《孔明借箭》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《孔明借箭》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《孔明借箭》教學設計1
教材分析：
課文選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭 獻密計黃蓋受刑”的前半部分。全文共8個自然段，完整地講述了諸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果為三個部分。
教學目標：
1、認讀9個字。
2、默讀課文，看注釋，了解課文內(nèi)容。
3、寫出孔明借箭成功的條件并與同學交流。
教學重點：
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
教學難點：
寫出孔明借箭成功的條件。
學情分析：
本篇課文篇幅較長，學生有過自己閱讀較長課文的經(jīng)歷。本篇課文的難點是找出孔明借箭成功的條件。由于孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細地解說。這就要求學生有很好的分析概括能力，這也是檢驗學生以往學習成果的好機會。
教學方法：
自學 討論 講解
教學理念：
本課書的教學緊緊圍繞課后思考練習展開，放手讓學生自讀自悟。在此基礎上讓學生動筆把孔明借箭成功的條件寫出來。在自主閱讀的實踐活動中培養(yǎng)學生的語文能力。
教學準備：
推薦課文讀物
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們聽說過《三國演義》這部名著嗎？今天我們就來看里面的一個故事，“用奇謀孔明借箭”。
二、掃除障礙，劃分層次。
（一）學習認讀字
1、自己讀一讀課后生字，記一記它的樣子。
“酌”，組詞（酌酒）。酌在這里是什么意思？（喝、飲）
“驟”“蝗”
讀一讀這個句子：“驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦” 大概說說它的意思。
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要求：自己讀課文，畫出自己不認識的字。聯(lián)系上下文知道課文的大概意思能夠讀下來就可以了，不必咬文嚼字，明白每個字的意思。
1、自己讀一遍。
2、指名讀一遍，邊讀邊質(zhì)疑解疑。
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1、快速讀一遍，看看課文主要講的是什么內(nèi)容。（諸葛亮草船借箭的故事）
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
第一部分（1、2）講草船借箭的起因。
第二部分（3—7）講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過。
第三部分（8）寫出了故事的結(jié)果。
三、自主閱讀，深入探究
1、默讀課文，思考：你認為孔明借箭能夠成功的條件是什么？寫出來，再與同學交流。（提示：到事情的經(jīng)過部分去找。一是要找借箭過程中所必需的條件，二是指不可缺少的條件，即沒有這個條件借箭的計劃就不能成功。）
�。�1）獨立思考，完成習題。
�。�2）小組交流，互相啟發(fā)。
2、集體交流
（1）指名說，同學補充。
孔明借箭成功的條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊、束草、軍士（物質(zhì)條件）；諸葛亮對草船受箭的精心安排；曹軍只射箭據(jù)敵而不出戰(zhàn)贊（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計劃都不可能成功。
3、自己寫的不完善的進行修改。
四、總結(jié)全文
《三國演義》這部名著是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，從本課所講述的故事中，我們不難看出諸葛亮知識的博大精深，思慮謀劃的周全縝密�！度龂萘x》中還有很多精深絕妙的故事，有興趣的同學課下可以去借閱。
《孔明借箭》教學設計2
教學目標：
1 知識與技能：學會4個生字，認識8個生字。能在充分默讀課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 過程與方法：在朗讀課文中，能粗淺地感受到這部名著的語言魅力。能在閱讀課文的基礎上，調(diào)動自己對于這部名著的積累，初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”。
3 情感態(tài)度與價值觀：在閱讀中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的過程中，感受到語言的凝練、準確。
3、在閱讀過程中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點，感受到題目中的“奇”。
教學時數(shù)：
三課時
教學準備：
原著《三國演義》、幻燈片
教學方法：
自讀感悟，相機引導
教學過程：
第一課時
一、揭題導入新課
1、可以播放連續(xù)劇1.《三國演義》的精彩片段。
引導學生交流對四大名著之一《三國演義》的印象，可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節(jié)來談。
2.介紹并誦讀與本文相關的章節(jié)和內(nèi)容。
二、初讀課文
1、讀準字音。
2、注意句子通順、連貫。
三、指讀課文
注意發(fā)現(xiàn)學生難于讀順的語句，引導學生通過理解語句的意思將句子讀順，或者利用老師、學生的'范讀引導讀順，其間對于難于理解的語句老師要進行適當?shù)闹v解
（一些難讀的語句，要給學生充分練習的時間）
第二課時
一、復習導入
1、指名朗讀課文。
2、引導思考本文的主要內(nèi)容。
二、根據(jù)老師的提示理清課文層次。
引導學生按事情發(fā)展的先后順序?qū)⒄n文劃分為三段。
三、感知課文
1、猜一猜，孔明立下軍令狀之前可能會想到什么？
2、引導學生讀原文，從課文的具體內(nèi)容中找相關的根據(jù)，感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點。
3、通過朗讀促進感受。
第三課時
一、感受語言的魅力
指導學生再讀課文，和同學交流哪些語句的寫法有特點，值得借鑒和學習。
二、配題
1、引導讀過原著的同學向同學匯報自己印象深刻的描寫別具特色的語句，吸引更多的同學讀原著。
2、在原著中，還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機妙算，令你折服，讀一讀，講給同學聽，最好能應用上原文中的句段。
三、感知課文。
四、作業(yè)：拓展：我看《三國》等
五、板書設計：
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