找春天的課文教學設計

    時間:2021-04-11 08:38:44 教學設計 我要投稿

    找春天的課文教學設計

      作為一位杰出的教職工,時常需要準備好教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的找春天的課文教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    找春天的課文教學設計

      找春天的課文教學設計1

      一、古詩引入

      出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。

      春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

      二、初讀課文,認讀生字

     。、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

      2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

     。、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

      三、再讀課文,感知發現

      自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

      四、配樂朗讀,讀出感情

      播放輕音樂,創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

      五、指導寫字,完成課后練習“找找說說”

     。、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

     。病⒉扇⊥篮献鲗W習的形式,完成“找找說說”的練習。

      六、選讀課文,自主積累,練習背誦

      1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

     。、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

     。场⒕毩暠痴b課文。

      七、遷移運用,拓展想象

     。薄嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l現,然后寫一句話。

     。病⒉シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨,在想象中結束教學。

      找春天的課文教學設計2

      【設計理念】

      針對這些現狀,設計的教案主要貫徹的教學觀是:創設情境和寬松的課堂氛圍,激發學生的識字興趣,啟發學生自主探究,讓學生在不斷的建構中掌握知識。促進合作學習,讓學生的個性化和原有的經驗在學習中很好的體現,培養學生聯系實際和想象的能力,使原本枯燥乏味的識字課變成人人樂學的課。并能引導學生的學習興趣,培養學生在課余時間合作和收集信息的能力。

      【教學設計】

      第一課時

      教學設計思路

      課前,最好能夠帶學生去走近自然,當然時節最好是春天。讓學生產生對于春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上,激發學生求知的欲望,自己去探索新知,自主學習生字,并能夠合作學習,更好的交流學習方法。課后,能夠鼓勵學生自學他們所感興趣的知識,從小培養他們對于學習的熱愛,培養自學的能力,為以后的學習習慣打下良好的基礎。比如,對于春天的很多花草類、動物類等的學習。

      教具準備

      整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關圖片。

      教學目標

      1、創設情境,把學生帶入美的境地,讓學生進入主動建構知識的狀態。

      2、學會生字,新詞,讓學生做到讀準字音,讀通句子。

      重點難點

      在關注個體差異的前提下,讓學生在創設的情境中能夠自覺主動地讀準字音,學會生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。

      教學過程

      一、創設情境,引入新課

      1、同學們有沒有聽過《春天在哪里》,如果會唱的可以跟著我們的'錄音機唱哦:

      昨天放學后老師帶你們去公園逛了一圈,你們有什么發現嗎,或者你們看到了什么?

      2、同學們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來看看你們書中的小伙伴們發現了什么,你們的發現和他們的有什么不同嗎?

      二、進入識字階段

      1、初讀課文,找出生字。

      2、同桌合作,不會的生字互相教一下。

      3、鞏固讀生字,開火車游戲。

      課堂故障:要是哪一個小組的成員開錯了,可以自己主動發出求救信號:如我的車廂出故障了,誰可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學生的上課的緊張感。也可以培養同學們互助的精神。

      4、識字方法交流:

      老師知道肯定有很多同學以前就學會了這些生字,那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎,最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學說完后,再讓那些剛接觸這些生字的同學說一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學生自己挑選記憶方法。并讓同學們知道方法無所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經驗聯系比較密切的)。

      5、聯系字意,鞏固認字:(表演)

      挑選幾個同學當演員,把生字中表示動作的生字表演出來。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動作是怎么樣的,還有害羞的表情。圖片展示喜鵲,符號,嫩綠的小草等。總之,讓同學們合作表演,合作猜字,在游戲中體驗學習的樂趣。

      6、出示詞語搭配連線的PPT。

      7、回到課文中,再次默讀課文,指導寫字,讓比較有把握的同學上來到田字格寫字,讓同學們自己評論,(如按照結構歸類),當然,老師要加以指導。

      三、布置作業

      1、布置學生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。

      2、拓展課外知識:

      同學們還想知道關于春天的景物、動物嗎?有興趣的同學自己去查閱資料。最好能把班級里的同學分成幾個學習小組,把查閱到的資料組合起來。看看哪個小組找到的資料多。當然,可以多渠道找哦,問問長輩,去查閱書籍,上網找資料等。

      第二課時

      教學目標

      在仔細品讀課文的基礎上能夠有自己對于美的理解,并且能夠在理解課文的基礎上背誦課文。

      教具準備

      春天畫面的圖片。

      教學重點

      在體驗課文的同時有自己對于美的理解。

      教學理念

      擺脫傳統束縛的死記硬背的方法,在自己的理解上記憶課文,真正用心體會文章,而不是老師誘導其認同傳統意義上的美,只要有自己的觀點就行。

      教學過程

      一、導入語

      上節課,我們一起去找春天,而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西,找到了些什么,小組成員能和大家分享一下嗎?

      二、進入課文

      1、再掌握了生字的基礎上自己朗讀課文。

      (可以默讀,也可以讀出聲)

      2、找出自己感興趣的語句,然后有感情的朗讀出來,并說出你是如何理解的,為什么特別感興趣,如果你認為好,好在哪里,如果不好,又不好在哪里。

      3、小組一起來比賽讀自然段。

      4、自告奮勇復述課文或背誦課文,基本大意記憶下來就行。

      三、拓展課文

      1、模仿課文中的句式說出更多的關于景色的句子嗎,或者更好是描述一下自己喜歡的季節的景色。(老師可以引導一下,如我又從校園/田野里找到了春天)還可以是如我最喜歡秋天,我可以從什么地方找到秋天等。

      2、動手畫畫自己心目中的春天,也可以唱關于春天的歌曲,總之,根據自己的特長和喜好,用各種方式演繹春天。

      四、布置作業

      同學們在學習了《找春天》這節課后,學到了你以前不知道的哪些知識啊,大家試著總結一下,最好是小組合作討論一下。


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