精選教學設計方案模板10篇
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計方案 1
1．教學內容解析
教學內容主要指“課標”的“內容標準”中所規定的數學知識及其由內容所反映的數學思想方法，是實現教學目標的主要載體。教學內容解析的目的是準確理解內容的基礎上做到教學的準、精、簡。這是激發學生學習興趣、減輕學生學習負擔、有效開展課堂教學、提高課堂教學質量的前提。教學內容解析要做到：
（1）正確闡述教學內容的內涵及由內容所反映的數學思想方法，并闡明其核心，明確教學重點；
（2）正確區分教學內容的知識類型（如事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識等）；
（3）正確闡述當前教學內容的上位知識、下位知識，明確知識的來龍去脈；
（4）從知識發生發展過程角度分析內容所蘊含的思維教學資源和價值觀教育資源。
2．教學目標設置
教學目標是預期的學生學習結果。教學目標是設計教學過程、選擇教學方法和安排師生活動方式的依據，是教學結果的測量與評價的依據。清晰而具體化的目標能有效地指導學生的數學學習。教學目標的設置與陳述要做到：
（1）正確體現“課程目標—單元目標—課堂教學目標”的層次性，在“課標”的“總體目標”和“內容與要求”的指導下，設置并陳述課堂教學目標；
（2）目標指向學生的學習結果；
（3）目標要與教學內容緊密結合，避免抽象、空洞；
（4）要用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。
（5）明確情感態度價值觀目標的具體內容，避免泛化。
3．學生學情分析
學生學情分析的'核心是學習條件分析。學習條件主要指學習當前內容所需要具備的內部條件（學生自身的條件）和外部條件。學習條件的分析是確定教學方法、組織教學材料的前提。鑒于學習條件（例如，內部條件包括認知因素和非認知因素）的復雜性，本標準著重強調如下要求：
（1）分析學生已經具備的認知基礎（包括日常生活經驗、已掌握的相關知識技能和數學思想方法等）；
（2）分析達成教學目標所需要具備的認知基礎；
（3）確定“已有的基礎”和“需要的基礎”之間的差異，分析哪些差距可以由學生通過努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；
（4）在上述分析的基礎上明確教學難點，并分析突破難點的策略。
4．教學策略分析
教學策略是指在設定教學目標后，依據已定的教學內容和學生情況，為解決教學問題而選用的教學方法和手段。教學策略分析的一個重要目的是提高教學的質量和效益。從數學課堂教學的實際出發，教學策略分析要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：
（1）對如何從學與教的現實出發選擇和組織教學材料的分析；
（2）對如何根據教學內容特點和學生情況選擇教學方法的分析；
（3）對如何圍繞教學重點，依據知識的發生發展過程和學生的思維規律，
設計“問題串”以引導學生的數學思維活動的分析；
（4）對如何為不同認知基礎的學生提供相應的學習機會和適當幫助的分析；
（5）對如何提供學生學習反饋的分析。
5．教學過程
教學過程是學生在教師指導下的數學學習活動，包括學生對數學知識的認知和實踐兩個方面。從操作層面看，教學過程就是由教師安排和指導的學生數學學習的活動步驟和方式。教學過程的設計要注意說清設計意圖。
對教學過程的要求是：
（1）根據不同知識類型學習過程安排教學步驟，包括：引入課題、明確學習目標，調動學生已有相關知識和學習興趣，呈現有組織的學習材料，引導學生開展主動理解、探索知識的數學思維活動，通過練習促進知識向技能的轉化，提供應用性情境促進知識技能的遷移等；
（2）正確組織課堂教學內容：正確反映教學目標的要求，重點突出，把主要精力放在核心內容及其反映的數學思想方法，注重建立新知識與已有相關知識的實質性聯系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有計劃地再現和糾正，使知識（特別是數學思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；
（3）學生活動合理有效，教師指導恰時恰點：在學生思維最近發展區內提出問題，使學生面對適度的學習困難，激發學生的學習興趣，啟發全體學生開展獨立思考，提高學生數學思維的參與度，幫助學生逐步學會思考；
（4）恰當處理“預設”與“生成”的關系，機智運用反饋調節機制，根據課堂實際適時調整教學進程，通過觀察、提問和練習等及時發現學習困難并準確判斷原因，采取有針對性的補救教學，為學生提供反思學習過程的機會，引導學生對照學習目標檢查學習效果；
（5）設計的練習具有針對性和有效性，既起到鞏固知識、訓練技能、查漏補缺的作用，又在幫助學生領悟數學基本思想，積累豐富的數學活動經驗，發展數學能力，培養學習習慣等方面發揮積極作用；
（6）恰當運用學習評價手段，激勵學生的學習熱情，使學生始終保持積極的精神狀態；
（7）根據教學內容的特點及學生學習的需要，恰當選擇和運用包括教育技術在內的教學媒體，有效整合教學資源，以更好地揭示數學知識的發生、發展過程及其本質，幫助學生正確理解數學知識，發展數學思維。
教學設計方案 2
【教學目標】
1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學準備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動)：
說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
【教學過程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關鵝各種神態的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流：
剛才你們在說些什么呀?
3、揭題。
板書：
白鵝
4、過渡：
同學們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們去感受一下好嗎?
二、整體感知，學習字詞
1、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文，師指導。)
2、(出示詞語)同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說，指名說。
3、請同學們把自己認為難寫的`字就在書上寫一寫。
(師巡視，如發現錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。)
4、剛才同學們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：
白鵝是怎樣的一個動物?
請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現在哪幾個方面呢?
5、小結：
板書：
叫聲
高傲 步態
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機動)從“姿態”中感悟：
⑴ 出示句子：
我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到“好一個高傲的動物!”
⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢?
⑶ 指導朗讀。
2、從“叫聲”中感悟：
⑴ “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
⑵ 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學們再讀讀，看看你最想強調什么?
談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?
⑶ 通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受：
指名讀，小組賽讀。
⑷ 指導讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發對鵝的喜愛之情。
⑸ 帶著感情讀“好一個高傲的動物”：
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態”中感悟：
⑴ 自由讀第四自然段：
從步態中我們是否感受到了它的高傲?
⑵ 集體交流：
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
① 指名讀句說感受：
同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?
② 朗讀體會：
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。
⑶ 集體交流：
活像京劇里的凈角出場。
① 看看凈角出場片段：
想用什么詞語來形容凈角出場。
② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
③ 賽讀體會：
師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。
師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。
⑷ 再讀：
“好一個高傲的動物!”
自由朗讀，抒發喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
教學設計方案 3
教學目標：
1、能夠認讀本課20個生字，會寫8個生字，學習多音字“轉、漂、好”
2、理解課文內容，使學生感悟其中的道理。
3、有感情地朗讀課文。
課時建議：
2課時
教學過程：
教學過程
設計說明
一、談話激趣，引入新課。
二、初讀課文，整體感知。
（出示情境圖）一個小男孩望天
說一說：小男孩在干什么？（學生各抒己見）
你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來讀讀課文就知道了。
充分發揮學生的想象力，鼓勵學生大膽發言，使學生懷著期待的心情打開課本。
1、用自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。
2、認讀詞語卡片。
3、小組合作認字，并獎勵小星。
4、老師檢查認字情況。（可開火車讀）
認識三個多音字。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、指名讀課文（可分段讀）其他同學認真聽，讀后給予評價。
2、老師這里有幾個問題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？
（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？
一動不動（板書）
（2）看到小查理一動不動的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內的同學聽，看看你們找的準不準）
班內交流：胖太太……（帶著自己的情感態度讀）
街上的人……
（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來呀）
誰能帶著自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。
引導學生理解課文，讓學生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情，領悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。
四、拓展延伸、回讀課文。
老師發現有很多同學讀完這篇課文都笑了？你為什么會笑呀？把自己的想法說給你的同學聽吧。
（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀！）
五、記憶字形，指導書寫。
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的`結構，重點區分“買——賣”，強調“止”的筆順。
獨立描紅寫字。
在同學的配合和老師的幫助下學會生字，注意提醒學生正確的寫字姿勢。
六、課外積累。
學生回家搜集有哲理的幽默故事。
培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。
教學設計方案 4
設計提要：
教學本文主要遵循：首先讓學生談一談自己過“春節”的感受入手，再通過自學了解老北京春節期間的活動，從而再品一品老北京過春節的年味，最后從整體上揣摩作者獨特的寫作方法。學生在教師的引導和組織下，通過讀、思、議、品，領悟簡潔樸實的語言、獨特的寫作方法和老北京豐富多彩的年文化。
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊第6課《北京的春節》。
教材簡析：
本課主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統節日——春節。本文作者是著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節的民風民俗習慣。全文內容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，語言簡潔，耐人尋味，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和熱愛。
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國傳統文化習俗。
3．學習和揣摩課文樸實而簡潔的語言和按時間順序、詳略得當的寫作方法。
教學重點：
根據作者的描述感受老北京過春節的風俗習慣，領悟傳統年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味語言大師老舍先生的語言風格，學習按時間順序、詳略得當的寫作方法，并體會其的好處。
學情分析：
春節是我國傳統的節日，更是小孩子們最喜歡的節日。因此本課是學生喜歡閱讀的課文，教學時，可以從學生談自己如何過春節的感受入手，再引導學生了解老北京人在春節期間的主要活動情況，感受老北京人過春節的風俗習慣，最后讓學生揣摩課文的表達順序和詳、略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。
教前準備：
學生搜集春節在“吃”方面的文化以及描寫春節的詩詞、春聯等；教師準備課件等。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、師：同學們，今年的春節剛剛過去，相信那快樂的回憶還歷歷在目。下面哪位同學愿意跟大家分享自己是如何過今年的春節的？
2、師根據學生的回答順勢導入：你們的春節過得都很豐富多彩，也很特別。那么，現在我們就跟隨著名作家老舍先生，走進老北京，品味一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書：6
北京的春節
3、讀題目并解題：同學們，從課題你讀懂了什么？（關于北京人如何過春節。）
【評析：本環節的設計要簡練，目的是通過讓學生勾起自己對剛過去的`春節的回憶，從而以最快速度進入學習本文的狀態。】
二、初讀課文，整體感知
師（預設）：請同學們自由朗讀課文，把自然段標出來，同時還要想一想：老北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
師預設：
引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。
【評析：本環節的設計目的是讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并解決學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。】
三、再讀課文，理清脈絡
師（預設）：看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。下面我們再具體地理一理，老北京人過春節的喜慶活動歷時這么長，那他們每段時間到底有哪些風俗習慣的活動呢？請同學們默讀課文，然后以小組合作的形式試填下表。
1、學生默讀課文，注意找出具體時間和主要活動。
2、出示課件：以四人為一個學習小組，試填下表。
時間
風俗習慣或主要活動
春節前
春節間
3、師生共同完成并訂正以上表格。
4、師：同學們，根據表格的提示，你們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
【評析：本環節主要是在默讀的基礎上，以小組合作的形式，通過填表了解老北京人在春節期間是怎樣準備和慶祝春節的，從而達到了解課文的主要內容。】
四、誦讀課文，升華感受
師：同學們，老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來感受感受吧。
1、學生有感情地誦讀課文。
2、學生自我展示誦讀情況。
3、師生共同評議朗讀情況。
【評析：本環節的設計目的是通過誦讀來加深學生對課文內容理解，并進一步感受老北京過春節的隆重和熱鬧。】
五、教師小結
師：這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。我希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來。下節課我們繼續品一品老北京過春節的那濃濃的年味。
教學設計方案 5
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）
（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。
（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的.？（出示多媒體投影）
a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）
a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：
學了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業：
（1）寫一首詩（編寫歌詞）
（2）把秋天的景物畫下來。
教學設計方案 6
課題：
坐、立學習目標：
姿勢
1、了解正確的坐、立姿勢，培養學生對體育運動的興趣。
2、通過學習中的互相幫助，培養學生團結合作的精神
學習內容：
體育常識、正確的坐立姿勢、手指操、模仿操等室內活動
第一部分
課堂常規：
教學重點：理解正確坐、立姿勢意義
教學難點：養成良好的行為習慣
組織教法：
一、導入新課
1、歌曲《蝴蝶泉邊》
2、講本學期體育課安全：
(1)必須穿運動鞋上體育課。
(2)在條件許可時，應穿運動衣褲上體育課。
(3)上課前衣服口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅硬的物品。
(4)在體育課前二三分鐘到達規定的地點，準備上課。
(5)體育課中要主動配合教師，遵守課堂紀律，有秩序地做練習，不哄鬧，不做有危險的動作。
(6)下課前要整隊，認真聽取教師或同學對課的小結。
3、教師：同學們現在大家互相看一看你們的坐姿正確嗎?
學生：學生互相觀看，然后都整理了一下自己的坐姿。
教師：那好，在老師看來啊，同學們的坐姿是千姿百態，個不相同。那么什么樣的坐、立姿勢才是最正確的'那?這就是我們本節課要學習的，坐、立姿勢。
4、出示課題：坐、立姿勢(利用班班通)
二、傳授新知識
1、教師：教師示范坐立不正確的姿勢，提問學生是否正確。
學生：不正確，然后找出錯誤的理由。
教師：觀看視頻，教師講解身體各部位名稱。
教師：教師講解什么是坐、立姿勢?包括哪些方面的內容?
學生：學生邊聽教師講解，邊做。
教師：教師個別指導、巡回檢查、糾正錯誤
比一比：同學之間比一比同學與老師比一比
相鄰組同學2人一組互相幫助(照鏡子看看自己做的哪不好)
2、觀看幻燈片
學生：判斷幻燈片上的姿勢是否正確，然后舉手回答。一一說明看法。
教學設計方案 7
教學目標：
1、理解課文內容，認識科學家的三次實驗過程及結果，知道蝙蝠飛行靠的是什么;
2、懂得蝙蝠和雷達工作原理的相似性;
3、激發學生的探索興趣，教育學生愛科學、學科學。
教學重、難點：
1、認識三次實驗的過程，知道蝙蝠飛行靠什么
2、認識蝙蝠和雷達工作原理的相似性
教學準備：
大課文、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套、小黑板
教學過程：
一、復習檢查
1.發給作業紙，讓學生給生字注音
2.讓學生說出生字詞的意思
3.集體讀課文，說一說課文第1--3自然段段意
板書：飛機在夜里安全飛行
飛機為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)
蝙蝠夜間飛行的`奇特現象
二、談話導入，認識課文第4--7自然段
1.談話導入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲，而且從來不跟什么東西相接，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。這是什么原因呢?我們的科學家呢，做了實驗尋找答案，讓我們來看一下，好嗎?
2.指導讀第4自然段，回答問題
1)科學家做了幾次實驗?在什么時候?
2)第一次實驗是怎么做的?
3.根據問題的回答，逐步出示
①實驗次數
②第一次
③第二次
④第三次
⑤實驗準備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
⑥方法
⑦把蝙蝠的眼睛蒙上
⑧結果
⑨鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒有碰著
4.根據投影內容，提問：蝙蝠飛行的奇特現象和它的眼睛有關嗎? 為什么?
5.課件出示：
⑩說明(蝙蝠飛行的奇特現象)
⑾和蝙蝠的視覺敏銳無關
6.提問：(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
7.引導學生分組自學第5自然段，繼續研究，完成表格(如下)
實驗準備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子系著許多鈴鐺。
實驗次數 方法 結果 說明
第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個也設響, 和視覺敏銳無關
那么多繩子，它一
根也設碰著
第二次
第三次
8.組織各組匯報，逐步完善表格
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜里飛行，
第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵
的鈴鐺響個不停 配合起來探路的
9.提問：現在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?
板書：嘴 耳朵
10.指導學生帶著問題自學第6自然段
問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進行夜里飛行的?
11.引導學生說一說，并板書出示意圖
蝙蝠 障礙物
超聲波 超聲波
嘴 耳朵
12.請學生根據示意圖復述蝙蝠夜間飛行的秘密
13.請學生讀第6自然段，認識反復研究、終于兩詞的作用(表明科學家做出的努力以及研究結論得來不容易。)
14.讀(第2自然段)提問:
1)科學家從蝙蝠身上得到啟示，做了什么事情?
2)雷達是怎么工作的?請仿照上面的板書試著表示出來。
15.組織學生交流
16.引導規納，貼書
雷達 障礙物
無線電波 無線電波
天線 熒光屏
17.看板書，引導比較，說出發現
提示：蝙蝠的什么和雷達的什么作用相似?
它們的工作方法相似嗎?
18.總結：蝙蝠飛行和雷達探路具有相同的道理。
板書：道理相同
三、課堂小結。
1.指導讀課文: 1)齊讀 2)自由讀
2.回答問題：
(1)科學家做了三次試驗，有什么發現?
(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來探路的?
(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達的?
四、課后思考，完成練習
P62 T2. 3.
教學設計方案 8
教學目標
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。
教學重難點：
理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學準備：
1、多媒體課件
2、搜集關于老舍養花的資料
課時安排
2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，把你養花的感受說一說。養花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。
二、介紹寫作背景。
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
三、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預習要求：
(1)讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關老舍及老舍養花的資料。
1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。
過程：4人小組學習，由小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語
計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
(注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)
四、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。
1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，(給每一自然段列一個小標題。)思考：作者圍繞養花講了哪些內容?
(為什么養花;養什么花;養花要摸門道;養花有益身心;養花使人喜悅;養花使人傷心;養花的樂趣。)
2.談談自己已經讀懂了什么?
預設：
(1)老舍先生養的都是好種易活的花。
(2)養花很辛苦。
(3)養花能增長知識。
3.提出不懂的問題。
預設：
(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?
(2)養花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂趣?養花到底有哪些樂趣?)
五、布置作業
1.摘抄體現作者愛花的句子。
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、談話引入，瞄準感覺。
從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養花。這節課，讓我們再次走進大作家的業余生活，去盡情體味一下老舍先生養花到底有哪些樂趣?(板書：養花 ——樂趣 )
二、深入品讀課文，體會情感。
出示中心話題：
老舍從養花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?
1、結合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
3.全班匯報。
采取一人發言，其他人補充及教師點撥的形式。
預設：著重理解以下內容：
(l)“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花，確實把養花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。)
(2)作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養花技術，就能自己生長。作者愛花，養花，不是為了研究和試驗，而只把養花當作生活中的樂趣。所以作者“只養些好種易活的自己會奮斗的花。”)
(3)作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。)
(4)“不是亂吹，這就是知識呀!”(這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。)
(5)如此循環，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。(“如此循環”指“像這樣循環”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的`感情。)
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。)
(6)、投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?
a.讓學生不改變意思，換一種說法：(不勞動，連棵花也養不活，這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創造一切;幸福生活是勞動創造出來的;人活著，就應該勞動。)
c.補充空白，強化感覺。
師：a、老舍在勞動中發現了真理，其實我們還可以從他的文中
發現不少真理，繼續讀下去，你也會發現不少真理的。
不勞動，就( )，這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯系你的生活說說：
不勞動，就( )，這也是真理。
指導有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。
(8)菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。
(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養著曇花…… 說明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。
(10)養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)
教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書：
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識
小結：作者通過養花，掌握了養花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三、回顧全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結合自身實際，談談你對養花的新認識。
b、從《養花》中，你對老舍有什么了解?
(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。)
3、 向課外拓展。
推薦：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》
四、布置作業
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養過花，也可以寫寫自己的感受。
教學設計方案 9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。
師板書課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。
（1）（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
（2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
Shuì jiào
（1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sàn
出示詞語：散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3、指導讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）
2、指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語：海 洋 跳 躍)
4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導朗讀。
1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。
本節課，我們學了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
5、學生描紅、臨寫，師巡視指
第二課時
教學目的：
1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口頭擴詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的`頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習
1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。
2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點落在果園里，點紅了 。
雨點灑在樹梢上，染綠了 。
雨點落在田野里，滋潤了 。
雨點降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。
四、教學生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學新偏旁。
睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。
3、自學課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點來。
睡：重點指導右邊的筆順。
五、指導寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。
板書設計：
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。
教學設計方案 10
教學目標
1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。
2．過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數學與生活的密切聯系。
3．情感態度價值觀目標：學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。
教學重點：
掌握連加連、連減算式的計算順序。
教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。
教學準備：
小棒。
教學過程
一、創設情境，復舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數學王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準備出發吧！
1、學生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個個都是口算小高手！
2、動畫演示，歡迎進入數學王國。（看！數學王國的大門已經打開了，歡迎小朋友們走進數學王國。）
(過渡：首先來到了數學王國的農場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢！）
二、結合情境，探究新知
（一）探究連加
（請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什么？)
1、演示，說圖意。演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？( 多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學生說不清楚，可重復演示）
（1）引導學生用數學語言表述。（原來。先。又。）
（2) 師：根據剛才的這些信息，誰能提出一個數學問題？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？
（板書：５＋２＋１）
師：結合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題
師：看這個算式與以前學過的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個數或三個數以上的數加在一起叫做連加。（板書：連加）
4、學習計算順序。
師：這個算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報）
根據學生的敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右)
5、出示連加算式練習。（為了檢驗你們的能力，數學王國的國王想考考你們？）
（二）探究連減
（過渡：小雞看到同學們學得這么認真，它們吃的好開心呀！）
1、情境演示，說圖意
師：草地上有幾只小雞。看，那幾只小雞吃飽了！（多媒體出示小雞跑走圖)
師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細觀察圖畫，把你看到的內容說給你的同桌聽。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導學生用數學語言表述。（原來。先。又。）
2、提問并列式師：
看圖，誰能提出一個數學問題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結合圖，說說算式中的`８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）
師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）。（表揚鼓勵：你們起的名字和數學家起的名字一樣，你們就是未來的數學家！）
3、讀算式揭示課題
師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）
學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
4、合作探究，連減運算順序
師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。
全班交流，小結連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數相減，再用算出來的得數減去第三個數。
5、出示連減算式練習（智慧老爺爺也想考考大家。）
（三）初步小結：我們認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）
（過渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農場，我們來到數學王國里的動物樂園。）
三、聯系情境，鞏固練習
幻燈片出示習題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果（連減練習）
師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。）
3、停車場乘車（連加、連減練習）
四、全課總結，拓展運用
師：同學們今天在數學王國的表現真棒，老師請你們去休息一下，吃點東西。）
1、幻燈片出示購買食品習題。
2、小朋友，誰來說說你學會了什么？（是的，今天我們學習了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數學問題，希望同學們平時注意觀察，你就會發現生活中處處有數學！）
這節課我們收獲真不少，看來學好數學能讓我們的生活更豐富更精彩！
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