《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-29 14:18:26 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

      作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

      《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計1

      設(shè)計理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。《鳥的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,感受到“鳥的天堂”的和諧之美,文章語言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時,應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生自主擇文, 自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,培養(yǎng)語感。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識點:學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫;理解內(nèi)容,感受“鳥的天堂”和諧之美。

      能力點:有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫和寄情于景的表達方法。

      情感點:感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      教學(xué)重難點:

      1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,領(lǐng)悟文章表達方法。

      2、體會文中含義深刻的句子。

      課前準(zhǔn)備:錄像資料,有關(guān)大榕樹的資料。

      教學(xué)流程:

      一、課題導(dǎo)入:

      1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

      師:讀了課題,你們想到了什么?

      生自由回答

      2、生初讀感知。

      師:讀了課文,你們知道了什么?

      學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,師適時引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

      (從課題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請文章的條理。)

      二、擇文學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨立學(xué)習(xí)。

      師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B的天堂看個究竟吧!

      師:不過,要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來時,要把自己見到的,感受到的跟大家說一說。

      讀一讀,具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

      想一想,體會含義深刻的句子。

      議一議,將自己的體會或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

      2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

      3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

      (出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時給予充裕的時間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)

      三、反饋學(xué)況

      1、學(xué)習(xí)“第一次”

      ∴※重點理解榕樹的“大”和“茂盛”。

      (1)你(你們)從哪兒感受到榕樹的“大”,找出具體的句子

      ▼“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。”

      學(xué)生自由表達自己的理解。

      “枝干的數(shù)目‘不可計數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

      出示枝干縱橫交錯的課件,學(xué)生觀察進一步說感受

      師:真是一株奇特的大榕樹!自己讀讀,看誰能把它“大”的特點讀出來

      學(xué)生自由讀,指名朗讀

      ▼對榕樹的“大”還有補充嗎?

      (2)這株榕樹真大呀,你們還有不同的感受嗎

      ▼理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

      師:這樣吧,請大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實際和平時的感受,看自己有什么新的體會。

      生自由地讀,體會;生生交流,師參與其中。

      學(xué)生自由發(fā)表,師適時評價

      指名讀,愿意讀的站起來讀一讀,全班齊讀

      師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國的樹!

      (3)看課件,師解說

      一起配樂朗讀7、8自然段

      2、學(xué)習(xí)“第二次”

      師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時候我們再次暢游其間。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥飛了起來!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫,飛出一只大鳥)我們繼續(xù)拍掌!(師生伴著節(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥紛飛的情景。)樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

      (1)誰來說說,小鳥都在樹上干什么。

      生想象說。

      師:就讓我們一起走進課文,欣賞那熱鬧的場面吧!放聲讀讀課文,你可以 坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。

      生自由讀文。

      (2)師:這回給你印象最深的是什么呢/

      生回答

      ▼“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的……”

      指導(dǎo)讀

      理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說,并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

      師:為了歡迎我們的到來,鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

      ▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

      指名讀,(多可愛的.畫眉鳥啊,我們?nèi)嘁黄饋碜x讀)全班齊讀

      師:聽,它在歌唱什么?(播放畫眉鳥唱歌的畫面)

      師:哪只畫眉鳥愿意和大家交流?

      學(xué)生表達

      (以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),鼓勵學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對重點句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件,真實再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。)

      四、小結(jié)

      師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過鳥的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話想說。

      生自由表達

      師:是啊,如此美景,我們想說的太多,那我們就借用作家的話來表達我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)

      (讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲,將體驗推向高潮,認識推向深入)

      五、作業(yè)

      1、朗讀喜歡的段落,并背誦下來

      2、擬一份導(dǎo)游解說詞

      4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

      (作業(yè)設(shè)計重在積累、運用語言,激發(fā)閱讀興趣,擴大閱讀面。)

      板書設(shè)計:

      鳥的天堂

      大榕樹 美 眾鳥紛飛

      教后反思:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

      老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認識上的難點,還給學(xué)生帶來美的體驗,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)文時,讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并給予充裕的讀書思考、討論交流的時間,課堂上氣氛活躍,不時高潮迭起。

      二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨特體驗

      文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書為主線,以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),鼓勵學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對重點句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨特體驗,善于用激勵性的語言評價學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長進,并獲得心理的滿足和精神上的享受。

      《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計2

      [課文簡析]

      “鳥的天堂”在廣東省新會市天馬村,村外有條天馬河,河中有個小島,島上有棵500個左右的古榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂,蓊蓊郁郁,遠看,像是橫臥江心的綠色小島;近看,仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上,棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露,晚霞映照,這里群鳥飛翔,一片啁啾,瀲滟的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影,構(gòu)成極壯觀的奇景,稱之為“鳥的天堂”。

      文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時所寫的,收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗,也許是因為上海的生活,給我留下的陰影太多罷。”從這一段話中,我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光,抒發(fā)作者暫時擺脫生活中的陰影的舒暢心情,同時與舊中國黑暗的現(xiàn)實形成強烈的對比,從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、 認識大榕樹的美麗和奇特,感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。

      2、初步感受作者對光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

      [教學(xué)過程]

      一、談話導(dǎo)入。

      在上課之前,老師想先問大家一個問題,你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好,而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎?那個時候,你心里在想些什么?

      看來大家人雖在家里做作業(yè),心卻向往著外面的世界,渴望早點把作業(yè)做好,渴望到外面去玩,也就是說在你沒有做好作業(yè)的時候,向往自己已經(jīng)做好了作業(yè);在你沒有自由不能去玩的時候,你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎?

      那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢?

      好!閑話就聊到這兒,我們開始上課吧!

      二、研讀課文第二段,披文入情。

      上堂課,我們初步學(xué)了課文,講到“鳥的天堂”課本中指的就是——?(大榕樹)。今天這堂課就讓我們到廣東新會去看一下這棵大榕樹。看看它到底是不是名副其實的“鳥的天堂”。

      把課本翻到70頁,集體把第二大段來讀一下。

      1、 朗讀第二段。

      2、 交流:你讀出了哪些?

      (我讀出了:這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。)這樣的一棵大榕樹,你覺得怎樣?能聯(lián)系課本來說嗎?

      (生命力強、旺盛)對!你看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。我們集體再把這個小節(jié)來讀一下,注意讀的時候要把全部的生命力展示出來。

      3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

      作者筆下的這一榕樹描寫地多美啊!這么一個有朝氣、有生命力的地方,實在是太令人向往了!

      作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前,還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來,供今天大家共同來欣賞一下。

      三、感知材料,體會感情。

      1、 默讀材料。

      2、 討論:你從這里讀出了些什么?

      (組織學(xué)生自由討論)

      3、交流得出:文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對,文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,主人公非常向往自由,渴望得到自由,恨不得生了翅膀飛出去,但卻被陰暗的房間關(guān)住了,一切追求與向往都得不到實現(xiàn)。

      講到這里,再讓我們回到課本上來,再把第二大段有感情地來讀一遍!看看這一次朗讀你會讀出了哪些新的東西?(結(jié)合課前的談話)

      四、對比感知,揭示中心。

      1、 朗讀第二大段。

      2、 學(xué)生再次交流討論。(教師作適當(dāng)引導(dǎo))

      (可以看出作者把大榕樹描寫得這么美、這么充滿生命力,其實是作者自己對美的向往,對生命力和自由的向往。等等)

      3、 教師總結(jié)。

      《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會大榕樹的壯觀。

      【教學(xué)重點、難點】

      讀課文描寫大榕樹的重點詞句,啟發(fā)學(xué)生進入情境,進行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題導(dǎo)入

      1、(板書“天堂”)

      問:“天堂”常用來比喻什么?

      (美好的生活環(huán)境。)

      2、(板書“鳥的”,構(gòu)成課題──“鳥的天堂”)

      問:這又是一個怎樣的環(huán)境呢?

      (讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。)

      3、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

      二、初讀質(zhì)疑

      1、找中心句:

      請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么?請用書上的一句話來說說。

      2、質(zhì)疑:

      課件出示:

      “鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      一起讀句子,有什么想問的嗎?

      (前一個指大榕樹,后一個指鳥兒生活的樂園。)

      (板書:榕樹、樂園)

      3、介紹榕樹:

      為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹?

      (課件展示“大榕樹”的全貌。)

      三、體會榕樹的壯觀

      1、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎?

      (板書:枝葉繁茂)

      2、研讀句子:

      作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會兒咱們來交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號,等會兒提出來。

      ⑴ 生自由讀、思、劃。

      ⑵ 交流:

      自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句?

      ⑶ 重點學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

      3、體會作者情感:

      師小結(jié):多么壯觀的大榕樹啊!難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹!”

      指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。

      4、解疑:

      對于寫榕樹的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?

      5、小結(jié)寫法:

      作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

      四、總結(jié)

      “鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來解開這個謎。

      《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

      2、有感情地朗讀課文,積累課文中自己喜歡的部分。

      3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

      教學(xué)難點:

      體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

      1、師板書“天堂”。

      2、同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方是天堂?

      3、是呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

      4、師補充課題,簡介作者巴金。生讀題。

      5、讀了這個課題,你獲取到了哪些信息?又有什么想問的嗎?(學(xué)生也許會問:為什么說這是鳥的天堂?鳥的天堂是怎么樣的?)

      二、整體感知 走進“天堂”

      過渡:帶著你的這些疑惑,讓我們走進“天堂”

      2、把你認為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。

      3、反饋:鳥的天堂指什么?作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?你從文章中感受到了什么?

      三、研讀體悟 品味“天堂”

      1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美,感受到鳥兒的快活和歡騰,你是具體從哪些句子中品味到的?把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受,最后再去美美地讀一讀。

      2、交流,把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。

      四、引導(dǎo)實踐 創(chuàng)造“天堂”

      《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護,人人有責(zé)”。同學(xué)們,讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事,為動物們,更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧!

      《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會3個生字,能正確讀寫相應(yīng)詞語。

      2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      大榕樹的投影片,鳥兒紛飛的投影片。

      課時安排

      2課時。

      教學(xué)設(shè)計:

      一、檢查導(dǎo)入。

      1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。

      2、在生活中常用“天堂”來形容什么?

      3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林海”的圖片,看圖片,用天堂來各說一句話。

      4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村,看一看那里鳥的天堂。

      5、板題,齊讀,問:讀了課題你最想知道什么?

      學(xué)生質(zhì)疑。

      6、用自己喜歡的方式讀書,能解決上面那些問題?還能知道什么?

      二、自瀆自悟。

      三、學(xué)生交流讀書所獲,教師引導(dǎo)理解文中重難點,滲透作者的表達方法,適時指導(dǎo)朗讀。

      課堂預(yù)設(shè):

      1、大榕樹的美麗:突出大榕樹的大和茂盛的特點,從那些句子、詞語知道的。

      2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象?

      3、了解作者靜態(tài)的表達方法。

      4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。

      5、眾鳥紛飛的情景:作者是抓住鳥的什么來寫的?

      鳥的數(shù)量多,鳥的種類多,鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的?

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟。

      6、了解作者動態(tài)的表達方法。

      7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

      8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

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