狐假虎威的教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-29 12:30:18 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    狐假虎威的教學(xué)設(shè)計

      作為一名教職工,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的狐假虎威的教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    狐假虎威的教學(xué)設(shè)計

      狐假虎威的教學(xué)設(shè)計1

      一、導(dǎo)入新課:

      1、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》,今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事,8《狐假虎威》,看看這次狐貍又要耍什么花招了。

      2、板書課題:8狐假虎威

      3、學(xué)習(xí)課題中生字。

      狐:左邊反犬旁,右邊瓜

      假:左邊單人旁,右邊不是段

      威:半包圍結(jié)構(gòu)

      4、小朋友,你知道課題中的“假”是什么意思嗎?你能連起來把課題的意思解釋一下嗎?

      5、看了課題,你有什么問題要問嗎?

      二、初讀指導(dǎo)

      1、帶著這些問題,請大家初讀課文,注意讀準字音。

      2、檢查自瀆情況,認讀生字詞。

      3、正音。

      三、細讀課文

      1、學(xué)習(xí)第一段。

      (1)師述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。

      (2)問:聽了故事,看了表演,你知道老虎厲害還是狐貍厲害?

      老虎為什么要逮住狐貍?

      (3)齊讀第一段。讀出緊張味。

      板書:狐、虎、逮

      過渡:饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍,看圖二上的狐貍與老虎。

      2、學(xué)習(xí)第八、九段

      (1) 圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動物怎樣?

      (2) 課文哪一段寫的?

      (3) 學(xué)習(xí)第八段。

      a、 問:哪里寫狐貍、老虎,百獸找出讀一讀。

      b、 指導(dǎo)朗讀。大搖大擺,讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

      過渡:百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕,為什么逃走?

      (4) 學(xué)習(xí)第九段

      a、 讀課文。老虎怎樣了?

      b、 百獸為什么逃走?

      板書:嚇跑百獸

      (過渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?)

      3、學(xué)習(xí)第二至七段

      請學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。

      a、理解第一次對話(第二段、第三段)

      (1)說說狐貍被老虎抓住后,它有何表情

      全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),做的好的示范

      試讀扯著嗓子的說話樣子,小組試讀

      (2)老虎的反應(yīng)如何?說明什么?(感到奇怪愣住)板書愣敢吃我

      b、理解第二次對話(第四、五段)

      (1)狐貍說了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀:我、老天爺、違抗、多大)

      (2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,松開了爪子)

      理解“蒙”(說明由奇怪到胡里胡涂)

      板書:管百獸被蒙、松

      c、理解第三次對話(第六、七段)

      狐貍又怎樣說的?為什么這樣說?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑,東張西望?

      板書:走一趟信疑、張、望

      4、師總結(jié)。

      5、學(xué)課文之后,你覺得狐貍怎樣?狐貍為什么會狡猾?

      6、看課文怎樣說,齊讀課文

      7、說說你懂了什么道理?

      你喜歡狐貍嗎?

      8、說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。

      四、復(fù)習(xí)鞏固

      1、有感情地朗讀課文。

      2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,派代表復(fù)述)

      狐假虎威的教學(xué)設(shè)計2

      本課是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實自己并沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文共9個自然段,第一自然段寫一只正在尋找食物的老虎逮住了一只狐貍,第二至五自然段,寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第六至八自然段,寫狐貍帶著老虎朝森林深處走去,嚇跑了百獸。第九自然段,點出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景,有助于學(xué)生對課文的理解。

      本課的教學(xué)目標包括以下三個方面:

      一、知識和技能

      (1)學(xué)會本課10個生字;

      (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文;

      (3)理解由生字組成的詞語。

      二、過程和方法:

      (1)能主動提出問題,解決問題;

      (2)會根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,復(fù)述課文。

      三、情感態(tài)度和價值觀:

      理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

      為了更好的上好這節(jié)課,我和學(xué)生分別準備了以下一些教具和學(xué)具:

      教師:

      (1)生字卡片和詞語卡片;

      (2)準備些成語故事,向?qū)W生介紹;

      學(xué)生:搜集、閱讀成語故事。

      在教學(xué)實施中,我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程:

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事,現(xiàn)在跟老師一起回憶一下在這課里學(xué)了哪些詞語。

      1、出示卡片:

      狡猾、嚇跑、大搖大擺、搖頭擺尾、東張西望、違抗、百獸、神氣活現(xiàn)、半信半疑、狐假虎威。

      2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思,“威”是(威風(fēng)、威勢)的意思。

      3、課文講了一件什么事?

      課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事,一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。

      4、這節(jié)課,我們一起來細讀課文,看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

      (1)請一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本來是厲害的,狐貍本來很怕老虎。(看圖理解:竄過、撲過去、逮住了)。

      板書:

      狐 狡猾 神氣活現(xiàn)←納悶

      撲逮 百

      借

      愣松 獸

      虎 被蒙住 張望威風(fēng)→嚇跑

      (2)這一小段主要講了什么?老虎逮住了一只狐貍。

      分角色讀第二部分(2~5自然段)

      其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話,(2句)波浪線畫出老虎說的話,注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。

      (3)集體討論:“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么?狐貍在想什么呢?“扯著嗓子說”是什么意思?“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?那么該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?(板書)

      (4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文。

      (5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。

      (6)引讀6至8自然段。

      討論(分組):既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗證自己剛才所編造的謊言)

      5、狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。

      講述:盡管老虎松開了爪子,但對狐貍的話還是半信半疑,如果狐貍立刻逃命,一定會被老虎看破,所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟,目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸,從而讓老虎對它編造的謊言信以為真,真正地放了它。

      6、引讀第8自然段:——看見狐貍( )。再往狐貍身后一看( )。前一句讀慢,后一句讀快,要讀出驚恐萬分的語氣。(板書)

      7、狐貍帶著老虎到森林深處,百獸都嚇跑了,讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是( )。

      總結(jié):人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為,其實自己并沒有本事。

      課后練習(xí):

      1、連線 2、成語填空

      狡猾的 老虎 (搖)頭(擺)尾

      茂密的 森林 東(張)西(望)

      兇猛的 尾巴 半(信)半(疑)

      長長的 草原 大(搖)大(擺)

      遼闊的 狐貍

      狐假虎威的教學(xué)設(shè)計3

      教材分析:

      這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過,說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本沒有什么本事,也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的實際意義。

      重點、難點:

      1、認讀文中21個生字,會寫其中的10個生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解“狐假虎威”的意思是難點。

      教具準備:

      頭飾、生字卡片、課件

      教學(xué)過程

      一、檢查復(fù)習(xí)

      出示生詞卡片 認讀生詞卡片

      二、導(dǎo)入新課

      1、(課件展示狐貍、老虎的圖片)。質(zhì)疑:它們是誰?你對它們有什么印象? 自由發(fā)言。

      2、過渡:今天,我們就來聽聽他們之間的故事。

      3、板書課題。齊讀課題

      三、精讀訓(xùn)練。

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      (1)指名讀。你聽明白了什么? 匯報聽后的收獲。

      (2)理解“竄”字的意思。討論交流。

      (3)課件出示圖畫。

      (4)指導(dǎo)朗讀。問:老虎來了,狐貍緊張不緊張?大家讀一讀,看誰能讓大家感到緊張?指讀、比賽讀、齊讀過渡:狐貍被老虎逮住了,結(jié)果怎么樣呢?

      2、學(xué)習(xí)2—5自然段

      (1)理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作。

      (2)質(zhì)疑:狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么?

      (3)理解:扯著嗓子。

      (4)指導(dǎo)朗讀 、嘗試讀。

      (5)師做“一愣”的動作, 指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

      (6)質(zhì)疑:老虎為什么一愣?聯(lián)系生活實際,陳述原因。

      (7)(課件展示圖畫)師:第四自然段比較難讀,你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢?

      (8)指導(dǎo)朗讀 、加上動作朗讀。指名上臺讀。

      (9)師松開手:老虎被蒙住了,松開了爪子。

      3、學(xué)習(xí)6—8自然段

      (1)這時,你是狐貍,你會怎么做?自由發(fā)言、交流,加動作朗讀。

      (2)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

      (3)師:走吧!我們到森林里地看看!自由讀課文馬上,老師找?guī)讉同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾的樣子。

      (4)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

      (5)問狐貍,你什么要這樣做?

      4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。

      (1)理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學(xué)生齊讀。

      (2)問老虎:你東張西望些什么?7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。

      (3)問百獸:你們看到狐貍大搖大擺地走,你們有什么感想?

      (4)理解“納悶”一詞的意思

      (5)你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l?

      (6)師小結(jié):所以,我們說狐貍自己沒有什么本事,它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

      (7)指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。

      5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

      四、師生共同總結(jié)

      質(zhì)疑:你喜歡這只狐貍嗎?為什么? 討論、交流、

      狐假虎威的教學(xué)設(shè)計4

      【單元解讀

      本單元教學(xué)的一個教學(xué)重點是“借助提示,復(fù)述課文”。《狐假虎威》課后習(xí)題要求先給詞語分類,再分角色表演故事,表現(xiàn)詞語的意思。教學(xué)時,給詞語分類后,還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的,并借助對話中的提示語幫助學(xué)生體會角色的心理活動,在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實到位。

      【教學(xué)目標

      1、能借助提示語,讀出不同人物的語氣,練習(xí)分角色朗讀。

      2、理解“狐假虎威”的意思。

      【教學(xué)重點

      能借助提示語,讀出不同人物的語氣,練習(xí)分角色朗讀。

      【教學(xué)難點

      理解“狐假虎威”的意思。

      【教學(xué)準備

      PPT、頭飾。

      【教學(xué)過程

      板塊一故事導(dǎo)入,揭題釋義。

      1、師:在茂密的森林里,有一只老虎在尋找食物,突然,一只狐貍從身邊竄過,這時,老虎撲過去把狐貍逮住了,接下來會發(fā)什么呢?

      2、師:這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進《狐假虎威》。(生齊讀課題)

      3、解釋題義

      師:課題中的“假”、“威”是什么意思?

      師:課文有句話對課題的意思作出解釋,是哪句話呢?

      生:狐貍借著老虎的.威風(fēng)把百獸嚇跑。

      設(shè)計意圖:通過故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誦讀課題并解釋課題,促進學(xué)生對本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。

      板塊二抓關(guān)鍵詞,讀懂故事

      (一)抓住動詞,體會“虎之威”

      1、老虎的威風(fēng)在哪里呢?(出示課文第一自然段)

      小聲讀第一自然段,用標出表示動作的詞。

      2、從“撲過去”“逮住”,你能感受到這是一只怎樣的老虎?

      (二)緊扣提示語,體會“狐之猾”

      過渡語:那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢?

      1、找對話。

      它們之間有一段很精彩的對話,默讀2-6自然段,用橫線畫出狐貍說的話。

      學(xué)生反饋。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      3、師生配合讀狐貍與老虎之間的對話。

      設(shè)計意圖:抓住狐貍的語言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,通過個性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說話時的心理、語氣,從而體會出“狐之猾”。

      (三)品讀語句,明白“誰之威”

      老虎跟著狐貍朝森林深處走去,接下來又發(fā)生什么了呢?

      1、默讀7、8自然段,找一找課文中哪些詞語用來形容狐貍,哪些詞語形容老虎?

      (狐貍:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺)

      (老虎:半信半疑、東張西望)

      (1)指名把詞語貼在相對應(yīng)的動物下面。

      (2)全班齊讀。

      2、如果我們能再把這些詞語演出來就更厲害了!

      (1)誰來演演黑板上狐貍的這些詞語?

      (2)理解“半信半疑”。

      3、有點感覺了,如果我們加上前面的對話,帶上現(xiàn)在的動作、表情,一定可以演得更像?想不想試試?

      師:哪一組同學(xué)愿意來演一演,其他人注意看。

      師:哇,全場不由自主為這組演員鼓起掌。我來問問,你們是怎么評價這組演員的?

      師評:你很會關(guān)注細節(jié),你真是一個會觀察的孩子。

      設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計這一環(huán)節(jié),一方面調(diào)動他們的興趣,另一方面,學(xué)生在表演和評價過程中,對這些詞語理解更深入,減少教師的贅述,體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。

      (四)多元解讀,明事理

      看著神氣活現(xiàn)的狐貍,東張西望的老虎,大大小小的百獸嚇得撒腿就跑,所以老虎——(信以為真)。

      說一說這是一只怎樣的狐貍?

      每一個寓言故事都包含著一些小道理,教我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪隆W(xué)了這篇寓言故事,你明白了什么道理。

      師評:你很聰明,說的也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人,要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,但千萬不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。

      設(shè)計意圖:通過由學(xué)生自由談對狐貍的看法,過渡到《狐假虎威》的寓意,由淺入深,由表及里,并借機對學(xué)生進行思想教育。

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