《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-17 19:33:44 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀8個生字,會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

      2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語;積累詞語:可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗,并能照樣子說詞語。

      3、初步感知全文,學(xué)會正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

      4、通過朗讀,體會小鳥的活潑可愛,了解小鳥對樹林的作用。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,感知文體。

      1、出示圖,師配樂導(dǎo)入。

      2、小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)

      3、師簡單介紹詩歌。

      二、初讀課文,隨文識字

      1、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩歌讀正確。

      2、讀后反饋:(隨機展開)

      預(yù)設(shè):

      第一小節(jié)

      讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥?

      1、指名說,并朗讀第一小節(jié)。

      2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認(rèn)識字的結(jié)構(gòu),記住字形。)

      3、“蓬松的羽毛”(讀音),借助實物理解“蓬松”的意思。

      第二小節(jié)

      讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥?

      1、指名說,并朗讀第二小節(jié)。

      2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動作,理解意思),讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。

      第三小節(jié)

      1、指名讀課文;

      2、老師板書記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)

      3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)

      三、再讀課文,朗讀感受。

      1、讀好問句。

     。1)學(xué)生自由讀課文

     。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)

     。3)指導(dǎo)問句的朗讀(指名讀——分組讀)

      2、品讀詩歌

      第一小節(jié)

      (1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的?

     。2)清晨,小鳥還會干什么? (想象說話)

      (3)用“一會兒……一會兒……”句式說話

     。4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

      第二小節(jié)

     。1)小鳥又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)

     。2)出示圖片:這些樹生病了,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護樹木)

     。3)讓我們一起來做大森林的保護者吧(齊讀)

      3、背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))

      四、鞏固生字

      1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

      2、游戲:送鳥巢

      五、作業(yè)

      1、寫生字:蹦 躍

      發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成

      2、積累詞語

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

      教學(xué)重點、難點:

      1、識記本課生字,朗讀背誦課文。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)關(guān)鍵:以讀感悟

      教學(xué)手段:課件

      教學(xué)過程:

      課前活動:教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情

      1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)

      2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。)

      3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,生活得多么快樂呀。ń處煶鍪菊n件)

      4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請你趕快讀一讀吧!

      二、初讀課文,認(rèn)識生字

      1、讀課文,遇到生字多讀幾遍。

      2、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

      3、詞語生字你們都會讀了,請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

      4、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

      三、感悟課文,學(xué)習(xí)體會

      5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

     。1)誰知道:清晨,林中誰最快樂?

     。2)它快樂得在干什么?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)

     。3)教師播放課件:是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

     。4)請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。指名讀,輪讀,齊讀。加上動作,你會更加快樂。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)

      (5)指名加動作讀。(滲透背誦)

      6、第二小節(jié):

     。1)清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

     。2)你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

     。3)教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干。

     。4)請你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

      7、第三小節(jié):

     。1)清晨,林中誰來得最早?

     。2)他們來這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

     。3)他們來了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

     。4)同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

     。5)你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點什么嗎?

     。6)教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。

      (7)加動作背誦課文。

      四、指導(dǎo)書寫生字

      1、同學(xué)們的課文讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

      2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

      3、教師范寫一個,請學(xué)生書空描寫兩個。

      五、課堂小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,你有什么收獲?

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

      2、通過對內(nèi)容的理解,增強學(xué)生愛護小鳥的意識,同時愿意自覺地保護小鳥。

      3、能背誦課文。

      二、教學(xué)重難點:朗讀課文是重點,增強愛鳥護鳥的意識,體會人與自然和諧是難點

      三、教具準(zhǔn)備:課件

      四、教學(xué)過程:

      (一)從課題入手,導(dǎo)入新課:

      1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,精神飽滿地準(zhǔn)備上課,真好。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來,齊讀課題兩遍,邊讀邊想:你想從課題中知道什么??

      2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫一個“?”

      3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號?(引號用藍色添一下)

      4、來,一起回顧一下,課題里隱藏的兩個問題:第一個是?第二個是?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

      帶著問題讀課文,是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書,自由地讀一讀課文,找找這兩個問題的答案吧。

      1、生小聲地讀課文,尋找問題的答案。

      2、抽生反饋,并說說你是在哪兒找到答案的??

      3、課件出示第三小節(jié):

      (1)齊讀這一小節(jié),說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林,除了為小鳥放鳥巢,還做了哪些事?

      (2)課件演示課文插圖,讓我們一起到樹林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢,肩扛木牌,來到樹林里的時候,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢,立木牌,小鳥們做了些什么?嘰嘰喳喳說了些什么呢?當(dāng)你看到“請愛護小鳥”這句話,你會做些什么呢?真棒,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,都是愛護小鳥的好孩子!

     。3)為了能讓小鳥們有一個溫暖的家,紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢,瞧,(課件出示“各種各樣的人工鳥巢”)如果你是一只小鳥,看到這些漂亮,溫暖的新家,你想對紅領(lǐng)巾說什么呢?是啊,鳥兒們有太多的感謝要表達,千言萬語,只匯成了一句話,那就是(師引)紅領(lǐng)巾——(生答)。這句話是誰對誰說的?這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢?(板書:愛護)所以說紅領(lǐng)巾——(真好)老師把“?”變成“!”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝,讀一讀這句話吧

      4、練習(xí)朗讀。

     。1)紅領(lǐng)巾愛護小鳥,小鳥感謝紅領(lǐng)巾,人和鳥是多么的和諧。

     。2)請孩子們看大屏幕,數(shù)數(shù)看,第三小節(jié)有幾句話?第一句是問句,怎樣才能讀好問句呢?聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧,抽生讀,其余生聽,你覺得他讀出問話語氣了嗎?

     。3)聽到孩子們讀得這么棒,老師也想加進來,歡迎嗎?老師讀第一句,全班一起讀第二、三句,最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎?

     。2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

     。3)同桌練習(xí)朗讀。

     。4)抽兩名學(xué)生讀,其余認(rèn)真聽,說說哪兒讀得好。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

      師:(課件出示:從你們的朗讀中,老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護,為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認(rèn)真讀書,仔細思考。趕緊打開書,讀一讀課文的第一、二小節(jié),找找答案吧。

      1、生自由讀第一二小節(jié)。

      2、抽生反饋,學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。

      3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué);

     。1)出示第一小節(jié),生自由讀,說說你從哪句話體會到小鳥的可愛?(師劃線)

     。2)請孩子們齊讀這句話,把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。(師板書:蓬松的羽毛)課件演示:小鳥在——除了說蓬松的羽毛,還可以說蓬松的

     。3)孩子們真聰明,一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛,跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。(播放鳥叫聲)你覺得在這個清晨,最快樂的是—?(師板書:快樂的小鳥)除了小鳥是快樂的,還有誰是快樂的?你們快樂嗎?

     。4)讓我們帶著快樂的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問句,你們回答,一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦!

     。5)同桌兩個孩子,一個讀問句,一個回答。

      (6)全班的男孩子讀問句,女生回答。

     。7)抽兩生讀,一人問,一人答。其余的認(rèn)真聽,說說哪兒讀得好?

      4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥是那么的可愛,那么的快樂,所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們,小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢?(生答后師板書:捉害蟲)

     。1)請孩子們看著大屏幕,這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中,你體會到了什么?聰明的小鳥就是機靈的小鳥(師板書)除了機靈的小鳥還有機靈的()機靈的小鳥飛來飛去,捕捉害蟲,保護——(師板書:翠綠的樹苗)除了翠綠的樹苗,還有翠綠的()。這樣的小鳥你喜歡嗎?

     。2)讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)

      (3)同桌讀。

      (4)抽兩生讀,其余的孩子認(rèn)真的聽,說說哪兒讀得好?

     。ㄋ模┬▲B是那么可愛,那么快樂,那么機靈,那么活躍,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,美美地讀一讀這首詩吧。

      (五)課外鏈接:小鳥們能快樂地生活,離不開人們的保護。(課件出示知識庫)師讀知識庫,讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下,鳥很快和人類成了好朋友。瞧!(課件出示人與小鳥和諧相處的畫面)

      (六),睢,多美的畫面。!正如人們所說:鳥和我們是一家人。來,再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?

      是啊,只有我們以實際行動愛護它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。

     。ㄆ撸┍痴b課文。

      這么美的一篇課文,相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

      2、學(xué)生跟著老師試背。

      3、同桌一起背。

      4、抽生背。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計4

      教材分析

      本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進,向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二:一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點,強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點,本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護鳥的情感,突出了“保護自然,愛護鳥類”的單元主題。

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1.運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

      2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

     教學(xué)準(zhǔn)備

      1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

      2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

      教學(xué)過程

      一、課題導(dǎo)入,開門見山

      1.板書課題,齊讀課題。

      2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。

      3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號,指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?

      【設(shè)計意圖:在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)。】

      二、字文結(jié)合,隨文識字

     、宄踝x課文,相機正音。

      1.生自由練讀課文。

      2.男女生合作分節(jié)讀文。

      3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

      ㈡歸納規(guī)律,識字拓展

      1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點。

      2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

      【設(shè)計意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點,為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

      3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

      4.師小結(jié)。

      5.類比拓展,認(rèn)識帶有“口”字旁的字。

      【設(shè)計意圖:類比拓展,“學(xué)一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識字 】

      ㈢字文結(jié)合,相輔相成。

      1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

     、坡(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運用“蓬松”一詞。

     、墙Y(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。

     、葓D片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。

     、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。

      【設(shè)計意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

      2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

     、沤栌靡粜,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點。

     、茖W(xué)習(xí)“棱”字。

     、歉木幍诙(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。

      ⑷朗讀第二節(jié)。

      3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

     、抛宰x第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

     、聘鶕(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。

      ⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

     、韧ㄕJ(rèn)識“牌”字及“片”字旁。

      ⑸圖、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認(rèn)識“巢”字。

     、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

      【設(shè)計意圖:本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識!俺病弊质窍笮巫,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文。】

     、枥首x全文,小結(jié)。

      三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫

      1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。

      2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

      3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。

      4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。

     、沤o“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。

     、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

      ⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

      5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

      6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

      7.展示,評議。

      【設(shè)計意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對比中降低錯誤率!

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

      2.感情地朗讀課文、背誦課文。

      3.習(xí)詞語搭配,完成課后“我會填”。

      4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

      2.朗讀課文。

      3.背誦課文。

      二、拓展升華

      1.中想象清晨林中小鳥在做什么?

      2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會填”。

      3.創(chuàng)編詩歌。

      4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

      5.引導(dǎo)交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護小鳥?除了愛護小鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?

      6.有感情地朗讀全詩。

      三、寫字指導(dǎo)

      1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

      2.評議,再有針對地進一步指導(dǎo)。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計5

      一、 教材分析

      這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段,第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍,突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達了保護生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。

      二、 教學(xué)目標(biāo)

      1. 認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

      2. 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3. 積累詞語,會用aabb形式和“( )的( )”的形式來進行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。

      4. 有愛鳥護鳥的意識,感受人與自然和諧相處的快樂!

      三、 教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語的積累。

      教學(xué)難點:理解詞語:蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

      四、 設(shè)計理念:

      低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程,我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解,來體會詩歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

      五、 教學(xué)過程

      (一) 看圖導(dǎo)入

      1.導(dǎo)入語:同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷!快,把它擺放端正。嗯,更精神了!老師要送給大家一句話,仔細聽:老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”!知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎?對啊,就是你們!真聰明,咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好。ò鍟骸凹t領(lǐng)巾”真好)今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”,這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義,所以我們要給它加上引號!

     。ㄔ诒菊n課文中,有一個難點,就是課題中對于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號,對于低年級的孩子來說是第一次遇到,如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號所表達的意思,對于低段的孩子來說有些難,因此,在這個設(shè)計上,我采用了引導(dǎo)的方法,既能讓孩子明白引號的用法,又不會顯得過于生硬。)

      2.誰愿意看著課題來夸夸自己?(指名讀)我們一起來夸夸自己吧。R讀課題)

      3.瞧!小鳥們也來和大家做朋友了呢!(課件)你看到了什么聽到了什么?

     。ǘ┏踝x感知

      這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢!請大家打開語文書p126,輕聲朗讀課文,把生字讀正確,把句子讀通順。

      1.學(xué)生自讀課文

      2.反饋:(小朋友們真棒,小鳥也要考考大家,這里有三組詞語,請小朋友們讀一讀。)

     、倩钴S 機靈 鳥巢 梳理 撲棱棱(變音:léng——lēng)

     、趪\嘰喳喳 蹦蹦跳跳(這組詞語有什么特點?aabb,這樣的詞語你還會說嗎?

     、叟钏傻挠鹈 可愛的小鳥 機靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗(這些詞語又有什么特點? 的 ,這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體)

      3.誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(分自然段朗讀)其余同學(xué)思考:這是一群怎樣的小鳥?

      反饋:可愛 快樂

      機靈 活躍

     。ò鍟

     。ㄈ┰僮x感悟

      1.學(xué)習(xí)第一段

     、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛的小鳥?(課件出示第一段)

     、趶哪男┰~語中讓你感受到了小鳥的可愛?

      嘰嘰喳喳:(出示詞語,讀)

      這個詞語有什么特點?你還知道哪些表示聲音的詞語?小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢?(預(yù)設(shè)引導(dǎo):唱歌,真快樂,讀出小鳥的快樂,你一定是一只快樂的百靈鳥;說悄悄話,我說嘰嘰,你說——喳喳,多有趣啊;鳥媽媽在給小鳥講故事,多溫馨啊。

      小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊,請你讀好這段話。

      蹦蹦跳跳:小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多輕巧啊,多么自由自在的生活。

      梳理蓬松的羽毛:(理解蓬松的羽毛;會用“蓬松的 ”說詞組,積累詞語。

      ③讀好這段話(多可愛的小鳥!它們自由地生活在大森林,一定非常愉快,讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。)

     、苄〗Y(jié):我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛,下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

      2.學(xué)習(xí)第二段

      這還是一群怎樣的小鳥?

     、僮宰x第二段

     、谡艺覐哪男┰~語可以看出小鳥的機靈、活躍?

      撲棱棱:做做動作(很有力度);小鳥拍打著翅膀在干什么呢?小鳥真勤勞啊?讀讀這句話。

      捕捉害蟲:(有些害蟲還會躲在樹葉底下,可還是躲不過小鳥的眼鏡,真機靈;一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲,真了不起。

     。ㄋ模┱n中操

      師:清晨,林中誰最快樂?

      師:小鳥在干什么?

      師:清晨,林中誰最活躍?

      師:小鳥在干什么?

      (師生合作)

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段

      我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起,連小鳥都夸獎我們呢!

      1.讀第三段,找出小鳥是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的?

      2.讀好感嘆句:“紅領(lǐng)巾”真好!

      3.課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰?小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢?

     、僮鲽B巢

      學(xué)習(xí)“巢”;你想為小鳥做一個怎樣的巢?小朋友們很有愛心,我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

     、跇淠九

      出示詞組:嶄新的木牌;學(xué)習(xí)“牌”,除了木牌,還有什么牌?(紙牌、門牌、獎牌……);木牌上寫著——請愛護小鳥,這是要告訴那些獵人——(讀好感嘆句:請愛護小鳥。

      4.齊讀第三段(感謝之情)

      5.齊讀全文(讓我們用朗讀來表達心聲)

      (六)復(fù)習(xí)鞏固

      1.復(fù)習(xí)生字

      2.詩歌(自讀、指名讀、拍手讀)

      小鳥小鳥愛唱歌,

      嘰嘰嘰,喳喳喳,

      拍拍翅膀撲棱棱,

      蹦蹦跳跳真活躍。

      少先隊員來幫忙,

      放鳥巢,樹木牌,

      鳥兒有了嶄新的家,

      小鳥小鳥真可愛,

      我們都要愛護它。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計6

      教材分析:

      《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

      紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,讀中感悟,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶,激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字,重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字,重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

      教學(xué)重點:

      識記本課生字,朗讀背誦課文。

      教學(xué)難點:

      有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)課件。(小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。)

      2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

      教學(xué)課時:

      兩課時

      第一課時

      教學(xué)程序:

      一、導(dǎo)入新課。

      1.小朋友,請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾,我們知道它是少先隊員的標(biāo)志,他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

      2、師:“紅玲巾”為什么要 加上引號?

      3、讀課題,你想知道什么?(學(xué)生提問題)讓我們帶著這些問題走進森林去認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”吧。

      二、初讀課文,認(rèn)識生字。

      1、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

      2、詞語生字你們都會讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!

      3、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

      三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

      第一小節(jié):

      ①誰知道:清晨,林中誰最快樂?

     、谒鞓返迷诟墒裁?

      ③教師邊放動畫邊渲染氣氛:

      是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

      ④請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。

     、葜该x。

      ⑥加上動作,你會更加快樂。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)

     、咧该觿幼髯x。

      ⑧師生配合讀這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

      第二小節(jié):

      ①清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

     、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎?

     、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:

      大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!

      ④請你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

      第三小節(jié):

     、偾宄,林中誰來得最早?

     、谒鼈儊磉@么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

     、鬯鼈儊砹烁墒裁?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

     、芡瑢W(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

     、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

     、奕嗬首x課文。

      第二課時

      一、誦讀感悟

      播放背景音樂和畫面,學(xué)生有感情地朗讀,帶動學(xué)生自然朗讀。

      二、復(fù)習(xí)生字

      1、出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

      2、出示生字卡片,認(rèn)讀、組詞。

      三、指導(dǎo)書寫生字

      1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

      2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

      3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

      4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

      重點分析以下幾個字:

      躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

      蹦:右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

      晨:下面不要漏了第一橫。

      四、課堂練習(xí)

      完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。

      五、讀一讀公益廣告:

      我是一株小小草,請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

      六、拓展

      在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識8個生字,會寫“蹦、躍”兩個生字。

      2、流利地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的責(zé)任意識。

      教學(xué)重點

      認(rèn)、讀生字

      教學(xué)難點

      靈活運用各種識字方法記住生字

      課前準(zhǔn)備

      制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲

      教學(xué)過程

      一、情景導(dǎo)入

      師:你們聽,清晨,陽光撒進樹林,小鳥在枝頭蹦來蹦去,嘰嘰喳喳地聊著天,它們在聊些什么呢?你們想知道嗎?

      二、自讀課文

      自讀提示:1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),標(biāo)出序號;2、圈出生字,標(biāo)注拼音;3、讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

      三、識字教學(xué)

      1、指名拼讀生字,全班跟讀。

      2、老師教拼讀生字,組詞。

      3、生齊讀生字。

      4、同桌討論識字方法,全班分享識字方法,鞏固記憶。

      5、去掉拼音開火車讀字組詞,全班跟讀。

      6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

      7、齊讀去拼音的生字、詞語。

      8、讀帶生字的句子。

      9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

      四、讀課文,找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,全班與老師合作讀課文。

      五、寫字教學(xué)

      蹦 躍

      1、觀察生字在田字格中的特點,說一說。

      2、師示范寫。

      3、學(xué)生練習(xí)寫。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計8

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1認(rèn)識本課的生字,能讀準(zhǔn)字音。

      2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3.有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

      學(xué)習(xí)重難點 有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      生字卡片,小黑板

      教學(xué)過程

      一、今天,我們一起來學(xué)習(xí)新課文(師板書課題:紅領(lǐng)巾真好),你們

      發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!

      二、自讀課文 認(rèn)讀生字

      1、自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到有困難的

      地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)

      2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎?

      出示生字:牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

      詞語:木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

      提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。

      三、學(xué)習(xí)課文。

      1、指名分小節(jié)讀文。說說:“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什

      么。

      2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎? 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評讀)

      3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌,還會做什么呢?(想象) “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?

      4、“紅領(lǐng)巾”真好,你覺得小鳥可愛嗎?看圖,讀讀課文,說說為什么覺得它可愛?你能找出文中的原句讀讀嗎?

     。1)、完成練習(xí)

      機靈的( ) 翠綠的( )

      快樂的( )

     。2)、師范讀

     。3)、學(xué)生仿讀

      (4)男生、女生交換讀。

      四、實踐活動

      做一件愛鳥護鳥的事。

      五、總結(jié)。

      除了愛護小鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?

      六、板書

      “紅領(lǐng)巾”真好

      小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友

      “紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然

      課外作業(yè);

      1、設(shè)計一個宣傳牌,呼吁大家要愛護動物。

      2、收集保護動物的故事,同學(xué)之間互相交流。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計9

      一、課題入手,質(zhì)疑激趣

      看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      自己讀書,遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

      三、朗讀感悟

      1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

      2、看:

      配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

      3、討論:

      小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

      4、自由練讀:

      要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

      5、評讀:

      指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

      6、賽讀:

      讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

      7、美讀:

      配樂讀:表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

      四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦

      看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

      五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

      1、用字卡做游戲鞏固識字:

      例如,聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動作或讀字,其他小朋友找字。

      2、讀自編小短文,鞏固識字。

      3、寫字指導(dǎo)。

      六、主體參與,引導(dǎo)實踐

      組織討論、制定實踐活動方案。

      同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時候,會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計10

      一、教材分析

      這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段,第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍,突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達了保護生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3.積累詞語,會用aabb形式和“()的()”的形式來進行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。

      4.有愛鳥護鳥的意識,感受人與自然和諧相處的快樂!

      三、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語的積累。

      教學(xué)難點:理解詞語:蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

      四、設(shè)計理念:

      低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程,我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解,來體會詩歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

      一、情境導(dǎo)入:

      師:上課前老師要告訴大家一個好消息,有一個好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽--是誰?

      生:小鳥。

      師:小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》,(老師板書課題)大家齊讀一遍。

      師:這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌?

      大家打開語文書111頁,自由放聲朗讀兒歌?纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×

      師:多好聽的兒歌啊,想不想到兒歌里的大森林去看看?小鳥說了,小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了?有沒有信心?

      第一關(guān):讀詞語(課件出示條格里的認(rèn)讀生詞)

      羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

      哇,好了不起呀,聽!小鳥也夸你呢,可小鳥又說了,剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了,那離開兒歌能否熟練地讀下來呢?(哇,詞語關(guān)闖過了)給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

      第二關(guān):讀生字(條格里的生字)

      咦,剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!開火車認(rèn)讀生字。

      師:去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識嗎?我們橫著開火車讀。

      開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字

      嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

      太了不起了!讓我們自己鼓勵自己一下。

      哎,剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記,細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它?

      出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

      師:大家得表現(xiàn)棒極了,你們真是識字小能手!那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林,再次走進26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音并打開畫面)

      二 、分節(jié)教學(xué),理解朗讀,背誦課文。

      課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

     。ㄒ唬┙虒W(xué)一小節(jié)

      師:細心的你看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:有許多高大的樹。

      生:有一些快樂的小鳥。

      生:小鳥好像在唱歌。

      師:是啊,清晨林中誰最快樂?(小鳥)

      師:讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

      師:哪只快樂的小鳥來試試?生讀。

      師:你真是一只快樂的小鳥。

      師:哪些詞語描寫了小鳥快樂呢?(嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)

      師:哪些句子描寫小鳥非常快樂?

      師:大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊?請看(出示課件)小鳥得樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎?(出示課件)先說給你得同桌聽一聽。(交流)

      師:多么快樂的小鳥。磕銈兡芗由蟿幼鱽碜x讀嗎?

      師:你來!生:邊讀邊表演。

      師:我們一起來表演讀讀好嗎?(再讀)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié):

      師:可愛的小鳥唱著歌,來到了森林,森林里一下子就熱鬧起來了,一只只小鳥都活躍起來了;钴S是什么意思?這次,讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來,好嗎?(清晨林中誰最活躍?打斷,師讀:清晨林中誰最活躍?(出示課件),是啊,誰最活躍?要把問的語氣讀出來,再讀。)小鳥不僅可愛,動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍?生讀。

      生:撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,。

      師:他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀?

      師:鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀!今年的夏天,天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可多了!你看,森林醫(yī)生來了。(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖,教師解說)治好病的大樹會對小鳥說些什么呢?

      生:小鳥,你真好!

      師:是的,在謝謝他呢!

      生:謝謝你治好了我的病。

      師:讓我再也不痛了!

      生:謝謝你小鳥,把我的病治好了。我可以長高了!

      師:是啊,鳥醫(yī)生,實在太感謝你了!

      你瞧!小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手!你們知道小鳥補蟲的數(shù)字統(tǒng)計嗎?看(出示課件),這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧!誰來讀?

      師:誰還想來夸夸小鳥?

      師:瞧:小鳥這么機靈,這么活潑,還是捕蟲能手,老師都想來夸夸它了,來,讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

      師:細心的你們發(fā)現(xiàn)沒有?第二小節(jié)里也有許多好詞語,那你能照樣子再寫出一些嗎?(出示課件)

     。ㄈ┙虒W(xué)第三小節(jié)

      師:小鳥這么可愛,這么機靈,大家都喜歡它,聽,小鳥又唱了,它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢!小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。

      生讀,讀后,老師重復(fù)一句:

      師:“是啊,清晨林中誰來的最早?”(出示課件)

      生:紅領(lǐng)巾

      師:咦,紅領(lǐng)巾是誰?為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢?(生不能解釋,就有老師來解釋)

      師:你們可真會思考!小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

      生:做鳥巢,做嶄新的木牌,讓大家愛護小鳥。(真棒,你可真會思考問題,真是個小小問題家)這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢?

      生:為大樹治病。還有呢?

      生:大樹是我們的好朋友。

      師:我們也是少先隊員,我們還有什么辦法來愛護小鳥?

      生:不要捉小鳥;捅鳥窩;

      師:假如小鳥不小心受傷了怎么辦?

      生:幫他治好,重新讓它回家。

      師:讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦?生:買來放飛。

      師:讓他回到自己的家對嗎?好,你來?

      生:給他做個家。

      師:讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心,相信小鳥一定會健康地成長,開心地成長,怪不得小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀(感情朗讀)。

      師:你們可真是有愛心的孩子,那就趕緊把你們剛才所說的好方法,好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎?(出示課件)

      師:老師已經(jīng)感覺出來了,你們愛護它的決心是那么大,其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

      師:太美了,真是些小朗誦家,那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎?(出示課件)

      三、情感升華,拓展思維

      師:文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事,你們也為小鳥解決了一個又一個問題,小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它,樹林里除了有可愛的小鳥,還有許許多多可愛的小動物?炜,它們來了(出示課件)演示播放各種各樣充滿活力的動物。這么可愛的動物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎?清晨,林中誰最快樂?

      是可愛的熊貓。

      爬來爬去,爬上爬下,

      一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。師:請你看著圖想想,動動小腦筋來說說吧!

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

      學(xué)習(xí)重點 識記本課生字,朗讀背誦課文。

      教學(xué)難點 有感情地朗讀課文,背誦課文。

      第一課時

      一、 導(dǎo)入。

      同學(xué)們,喜歡小鳥嗎?老師也喜歡,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題:“紅領(lǐng)巾”真好。

      請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫,第二筆是點而不是捺,記住這個字了嗎?

      看了課題后,你有什么問題嗎?

      二、初讀課文,認(rèn)識生字

      那就請同學(xué)們打開課本111頁,帶著問題讀課文,注意讀正確,讀流利。

      誰能起來讀給大家聽聽嗎?其他同學(xué)注意聽他有沒有讀錯的地方?

      3, 同學(xué)們讀的可真好啊,課文中的生字朋友也來了,和他們打個招呼吧!

      出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

      4, 指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

      三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

      1、第一小節(jié):

     、僬l知道:清晨,林中誰最快樂?

      ②現(xiàn)在我是一名快樂記者,你們是那快樂的小鳥們,我能采訪一下,你在快樂的干什么嗎?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)

     、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨

      是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

      ④請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。(適時表揚孩子的朗讀。)

      ⑤指名讀,適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

      ⑥加上動作,你會更加快樂。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)

     、咧该觿幼髯x?鞓返男▲B們,你會怎么表達自己的快樂呢?

     、鄮熒浜献x這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

      2、第二小節(jié):

      ①清晨,林中誰最活躍,最忙碌,你在忙著干什么?

      ②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

     、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:

      大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊!

     、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

      3、第三小節(jié):

     、偾宄,林中誰來得最早?

     、谖疫@個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎?你們來這么早干什么?

     、弁瑢W(xué)們,我這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

     、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

      ⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點什么嗎?

      ⑦教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。

      ⑧請同學(xué)們叫動作背背課文。

      四、指導(dǎo)書寫生字

      1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

      2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

      3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

      4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

      五、小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,下節(jié)課繼續(xù)交流。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計12

      【教材分析】

      這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩,課文有三個小節(jié),第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥能保護樹木,是人類的朋友,最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然,保護鳥類”的主題。課文識字量不大,共有8個要認(rèn)識的生字,有8個要寫的生字,插圖形象傳神,課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識8個生字,指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。

      2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、結(jié)合上下文和生活實際,了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

      4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識,體會到人與自然的和諧。

      【教學(xué)方法】

      聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

      【教學(xué)重點】

      認(rèn)識8個生字,了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)難點】

      聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      直接導(dǎo)入,板書課題!凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。

      學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):紅領(lǐng)巾為什么好?紅領(lǐng)巾指的是誰呀?)

      【設(shè)計意圖】

      在看課題質(zhì)疑的過程中,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑,邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文,學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1、教師范讀課文。(師:)

      2、出示讀書認(rèn)字步驟:① 自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

      ② 同桌讀課文,互相糾正字音。

      學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

      3、教師出示句子和課文,檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。(指名讀)

      A、清晨,林中誰最活躍?

      清晨,林中誰最快樂?

      清晨,林中誰來得最早?

      B、分小節(jié)出示課文,讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。

      【設(shè)計意圖】

      這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音,讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書,豎起小耳朵聽老師讀課文,要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求,讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí),給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣、合作學(xué)習(xí)。

      三、再讀課文,認(rèn)識生字詞。

      1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

      【設(shè)計意圖】

      在這個環(huán)節(jié)中,不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點感情來,在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。

      2、隨著學(xué)生的匯報,順學(xué)而導(dǎo),在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

      【設(shè)計意圖】

      這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文,去學(xué)習(xí)生詞,理解生詞的過程中去認(rèn)字。

      每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點如下:

      第一小節(jié):

      (1)嘰嘰喳喳:游戲(我指你讀)情境模仿叫聲。

      積累AABB式表示聲音的詞語。

      【設(shè)計意圖】

      讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識“嘰喳”這兩個字,引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

      (2)蓬松:出圖片,理解詞義。拓展:蓬松的( )

      【設(shè)計意圖】

      在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的,形成表象,在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思,進而認(rèn)識“蓬”字。

     。3)指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

      第二小節(jié):

     。1)活躍:

      讀文,聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

      上文:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

      下文:撲棱棱,飛來飛去

      聯(lián)系生活:說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

      讓認(rèn)為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

      讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

      運用詞語:引導(dǎo)學(xué)生們運用“活躍”說一句話。

      教師總結(jié)方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,運用中識字)。

     。2)撲棱棱:教師強調(diào)“棱”讀一聲,這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

      (3)指導(dǎo)讀出活躍的語氣。

      第三小節(jié):

      學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題(“紅領(lǐng)巾”為什么好?“紅領(lǐng)巾”指的是誰?)

     。1)鳥巢:字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

      學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

      【設(shè)計意圖】

      在圖畫與生字對照中,體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系,用圖幫助學(xué)生們來記字。

     。2)嶄新:你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎?反義詞。

      練習(xí):嶄新的木牌 ( )的木牌

     。3)指導(dǎo)讀:“‘紅領(lǐng)巾’真好”

      【設(shè)計意圖】

      指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子,讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為,達成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

      3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組,指名讀。

      4、認(rèn)單個的生字。游戲:放鳥巢。

      5、合作讀中背誦。

      師生合作讀。教師讀問句,學(xué)生讀后面。

      出示課文填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

      【設(shè)計意圖】

      前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ),在這個環(huán)節(jié)中,教師與學(xué)生們一起來合作讀文,最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度,一步一步的達到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

      6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

      【設(shè)計意圖】

      引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來,從句子到詞語,從詞語到單個的字,再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字,這樣一步一步地達成認(rèn)識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。

      四、寫字。

      1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。

      2、指導(dǎo)書寫“晨”。

      學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

      教師教給寫字方法,范寫。

      “晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

      學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。

      3、學(xué)生運用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

      觀字,議字,教師范寫,生生、師生互相評價。

      【設(shè)計意圖】

      寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”,再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字,教給學(xué)生們寫字的方法,如:左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨立寫字的能力。

      五、拓展:課件出示小鳥圖片:請愛護小鳥!

      學(xué)生們說一說除了小鳥,還應(yīng)該保護哪些小動物呢?

      【設(shè)計意圖】

      拓展中去激發(fā)學(xué)生們的'愛鳥護鳥的意識,感受與自然的和諧。

      【板書設(shè)計】

      26、“紅領(lǐng)巾”真好

      最快樂 最早

      最活躍 愛鳥護鳥

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

      教學(xué)重點

      學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護鳥類,體會人與自然的和諧。

      信息資料

      1、生字詞卡片,課件或放大的文意圖。

      2、搜集各種鳥的圖片,鳥鳴聲的錄音。

      3、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園,觀察各種鳥的特征,豐富學(xué)生對于鳥的了解。

      教學(xué)時數(shù)

      兩課時

      第一課時

      切入舉偶:

      1、讀題質(zhì)疑:板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

     。ㄒ蓡柺菍W(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。)

      2、放音觀察:播放鳥鳴叫的錄音,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件(文意圖)或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,想像這里發(fā)生了一件什么事?

     。ɡ枚喾N媒體,抓住學(xué)生年齡特征,挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。)

      對話平臺

      自悟

      1、啟發(fā)思考:是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫,引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事?圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

      2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎?(放鳥巢、寫木牌)讀讀課文中的有關(guān)語句,相機隨文認(rèn)讀生字新詞:鳥巢、嶄新、木牌

      3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導(dǎo):如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決,這不許打鳥要重讀,一字一字讀清楚,讀肯定些。(范讀、跟讀、個別讀、齊讀)

      4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?

     。ㄟ@一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想,多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達,培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,進而明晰文章思路,明確認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)

      回讀

      1、教師啟發(fā)思考:少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

      2、學(xué)生分組合作,讀課文第一、二小節(jié),學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

      3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果,互相評議。(小鳥活潑、可愛;小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗)

     。ǜ鶕(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,增強讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,啟發(fā)學(xué)生交流討論,體會課文內(nèi)容。)

      朗讀

      教師根據(jù)各組匯報情況,組織學(xué)生觀察插圖,相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

      如:第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句,相機隨文認(rèn)讀生字新詞;利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”體會;把小鳥的歡快、可愛讀出來,讀出對小鳥的喜愛。

      第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞,抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

     。ㄗx書是語文閱讀教學(xué)的一個根本,多形式的朗讀活動,激發(fā)學(xué)生的童心童趣,有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。)

      統(tǒng)讀

      1、分組練習(xí),朗讀全文。

      2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

      (培養(yǎng)學(xué)生合作意識,激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)

      擴展

      你還知道哪些關(guān)于鳥的知識,哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,向大家做介紹。

      (挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知積累,對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。)

      第二課時

      對話平臺

      導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗,說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。

      (低年級以識字為重難點。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié),多形式識字記字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,強調(diào)重點字音,組織交流識字記字方法,為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。)

      2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評議。

      背誦

      1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰最快樂——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

      2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

      3.指名個別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

     。ǘ嘈问奖痴b活動,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力,促進學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學(xué)生個性的發(fā)展。)

      記字、寫字

      1.觀察:啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

      重點強調(diào),

      躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點。

      2.指導(dǎo)書寫,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評議。

      (突出寫字重點,加強評議指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

      練習(xí)

      1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

      2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護小鳥,我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢?

     。ㄟ@一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認(rèn)識和理解。)

      實踐

      1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)介紹。

      2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

      3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書,號召大家行動起來,愛鳥護鳥。

     。ㄅν诰蜷_發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)做人,形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活,關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。)

      伴教錦囊:

      詞語解釋:

      嶄新:極新;簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。

      機靈:聰明伶俐;有機智。

      活躍:行動活潑而積極。

      蓬松:形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

      相關(guān)鏈接:

      1、世界愛鳥日:4月底--5月初的第一個星期日

      2、1981年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護,執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊,南北氣候不同,各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底,全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

      3、鳥類之最

      世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕,其飛行速度每小時170千米。

      世界上最大的鳥──非州舵鳥,體高達2.75米,體重達156.5千克。

      世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁,其翼展達3.6米。

      世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥,體長5.8厘米,翼展只有2.84厘米。

      世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋,長15厘米至20厘米,直徑為10-15厘米,重1.65千克到1.75千克,相當(dāng)于24個雞蛋。

      世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹,體長足有4尺,靜止時好象人蹲在那里一樣。

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語,會寫8個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

      4.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識,教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

      教學(xué)重點難點

      教學(xué)重點:復(fù)習(xí)生字、詞,朗讀課文,懂得我們要保護鳥類。

      教學(xué)難點:了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,田字格本。

      教學(xué)過程:

      一.開始部分:

      1.激情導(dǎo)入,引出紅領(lǐng)巾。

      師:同學(xué)們,認(rèn)識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課,大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進咱們二年X班的教室時,

      就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說:是我們)真聰明,“紅領(lǐng)巾”就是你們,少先隊員的象征,你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗,引人注意。那好,下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我,你是一名合格的少先隊員。

      2.請出小客人“小鳥”,引出課題并板書。

      在上課前,老師又帶來了幾位新朋友,我們大家一起認(rèn)識一下好嗎?你們聽---他們來了。

      3.課件出示小鳥的禮物,進入學(xué)習(xí)課文階段。

      小鳥從美麗的樹木中來,帶來了幾份禮物,讓我們快來看一看吧。

      二.復(fù)習(xí)字、詞

      1.復(fù)習(xí)本文中的生字

     、懦鍪菊n件,自己讀。

      第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶,小鳥是想考考我們啊。太簡單了,是難不住我們的,是不是?

     、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

      ①搶答題,②開火車讀。

      2.復(fù)習(xí)詞。

      見圖找詞,復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

      打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

      三.讀一讀,想一想。(朗讀及分析課文)

      ㈠自由讀課文(帶問題)

      這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?

      ㈡讀中悟。

      1.提問:分幾個小節(jié)?(三個)。

      師:老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨,林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出:林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?

      2.學(xué)習(xí)第一小節(jié):

     、盘釂枺赫l告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

      ⑵自由讀:你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

     、侵鹁渥x:感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

     、仍炀洌骸耙粫䞍骸粫䞍骸

     、尚▲B為什么這么快樂?

      引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗,每天高興開心所以才會快樂。

      3.學(xué)習(xí)第二小節(jié):

     、盘釂枺赫l最活躍?(機靈的小鳥)

     、谱杂勺x:怎樣讀能讀出一只活潑好動,活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

     、菃枺簭哪男┚渥涌闯鏊且恢换钴S的小鳥?

      ⑷逐句讀:體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

     、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?

      引導(dǎo)說出小鳥是益鳥,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

      4.學(xué)習(xí)第三小節(jié):

     、盘釂枺赫l來得最早?(紅領(lǐng)巾)

      ⑵問:紅領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

      引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢,放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境,為人類環(huán)保做出貢獻!

     、亲x:用多種方法讀。

      5.讀全文。用多種方法(齊讀,分組讀,教師領(lǐng)讀)

      6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

      三.寫

      ⒈教師演示,板書示范。

      出示“羽”字,左右結(jié)構(gòu)字型,要求左右兩邊相等,板書“羽”字。

      出示“領(lǐng)”字,要求左窄右寬。頭不齊,腳不齊。

      出示“蹦”字,注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

      ⒉學(xué)生寫,注意坐姿。教師隨機指導(dǎo)。

      3.得到禮物。

      四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)

      引導(dǎo)說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。

      五.結(jié)束。

      板書設(shè)計:

      快樂 — 小鳥 — 開心

      活躍 — 小鳥 — 朋友

      最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛護小鳥

      愛護小動物

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計15

      一、設(shè)計意圖

      低年級閱讀教學(xué)中最基本的實踐活動就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容,在朗讀中體會運用語言的規(guī)律,在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言,在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感,使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落,體會小鳥的可愛;學(xué)生愛上了小鳥,也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”,在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能完成認(rèn)識8個生字,正確書寫8個生字的要求。

      2、多形式地朗讀課文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

      三、課前準(zhǔn)備

      1、制作字詞卡片和課件。

      2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。

      四、教學(xué)流程

      第一課時

     。ㄒ唬┣榫诚胂螅龊娩亯|

      1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》,學(xué)習(xí)之前,老師想帶大家去一個地方,是什么地方呢?請你聽完聲音以后猜一猜。

      2、你猜我們到什么地方了,為什么這么想?(隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”,這幾個帶拼音的字我們一起認(rèn)識一下。誰能讀,其他人能讀嗎?齊讀;整個詞語能讀嗎?男生讀,女生讀,齊讀;有沒有小朋友想加上動作讀一讀,分組表演讀。)

      3、聽著你們讀,我仿佛真的見到了這群小鳥,真想馬上知道這些鳥兒在干什么,你們想知道嗎?請你閉上眼睛,邊聽聲音邊想象一下。

      嘰嘰喳喳,那是小鳥在( )。

      撲棱棱,那是小鳥在( )。

      這真是一群( )的小鳥。

      [說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”,以開火車的形式讀一讀。]

      4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥,那就讓我們一起走進森林吧。(出示圖片)聽,小鳥們來了。

      有了小鳥,森林變得( )。

      5、因為有了小鳥,這一切都變得這么美好,文中也有這樣一群小鳥,請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

     。ǘ┮宰x代講,讀中感悟

      1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥?(第1、2小節(jié))

      2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié),感受小鳥的快樂。

      (1)請學(xué)生讀讀第1小節(jié)

      生評:你覺得他讀得怎樣?

      師評,并指導(dǎo)朗讀疑問句:清晨,林中誰最快樂?(讀的時候不但要讀出疑問的語氣,而且句尾要稍稍往上揚:請生讀,男生齊讀。)

     。2)誰最快樂(小鳥)?請你把自己也想象成一只小鳥,在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

     。3)現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐,我來問,你來答。(讀的時候,讓學(xué)生比比誰讀得最快樂,從中加以指導(dǎo)。)

      (4)快樂的小鳥們,你們還會在森林里一會兒干什么,一會兒干什么。

      3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié),體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

     。1)小鳥們不但快樂,還很活躍呢,現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié),可以用什么方法學(xué)呢?(除了學(xué)生說的,老師也可以推薦一問一答,邊讀邊演的方法。)

     。2)先請兩位小朋友讀,再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。(學(xué)生自評)

     。3)請女生齊讀。

     。4)說一說,在你所知道的鳥類中,誰是捕捉害蟲的能手,是森林的好伙伴。(大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”,還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲,正因為有了它們的幫忙,小樹才能長得更加翠綠,大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀。

      (5)全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

      4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

     。1)小朋友喜歡這群小鳥嗎?文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥,請你找找他們在哪個小節(jié)?(隨機指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員,)

      (2)從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥?(隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀,齊讀,再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。)

     。3)紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o小鳥,所以小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾真好!”,這句話該怎么讀?(學(xué)生自由說,并且讀一讀。老師也可以補充:這句話用“!”讀得時候不但語氣要強烈,而且要堅定一點。)

     。4)分組比賽讀。

      5、(出示圖片)假如你也是一只小鳥,你還想在枝頭唱些什么?

      (三)拓展活動,深化感情

      1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣,1981年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護,執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。

      2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么?把你想說的寫在宣傳牌上,做成海報,讓所有的人都來看,讓所有的人都一起行動。

      3、最后,為了表明我們的決心,可以在海報上寫上自己的姓名。

      第二課時

     。ㄒ唬⿲υ捚脚_

      1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗,說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。

      2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評議。

     。ǘ┲笇(dǎo)背誦

      1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰最快樂——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

      2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

      3、指名個別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

     。ㄈ┯涀、寫字

      1、觀察:啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

      重點強調(diào),躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點。

      2、指導(dǎo)書寫,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評議。

      (四)拓展練習(xí)

      1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

      2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護小鳥,我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢?

      (五)實踐作業(yè)

      課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)介紹

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