xí)第一自然段,感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美

      1、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。

      2、布置學(xué)生自讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。

      3、組織學(xué)生交流勾畫出的語(yǔ)句作好記錄。

      4、在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后,鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。

      5、朗讀語(yǔ)句:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。”

      (1)在教師點(diǎn)撥下,將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較,想像情景。

      (2)讀出優(yōu)美的感覺(jué),感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛(ài)。

      五、拓展延伸

      同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文的寫作方法,我們也來(lái)寫一寫我們鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

      教學(xué)反思

      本文描述的鄉(xiāng)村生活美麗恬靜,為了讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)下人家的生活,課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、觀察風(fēng)情、體驗(yàn)生活。在教學(xué)中可采取多種輔助手段,如鄉(xiāng)下人家圖片、有關(guān)鄉(xiāng)村的歌曲、課文的錄音帶與課文內(nèi)容有關(guān)的國(guó)畫等,教學(xué)時(shí)要注重朗讀,讀、想、說(shuō)、看相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生充分享受鄉(xiāng)下人家的美好生活。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家,知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的生活,去品味其獨(dú)特的美景。

      二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

      1、自由朗讀課文,你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫出來(lái),仔細(xì)品讀,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

      (1)范讀第二自然段。

      (2)提問(wèn):這段寫了一幅怎樣的畫面?

      (3)畫出自己最喜愛(ài)的句子,并與同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

      (4)指名學(xué)生朗讀并講解自己勾畫的語(yǔ)句。

      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

      (1)默讀第三、四自然段。

      (2)課文是怎樣描寫雞、鴨覓食的?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

      (3)鄉(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外,還養(yǎng)有哪些動(dòng)物?小組互相交流。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場(chǎng)景,如個(gè)人讀、小組讀、集體讀等讀書形式。

      4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

      (1)指名讀第五自然段。

      (2)想象畫面,體會(huì)文中所描繪的場(chǎng)景,由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥(niǎo)兒”等詞句體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。

      5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨

      (1)齊讀最后一個(gè)自然段。

      (2)討論:“獨(dú)特、迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

      三、整體回顧,想象拓展

      想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

      教學(xué)反思

      針對(duì)本文語(yǔ)言優(yōu)美,畫面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,走入文本,走入鄉(xiāng)村生活,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美,感受田園的樂(lè)。

      板書設(shè)計(jì):

      房前屋后:種瓜、竹、筍、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨

      21鄉(xiāng)下人家夏天:傍晚門前吃晚飯獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

      秋天:夜里紡織娘唱歌

      《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      設(shè)計(jì)理念:

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材實(shí)際,教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn),以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程,努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率,。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本文的生字新詞,感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

      2、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

      3、教育學(xué)生熱愛(ài)生活,感受人與自然和諧共生的美好境界。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程,感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      cai課件

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      每到春暖花開(kāi)的季節(jié),我們總愛(ài)和父母去鄉(xiāng)下踏踏青,今天這節(jié)課,陳醉云作者也邀請(qǐng)我們陪他一起去鄉(xiāng)下走一走,看一看,高興嗎?帶著你此時(shí)此刻的心情齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

      1、同桌互相檢查讀書,注意:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

      2、課件出示難讀的詞,正音。

      3、課件出示難讀的句子,指導(dǎo)把句子讀通順,尤其是頓號(hào)和長(zhǎng)句的讀法。

      4、再讀課文,你的眼前仿佛看到了什么畫面?

      三、入情入境,感情朗讀。

      1、學(xué)習(xí)“瓜藤攀爬圖”

      (1)走在鄉(xiāng)間的小路上,到處都是綺麗的風(fēng)光。讓我們隨著作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家的小屋前,讀課文的第一自然段,一邊讀,一邊想,你都看到了什么?

      (2)理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

      (3)一邊想象一邊美美的讀描寫瓜藤攀爬的段落。

      (4)教師總結(jié)本段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。

      2、讓我們?cè)俚介T前的場(chǎng)地上去看看吧,讀第二自然段,用剛才的學(xué)習(xí)方法,一邊讀一邊想,你的眼前仿佛又看到了什么?

      一)學(xué)習(xí)“鮮花盛開(kāi)圖”

      (1)圖文對(duì)照學(xué)習(xí)多音字“冠”的讀音和寫法。

      (2)理解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”(播放課件)。

      (3)思考“樸素中帶著幾分華麗”,這份美,獨(dú)特在哪?

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      二)學(xué)習(xí)“雨后春筍圖”

      (1)在鄉(xiāng)下人家的屋后,還有什么?

      (2)給“探”換個(gè)詞,體會(huì)“探”的寫作方法。

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      3、教師小結(jié):屋前鮮花開(kāi),屋后春筍冒,鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園。引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。

      4、房前屋后的美景你更喜歡哪?快把你喜歡的句子背下來(lái)吧。

      四、教師小結(jié):

      鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人還不止這些,下節(jié)課,我們就繼續(xù)隨作者到鄉(xiāng)下走走,你將會(huì)看到更多吸引你的畫面。

      板書設(shè)計(jì):

      21、鄉(xiāng)下人家

      屋前瓜架

      鮮花綻放獨(dú)特、迷人

      雨后春筍

      《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【設(shè)計(jì)思路】

      《鄉(xiāng)下人家》描寫了充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活,通過(guò)具體的幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面,淳樸寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活躍然紙上。文章語(yǔ)言清新,富有生活情趣,容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

      小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。”在教學(xué)中采取以讀貫穿全文的方式,讓學(xué)生入情入境地朗讀,邊讀邊想像鄉(xiāng)村生活畫面,并品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,教師指導(dǎo)學(xué)生繪生繪聲地朗讀,朗讀的情感基調(diào)是柔和舒緩的,而擬人化的句子要讀得輕快活潑,讓學(xué)生在讀中感悟濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村的向往,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):讀了課文,鄉(xiāng)下生活給你怎樣的印象?學(xué)生初步感知后,要引導(dǎo)他們自讀自悟,畫出有關(guān)語(yǔ)句或段落,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你最喜歡鄉(xiāng)村的哪一處風(fēng)景”這一問(wèn)題小組交流,從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。

      最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法,“作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的”引導(dǎo)學(xué)生抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物,仔細(xì)觀察,采用對(duì)比擬人的手法。對(duì)優(yōu)美句段,讓學(xué)生先畫出自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,并練習(xí)有感情的朗讀,然后抄寫、背誦下來(lái),達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

      學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后,教師相機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),讓家在農(nóng)村的同學(xué)深入了解自己家鄉(xiāng)最值得自豪的景物,自己和身邊人的生活;城里的同學(xué)可以在家長(zhǎng)、老師的帶領(lǐng)下,走進(jìn)田園農(nóng)家,體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,共同搜集農(nóng)村風(fēng)光的圖片,以便為后面的“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

      3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的描繪在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活的畫面,特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      同學(xué)們,我們都生活在喧囂的都市,每天在高樓大廈之間,在車水馬龍的人流中忙碌地學(xué)習(xí),生活。今天,老師就帶同學(xué)們一起遠(yuǎn)離喧囂,到“鄉(xiāng)下人家”走一走,看一看,去體驗(yàn)另一番生活情趣。

      (板書課題)

      請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

      鄉(xiāng)下人家會(huì)有著怎樣的風(fēng)光呢?誰(shuí)有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎?

      那么文中又是怎樣描繪的呢?就讓我們到文中去暢游一番吧!

      二、自由讀文,整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞,開(kāi)始吧!

      2、從同學(xué)們朗朗地讀書聲中,我知道了咱們班的同學(xué)真是群精英強(qiáng)兵啊。看來(lái)這幾個(gè)生詞是難不倒大家了,誰(shuí)自告奮勇來(lái)認(rèn)一認(rèn)!

      3、字正腔圓,真不錯(cuò)!

      4、全班同學(xué)一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

      5、通過(guò)剛才初讀課文,你們對(duì)鄉(xiāng)下人家留下了什么樣的第一印象呢?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      6、是啊!在作者的筆下的鄉(xiāng)村生活的確很美很美,而且你讀的次數(shù)越多,你的感受便會(huì)越加深刻。

      三、再讀課文,重點(diǎn)品讀

      同學(xué)們讓我們回到畫一般的鄉(xiāng)下人家,默讀課文,你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪一處風(fēng)景呢?請(qǐng)用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言給這幅畫面取個(gè)名字。

      四、組內(nèi)品讀,交流感受

      好!現(xiàn)在和小組同學(xué)互相交流,把你最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,并在小組中說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。

      五、全班交流指導(dǎo)朗讀

      誰(shuí)愿意與大家分享你喜歡的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢!

      1、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

      請(qǐng)你美美地讀一讀,你喜歡的理由是?筍怎么會(huì)像人一樣“探”出頭來(lái)呢?哦,原來(lái)筍就像一群活潑的小孩似的,難怪會(huì)“探”出頭來(lái),是迫不及待地想看看這個(gè)世界呀?請(qǐng)?jiān)敢馇纹せ顫姷刈x讀?女同學(xué)來(lái)試試,全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。

      那你想取個(gè)什么名字呢?

      很好,請(qǐng)寫在黑板上。

      2、青紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了:

      請(qǐng)?bào)w會(huì)得真好,有同樣感受的同學(xué)也站起來(lái)讀讀吧!比石獅子和大旗桿可愛(ài)在哪呢?老師和你的感受一樣,是啊!鄉(xiāng)下人家的院前裝飾別致生動(dòng),親切可愛(ài)。真令人向往啊!那取個(gè)什么名字好呢?真好,在黑板上寫下來(lái)吧!請(qǐng)全班同學(xué)一起把我們對(duì)鄉(xiāng)下人家地憧憬讀出來(lái)。

      3、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去:

      你喜歡的理由是什么?請(qǐng)你動(dòng)情地讀一讀,誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)的朗讀,那么請(qǐng)你來(lái)讀讀,讀得真好,我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀!多么寧?kù)o的生活啊,真令人向往呀!給這幅有趣的畫面取個(gè)什么名字呢?那就請(qǐng)你大踏步地上臺(tái)寫下你取的名字吧!

      六、總結(jié)文章,布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

      這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫卷,作者才會(huì)說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論在什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。”還有哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景令我們難忘呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺堋?/p>

      事實(shí)上鄉(xiāng)村恬靜的畫面還有很多,同學(xué)們課后收集一些農(nóng)村風(fēng)光的圖片,最好讓父母帶咱們到鄉(xiāng)村去走一走,實(shí)地感受一下那里的鄉(xiāng)土氣息,風(fēng)土人情,并拍下一些照片,咱們下個(gè)星期一起來(lái)交流感受。說(shuō)不定,幽靜的鄉(xiāng)村生活還能迸發(fā)我們班同學(xué)的創(chuàng)作靈感呢?

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