《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。
3、初步感知全文，學(xué)會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知文體。
1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。
2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機(jī)展開）
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文；
2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問句。
（1）學(xué)生自由讀課文
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？
（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）
（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）
3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）
四、鞏固生字
1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。
2、游戲：送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字：蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成
2、積累詞語
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟
教學(xué)手段：課件
教學(xué)過程：
課前活動：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師出示課件）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？
（2）它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）
（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動作，你會更加快樂！（自己練習(xí)加動作朗讀）
（5）指名加動作讀。（滲透背誦）
6、第二小節(jié)：
（1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
7、第三小節(jié)：
（1）清晨，林中誰來得最早？
（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
（3）他們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
（5）你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
（6）教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。
（7）加動作背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學(xué)生書空描寫兩個。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識，同時愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識，體會人與自然和諧是難點(diǎn)
三、教具準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍(lán)色添一下）
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、課件出示第三小節(jié)：
（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？
（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？
（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）
（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的
（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）
（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？
（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
（3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥和諧相處的畫面）
（六），睢，多美的畫面啊！！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
是啊，只有我們以實(shí)際行動愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。】
二、字文結(jié)合，隨文識字
㈠初讀課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律，識字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字 】
㈢字文結(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
⑵學(xué)習(xí)“棱”字。
⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動地認(rèn)識“巢”字。
⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】
㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”。
4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。
3.創(chuàng)編詩歌。
4.播放小鳥等動物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 教材分析
這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護(hù)和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動來愛護(hù)小鳥。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。
2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3． 積累詞語，會用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。
4． 有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、 設(shè)計(jì)理念：
低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。
五、 教學(xué)過程
（一） 看圖導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號！
（在本課課文中，有一個難點(diǎn)，就是課題中對于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號，對于低年級的孩子來說是第一次遇到，如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號所表達(dá)的意思，對于低段的孩子來說有些難，因此，在這個設(shè)計(jì)上，我采用了引導(dǎo)的方法，既能讓孩子明白引號的用法，又不會顯得過于生硬。）
2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧！（齊讀課題）
3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢！（課件）你看到了什么聽到了什么？
（二）初讀感知
這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢！請大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1．學(xué)生自讀課文
2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）
①活躍 機(jī)靈 鳥巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）
②嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語你還會說嗎？
③蓬松的羽毛 可愛的小鳥 機(jī)靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗（這些詞語又有什么特點(diǎn)？ 的 ，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體）
3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？
反饋：可愛 快樂
機(jī)靈 活躍
（板書）
（三）再讀感悟
1．學(xué)習(xí)第一段
①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）
②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？
嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）
這個詞語有什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊！）
小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。
蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊！
梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。
③讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）
④小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二段
這還是一群怎樣的小鳥？
①自讀第二段
②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？
撲棱棱：做做動作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞啊？讀讀這句話。
捕捉害蟲：（有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機(jī)靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起！）
（四）課中操
師：清晨，林中誰最快樂？
師：小鳥在干什么？
師：清晨，林中誰最活躍？
師：小鳥在干什么？
（師生合作）
（五）學(xué)習(xí)第三段
我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢！
1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的？
2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！
3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰？小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢？
①做鳥巢
學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。
②樹木牌
出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎牌……）；木牌上寫著——請愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請愛護(hù)小鳥！）
4．齊讀第三段（感謝之情）
5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達(dá)心聲）
（六）復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)生字
2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）
小鳥小鳥愛唱歌，
嘰嘰嘰，喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊(duì)員來幫忙，
放鳥巢，樹木牌，
鳥兒有了嶄新的家，
小鳥小鳥真可愛，
我們都要愛護(hù)它。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀。
⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習(xí)加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。
第二小節(jié)：
①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
①清晨，林中誰來得最早？
②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用各種識字方法記住生字
課前準(zhǔn)備
制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
師：你們聽，清晨，陽光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學(xué)
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過程
一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認(rèn)讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？
（1）、完成練習(xí)
機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂的（ ）
（2）、師范讀
（3）、學(xué)生仿讀
（4）男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
五、總結(jié)。
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
六、板書
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥 ——保護(hù)樹木——是人類的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動物。
2、收集保護(hù)動物的故事，同學(xué)之間互相交流。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、課題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自己讀書，遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀：
要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評讀：
指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：
配樂讀：表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、用字卡做游戲鞏固識字：
例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護(hù)和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動來愛護(hù)小鳥。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。
4．有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、設(shè)計(jì)理念：
低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。
一、情境導(dǎo)入：
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，有一個好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。
師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？
大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了
師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒有信心？
第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關(guān)闖過了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。
第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）
咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識嗎？我們橫著開火車讀。
開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。
哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）
二 、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
（一）教學(xué)一小節(jié)
師：細(xì)心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）
師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。
師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。
師：你真是一只快樂的小鳥。
師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）
師：哪些句子描寫小鳥非常快樂？
師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊？請看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）
師：多么快樂的小鳥啊？你們能加上動作來讀讀嗎？
師：你來！生：邊讀邊表演。
師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了。活躍是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍？生讀。
生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。
師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？
師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解說）治好病的大樹會對小鳥說些什么呢？
生：小鳥，你真好！
師：是的，在謝謝他呢！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了！
生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！
師：是啊，鳥醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！
你瞧！小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧！誰來讀？
師：誰還想來夸夸小鳥？
師：瞧：小鳥這么機(jī)靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。
師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）
（三）教學(xué)第三小節(jié)
師：小鳥這么可愛，這么機(jī)靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。
生讀，讀后，老師重復(fù)一句：
師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）
生：紅領(lǐng)巾
師：咦，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）
師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢
生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護(hù)小鳥。（真棒，你可真會思考問題，真是個小小問題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？
生：為大樹治病。還有呢？
生：大樹是我們的好朋友。
師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來愛護(hù)小鳥？
生：不要捉小鳥；捅鳥窩；
師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好，重新讓它回家。
師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。
師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？
生：給他做個家。
師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。
師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎？（出示課件）
師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護(hù)它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。
師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）
三、情感升華，拓展思維
師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個又一個問題，小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩菢淠镜尼t(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物。快看，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動物。這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想，動動小腦筋來說說吧！
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡小鳥嗎？老師也喜歡，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個字了嗎？
看了課題后，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識生字
那就請同學(xué)們打開課本111頁，帶著問題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰能起來讀給大家聽聽嗎？其他同學(xué)注意聽他有沒有讀錯的地方？
3， 同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來了，和他們打個招呼吧！
出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
4， 指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②現(xiàn)在我是一名快樂記者，你們是那快樂的小鳥們，我能采訪一下，你在快樂的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。（適時表揚(yáng)孩子的朗讀。）
⑤指名讀，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習(xí)加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。快樂的小鳥們，你會怎么表達(dá)自己的快樂呢？
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。
2、第二小節(jié)：
①清晨，林中誰最活躍，最忙碌，你在忙著干什么？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
①清晨，林中誰來得最早？
②我這個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？
③同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。
⑧請同學(xué)們叫動作背背課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。
4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，下節(jié)課繼續(xù)交流。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認(rèn)識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。
4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識，體會到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個詞。背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，板書課題。“紅領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）
【設(shè)計(jì)意圖】
在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。
② 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰最活躍？
清晨，林中誰最快樂？
清晨，林中誰來得最早？
B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)。
三、再讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖】
在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來，在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。
2、隨著學(xué)生的匯報，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認(rèn)字。
每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：
第一小節(jié)：
（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識“嘰喳”這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。
（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設(shè)計(jì)意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識“蓬”字。
（3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
第二小節(jié)：
（1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來飛去
聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。
讓認(rèn)為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
運(yùn)用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說一句話。
教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識字）。
（2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）
（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。
（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習(xí)：嶄新的木牌 （ ）的木牌
（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設(shè)計(jì)意圖】
指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊(duì)員們愛鳥護(hù)鳥的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認(rèn)單個的生字。游戲：放鳥巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】
前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。
6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。
四、寫字。
1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。
2、指導(dǎo)書寫“晨”。
學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。
教師教給寫字方法，范寫。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。
學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。
3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。
觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。
【設(shè)計(jì)意圖】
寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護(hù)小鳥！
學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的'愛鳥護(hù)鳥的意識，感受與自然的和諧。
【板書設(shè)計(jì)】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂 最早
最活躍 愛鳥護(hù)鳥
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對于鳥的了解。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。
（疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對話平臺
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）
4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。）
朗讀
教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。）
統(tǒng)讀
1、分組練習(xí)，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。
（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴(kuò)展
你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。）
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。
（低年級以識字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
（多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。）
記字、寫字
1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？
（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認(rèn)識和理解。）
實(shí)踐
1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護(hù)鳥。
（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。
活躍：行動活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
相關(guān)鏈接：
1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個星期日
2、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。
3、鳥類之最
世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時１７０千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達(dá)２.７５米，體重達(dá)１５６.５千克。
世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)３.６米。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當(dāng)于２４個雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會用“一會兒……一會兒……”“因?yàn)椤浴闭f句子。
4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過程：
一.開始部分：
1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認(rèn)識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時，
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。
2.請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。
在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識一下好嗎?你們聽---他們來了。
3.課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。
二.復(fù)習(xí)字、詞
1.復(fù)習(xí)本文中的生字
⑴出示課件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是?
⑵游戲：請你猜猜我是誰。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)
①搶答題，②開火車讀。
2.復(fù)習(xí)詞。
見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀
打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
㈠自由讀課文(帶問題)
這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?
㈡讀中悟。
1.提問：分幾個小節(jié)?(三個)。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)
⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。
⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。
⑷造句：“一會兒……一會兒……”
⑸小鳥為什么這么快樂?
引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開心所以才會快樂。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴提問：誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。
⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?
⑷逐句讀：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”等詞。
⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么?
引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
⑴提問：誰來得最早?(紅領(lǐng)巾)
⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。因?yàn)樾▲B幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!
⑶讀：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三.寫
⒈教師演示，板書示范。
出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
⒉學(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.得到禮物。
四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)
引導(dǎo)說出愛護(hù)小動物。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動物?用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
五.結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
快樂 — 小鳥 — 開心
活躍 — 小鳥 — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛護(hù)小鳥
愛護(hù)小動物
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)意圖
低年級閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會運(yùn)用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完成認(rèn)識8個生字，正確書寫8個生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
三、課前準(zhǔn)備
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。
四、教學(xué)流程
第一課時
（一）情境想象，做好鋪墊
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認(rèn)識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）
3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。
撲棱棱，那是小鳥在（ ）。
這真是一群（ ）的小鳥。
[說的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]
4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。
有了小鳥，森林變得（ ）。
5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。
（二）以讀代講，讀中感悟
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。
（1）請學(xué)生讀讀第1小節(jié)
生評：你覺得他讀得怎樣？
師評，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請生讀，男生齊讀。）
（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。
（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）
（4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。
（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）
（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評）
（3）請女生齊讀。
（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔Γ洳拍荛L得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀！）
（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）
（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。）
（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）
（4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？
（三）拓展活動，深化感情
1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。
2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報上寫上自己的姓名。
第二課時
（一）對話平臺
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
（二）指導(dǎo)背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
（三）記字、寫字
1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
（四）拓展練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？
（五）實(shí)踐作業(yè)
課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹
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