《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2025-04-08 15:30:13 少芬 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。收錄于《音樂(lè)(三年級(jí)上冊(cè))》第6課中。四季童趣公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì),我們來(lái)看看下文。

      教學(xué)內(nèi)容:《四季童趣》

      教學(xué)要求:

      1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季童趣》感受自然之美,從而更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

      2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

      3、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。

      教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分音、休止符。

      教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備:

      將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個(gè)小組,收集代表本組季節(jié)的歌,認(rèn)真演唱,并能根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。

      教學(xué)媒介準(zhǔn)備:

      多媒體,小黑板,VCD光盤,音響系統(tǒng)等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、組織教學(xué),師生問(wèn)好

      用音樂(lè)問(wèn)候同學(xué)們!(加上動(dòng)作和笑容,讓學(xué)生們感到親切和輕松)同學(xué)們回應(yīng)。

      二、課前引導(dǎo)

      師:春天追著風(fēng)箏跑,夏天雨中把船搖,秋天采集紅楓葉,冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂(lè)多,季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來(lái)個(gè)《歌曲大比拼》,你們分成春夏秋冬四個(gè)組,各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌,哪組唱的最多就獲勝。

      學(xué)生分組表演

      三、新歌教學(xué)

      1、談話導(dǎo)入

      春夏秋冬是大自然饋贈(zèng)給人類的禮物,不同的季節(jié)留給我們不同的記憶,同學(xué)們,誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),在四季里你最感興趣的.活動(dòng)是什么?

      (學(xué)生交流在不同季節(jié)里有趣的活動(dòng))

      師:今天,老師帶來(lái)一首歌,它向大家展現(xiàn)了天真可愛(ài)的孩子們眼中充滿童趣的四季,聽(tīng)一聽(tīng),歌中唱到的活動(dòng)有哪些是你熟悉的?

      (揭示課題,板書(shū):四季童趣,同時(shí)多媒體出示這首歌曲。)

      (多媒體課件展示)

      2、教師范唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。

      3、學(xué)生交流聽(tīng)到的內(nèi)容,初步熟悉歌曲。

      4、復(fù)聽(tīng)——播放多媒體或VCD(童聲齊唱)。

      5、教學(xué)歌譜——教師彈琴,學(xué)生跟著視唱歌譜,教師及時(shí)糾正唱得不正確的地方。

      6、教學(xué)歌詞——先按照節(jié)奏讀一遍歌詞,再跟著鋼琴唱歌詞,特別要注意切分音和休止符的準(zhǔn)確性。

      表現(xiàn)好力度記號(hào)的要求,如“魚(yú)蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f,要不斷推向高潮。

      7、在基本唱熟后提問(wèn):怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“趣”呢?啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。

      8、播放《四季童趣》伴奏,指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。

      四、拓展與節(jié)奏練習(xí)

      師:每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng),試著把各季節(jié)喜歡的活動(dòng)編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板:

      春 天 藏 在 花 叢 間--,

      夏 天 躲 在 草 帽 下--,

      秋 天 鉆 入 谷 堆 里--,

      冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中--。

      1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的句子。

      2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句,朗誦時(shí)配合聲勢(shì)動(dòng)作,并且接演唱。

      3、師生共同評(píng)價(jià)。

      五、全課小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌,這首歌讓老師想到了童年時(shí)代的快樂(lè)時(shí)光,同時(shí)讓我們感受到了四季不同的美,純真的童心是最可貴的,愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美,天天快樂(lè)。

      六、師生道別

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫作實(shí)踐,喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活。

      2.能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚,把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,懂得寫事件要抓重點(diǎn),寫具體。

      3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵(lì)多角度表達(dá)。

      [課前準(zhǔn)備]

      1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事,做好發(fā)言準(zhǔn)備。

      2、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、童趣古詩(shī)“我來(lái)賞”

      欣賞古詩(shī)《池上》:小娃撐小艇,偷采蓮葉回。不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。

      這首詩(shī)好比一組鏡頭,攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面,到他離去只留下被劃開(kāi)的一片浮萍,有景有色,有行動(dòng)描寫,有心理刻畫,細(xì)致逼真,富有情趣;而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象,也就栩栩如生,躍然紙上了。

      這是一首描寫兒童生活的詩(shī)。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格將詩(shī)中的小娃娃描寫得非常可愛(ài)、可親、可信。整首詩(shī)如同大白話,但極富韻味,令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。詩(shī)人在詩(shī)中敘述一個(gè)小娃娃生活中的一件小事,準(zhǔn)確地捕捉了小娃娃瞬間的心情,勾畫出一幅采蓮圖。小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采蓮,采到白蓮后他高興壞了,興奮得竟忘記了自己是瞞著大人偷偷去的,公然大搖大擺地劃著小船跑回家,在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過(guò)的痕跡。詩(shī)人把一個(gè)充滿童趣的畫面和一個(gè)天真無(wú)邪的小娃娃形象寫得呼之欲出、活靈活現(xiàn)。

      二、童年趣事“大搜捕”

      例子:《社戲》之《偷羅漢豆》片段

      離平橋村還有一里模樣,船行卻慢了,搖船的都說(shuō)很疲乏,因?yàn)樘昧Γ以S久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生,說(shuō)是羅漢豆正旺相,柴火又現(xiàn)成,我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成,立刻近岸停了船;岸上的田里,烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

      “阿阿,阿發(fā),這邊是你家的,這邊是老六一家的,我們偷那一邊的呢?”雙喜先跳下去了,在岸上說(shuō)。

      我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳,一面說(shuō)道,“且慢,讓我來(lái)看一看罷,”他于是往來(lái)的摸了一回,直起身來(lái)說(shuō)道,“偷我們的罷,我們的大得多呢。”一聲答應(yīng),大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里,各摘了一大捧,拋入船艙中。雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

      我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船,幾個(gè)到后艙去生火,年幼的和我都剝豆。不久豆熟了,便任憑航船浮在水面上,都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆,又開(kāi)船,一面洗器具,豆莢豆殼全拋在河水里,什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的'是用了八公公船上的鹽和柴,這老頭子很細(xì)心,一定要知道,會(huì)罵的。然而大家議論之后,歸結(jié)是不怕。他如果罵,我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù),而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

      1、我喜歡這篇文章的原因是:(自由言說(shuō),小說(shuō)的童真童趣所在)

      (1)“偷我們的罷,我們的大得多呢。”

      (2)倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的

      (3)任憑航船浮在水面上,都圍起來(lái)用手撮著吃。

      (4)議論之后,歸結(jié)是不怕。他如果罵,我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù),而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

      ……

      學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。

      2、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢?(所選的生活事例典型,突出趣字;表達(dá)出真情實(shí)感;有趣的地方具體、生動(dòng),體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的獨(dú)特描寫)

      9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。

      10、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。(課件出示對(duì)“趣”的理解。)

      1)意趣。對(duì)大自然,對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底;從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。

      2)情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情,反應(yīng)童心、童真。

      3)樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。

      4) 傻趣。做傻事、蠢事,鬧出種種笑話。

      三、童年趣事“集中營(yíng)”

      分享童真童趣的故事。

      范文:偷做鴿子窩

      桑桑想到自己有個(gè)好住處,他的鴿子卻沒(méi)有,它們只能鉆墻洞過(guò)夜,心里就起了憐憫。那天,父親與母親都不在家,他叫來(lái)了阿恕與朱小鼓,將家中碗柜里的碗呀碟呀統(tǒng)統(tǒng)拾出來(lái)扔在墻角,然后將碗柜抬了出來(lái),根據(jù)他想象中的一個(gè)高級(jí)鴿籠的樣子,讓阿恕與朱小鼓一起動(dòng)手,用鋸子與斧頭對(duì)它大家改造。四條腿沒(méi)有必要,鋸了。玻璃門沒(méi)有必要,敲了。那碗柜本來(lái)有四層,但每一層都沒(méi)有隔板。桑桑就讓阿恕從家里偷來(lái)幾塊板子,將每一層分成三檔。桑桑算了一下,一層三戶“人家”,四層共能安排十二戶“人家”。當(dāng)太陽(yáng)落山,霞光染紅草房子時(shí),這個(gè)大鴿籠已在他和阿恕、朱小鼓的數(shù)次努力之后,穩(wěn)穩(wěn)地掛在了墻上。

      ——曹文軒《草房子》

      范文:偷拾蠶寶寶

      金鈴獨(dú)自站在樹(shù)下,用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了何事,仍舊在努力地爬來(lái)爬去。金鈴心跳如鼓,兩手出汗。撿回去嗎?撿不撿?這可是人們丟掉的東西呀!乞丐才會(huì)撿別人不要的東西呀,同學(xué)們知道了一定會(huì)笑話她。可是就這么走了嗎,讓這只蠶寶寶躺在路邊被行人踩死?被車輪軋死?或者被頑皮的小孩子們一把捏死?她終于飛快地向四周掃了一眼,覺(jué)得并沒(méi)有注意的動(dòng)向,就猛地彎下腰,把那只塑料袋一把抓在手里。天哪,但愿不要有人看見(jiàn),千萬(wàn)不要有人看見(jiàn)!她背過(guò)身,把肩后的書(shū)包卸下來(lái),裝作從書(shū)包里拿什么東西,趁機(jī)將一袋小蠶放進(jìn)包里去。而后她不敢背著了,用兩只胳膊小心抱住,就像一只隨時(shí)就會(huì)壓碎的薄胎花瓶。 ——黃蓓佳《我要做好孩子》

      范文:偷野營(yíng)

      綠野公園的野營(yíng)帳篷里,馬小跳正在講鬼故事。密集的雨點(diǎn)打在帳篷頂上,嗒嗒嗒地響,使鬼故事更加恐怖。帳篷上開(kāi)了一個(gè)小窗。當(dāng)馬小跳講到墳地上的鬼火時(shí),唐飛望了一下窗外,他看見(jiàn)幾點(diǎn)一閃一閃的鬼火。“啊——啊——啊”他們一起尖叫起來(lái)。馬小跳說(shuō)尖叫聲能把鬼嚇跑。其實(shí),剛才他們看見(jiàn)的鬼火,是遠(yuǎn)道跟蹤而來(lái)的幾個(gè)爸爸手中的煙頭。聽(tīng)到兒子們的尖叫,爸爸們趕緊掐滅香煙,向帳篷跑去。看見(jiàn)鬼火消失了,尖叫聲漸漸少了,只有馬小跳還在尖叫。“我們來(lái)尖叫比賽好不好?”馬小跳的建議,得到了熱烈響應(yīng)。他們比剛才叫得更厲害,因?yàn)楝F(xiàn)在是“尖叫比賽”。 ——楊紅櫻《淘氣包馬小跳系列之四個(gè)調(diào)皮蛋》

      分享了趣味故事之后,你是不是也想起自己生活中的趣事了?下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)。

      1、偷筍(有人來(lái)了,我們?nèi)鐾染团埽艹鍪畮撞竭h(yuǎn),忽然靈機(jī)一動(dòng),折轉(zhuǎn)回來(lái),將拔斷的筍又對(duì)了回去,看著看似完好無(wú)損的筍,我得意地蹦蹦跳跳離開(kāi)。)

      2、偷番薯(我要用袋,爸爸要用竹簍,不可思議地張狂,走在路上,見(jiàn)人就喊,走,偷番薯去。從爸爸的反常行為表現(xiàn)鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情。)

      3、偷桑葚(經(jīng)過(guò)少年宮門口,見(jiàn)路邊有桑葚成熟了,因之前也沒(méi)什么打算,便和同學(xué)行動(dòng)起來(lái),用書(shū)往樹(shù)上砸,用遮陽(yáng)傘接著,砸的不過(guò)癮,又走到樹(shù)底下,雙手把著樹(shù)干,拼命搖,享受著一場(chǎng)桑葚雨)……

      19、小組交流。

      20、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自己的童年趣事,堂上討論。

      四、童年趣事作成詩(shī)

      童年是一支歌,童年是一首詩(shī),童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用我們童真的心,優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。實(shí)戰(zhàn)演習(xí):記一次“偷”的經(jīng)歷,題目自擬,注意細(xì)節(jié)描寫,字?jǐn)?shù)300字以上。15分鐘。

      12、 說(shuō)就說(shuō)得很好了,但寫得怎么樣呢?下面,請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議,把你自己選出來(lái)的趣味故事寫下來(lái)。寫的時(shí)候,注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。

      13、小組內(nèi)互改。

      五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)

      14、前面說(shuō)了,寫童年趣事,讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以,我們的故事寫出來(lái)之后,一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意:大家和班上的老師商量一下,每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事,看看誰(shuí)的故事最有趣,最好笑。寫得好又講得好的,就可以被評(píng)為班上的 “快樂(lè)天使”。 精彩作文粘貼在教室做范文。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、背誦,翻譯全文。

      2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

      3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想象力。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      理解文言詞句,感悟物外之趣。

      【教學(xué)方法】

      傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容:根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣,節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式,合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題,教師要講明白,講透徹。

      【學(xué)法指導(dǎo)】

      文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把言和意融為一體,見(jiàn)言而知意;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

      學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書(shū),疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。

      【教學(xué)手段】

      錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)要點(diǎn)

      1、掃除字詞障礙,疏通文意。

      2、反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

      〖教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候,我們都玩過(guò)過(guò)家家游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱):小板凳啊擺一排,小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車開(kāi)啊,我當(dāng)司機(jī)把車開(kāi)。轟隆隆隆,轟隆隆隆,轟隆隆隆,鳴──。看,小板凳排起來(lái)就成了火車了。多有趣!

      青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?

      李白有詩(shī)云:郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里,兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。

      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

      二、板書(shū)課題

      三、出示教學(xué)目標(biāo)

      四、作品,作者簡(jiǎn)介

      課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。

      五、采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容

      在朗讀方法上,教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

      以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。

      1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音,讀一讀,寫一寫:

      童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

      2、認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加粗的`詞,搞不清的四人小組討論,合作解決。

      ⑴能張目對(duì)日,明察秋毫

      秋毫:鳥(niǎo)類到了秋天,重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。

      ⑵故時(shí)有物外之趣。

      故:所以。

      ⑶私擬作群鶴舞于空中。

      私:暗自、暗暗地。

      ⑷昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      強(qiáng):通僵,僵硬的意思。

      ⑸又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

      徐:慢慢地。

      ⑹果如鶴唳云端。

      唳:鳥(niǎo)鳴。

      ⑺凸者為丘,凹者為壑。

      丘:山丘。壑,山溝。

      ⑻捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      鞭:用鞭子抽打。

      ⑼見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。

      之:的。

      其:它的,指藐小之物。

      ⑽私擬作群鶴舞于空中。

      于:在。

      ⑾昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      之:指蚊子。

      ⑿徐噴以煙。

      以:用。

      ⒀使之沖煙而飛鳴。

      之:蚊子。

      ⒁蹲其身,使與臺(tái)齊。

      其:自己。

      ⒂以草為林。

      以:把。

      ⒃神游其中。

      其中:這里面。指想像中的境界。

      ⒄舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

      為:被。

      ⒅驅(qū)之別院。

      之:它。指癩蛤蟆。

      3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。

      ⑴見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

      ⑵私/擬作/群鶴舞于空中。

      ⑶心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

      ⑷昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

      ⑸作/青云白鶴/觀。

      ⑹果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

      ⑺蹲其身,使/與臺(tái)齊。

      ⑻見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

      4、聯(lián)系上下文,揣摩下列語(yǔ)句,想一想該怎樣翻譯:

      ⑴心之所向,則或千或百,果然鶴也。

      提示:心里想像到的,那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。

      ⑵作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

      提示:比作青云白鶴的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,(我)為此高興得(不斷地)叫好。

      ⑶蹲其身,使與臺(tái)齊。

      提示:蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。

      ⑷神游其中,怡然自得。

      提示:(我)便在這種境界中親歷游覽。

      ⑸見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。

      提示:(我)看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。

      ⑹捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      提示:捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。

      六、布置作業(yè)

      1、完成研討和練習(xí)第二題。

      2、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

      3、思考題:課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)要點(diǎn)

      1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。

      2、認(rèn)識(shí)物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。

      〖教學(xué)步驟

      一、檢查作業(yè)

      教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      1、依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。

      2、背誦課文。

      3、口頭翻譯。

      二、研讀欣賞

      1、教師導(dǎo)學(xué):

      ⑴同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么?

      明確:本文的主旨是寫作者兒時(shí)的物外之趣。

      ⑵請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?

      明確:

      ①把夏蚊成雷比作群鶴舞于空中。

      ②把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

      ③觀二蟲(chóng)斗草間,懲治癩蛤蜞。

      2、合作探究:

      四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

      ⑴參考注解,試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?

      明確:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

      ⑵你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?

      明確:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

      板書(shū)或彩屏顯示(主要列舉前兩件事):

      自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物

      拔山倒樹(shù)大快人心

      (鞭打、驅(qū)趕)

      三、體驗(yàn)反思

      1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

      提示:鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō),教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

      2、討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

      明確:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開(kāi)拓的人。

      3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

      提示:熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。

      四、多角度思考

      我為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是驅(qū)之別院,而不是將癩始蟆處死?

      參考答案(不求一致):

      1、珍惜生命。

      2、處置有度。

      3、不忍心。

      五、布置作業(yè)

      1、完成研討與練習(xí)一。

      2、將體驗(yàn)反思2寫成300字的短文。

      【點(diǎn)評(píng)】

      本教學(xué)案以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),突出對(duì)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)模w現(xiàn)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容,確定以學(xué)生自學(xué)為主,符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí),在文言文教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,也是比較客觀實(shí)際的。

      教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,對(duì)教材鉆研得比較深入。把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練重點(diǎn),符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。課時(shí)安排合理。

      精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。化難為易,化整為零的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,可以掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      值得重視的是,本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素,把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置,有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。

      在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美,突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。

      本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受,多角度思考問(wèn)題,在培養(yǎng)學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。

      實(shí)施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.表演《搖船調(diào)》,感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣,課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

      2.猜謎活動(dòng)交流。

      3.單元小結(jié)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1. 感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程

      1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入:一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》,今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。

      2.聆聽(tīng)(錄音)范唱。要求:能聽(tīng)出問(wèn)什么?怎樣回答?

      3.再聽(tīng)范唱。要求:能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎?如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí),請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。

      4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片),讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜,反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。

      5.在教師的鋼琴伴奏下,分男女聲(或小組)試唱歌曲。教師從中獲取反饋,糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤,如第3、4小節(jié)的一字多音,附點(diǎn)節(jié)奏等。

      6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。

      7.各組排列成船形(四組4條船)教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏(不帶旋律,曲譜見(jiàn)課本),全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演(即興)。教師到哪一組中間,該組就邊唱邊表演,各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。

      8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏:

      (1)找到G音及G=1,并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。

      (2)學(xué)奏伴奏譜8小節(jié)。

      (3)在教師彈奏鋼琴的'旋律下,學(xué)生吹伴奏。

      (4)學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。

      9.兩組為一歌隊(duì),一問(wèn)一答(表演、伴奏,均由隊(duì)員自己承擔(dān))。

      10.評(píng)價(jià)小結(jié)。

      11.猜謎語(yǔ)活動(dòng)

      ⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。

      ⑵修改收集到的謎語(yǔ)。

      ⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

      ⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》,并進(jìn)行表演。

      ⑸單元小結(jié):音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。

      12.教學(xué)小結(jié)。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目的:

      1、熟練朗讀文言文,把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并進(jìn)而讀通文句;

      2、感受物外之趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;

      重點(diǎn):準(zhǔn)確朗讀,讀通文句,感受物外之趣。

      難點(diǎn):背誦課文,讀懂文句。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、由課文序言導(dǎo)入課文講述,板書(shū)課題及作者姓名,簡(jiǎn)介之:

      1、沈復(fù):字三白,清代文學(xué)家,長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,工詩(shī)畫、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看,他出身于幕僚家庭,沒(méi)有參加過(guò)科舉考試,曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情況不明。

      2、《浮生六記》:

      《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

      二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

      三、一生讀課文,教師提醒學(xué)生注意難讀字音:

      zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

      童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

      四、齊讀課文,教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。

      五、學(xué)生自讀課文五分鐘,要求讀通課文。

      六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖,教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由):

      1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的`內(nèi)容。

      2、畫中的少年是誰(shuí)?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?

      3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”,表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?

      5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?

      6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

      7、文中除了“飛蚊成鶴”之處,還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

      8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

      9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

      七、師生共同合作,解答上述問(wèn)題,了解全文大意。

      八、集體朗讀課文,請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

      九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容,布置作業(yè):

      1、在自己的本子上翻譯全文;

      2、熟讀全文,背誦全文。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      [教學(xué)目標(biāo) ]

      1.初步了解文言文,學(xué)習(xí)誦讀文言文。掌握一些基本詞語(yǔ)的解釋。

      2.感受作者的想象力,發(fā)掘自己的想象力。

      [教學(xué)設(shè)想]

      這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文,學(xué)生是有新鮮感的,再加上文章趣味盎然,可以說(shuō)是一篇很好的教學(xué)材料。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè),老師則盡量少將、精講,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們讀、寫、說(shuō)、講、思、聽(tīng)。從課堂中體會(huì)想象的樂(lè)趣。

      [教學(xué)過(guò)程 ]

      一 簡(jiǎn)介作者及《浮生六記》

      二 初讀課文

      1 以各種形式為載體,指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文,在朗讀中,文意自現(xiàn)。

      2 參考課下注釋,用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容,并且把它形成文字,讀給大家聽(tīng)。

      在學(xué)生讀的過(guò)程中,老師糾正比較大的錯(cuò)誤,對(duì)一些文言現(xiàn)象做必要的說(shuō)明。

      三 再讀課文

      1 作者的“趣”從何來(lái)?

      “物外”之趣、心之所向、神游其中,怡然自得——豐富的.想象力

      2 這個(gè)孩子的想象力從何而來(lái)呢?他與其他的小孩子有什么不同?

      3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)與大家一起分享。

      四 試背課文,課內(nèi)完成背誦

      五 欣賞一首美妙的樂(lè)曲,發(fā)揮想象力,告訴我們你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?

      六 推薦刊物《科幻世界》

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

      2、體會(huì)作者的觀察想象,發(fā)展自主想象能力。

      3、感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、內(nèi)引生活,激趣導(dǎo)入

      以猜謎的.方式內(nèi)引生活,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),縮小學(xué)生與文本的距離。

      二、反復(fù)誦讀,整體感知

      1、學(xué)生散讀,初步把握:

      要求在對(duì)照注釋的基礎(chǔ)上,大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

      2、學(xué)生試讀,師生評(píng)價(jià):

      學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。

      3、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀:

      要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中感知文章的情味并基本會(huì)意。

      4、師生齊讀,整體把握:

      整體把握文章內(nèi)容:寫了我兒時(shí)的那幾件事?

      (物外之趣三件事:

      一、將蚊子擬作白鶴之趣。

      二、神游叢草、土礫、蟲(chóng)蟻構(gòu)成的幻境之趣。

      三、觀蟲(chóng)斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。)

      三、合作探究,互動(dòng)釋疑

      1、學(xué)生采用小組合作方式,進(jìn)一步研讀課文。

      2、對(duì)小組間提出的疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀。

      四、體驗(yàn)升華,拓展延伸

      學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談,體驗(yàn)遷移,內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。

      1、挑出自己最欣賞的一句,說(shuō)理由。

      2、在文句中看到了怎樣的畫面,說(shuō)想象。

      3、通過(guò)聯(lián)想想象,感知物外之趣,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

      4、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)趣,說(shuō)感受。

      5、拓展文本,朗讀、討論、體會(huì)成年人的童心詩(shī)意。

      五、總結(jié)激勵(lì),結(jié)束全文

      1、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。

      2、收束教學(xué),鼓勵(lì)總結(jié)。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      三維目標(biāo):

      1、正確朗讀課文,了解各層大意,復(fù)述課文并當(dāng)堂成誦。

      2、初步了解文言文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

      課前準(zhǔn)備

      要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩(shī)云:“郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里,兩小無(wú)嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和做法很有意思吧。

      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

      二、作者作品簡(jiǎn)介

      沈復(fù),中國(guó)清代散文家。字三白,號(hào)梅逸。江蘇蘇州人。擅長(zhǎng)詩(shī)畫、散文。

      《童趣》節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。

      三、文言文導(dǎo)學(xué)

      1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),兩者同源而異流,有很多相同的地方。

      2、學(xué)文言是為了繼承我國(guó)的文化,可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語(yǔ)匯,至今仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言知識(shí)。

      3、學(xué)號(hào)文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一要熟讀、背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會(huì),把“言”和“意”融為一體,見(jiàn)“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯,把握文言文的語(yǔ)法規(guī)律,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

      四、整體感知

      1、聽(tīng)讀課文:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,注意停頓。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

      2、再聽(tīng)范讀(可小聲跟讀):注意朗讀要求,理清文章層次。

      3、男、女生比賽讀。

      4、學(xué)生齊讀:要求能夠復(fù)述文章大意。

      5、學(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音:藐(miao),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang),鶴唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),為壑(he),癩(lai)蝦蟆。

      6、讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

      例如:

      1、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

      2、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀。

      (句中“/”表示明顯的停頓,“”表示極短的停頓)

      3、更高的朗讀要求:整體平緩

      平穩(wěn)——字字珠璣

      舒緩——疏通詞句承接

      從容——給讀者以思索的空間

      深沉——達(dá)到探幽發(fā)微的目的

      4、解釋詞義,疏通文意

      ①默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列詞句。搞不清的`四人小組討論,合作解決。

      a、能張目對(duì)日,明察秋毫。

      b、私擬作群鶴舞于空中。

      c、昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      d、又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

      e、果如鶴唳云端。

      f、捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      g、見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理

      h、私擬作群鶴舞于空中。

      i、昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      j、徐噴以煙。

      k、以草為林。

      l、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

      ②在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

      五、看圖講文章大意

      本文具體敘述了作者幼時(shí)的三件趣事。第一件趣事是把“蚊子”想象成“白鶴”。第二件趣事是把“草叢”想象成“山林”。第三件趣事是觀看二蟲(chóng)打斗的情景。

      作者把這份樂(lè)趣稱之為“物外之趣”。

      字詞學(xué)習(xí)

      1、老師一邊范讀,一邊明示句子層次,讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問(wèn),回答中插入文言文的一些語(yǔ)法知識(shí),如通假字、詞性活用、語(yǔ)序等。

      明察;藐小;鶴唳。凹凸;土礫;丘壑;癩蝦蟆

      2、文中代詞指示的事物。

      3、字同意不同的字:

      觀:昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)

      察:明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)

      神:定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

      之:見(jiàn)藐小之物(的,結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指“夏蚊”,代詞)

      以:徐噴以煙(用);以叢草為林(把)

      為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋灰詤膊轂榱郑ó?dāng)作);舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(被)

      4、沿用至今的成語(yǔ):

      明察秋毫——原來(lái)形容視力極佳,目光敏銳,連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚,后來(lái)形容人很精明,能夠洞察事理。(同義詞:火眼金睛、洞察一切,反義詞:茫然不解、蒙昧無(wú)知)

      夏蚊成雷——夏天的時(shí)候,成群文字的叫聲就像雷聲一樣,這是夸張的表現(xiàn)方式。

      風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵——聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕,看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼,或者妄自驚擾。

      怡然稱快——高興得連聲叫好(課后)。

      怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞:怡然自樂(lè),反義詞:黯然傷神)

      龐然大物——龐然,高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來(lái)形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞:碩大無(wú)朋,反義詞:秋毫之末)

      六、分析課文、疏通文意

      邊翻譯邊分析;然后總結(jié)翻譯技巧:

      1、加字;

      2、換字。

      1、必細(xì)察其紋理

      2、昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)

      3、果如鶴唳云端。

      4、以叢草為林。

      5、興正濃

      6、方出神

      7、捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      七、布置作業(yè)

      1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。

      2、背誦課文。

      第二課時(shí)

      三維目標(biāo):

      1、理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

      2、認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

      3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      品味文章的語(yǔ)言之美,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、培養(yǎng)文言文語(yǔ)感,提高閱讀文言文的能力。

      2、感悟“物外之趣”。

      一、檢查作業(yè)

      教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      1、依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。

      2、背誦課文。

      3、口頭翻譯。

      二、研讀欣賞

      教師導(dǎo)學(xué)

      1、同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么?

      明確:本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

      2、分析2、3、4段,思考一下:只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

      明確:除“明察”“細(xì)察”外,還要有豐富的想象,才能真正獲得“物外之趣”。

      3、參考注解,試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?

      明確:

      “物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

      4、那么,作者是怎樣想象的?

      由自然景物→新形象→心情(樂(lè)趣)→物外之趣

      (1)夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

      (2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

      (3)觀“二蟲(chóng)斗草間”,懲治癩蛤蜞。

      三、看圖復(fù)述課文或背誦課文(多媒體展示)

      四、合作探討,各抒己見(jiàn)

      你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái),使我們的學(xué)習(xí)、生活更加多姿多彩。同時(shí),希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文的興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

      六、課后作業(yè)

      1、你有沒(méi)有和作者同樣的經(jīng)歷?給大家談?wù)勀愕耐耆な隆?/p>

      2、積累文中的好詞好句,抄錄在語(yǔ)文學(xué)習(xí)本上。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

      通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂(lè)景象,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

      【過(guò)程與方法】

      通過(guò)小組創(chuàng)編活動(dòng),能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。

      【知識(shí)與技能】

      完整有感情地演唱歌曲,處理好歌曲中的力度變化。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】

      完整有感情地演唱歌曲。

      【難點(diǎn)】

      處理好歌曲中的力度變化。

      三、教學(xué)用具

      鋼琴、多媒體

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入新課

      1.教師組織活動(dòng),學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)明理由)

      2.教師總結(jié):從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無(wú)限的樂(lè)趣,今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂(lè)趣吧!引出課題《四季童趣》。

      (二)感知歌曲

      1.初聽(tīng)歌曲,整體感知

      播放歌曲,請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng),設(shè)置提問(wèn):“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

      2.復(fù)聽(tīng)歌曲,剖析內(nèi)容

      (1)再次聆聽(tīng),思考:“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚(yú);秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)

      (2)引導(dǎo):你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂(lè)趣,生活無(wú)限美好)

      3.教師范唱,解決難點(diǎn)

      (1)教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生觀察:譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號(hào))

      (2)追問(wèn):細(xì)心的`同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號(hào)表現(xiàn)出來(lái)的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會(huì)休止符的作用。(更加充滿趣味性)

      4.學(xué)唱旋律,把握力度

      教師彈琴,學(xué)生隨琴模唱旋律,嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。

      5.教師彈琴,完整演唱

      (1)教師彈奏伴奏,學(xué)生加詞齊唱歌曲。

      (2)分成四組,每組唱一個(gè)季節(jié),再次感受四季的樂(lè)趣。

      (三)鞏固提升

      分發(fā)樂(lè)器,以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏,并推選代表上臺(tái)展示。

      (四)小結(jié)作業(yè)

      1.小結(jié):師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲,并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評(píng)價(jià)及情感升華,再次感受四季的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

      2.作業(yè):畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書(shū)自主理解文言文文意的能力。

      2、朗讀并背誦課文,疏通文意。

      3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

      過(guò)程和方法:

      1、誦讀法。圈點(diǎn)批注讀書(shū)法。

      2、拓展閱讀法。學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍來(lái)搜集、整理資料,理解課文。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體味童真童趣。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書(shū)自主理解文意的能力。

      2、反復(fù)誦讀,品味深透于文中的童真童趣。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

      2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂(lè)趣。

      教材分析

      本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文,生動(dòng)地描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入

      1、課前激趣音樂(lè)(童年)

      2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

      兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。講一講你們的童年趣事……

      過(guò)渡語(yǔ):多有趣呀,這就是童趣。下面,我們一塊來(lái)欣賞清代文學(xué)家沈復(fù)寫的一篇非常有趣的文章──《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂(lè)趣。

      (大屏幕投影一:課題)

      (大屏幕投影二:作品、作者簡(jiǎn)介)

      二、朗讀課文,整體感知

      1、朗讀課文

      先請(qǐng)大家朗讀全文,全班齊讀第一段,女生讀第二段,男生讀第三段、第四段。

      過(guò)渡:⑴朗讀首先流暢,把字音讀準(zhǔn),同學(xué)們看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

      同學(xué)自由發(fā)言

      藐(miao)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)鶴唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)為壑(he)癩(lai)蝦蟆

      ⑵朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。(教師范讀第一段)你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果?

      明確:要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。

      ⑶說(shuō)得很好,要注意停頓、輕重,誰(shuí)愿意試試,讀給大家聽(tīng)?(3個(gè)學(xué)生分讀2~4段)

      ⑷情感式朗讀,是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)含在字里行間的情感讀出來(lái)。就本文而言,應(yīng)該讀出什么樣的感情?

      同學(xué)探究。老師:希望大家?guī)еp松、活潑、愉悅的心情朗讀。

      采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。

      全班齊讀

      師:同學(xué)們讀得太好了!使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學(xué)們剛剛接觸文言文,請(qǐng)你們把它和現(xiàn)代文比較一下,看看二者最明顯的區(qū)別是什么?

      生:文言文十分簡(jiǎn)潔。

      師:對(duì),預(yù)習(xí)提示也告訴我們,是簡(jiǎn)潔。同一個(gè)意思,現(xiàn)代文通常用雙音節(jié)詞表示,而文言文多用單音節(jié)詞。因而語(yǔ)體簡(jiǎn)潔。比如第1段里的“憶”我們現(xiàn)在說(shuō)“回憶”,“能”說(shuō)“能夠”,“張”說(shuō)“張開(kāi)”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎?

      2、朗讀課文,疏通文意

      自由朗讀領(lǐng)會(huì)課文大意。

      方法指導(dǎo):根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。

      全班討論交流,解決小組未能解決的問(wèn)題,教師點(diǎn)撥。

      注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。(大屏幕投影三)

      項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

      果如鶴唳云端(果真)

      以叢草為林(樹(shù)林)

      興正濃(興趣)

      方出神(正)

      驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

      明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

      怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

      龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

      夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲

      三、研讀課文,趣事分析

      學(xué)生再讀課文,解決以下問(wèn)題(大屏幕顯示)

      1、文章表現(xiàn)了什么樣的“趣”?

      2、這種“趣”是怎樣表現(xiàn)的?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

      3、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的

      學(xué)生自主討論明確:

      1、物外之趣

      “物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

      2、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

      第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情

      3、是通過(guò)仔細(xì)地觀察,借助于好奇心,通過(guò)豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

      四、速讀課文,理解背誦

      1、學(xué)生快速自由朗讀課

      2、小組競(jìng)賽,限時(shí)背誦課文,分自然段背誦

      五、教師小結(jié)

      “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

      六、作業(yè)

      熟讀課文并能試背課文

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。

      二、研讀與賞析

      1、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

      (1)分析第1自然段

      “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

      “張目對(duì)日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

      “見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

      時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。

      2、分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

      明確:除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

      (2)文中共描繪了三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?結(jié)合文中語(yǔ)言形象敘述,作者是怎樣想像的?

      討論明確:

      第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

      第二件趣事:以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

      第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng),以及如何懲罰癩蛤蟆。

      (3)三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      討論明確:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

      這三件趣事就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在我們眼前,畫面的描寫真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣,充滿詩(shī)意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下畫面,也讓我們神游其中吧。

      三、體驗(yàn)與反思,品讀心理之趣

      師:通過(guò)這些活動(dòng)我們體會(huì)到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲(chóng)之趣”,其實(shí)有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物,更重要的是從中獲得的精神之趣,請(qǐng)大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。

      (學(xué)生分析)

      師:通過(guò)這些活動(dòng)我們體會(huì)到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲(chóng)之趣”,也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物,更重要的是從中獲得的'精神之趣,請(qǐng)大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。

      (學(xué)生分析)

      為之怡然稱快。神游其中,怡然自得。興正濃。

      方出神,不覺(jué)呀然一驚

      師:你分析得真好,就請(qǐng)你帶著大家把這些句子讀一遍。

      (學(xué)生朗讀)

      師:在鞭蛤蟆的情節(jié)中,小沈復(fù)肯定有很多心理活動(dòng),卻沒(méi)有寫出來(lái),怎么辦呢?請(qǐng)大家做一個(gè)游戲:你是小沈復(fù),你一邊打蛤蟆一邊在對(duì)蛤蟆說(shuō)些什么呢?(學(xué)生講述)

      師:真是有趣,如果說(shuō)作者獲得了物外之趣,你們可就獲得了文外之趣。可是為什么我碰到蚊子、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢,你是小沈復(fù),請(qǐng)你告訴我獲得“物外之趣”的訣竅,好嗎?

      明確:要有童心,好奇心。還要仔細(xì)觀察。還要展開(kāi)想象的翅膀。

      師:你們從哪知道的?

      生:第一段。

      師:讓我們把這訣竅牢記在心,請(qǐng)大家一起把這段讀一遍。

      (師生齊讀)

      四、延伸拓展探究體驗(yàn),啟迪人生

      師:誰(shuí)能用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)概括本文主旨?

      生齊答:物外之趣。

      師:其實(shí),文中所寫的童趣,我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò),甚至經(jīng)歷過(guò),所以讀起來(lái)特別親切。同學(xué)們,請(qǐng)打開(kāi)你們記憶的大門,跟著大屏幕一起分享童年的樂(lè)趣吧。我們嘗試每一畫面深情地配兩三句解說(shuō)詞,好嗎?

      五、課堂小結(jié)(音樂(lè)背景)

      撕下歲月的日歷,每一張都寫滿童趣。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

      六、作業(yè)

      1、完成“研討與練習(xí)”一。

      2、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

      3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。

      如:小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo),子在巢中盼母歸

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      【教材簡(jiǎn)析】

      本文是一篇文言文,文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有物外之趣的事情:一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象,二是觀蟲(chóng)斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過(guò),極富聯(lián)想和想象,意趣即由此生成。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。

      2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。

      3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。

      (根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn)

      反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容,體味作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

      教學(xué)難點(diǎn)

      著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生:

      ⑴ 接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。

      ⑵ 誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意,至少讀三遍。

      ⑶ 上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

      2、教師:

      ⑴ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo):

      文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把言和意融為一體,見(jiàn)言而知意;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書(shū),疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。

      (由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)

      ⑵ 制作多媒體課件,準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。

      【設(shè)計(jì)思路】

      這是一篇文言短文,根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)這一課時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      (新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課

      我們每個(gè)人都從童年走來(lái),每當(dāng)想起童年時(shí),一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中,一件、兩件、三件每一件都是那么有趣,那么令人回味無(wú)窮。不過(guò),老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年,把你童年中最有趣的事講給大家,我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣,好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)

      噢,原來(lái),同學(xué)們的童年也有如此多的趣事,這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí),童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,常人如此,那些偉人,名人也一樣。說(shuō)到這里,同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?

      (學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》,李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。等,教師也可展示幾幅童趣畫面。)

      (圖像可以創(chuàng)設(shè)情境,為課堂注入活力, 進(jìn)一步激發(fā)情趣,創(chuàng)造閱讀期待。)

      教師過(guò)渡:可見(jiàn),名人的童年也和我們一樣,充滿了童真、童趣。下面,我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來(lái)欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。

      板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果:哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?

      教師補(bǔ)充:關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn):作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩(shī)句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。

      解題:題目是文章的眼睛,閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看,課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書(shū)趣)

      (引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,這種交流式導(dǎo)入,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造和諧氣氛, 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)

      二、感知積累

      1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文:

      下面,我們就來(lái)看作者是怎樣寫這種趣的。

      教師指導(dǎo)文言文誦讀方法:請(qǐng)同學(xué)們注意:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他讀的是否符合要求。

      (重視學(xué)習(xí)過(guò)程,注重方法指導(dǎo))

      引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。

      (尊重讀者的勞動(dòng), 尊重聽(tīng)者的建議,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)

      教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo):

      ⑴ 字音:

      童稚(zhì) 擬(ní)作 鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物 撥(bá)山倒樹(shù) 癩蝦蟆(lài há ma)

      ⑵ 句讀、停頓。

      ⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。

      2、學(xué)生自由誦讀。

      (為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))

      3、概括課文內(nèi)容。

      (注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)

      4、合作學(xué)習(xí):四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的'想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視,及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況,并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去,然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

      (學(xué)生剛剛接觸文言文,對(duì)文言文的翻譯,不求字字落實(shí),學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。)

      5、師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

      ⑴ 故時(shí)有物外之趣

      ⑵ 心之所向則

      ⑶ 徐噴以煙,使其

      ⑷ 蹲其身,使與臺(tái)齊

      ⑸ 以叢草為林

      ⑹ 吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

      (老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)

      6、另外,從此文中,我們還學(xué)到了一些成語(yǔ),或聯(lián)想到一些成語(yǔ),有哪些?

      可能回答明察秋毫怡然自得等,如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。

      (引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解,為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)

      三、品讀賞析

      課文追憶了作者自己的童年生活,反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣,下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文,品味文中精美的語(yǔ)句,把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說(shuō)明理由,好不好?

      (生品讀、推薦精彩語(yǔ)句,師生共同交流,欣賞)

      如:

      1、余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬,童真童趣融于其中)

      2、心之所向,則也(想象奇特)

      3、徐噴以煙(非童稚不能為也)

      4、忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為,兒童特有的感受,非世俗成人所能想到)

      5、神定驅(qū)之別院(物我同趣,令人啞然失笑)

      (指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,品味文中精彩語(yǔ)句,運(yùn)用聯(lián)想和想象,再造文中景象,學(xué)生間互相交流感受)

      四、探究討論

      指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語(yǔ)句理解等方面,提出有價(jià)值的問(wèn)題,四人一組,合作選題,集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題:

      這些趣事,是作者通過(guò)仔細(xì)觀察,通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì)。那么,讀了這一課,你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?

      教師準(zhǔn)備以下課題:

      1、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?

      物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。

      物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂(lè)趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的,在文中一是指童年樂(lè)趣,一是身處塵世難得的閑情。

      2、從作者的作文思路入手,請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

      3、從情景聯(lián)想出發(fā),怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?

      4、第四段作為一個(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?

      五、延伸拓展

      其實(shí),文中所寫的童趣,我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò),甚至經(jīng)歷過(guò),所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷,共同體味一下其中的童趣。

      (課件展示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣)

      六、總結(jié)收獲

      課文我們已學(xué)完了,我們讀文章也是為了寫,請(qǐng)同學(xué)們從寫作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

      七、結(jié)語(yǔ)

      通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

      八、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、背誦全文。

      2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫出自己所體驗(yàn)到的物外之趣,字?jǐn)?shù)500字以上。

      3、背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固,也是對(duì)文言知識(shí)的積累,讓學(xué)生自己動(dòng)手寫,可加深對(duì)物外之趣體會(huì),也是課堂的延伸。

      九、資料鏈接

      1、《浮生六記》共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證,最后兩卷系偽作,文字亦不如前。

      2、周作人《蒼蠅》選段)

      蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西,但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡,在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種:飯蒼蠅太小,麻蒼蠅有蛆太臟,只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅,小兒謎中所謂頭戴紅纓帽,身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來(lái),摘一片月季花的葉,用月季的刺釘在背上,便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng),東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云蒼蠅玩物,即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上,取燈心草一小段放在腳的中間,他便上下顛倒的舞弄,名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去,但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛,很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下,他的身子便仍舊飛去。

      希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō):蒼蠅在被切去頭之后,也能生活好些時(shí)光,大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      《童趣》(人教版語(yǔ)文教材七上第一單元)是七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。如何打響這第一炮?教學(xué)中,我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),從讀、練兩方面入手,取得了極好的教學(xué)效果。

      一、趣讀

      讀,是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀,所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)?在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí),我采用了以下方法:

      1、師生二人轉(zhuǎn):

      讀文時(shí),我只讀出句子的開(kāi)頭一個(gè)字或幾個(gè)字,然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:

      余憶(注:教師讀,下同)童稚時(shí)(注:學(xué)生讀,下同),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      2、文白夾雜讀:

      對(duì)每句話,我有選擇的.用白話文說(shuō)出意思,然后讓學(xué)生用書(shū)上的文言相接,形成以下的朗讀格式:

      我回憶童稚時(shí),能夠張目對(duì)日,明察秋毫,看見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當(dāng)作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺(tái)一般高;定神細(xì)視,把叢草當(dāng)作林,把蟲(chóng)蟻當(dāng)作獸,把土礫凸者當(dāng)作丘,凹者當(dāng)作壑,我神游其中,怡然自得。一天,我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,看的正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼,看的正出神,不覺(jué)呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      對(duì)于以上的兩種方法,由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學(xué)生合上書(shū)本,我提示開(kāi)頭的一個(gè)字或幾個(gè)字,學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合,自由練讀,不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。

      二、趣練

      以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí),都是教師逐字逐句的講析,告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn),什么意思,要求學(xué)生牢牢記住,學(xué)生都是被動(dòng)的接受,喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí),采用了以下步驟,效果極好。

      1、明確目標(biāo),

      讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:

      ⑴ 熟練誦讀,按要求背誦,增加積累。

      ⑵ 理解文言實(shí)詞,促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。

      ⑶ 理解、翻譯好文句。

      ⑷ 全面理解,分析文章的思想內(nèi)容。

      2、分組學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)兵教兵:

      首先,我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組,每組七人,然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

      其次,我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流,要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后,我要求成員之間進(jìn)行互查互幫,共同提高。

      3、成果展示,落實(shí)學(xué)習(xí)效果:

      在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果:

      ⑴ 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。

      ⑵ 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。

      學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免了盲目,學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生互查互幫,人人都主動(dòng)參與,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí),學(xué)生人人踴躍,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先,償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

      ②學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ),能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。

      ③理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

      教學(xué)

      重點(diǎn)

      ①反復(fù)朗讀,疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。

      ②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

      ③理解怎樣借助觀察、想象,獲得生活樂(lè)趣。

      課前準(zhǔn)備

      要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。

      第 一 課 時(shí)

      導(dǎo)入新課:

      音樂(lè)欣賞…同學(xué)們,剛才那首歌唱的是什么?……好,我們每個(gè)人都有過(guò)童年生活,就如這首歌所唱的,我們今后對(duì)童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅圖畫……好了,下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來(lái)分享,我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。

      作者簡(jiǎn)介(學(xué)生自主完成,教師再小結(jié))

      新課導(dǎo)學(xué):文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體,其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文,二要自己用心領(lǐng)悟,能見(jiàn)“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

      檢查預(yù)習(xí)(幻燈展示)

      朗讀課文 (教師先進(jìn)行點(diǎn)撥)

      第一遍,播放錄音或教師范讀,要求學(xué)生注意聽(tīng)好節(jié)奏;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓) 第三遍,學(xué)生齊讀。

      疏通文意(結(jié)合練習(xí)2,先點(diǎn)撥)

      文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語(yǔ),就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

      學(xué)生自由朗讀課文

      用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。

      全班討論交流,解決小組未能解決的問(wèn)題

      教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

      ①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)

      ③以叢草為林(樹(shù)林)④興正濃(興趣)

      ⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

      ⑦明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

      ⑧怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

      ⑨龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

      ⑩夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

      請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文 (幻燈展示,以學(xué)生自愿為原則)

      課堂練習(xí)(幻燈展示)

      問(wèn)題探究 學(xué)生再讀課文,解決以下問(wèn)題

      ①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?

      ②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

      ③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

      學(xué)生自主討論明確:

      a。文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

      b。第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

      c。樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

      教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

      學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀

      限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦

      布置作業(yè)

      第 二 課 時(shí)

      教學(xué)

      設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入

      齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

      分析第1自然段

      “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

      “張目對(duì)日,明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)。

      “見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理”――觀察的'習(xí)慣。

      時(shí)有物外之趣――觀察的收獲。

      分析第2、3、4段,只是“明察” “細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

      明確――除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

      學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

      討論回答:作者是怎樣想像的?

      討論明確:

      第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

      第二件趣事:以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

      第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng),以及如何懲罰癩蛤蟆。

      三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      討論明確――不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

      體驗(yàn)與反思

      找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句

      明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

      [討論]

      問(wèn)題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死,是為什么?

      [明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

      問(wèn)題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

      學(xué)生討論明確:

      熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

      問(wèn)題3:說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

      集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

      [作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如: 小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo),子在巢中盼母歸。

      綜合實(shí)踐活動(dòng) 口語(yǔ)交際與寫作

      DDDDD這就是我

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、 正確認(rèn)識(shí)自我,展現(xiàn)自我風(fēng)采,樹(shù)立信心,增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

      2、 用普通話口齒清楚地介紹自己,發(fā)言時(shí)態(tài)度大方,能根據(jù)不同的目的調(diào)整說(shuō)話的內(nèi)容和方式。

      3、 在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí),要求盡可能集中,明了,簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己性,力求寫出一點(diǎn)新意國(guó)。

      4、 培養(yǎng)學(xué)生在各種部,學(xué)會(huì)調(diào)適自己的角色,包括言語(yǔ)舉止,學(xué)習(xí)在各處社會(huì)活動(dòng)情境中發(fā)展息得體地推薦自己

      5、 同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

      2、以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和展現(xiàn)意識(shí)

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      如何讓學(xué)生排除心理障礙多角度表現(xiàn)自己。

      四、教學(xué)方法:誘導(dǎo)法,創(chuàng)設(shè)情境法,互動(dòng)法

      五、教學(xué)工具:多媒體,卡片,投票箱,寫有鼓勵(lì)話的紙條

      六、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      七、教學(xué)過(guò)程:

      (一)課前3分鐘聽(tīng)歌DDDD《遇上你是我的緣》

      (二)、上課

      (三)、導(dǎo)入(3分鐘)

      1、 今天是一個(gè)陽(yáng)光明媚、丹桂飄香的好日子。我有幸一與這么多可愛(ài)的你們?cè)谶@里相遇,與這么多遠(yuǎn) 方來(lái)的 老師、佳賓客人相聚,這就是我們的“緣”。(板書(shū))

      其實(shí),我相信,在坐的老師和我都想和同學(xué)做朋友,你們?cè)敢鈫幔康覀冇植荒芟嗷チ私猓趺崔k呢?我有個(gè)提議,就借今天這點(diǎn)時(shí)間,你們能不能把你們自己的情況介紹出來(lái),我們以后不就可以認(rèn)識(shí)你們了嗎?怎么樣?那怎么介紹呢?DDDDDDDDDD“這就是我”(出示主題)

      2、下面,我想讓同學(xué)們來(lái)做幾個(gè)游戲活動(dòng),不知同學(xué)們有沒(méi)有興趣?那就請(qǐng)用最熱烈的掌聲請(qǐng)出今天的兩位住持人。

      (四)、活動(dòng)

      活動(dòng)一: 擁有色彩DDD認(rèn)識(shí)自已 (主持引導(dǎo))(5—7分鐘)

      1、 主持

      老師們,同學(xué)們,大家上午好,我是(男): (女):

      男:大自然有了色彩而五彩繽紛

      女:天空有了色彩而變化紛層

      男:生活有了色彩而豐富美麗

      女:人生有了色彩而朝氣蓬勃

      合:讓我們擁抱生活,擁抱美麗人生,而點(diǎn)綴一點(diǎn)自身的色彩

      下面:(女)有請(qǐng)老師為我們開(kāi)啟第一個(gè)活動(dòng)

      “擁有色彩,認(rèn)識(shí)自我”

      2、 老師點(diǎn)出第一個(gè)游戲幻燈片,根據(jù)顏色判斷自己的個(gè)性。

      3、 (男)主持人:同學(xué)們,這兒給我們提供了大自然最基本的八種色彩,知道嗎?不同的色彩,可以讓我們了解自己的個(gè)性,那你喜歡哪種?請(qǐng)選擇回答。

      4、 出示幻燈片讓學(xué)生對(duì)照

      活動(dòng)二: 擁有個(gè)性DD展示自己(主持人引導(dǎo))(12—15分鐘)

      (男)主持:“我們都了解自己的一些個(gè)性了吧,那么根據(jù)自己的個(gè)性,讓我們一起來(lái)參與第二個(gè)游戲”。

      1、(女)主持人:有請(qǐng)老師出示游戲內(nèi)容,宣布要求

      2、老師點(diǎn)出幻燈片及要求

      ① 請(qǐng)根據(jù)提示,準(zhǔn)備2分種

      ② 口頭表達(dá),語(yǔ)言盡量要流暢、優(yōu)美、豐富

      ③ 可以請(qǐng)老師佳賓作點(diǎn)評(píng)

      3、(女)主持人:同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩,得到了老師們高度地贊評(píng),為此,請(qǐng)為精彩表現(xiàn)的同學(xué)和老師們送上熱烈的掌聲。

      活動(dòng)三 展示自我DDD我們敢說(shuō)(15—20分鐘)

      1、(男)主持:是呀,同學(xué)們,只要我們敢息,就將會(huì)得到屬于你自己的“碧海藍(lán)天”。可同學(xué)們,你們知道嗎,在以后的生活中,我們將面臨應(yīng)騁工作而受到公司、單位的面試,那就需要我們展示自己,很好介紹自己, 如果我們也來(lái)一次這樣地面試,你們有信心應(yīng)騁嗎?

      2、(男)下面進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng):(合)分組游戲 “我們敢說(shuō)”

      3、(女形式:)模擬面試。請(qǐng)老師為我們提供面試問(wèn)題及要求

      ① 先每組抽取面試問(wèn)題,可先準(zhǔn)備3分種,按抽取順序回答

      ② 以組為單位,推薦一人應(yīng)騁,小組成員可以為其出謀劃策

      ③ 由老師佳賓投票,根據(jù)得票多少來(lái)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)

      ④ 可以 向 老師佳賓們提問(wèn)題進(jìn)行請(qǐng)教

      ⑤ 最 后由 老師宣布獲獎(jiǎng)名單,并發(fā)獎(jiǎng)

      (女)主持人:今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,不過(guò),要想真正能得到應(yīng)騁,還需要我們加倍努力,今天的活動(dòng)到此結(jié)束,有請(qǐng)老師作總結(jié)

      (合):謝謝大家!

      (五)、老師總結(jié):(1分鐘)

      同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)真的非常出色,那么,你們能否把你們優(yōu)美的語(yǔ)言化成美麗的文字。在此,我衷心的祝愿同學(xué)們能在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中“正確認(rèn)識(shí)自己,敢于展示自己,敢于推薦自己”這樣,美好的未來(lái)一定屬于你們。在此,老師想給同學(xué)們贈(zèng)送兩句話:“生活因你而精彩,生命因你而燦爛”最后,我們一起來(lái)唱響“青春與微笑”這首歌,并用熱烈掌聲歡送我們敬愛(ài)的老師們。

      謝謝大家!

      (六)、作業(yè)

      請(qǐng)看要求:用你最喜歡的寫作方式介紹自己,字?jǐn)?shù)不限,文體不限。

      1、冠軍是我們的

      2、我們是最棒的

      3、美好的未來(lái)是我們

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      2、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

      3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。

      4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

      2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂(lè)趣。

      教學(xué)設(shè)想

      1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

      2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì)。

      3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)

      教學(xué)步驟:

      一、通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課

      1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂(lè)趣,這種超出事物本身之外的樂(lè)趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。

      2作者作品簡(jiǎn)介

      沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫、散文。

      《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛。《浮生六記》共六卷:《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本。《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。

      3、簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)

      文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

      二、初讀課文,讀通讀順。

      1、聽(tīng)課文錄音,要求:認(rèn)準(zhǔn)字音;把握朗讀節(jié)奏。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

      童稚(zhì)藐小(miǎo)

      項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳云端(hè)

      怡然稱快(yí)凹凸(āotū)

      土礫(lì)壑(hè)

      龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)

      3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

      小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。

      請(qǐng)正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。

      (1)、見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

      (2)、私/擬作/群鶴舞于空中。

      (3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

      (4)、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

      (5)、作/青云白鶴/觀。

      (6)、蹲其身,使/與臺(tái)齊。

      (7)、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

      (8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

      教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

      4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。

      三、細(xì)讀課文,理解文意。

      1、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。

      (1)項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子)

      (2)果如鶴唳云端(果然)

      (3)以叢草為林(樹(shù)林)

      (4)興正濃(興趣)

      (5)方出神&nb(正)

      (6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)

      2、下列詞語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語(yǔ),請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的意思。

      明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

      怡然自得:形容安適愉快而滿足的`樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

      龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

      夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

      3、疏通課文內(nèi)容:

      我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),連最細(xì)微的事物也看得一清二楚,每次遇見(jiàn)細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè)趣。

      夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。

      我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。

      我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高;把叢草當(dāng)成樹(shù)林,把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸,把凸出來(lái)的土塊當(dāng)成丘陵,凹的部分當(dāng)成山溝,想象著在這個(gè)境界中游覽,感到愉快而又滿足。

      有一天,我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗,(便蹲下來(lái))觀察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

      四、研讀課文,品味童趣。

      1、課文一共寫了童年時(shí)的幾件趣事?

      ①夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開(kāi),將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。

      ②把草、蟲(chóng)土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中,渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹(shù)林,把蟲(chóng)蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。

      ③懲治蝦蟆,為小蟲(chóng)抱不平。有一天,有兩只小蟲(chóng)在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗,使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)。一伸舌,便將兩獸一起吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主;待到清醒過(guò)來(lái),幻覺(jué)消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲(chóng)復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

      作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事,意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

      五、四邊互動(dòng),合作探究。

      1、多角度思考:“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?

      參考答案

      ①、珍惜生命,熱愛(ài)小動(dòng)物。

      ②、處置有度。

      ③、不忍心。

      2、作者是怎樣獲得物外之趣的?

      作者以生動(dòng)的筆調(diào),充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫,并通過(guò)“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng),寫出了一種“物外之趣”。

      3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?

      熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。

      六、話說(shuō)童年,拓展延伸

      童年的確是一朵七色花,它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,以“童年”為話題,說(shuō)一句很美的話,長(zhǎng)短不限。

      學(xué)生說(shuō)話,教師整理。

      童年

      童年是一支清亮的歌;

      童年是一首純真的詩(shī);

      童年是一顆晶瑩的露珠;

      童年是剛出土的新芽;

      童年是含苞欲放的花;

      童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo);

      童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星;

      童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭;

      童年是一顆方糖,甜在心里;

      童年是一個(gè)謎,混沌初開(kāi)、稚嫩好奇;

      童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;

      童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng);

      童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖;

      童年是奶奶的傳說(shuō)充滿好奇與幻想……

      教師小結(jié):你們看,我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話,組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢!

      七、課堂小結(jié)

      童年是一個(gè)充滿詩(shī)意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗(yàn),沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂(lè)時(shí)光,正如同學(xué)們所說(shuō),童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo),愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍(lán)天之間放飛希望。

      八、布置作業(yè):

      1、熟練背誦全文。

      2、完成課后“研討與練習(xí)”題二,積累語(yǔ)言材料。

      九、板書(shū)設(shè)計(jì)

      童藐小微物──────────物外之趣

      想象、聯(lián)想

      趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)

      叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲(chóng)相斗)

      十、教學(xué)反思:

      《童趣》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)文言文的興趣,所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面:

      1、引發(fā)童趣,營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”的氛圍。縱觀全課教學(xué),一個(gè)“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。

      2、讓新課程的三維目標(biāo)在課堂中得到了實(shí)現(xiàn)。知識(shí)與技能得到了落實(shí)(主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的習(xí)得,如正確的朗讀、對(duì)文言字詞的理解等);過(guò)程與方法得到了重視(主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié));情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)生命的善良品格)。

      當(dāng)然,對(duì)于本節(jié)課也有不足的地方,如在教學(xué)時(shí)再增加一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),利用多媒體播放一些實(shí)物,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,來(lái)鍛煉自己的想象力,我想教學(xué)效果會(huì)更好些。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾(gè)階段的童趣生活。

      2.表達(dá)少年們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。

      3.讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧!

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      通過(guò)表演歌曲,理解音樂(lè)的風(fēng)格情趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、師生互相問(wèn)好

      二、欣賞:“曉風(fēng)之舞”

      請(qǐng)你們用三種不同的圖形,按旋律的順序排列。

      三、激趣導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

      冬季。

      2.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié),為什么?

      a.喜歡冬季可以堆雪人,打雪仗

      b.喜歡夏季游泳,穿漂亮的花裙子,放暑假旅游。

      c.喜歡春季萬(wàn)物復(fù)蘇,小樹(shù)發(fā)芽了,草綠了,花開(kāi)了。

      d.喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。

      四、學(xué)習(xí)歌曲

      1.聆聽(tīng)錄音范唱。

      2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的?

      春天→放風(fēng)箏

      夏天→小河灣,抓螃蟹

      秋天→長(zhǎng)竹桿,打棗摘蘋果

      冬天→雪撬板去滑雪

      3.再次聆聽(tīng)錄音范唱,并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。

      4.學(xué)唱歌曲

      (1)用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。

      (2)逐句聆聽(tīng)教師的范唱,記住歌詞,體會(huì)情緒。

      (3)跟著教師的范唱完整地演唱歌曲。

      (4)學(xué)生自主、完整地演唱全曲。

      (5)有感情地演唱歌曲。

      5.利用書(shū)上的插圖作輔助,引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的'四個(gè)季節(jié),并唱好此首歌曲。

      五、為歌曲編創(chuàng)表演

      1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”,描繪不同季節(jié)的四幅圖。

      2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論,怎樣用自己的形體動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。

      3.分組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作。

      4.找出四組(按季節(jié))表演貼切的組,隨著音樂(lè)表演。

      5.教師組織學(xué)生合作表演:

      (1)四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。

      (2)教師和其他的同學(xué)們演唱歌曲。

      (3)以《四季童趣》為主題a,組成回旋曲式。

      a→春→a→夏→a→秋→a→冬

      6.請(qǐng)同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      六、總結(jié)本節(jié)課的收獲

      1.更深地了解了四季不同的特點(diǎn)。

      2.學(xué)會(huì)了一首活潑,歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

      3.初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。

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