科學(xué)電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-10 18:49:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    教科版科學(xué)電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的教科版科學(xué)電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

    教科版科學(xué)電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      教材分析

      電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣,讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要,有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。本節(jié)課主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

      一、科學(xué)探究

      1、能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià),并能選擇合適自己探究的問(wèn)題;

      2、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn),會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄單;

      3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。

      二、科學(xué)知識(shí)

      知道電能產(chǎn)生磁,探究影響電磁鐵磁性大小的因素,了解電磁鐵的應(yīng)用;

      認(rèn)識(shí)不同的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

      三、情感態(tài)度

      能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng);

      關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)電磁鐵的基本性質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      制作電磁鐵,探究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      電池、鐵釘、鐵架臺(tái)、帶絕緣皮的導(dǎo)線(xiàn)、回形針。

      一、生自制電磁鐵

      普通的鐵釘現(xiàn)在有磁性嗎?試過(guò)了嗎?能吸起大頭針嗎?——不能。

      加一種材料,導(dǎo)線(xiàn),沿著同一個(gè)方向繞圈,繞了幾圈?沒(méi)注意吧。導(dǎo)線(xiàn)的'兩端適當(dāng)露出。現(xiàn)在鐵釘會(huì)有磁性嗎?去試一試。再試,多試幾次,有嗎?再加一種材料,電池,你會(huì)怎么做?導(dǎo)線(xiàn)接在兩邊,接在電池的兩極上。先準(zhǔn)備好,再接通,吸起了幾個(gè)?

      像這樣的裝置有專(zhuān)門(mén)的名字:叫電磁鐵。教師板書(shū):鐵芯+線(xiàn)圈,現(xiàn)在電磁鐵有磁性嗎?要通電。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)試試?怎么做?把導(dǎo)線(xiàn)接到電池的兩段,這個(gè)電磁鐵很耗電,我們來(lái)合作一下,一二三,開(kāi)始。吸出了回形針。

      學(xué)生實(shí)驗(yàn)

      實(shí)驗(yàn)交流(斷開(kāi)電源后,發(fā)現(xiàn)電磁鐵還有磁性。處理方法:把釘尖放地上甩幾次。)

      二、電磁鐵的南北極

      師:我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電時(shí)有磁性,老師手中的磁鐵也有磁性。它們有什么不同點(diǎn)呢?

      生:電磁鐵需要通電才會(huì)有磁性,磁鐵不需要通電。

      師:它們有什么相同點(diǎn)呢?

      生:它們都有磁性,都有南北極。

      師:都有南北級(jí)嗎?(如果學(xué)生沒(méi)有提出,老師導(dǎo)入磁鐵有南北極,再提問(wèn):那么電磁鐵也有南北極嗎?)

      生(部分1):有。

      師:確定嗎?(生1:確定 師:你覺(jué)得可以怎么證明呢? 生2:不確定 師:我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明不是嗎?)

      生(部分2):沒(méi)有。

      師:那就讓我們先做試驗(yàn),確定是不是真的沒(méi)有?

      師:我們一起來(lái)證明電磁鐵有南北極(電磁鐵沒(méi)有南北極,學(xué)生發(fā)言,老師補(bǔ)充)

      發(fā)材料:指南針。(確定學(xué)生手中指南針的紅色和白色分別指示的方向)

      師:電磁鐵有南北極嗎?

      生:有。

      師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

      生:我用針尖靠近指南針時(shí),指針有跳動(dòng)。(指針有偏轉(zhuǎn))

      師:指針跳動(dòng)能說(shuō)明電磁鐵有南北極嗎?

      生:不能。

      師:看到怎樣的現(xiàn)象才能說(shuō)明電磁鐵有南北極呢?

      生:同極排斥,異極相吸。

      師:你的釘尖與哪個(gè)磁極相吸?與哪個(gè)磁極相斥?

      師:大家都一樣嗎?

      生:不一樣。

      師:那你的現(xiàn)象是怎么樣的呢?

      生:針尖靠近指南針的時(shí)候,吸引住指南針的南極,說(shuō)明針尖是北極;用另一端靠近指南針時(shí),吸引住指南針的北極,說(shuō)明是南極。

      師:(另外幾組)你們組的釘尖是什么極?那釘頭又是什么極?

      生:我的不是北極,我們的是南極。

      師:各組釘尖的磁極一樣嗎?

      師:為什么你們的會(huì)不一樣呢?是什么因素造成的呢?

      生:電池連接方向。

      師:你準(zhǔn)備怎么研究?

      學(xué)生表述研究過(guò)程。

      師:電磁鐵的南北極還跟什么因素有關(guān)呢?

      生:線(xiàn)圈的纏繞方向。

      師:我們下節(jié)課再研究。

      一、 小結(jié)

      說(shuō)明被線(xiàn)圈纏繞的鐵釘,通電后被磁化。同時(shí)電磁鐵也有南北極,電磁鐵的南北極與電池的連接方法有關(guān)。改變電磁鐵的南北極最簡(jiǎn)單的方法是改變電池的連接方法。

      二、 課外延伸

      由于電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性,斷電后磁性消失,而且磁性大小可以控制,因此,電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請(qǐng)大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。出磁懸浮列車(chē)、電鈴等都利用電磁鐵原理。)

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