風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來(lái)是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
好事：
（1）吹大風(fēng)車
�。�2）吹帆船
壞事：
�。�1）吹風(fēng)箏
�。�2）吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑，研讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2．學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？
3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。
5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。
剛開始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
[設(shè)計(jì)理念]：
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：
2課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎？
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
4．板書課題：風(fēng)娃娃
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰(shuí)來(lái)說說我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
�。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語(yǔ)）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
�。ㄩ_火車讀 、齊讀）
猜字游戲：
�。◣熥鰟�(dòng)作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2．檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
�。ㄕf明課前預(yù)習(xí)真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
�。ㄈ顼L(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。）長(zhǎng)得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）
師相機(jī)板書： 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責(zé)怪）
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
是啊！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)
�。◣� 用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）
通過這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）
四、拓展練習(xí)
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃�，F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫
三、書寫生字
1．讀田字格里的生字并給它找朋友
2．觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
3．找出最難寫的生字師范寫
4．學(xué)生描紅、臨寫
5．同桌互評(píng)，圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表
2．全班匯報(bào)
3．師小結(jié)
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“極、吸”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)人們有用。不能好心辦壞事。”
教學(xué)方法：
利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)句子的含義。
教學(xué)過程：
一、 溫故知新，導(dǎo)入新課。
1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大）
2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(zhǎng)大的時(shí)候，那長(zhǎng)大了的風(fēng)娃娃會(huì)做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號(hào)同學(xué)讀，其他人正音。
2、請(qǐng)四號(hào)同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說說識(shí)記方法。
3、請(qǐng)三號(hào)同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個(gè)字長(zhǎng)得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書空，在書上描紅，練寫。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內(nèi)容。
1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風(fēng)娃娃來(lái)到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。
4、選小組匯報(bào)，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。
�。�1）學(xué)生自己讀書，談自己的體會(huì)。
�。�2）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。
�。�3）想象人們的話，稱贊他，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。
6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會(huì)怎么說。
7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對(duì)人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。
四、課堂練習(xí)。
1、檢測(cè)生字詞的認(rèn)讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會(huì)幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長(zhǎng)講講這個(gè)故事，或表演故事。
2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭(zhēng)當(dāng)“寫作小明星”。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材解讀
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊尥薅既侨藧�。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)情分析
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》……他們的知識(shí)面比較寬寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(zhǎng)。
三、設(shè)計(jì)要旨
1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
2、針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。
3、課文較長(zhǎng)，生字較多，采用集中識(shí)字。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。
課前準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程： 第一教時(shí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫汗、傷、吸、極四個(gè)字。
流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。
懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
課前準(zhǔn)備：
課件，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫
1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。
2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。
3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細(xì)觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。
根據(jù)學(xué)生的回答，范寫傷和吸。
學(xué)生臨摹，練寫。
展示評(píng)議
二、品讀課文、讀中感悟
1、看動(dòng)畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個(gè)地方，它做了哪些事？
2、自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。
3、指名回答，教師相機(jī)板書。
4、研讀做好事版塊
�。�1） 學(xué)習(xí)第二自然段。
師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。
指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景）
指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去”
師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰(shuí)能上來(lái)演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀
風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會(huì)怎樣？
看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
總結(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會(huì)風(fēng)娃娃的心情）
�。�2）合作學(xué)習(xí)第三段
師：帶著小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書體會(huì)，還可以演一演
全班交流反饋：
a、說一說，讀完后，你知道了什么。
b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。
c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂。
d、看課件，想一想，纖夫會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝
e、練習(xí)用“表示”說話。
�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段
得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
�。ㄉ核胫灰胫鵀槿藗冏鍪戮托小�
生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）
師：光有美好的愿望就行了嗎？請(qǐng)大家讀一讀后面幾段，這些事情對(duì)人們有用嗎？為什么？
6、學(xué)習(xí)做壞事版塊
學(xué)生自主讀書。
全班交流。
�。ㄟ@些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)樗扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝耍扛辉摯禂嘈洹＃?/p>
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
（生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！）
師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
師：這個(gè)小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處，要為大家著想�。�
四、課外延伸 升華總結(jié)
1、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
2、你什么時(shí)候希望風(fēng)大些，什么時(shí)候小些？
3、學(xué)完了這一課，你有什么收獲。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析：
《風(fēng)娃娃》通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用"的道理。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，初步掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，掌握了一些識(shí)字方法，但獨(dú)立識(shí)字的能力仍需進(jìn)一步提高。閱讀理解方面：多數(shù)學(xué)生能讀懂淺近的文章，但對(duì)課文難點(diǎn)還需老師進(jìn)一步的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。
2、通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
四、策略方法：
教學(xué)本課，先由謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分，然后再學(xué)習(xí)”風(fēng)娃娃做壞事”的部分，使學(xué)生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
五、課前準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備謎語(yǔ)、風(fēng)車
2、制作風(fēng)娃娃的課件
3、搜集有關(guān)風(fēng)能和風(fēng)災(zāi)的文字資料、圖片。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)開展過程：
1、課堂導(dǎo)入
謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
2、初讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字和同桌的小朋友一起查字典，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
3、學(xué)習(xí)生字
（1）讀準(zhǔn)生字的發(fā)音
（2）出示課件，交流識(shí)字方法
�。�3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
4、學(xué)習(xí)課文
（1）學(xué)習(xí)第二自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）
b、風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
c、小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
b、風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
c、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）集體朗讀第二、三段。
�。�4）你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）
�。�5）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？
�。�6）展示圖片（風(fēng)娃娃做壞事。）
5、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》 《中國(guó)百科知識(shí)全書》
6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用"的道理。
七、教學(xué)反思
1、圖文結(jié)合 以讀代講。根據(jù)文章繪本的特點(diǎn)，利用畫面來(lái)幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊(yùn)含的道理，突出重點(diǎn)。
2、對(duì)比閱讀 提高實(shí)效。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，幾次采用對(duì)比，層層深入，理解了內(nèi)容，明白道理 ，突破難點(diǎn)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課前談話：
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動(dòng)物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導(dǎo)入：
1、今天，鮑老師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢，不過他要小朋友猜一猜他是誰(shuí)，你聽——（猜謎導(dǎo)入）我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)？
2、都猜出來(lái)啦！他就是——（板書課題）�？蠢蠋煂懰拿�。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(zhǎng)，生字又很多，爭(zhēng)取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）
2、剛才讀書，哪個(gè)地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會(huì)了的，給大家展示下。
指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡，認(rèn)讀，正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力�！緶�(zhǔn)備所有生字的詞卡】
3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？
第一件好事。
1、 我聽出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧�。ǔ鍪镜�2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、 隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）
�。�1） 開火車讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】
�。�2） 動(dòng)作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀。【多音字詞卡】
�。�3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評(píng)價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了！）
4、合作讀�，F(xiàn)在我來(lái)當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大�。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）
5、（圖片）瞧�。◣煼蹲x）抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”，師范寫“吸”，提示“口字旁”的位置�！局背�，課前畫好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙，課前下發(fā)】
第
1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號(hào)。
2、提出不懂的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）保護(hù)尊重每個(gè)提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評(píng)價(jià)：）
5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？�。ㄒ鴮W(xué)生角色換位，當(dāng)風(fēng)娃娃，來(lái)讀句子）（指名讀——齊讀）采訪：你聽到纖夫們?cè)趺锤兄x你的？
6、對(duì)，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。
小結(jié)：
1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船。
2、 多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(zhǎng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、 風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀“纖夫無(wú)影無(wú)蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。
3、體會(huì)作好事不僅要有力氣，還要?jiǎng)幽X筋的道理。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來(lái)是頑皮的風(fēng)娃娃趕來(lái)和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧！
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了
纖夫表示號(hào)子汗水吸氣無(wú)影無(wú)蹤
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對(duì)他們的名字。
2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表?yè)P(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋
�。�1）、正音
a、請(qǐng)最勇敢的小朋友來(lái)叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
�。ㄗ⒁猓豪w夫無(wú)影無(wú)蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）
�。�2）、正形
指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。
二、研讀課文，
過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來(lái)越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？
（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個(gè)出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。
一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事�！�
群生答：“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)
學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車
輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。
2、練說：風(fēng)娃娃高興極了
風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開心
3、看誰(shuí)的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段
學(xué)習(xí)塊二：推帆船
1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來(lái)了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號(hào)字，船卻走得很慢。”
2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：
學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏
看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。
學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹
1、練說理解“責(zé)怪”，并體會(huì)情感：
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：
曬衣服的阿姨責(zé)怪道：
路旁的小樹責(zé)怪道：
責(zé)怪道：
2、體會(huì)省略號(hào)的作用
三、總結(jié)課文，拓展升華
出示：
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？”
我想對(duì)風(fēng)娃娃說；
在你的（）時(shí)候，我想說：
風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說：
送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)；
3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，自主識(shí)字，規(guī)范書寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫好“表”和“號(hào)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、 謎語(yǔ)引入
1. 上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。
揭示謎底：風(fēng)，板書。
2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音認(rèn)識(shí)它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來(lái)，會(huì)讀書可真有用��！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會(huì)兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會(huì)和風(fēng)娃娃成為朋友。
2. 風(fēng)娃娃來(lái)到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時(shí)候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的事啊！風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，這回幫助了誰(shuí)？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的.艱辛。
看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，對(duì)帆船吹起來(lái)，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說：“ �！�
4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來(lái)廣場(chǎng)上……自由讀第4自然段。識(shí)“箏”。
5. 經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì)……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（ ），傷心極了。
�。�. 看來(lái)，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì)給人們幫倒忙啊！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來(lái)，我們學(xué)一學(xué)。
四、鞏固練習(xí)。、
1.我會(huì)填：無(wú)（ ）無(wú)（ ）
2.我會(huì)用：一邊 一邊
3.我會(huì)玩：字卡游戲
4.我會(huì)讀：生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對(duì)比記字書寫“表、示、號(hào)”
六、全課總結(jié)
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書寫“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事！
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟幫助他人是件快樂的事！
教學(xué)過程：
一、揭題
1、聽風(fēng)的聲音。
2、跟風(fēng)娃娃打招呼。
二、初讀全文，整體感知
過度語(yǔ)：風(fēng)娃娃漸漸地長(zhǎng)大了，有一天，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”你們想知道可愛的風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
1、 學(xué)生自由朗讀全文。
2、 看著圖畫來(lái)來(lái)說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第2句
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？
�。ǘ╋L(fēng)娃娃怎么做的？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀3、4、5句
1、你體會(huì)到了什么？
2、體會(huì)做好事的快樂。
3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說：……
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
2、風(fēng)娃娃是怎么做的？
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說話練習(xí)：一邊……一邊……
五、總結(jié)
1、全班齊讀第2、3段
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書寫
吸、極
板書：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車 吹帆船
吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、 卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、你們聽聽，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對(duì)！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺？（可愛、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看看課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知，自主識(shí)字
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、識(shí)字（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責(zé)、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、開火車按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書：
�。�1）吹大風(fēng)車
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4 ）吹小樹
�。�5）吹衣服
……
3、找出能寫風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會(huì)到什么？
5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì)到了什么？
四、朗讀訓(xùn)練
1、 多媒體出示：（1）狽繽尥蘩吹健…看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
（2）風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊
（3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
�。�4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……
2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽
五、小結(jié)拓展： 學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么？
第二課時(shí)
一、回顧前課內(nèi)容：
1、復(fù)述課文內(nèi)容
2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理……）
二、品讀課文第二段
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
2、看見一架大風(fēng)車“正在”慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說說“正在”表示什么意思？
3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來(lái)造句。
4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸你們是怎么來(lái)理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來(lái)表演一下嗎？
5、有誰(shuí)能讀一下這句話嗎？
6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？
師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)？（不停）
7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來(lái)？
8、朗讀
三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。
四、寫字指導(dǎo)。（略）
反思：
本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設(shè)問：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺？” 孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛——乖得可愛，也傻得可愛。然后再通過問題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛？”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。
從學(xué)生的體會(huì)看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
１、平時(shí)，你都見過什么樣的風(fēng)？
�。�、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。
二、識(shí)字
�。薄⑦^渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。�、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。
�。�、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
⑴課件出示詞語(yǔ)：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤高興極了
�、僦该雷x；
�、邶R讀；
�、坶_火車讀。
⑵生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е校氵�能正確地讀出來(lái)嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�、賹W(xué)生自由練讀；
②指名讀；
�、埤R讀。
三、讀中學(xué)文
１、過渡：
現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來(lái)。
�。�、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
�。�、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、磐阑フf；
�、萍w交流，師適時(shí)板書。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
�、盼覀兿雀L(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
�、蹘熥x課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
�、荦R讀。
�、骑L(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
�、偕约壕毩�(xí)朗讀第三自然段；
②齊讀。
⑶風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢？
①生自由發(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
�、葞椭藗冏龊檬拢灰辛饩托辛耍聦�(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢？
生自由發(fā)言。
�、娠L(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來(lái)？
�、偻辣硌荩阂蝗水�(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
②指名說。
�、蕩熆偨Y(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、搶讀詞語(yǔ)卡片。
２、生字組詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
⑵教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導(dǎo)寫字
１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。
�。�、教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
�。�、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來(lái)寫的�！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫一寫，把事件補(bǔ)充具體。
3、通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、重溫故事
孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）
4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
�。ǘ┚劢沟诙危リP(guān)鍵詞體會(huì)變化
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂
�。�1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來(lái)。
（2）誰(shuí)能讀好這兩句話？
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著
B、通過比較，感受快樂。（擬人手法）
C、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。
小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來(lái)。
�。�1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來(lái)演示這句話。
�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）
�。�3）師生合作，加深體會(huì)。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來(lái)）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
生活體驗(yàn)：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說，除了高興極了，還有（）極了。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題：
�。�1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來(lái)。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）
�。�2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來(lái)。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子看出船工們的辛苦。）解釋：號(hào)子
說一說，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
2、通過對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來(lái)寫的。）
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋：跟頭無(wú)影無(wú)蹤
�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來(lái)到哪里，看見什么）。
2、請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過、不高興）
2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
說說，從這句話你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助圖片，采納觀看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。
教學(xué)過程：
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通：
第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。
�。�2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。
（4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
（5）請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受讀句子。
其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
�。�2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。
（3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
�。�4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)說說自己用勁干過的事。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。
第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。（隨機(jī)出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!
引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個(gè)句子寫得特別好玩。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀其次句。
（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)覺，有改變的除了風(fēng)車，還有什么？
�。�5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：
�。◣煟┰瓉�(lái)，風(fēng)車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。
�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）老師小結(jié)：原來(lái)這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀句子。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說什么。
3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好其次自然段。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材簡(jiǎn)析：
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個(gè)專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。《風(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動(dòng)描寫，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
風(fēng)是同學(xué)熟識(shí)的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)歡樂，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊�，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象，通過對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看事物，勤于思索問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具預(yù)備：
字寶寶樂園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們關(guān)心過別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們關(guān)心了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難過地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
（板書課題，齊讀課題。）
（設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小，但總愛關(guān)心別人。所以，當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂園”，這里有很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）
3、同學(xué)上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）
（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報(bào)。）
老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。
2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)備？
3、小組爭(zhēng)論并匯報(bào)。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、觀察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、觀察、連忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_______�！�
（2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責(zé)備呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難過極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難過地說“___________�！�
看著難過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說：“__________________________�！�
（3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難過了吧？誰(shuí)來(lái)說說。
�。�4）看到難過的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？
（課件出示“說話練習(xí)3”）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4。在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）
四、課外延長(zhǎng)，豐富內(nèi)容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里？還會(huì)關(guān)心人們做哪些事情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達(dá)力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。）
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、 能根據(jù)課后提示講述故事；
3、 說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書課題，齊讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀
1、 讀懂段落
（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（2）師依次提問以上四個(gè)問題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫面
（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
�。�2）師范讀，生做動(dòng)作；
�。�3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）
3、 讀出心情
�。�1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
�。�3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
�。�4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？
�。�2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
�。�3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄈ⿵�(fù)述故事
1、 對(duì)比閱讀，說說3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結(jié)作者寫作順序：來(lái)到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識(shí)
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）
3、 說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問：聽了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“傷”“極”2個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI
教學(xué)過程
一、課前談話
二、導(dǎo)入新課
1、評(píng)一評(píng)：我是你們的好朋友。 風(fēng)娃娃是人類的好朋友。
2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類的好朋友？
板書課題、讀課題
3、你在哪里見過風(fēng)娃娃？（飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識(shí)字
1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、 教學(xué)生字詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。
3、 說說風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機(jī)板書并總結(jié)：好事 壞事
四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、 指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句：
�。�1）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見田里的大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
體會(huì) “慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)” “斷斷續(xù)續(xù)”
（2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說話，說說你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、重點(diǎn)句指導(dǎo)
�。�1）他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的，體會(huì)辛苦
�。�2）他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
引導(dǎo)風(fēng)娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象說話，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見了？會(huì)怎么做？
�。ㄈ┬〗Y(jié)
你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？ （感謝他，夸獎(jiǎng)他）齊讀第三段
五、總結(jié)
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事
3、寫字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫兩個(gè)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“抽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“傷、表、示”3個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)怪的原因。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師唱歌激趣，學(xué)生們一邊聽一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個(gè)字。（風(fēng)）
2、揭題：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！齊讀課題。
4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？
5、師出示求助信，并朗讀。
質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？
2、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧。（生自由讀課文）
3、趣味識(shí)字（摘智慧果）
剛才大家讀書可認(rèn)真啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。（卡片指認(rèn)生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說……引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，于是，它高高興興地出發(fā)了，它第一站來(lái)到了哪兒呢？（田野）板書：田野
看見了什么？（風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)）
還看見了什么？（秧苗缺水而枯黃）
看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？（使勁吹風(fēng)，幫助它們）
是呀，風(fēng)娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深……使勁……）
師：讀得多好呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
老師聽出來(lái)了，你“使勁”讀得特別好，你能做做深深吸，使勁吹的動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在你能再來(lái)讀讀這一句話嗎？誰(shuí)能學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀？多勁呀！來(lái)，我們一起捧起課本讀讀。
師：瞧，奇跡出現(xiàn)了�。L(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……）
臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！
師：是呀，風(fēng)娃娃高興極了，風(fēng)來(lái)、秧苗、水都高興極了，這下子，他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？（謝謝你……農(nóng)夫會(huì)感謝你的）
師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可高興了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會(huì)飛到哪兒？（河邊）板書：河邊
師：他又幫人們做了什么事？（幫纖夫拉纖）
你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎？（生讀）
看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？（辛苦了，累）
是呀，纖夫們真累呀！來(lái)，誰(shuí)能通過讀讓大家感受到？
看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯(cuò)，我們一起讀讀吧！
師：看著這種情況，風(fēng)娃娃怎么做？來(lái)，我們一起讀下去。
師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會(huì)怎么說，怎么做呢？誰(shuí)能用一邊……一邊說說。
師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份快樂傳給所有的人吧！
風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，心里想：……
可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)（板書：廣場(chǎng)），看見了什么？
他是怎么做的？（使勁吹風(fēng)）結(jié)果……板書：吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
人們開始責(zé)怪他……
如果你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：……
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？（不看情況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家討厭他）
四、明理小結(jié)
1、其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)，什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希風(fēng)小點(diǎn)兒？
2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
3、讀感謝信。
五、寫字教學(xué)
1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它高興地向我們[表示]感謝。
2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個(gè)字寫了一句話，咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。
3、指導(dǎo)書寫“傷、表、示”
4、學(xué)生練寫
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，自主識(shí)字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？
2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到７０頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。
3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
�。�、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
�。丁⒗蠋熤鹨怀鍪編值木渥樱瑢W(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。
教師相機(jī)板書：好事
壞事
2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
（1）吹大風(fēng)車
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4）吹衣服、吹小樹（板書）
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：
“做好事”板塊：
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？
“做壞事”板塊：
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？
（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。
（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫“表、示”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，想認(rèn)識(shí)他嗎？聽，他來(lái)了�。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰(shuí)呢？
2、板書課題，學(xué)生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
3、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫生字。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫生字。
5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
�。�1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？
�。�3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說？
六、擴(kuò)展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教材分析
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
課標(biāo)表述：
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．借助漢語(yǔ)拼音，通過自主、小組合作等方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫好“場(chǎng)”的字形。通過學(xué)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思以及結(jié)合生活實(shí)際的方式積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。
2．通過體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。4.通過學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料，了解風(fēng)還能做些什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．能自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。通過學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。
2．通過體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃。）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封信嗎？
求助信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……
你們的朋友：風(fēng)娃娃
�。�1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀？
（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。
想一想，風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？
2.檢查自學(xué)，趣味識(shí)字。（落實(shí)目標(biāo)1）
①摘智慧果。
過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們品嘗。
�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）
A．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
B．交流識(shí)記方法。
�、�.看來(lái)生字沒有難住大家，請(qǐng)看，詞語(yǔ)朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語(yǔ)交朋友嗎？
A.自由讀。B.小老師領(lǐng)讀，開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)，同位檢測(cè)。
3.指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”
4．指名分段朗讀課文，交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。
田野吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
三、研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！
1.自由朗讀第二自然段。
2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：
�。�1）風(fēng)娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？
（生：大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。）
�。�2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會(huì)這樣呢
�。�3））現(xiàn)在如果你是風(fēng)娃娃你想怎么樣？風(fēng)娃娃是如何做的呢？畫出相關(guān)句子，你體會(huì)出什么？（風(fēng)娃娃做事情十分用力，認(rèn)真。）
出示重點(diǎn)句子：結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情？
3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃，請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。指名讀，齊讀。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！�
“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”
（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！
(2)可愛的小秧苗，給風(fēng)娃娃說句話吧。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文
二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）
分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段
帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，并說出你的理由。
1．分組合作學(xué)習(xí)。
2．小組匯報(bào)。
學(xué)習(xí)第3段：
（1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來(lái)。
又是怎么做的？用雙橫線畫下來(lái)。
心情如何？浪線劃下來(lái)
（2）交流理解：（出示重點(diǎn)句子）
“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢很慢�！币痪�，體會(huì)纖夫十分辛苦。
“急忙、用力、飛快”體會(huì)風(fēng)娃娃的用力做事。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，他會(huì)想些什么呢？
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。
怎么理解這句話？你同意風(fēng)娃娃的想法嗎？為什么？
學(xué)習(xí)第6至8段：
（1）自由讀，風(fēng)娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（結(jié)合重點(diǎn)句子）
（2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”。
（3）風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢？
如果你就是那個(gè)被吹跑風(fēng)箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、明理小結(jié)（落實(shí)目標(biāo)3、4）
1．其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？
2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
感謝信
親愛的小朋友：
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃！
你們的朋友：風(fēng)娃娃
3.想想生活中風(fēng)還能做些什么？
四、寫字指導(dǎo)（落實(shí)目標(biāo)1）
1．出示“場(chǎng)”，說說占格位置
3．指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”，教師示范
4．學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)。
5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個(gè)——全班評(píng)價(jià)——修改不對(duì)的筆畫。
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