《9加幾進位加法》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-01-23 20:41:40 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《9加幾進位加法》教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《9加幾進位加法》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《9加幾進位加法》教學(xué)設(shè)計

      《9加幾進位加法》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 結(jié)合具體情境,在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

      2、 借助擺小棒,撥計數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

      3、 在具體的計算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點

      初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

      教學(xué)難點

      理解“湊十法”的思維過程。

      教學(xué)方法

      合作探究法

      教具準(zhǔn)備

      CAI課件,小棒。

      教學(xué)活動

      設(shè)計 修訂

      教學(xué)過程

      一、 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶

      1、 星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料,笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?

      (現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)

      2、 你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。

      3、 根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?9+5=

      你能說說9加5可以怎樣算嗎?

      (鼓勵學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

      觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

      二、 做一做,說一說。

      1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。

      請學(xué)生匯報,在書上圈一圈,說一說。

      2、請學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”

      觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。

      并問學(xué)生:虛線框是做什么的?

      3、圈一圈,算一算。

      請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。

      請學(xué)生匯報自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

      三、 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

      1、隨機報題。

      9 + 2 =       9 + 5 =

      9 + 8 =       9 + 6 =

      9 + 9 =       4 + 9 =

      選擇1—2道題,學(xué)生所以說算法。

      2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

      (1)第2題目的:在解決問題中鞏固進位加法。

      (實施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨立完成。)

      (2)第3題:通過登山游戲,體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

      (實施方法:小組競賽后核對答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

      (3)第4題目的:結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。

      (學(xué)生讀懂題意,再結(jié)合示意圖,填出結(jié)果。)

      (4)第5題:聯(lián)系學(xué)生生活情境,獲取數(shù)學(xué)信息,再運用進位加法解決問題。

      (學(xué)生獨立讀圖,獲取數(shù)學(xué)信息,再列式計算、解決問題。)

      四、說一說本節(jié)課你的收獲。

      板書設(shè)計 有幾瓶牛奶(9加幾)

      9 + 5 =    9 + 3 =    6 + 9 =

      《9加幾進位加法》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊

      教材分析

      《有幾瓶牛奶》《9加幾的進位加法》是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,根據(jù)學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會計算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

      設(shè)計理念

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會有所不同,因此,要鼓勵學(xué)生有個性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注意學(xué)生的個別差異。

      教學(xué)過程

      活動一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境

      師:動物王國今天可熱鬧了,原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕,有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的`牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了,不好意思地說:小羊嘟嘟,我沒有準(zhǔn)備禮物,這幾瓶牛奶送級你。小羊嘟嘟開心地笑了:謝謝!看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?

      活動二:組織手操作,小組討論反饋

      1、看畫面說圖意。

      指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意:

      小兔白白送來9瓶牛奶,小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

      左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?

      (學(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

      2、根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列出等式:9+5=

      3、探討算法。

      師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?

      引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決。可以通過直接看算式用湊十的方法,也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進行操作。

      先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報自己的想法。小組匯報時要求學(xué)生做到:

      (1)仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果不同的意見可以提出來。

      (2)在匯報時如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。

      集體匯報后,與以前學(xué)的不進位加法進行比較。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略:

      (1)逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù),一直數(shù)到14。

      (2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

      (3)用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好,數(shù)感比較強。

      (4)圈十按群計數(shù):

      ①把5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。

      ②把9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來是14根。

      活動三:故事延伸,方法遷移

      剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=

      分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別地逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。

      活動四:實踐運用

      1、圈一圈、算一算。

      師:長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。

      2、小貓釣魚。

      師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?

      引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法:

      ①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚?

      ②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚?

      ③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚?

      ④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多?

      活動五:游戲活動

      事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。考慮到有些班級學(xué)生比較多,集體做這個游戲的效果也許不太理想,也可以把這個游戲改變成其他方式。

      參考游戲:比比誰算的多(小組活動)

      先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來,用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

      課后反思

      1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得地否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價,要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

      2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動性,達到人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功的境界。

      3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想,是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。

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