八年級上冊《信客》教學設計

    時間:2022-08-29 04:20:15 教學設計 我要投稿
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    八年級上冊《信客》教學設計范文(通用5篇)

      作為一名教學工作者,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的八年級上冊《信客》教學設計(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    八年級上冊《信客》教學設計范文(通用5篇)

      八年級上冊《信客》教學設計1

      知識目標:

      1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

      2、學習描寫人物的方法。

      能力目標:

      學會新的描寫人物的方法,培養(yǎng)學生正直無私的品格。

      教育目標:

      培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

      重點難點:

      感受本文的語言。抓取人物的品格。

      策略和方法:

      朗讀法、引導法、討論法。

      教學媒體:

      投影儀、錄音機。

      教學過程:

      一、導入。

      請大家回想一下,有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。)那麼,我么今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下,“信客”到底是做什麼的'?

      二、整體感知。

      1、這篇課文比較長,我們就不讀了,提前讓大家回去預習了。現(xiàn)在再給大家一點時間,快速瀏覽一下本文,并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點?

      (這個問題,學生基本上都能找出來,但是概括的語言并不是很簡練。但是,對于職業(yè)的特點,卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。)

      1)信客信客就在一個信字——誠信無私

      2)終年跋涉,非常辛苦——任勞任怨

      3)收入微薄,生活貧窮——待人寬容

      4)最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

      2、從上面大家的總結可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)

      誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

      (學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)

      3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!

      都能對號入座。只是語言繁瑣,不凝練。

      4、可是,有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?

      險些老信客,實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點:路途艱苦;強調職業(yè)道德——“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實的指點,他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。

      (這個問題,孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)

      5、那麼,信客成長起來后,作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?

      重點寫了兩個事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

      6、總結信客這一生,他在哪里是一個轉折?

      回鄉(xiāng)教書。

      7、他這一生正好驗證了那一句話?

      好人有好報。

      社會總是有良心的,奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉,并請他代辦郵政事務,后來大家又推舉他當老師,當校長等等。等到臨死時,又來紛紛吊唁。

      8、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?

      因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

      9、請寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。

      (這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)

      現(xiàn)摘抄幾則如下:

      馬茜茜:信之子,眾之父,仁義之人,大公無私,為吾敬之人某某。

      王彬:我們永遠的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!

      徐云龍:村中之翼。

      嵇姍姍:您的功勞是為我們的奉獻,您的精神永遠激勵著我們,您的身影永遠活在我們的心中。

      您奉獻出了青春,卻換來了無限的美好。

      于剛:尊敬的校長,您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。

      楊一帆:一支蠟燭,奉獻默默。一生之中,忍辱負重。一人只為,仁義熱心。光芒四射,蠟燭已盡。

      10、本文的語言有何特色?

      《信客》:質樸典雅;警辟而暢達。

      《背影》:樸素平實。

      《臺階》:十分口語化。

      原因:題材不同,作者個性氣質語言習慣不同。

      三、作業(yè)。

      1、把課后詞語加意思寫一遍,并且背過。

      2、把自己的墓志銘整理在本子上。

      八年級上冊《信客》教學設計2

      一、導入:

      同學們,正如一則廣告語所說的:“呼機、手機、商務通,一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利,手機短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實在很長時期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者。”讓我們在故事中去認識信客,體會他們的苦澀人生吧!

      二、閱讀感知

      1、作者及及背景介紹:(課件演示)

      2、師生共同朗讀課文:

      A:師出示目標(課件演示);生根據(jù)師出示的目標,結合自己的實際,有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學習目標。

      B:生說一說對課文的感受(可以是知識與能力方面的,可以是過程與方法方面的.,可以是情感與價值觀方面的)。

      C:誰愿意起來說一說本文中自己不認識的字,不理解的詞呢?

      三、合作探究

      A:學生選讀課文某一段或幾段。

      (1)針對所讀的段落設計1、2個問題并思考。

      (2)對于學生提出的問題進行典型的收集,并篩選出有價值的問題,請同學相互答或師點撥。(板書問題)

      (3)同桌討論相互提出的問題(師或生沒有解決的問題)

      B:師提出問題,生思考并回答。

      (1)作者在寫信客之前,為什么先寫一個老信客?

      (2)作者重點寫了信客什么事跡?為什么重點寫?

      四、專項探究。

      (語言特色的了解)

      A:學生跳讀全文,勾畫出你認為的精彩語句,用下列的句式簡要說出它的美感。

      我認為:……這個句子美,是因為……

      B:學生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。

      C:教師小結本文的語言特色。(質樸典雅,精辟暢達)

      五、整合創(chuàng)新

      學生用如下句式說一說信客的形象:(師板書)

      我認為信客是……的人,從文章……可以看出,我想對文中的信客說:……

      六、活動與探究:

      課后第三題:為墓碑寫一段話。

      八年級上冊《信客》教學設計3

      教學目標:

      1、了解作者及其作品。

      2、了解信客的職業(yè)及其品質。

      3、學會抓住具體事例分析概括人物的方法。

      4、從單元整體感知人間真性情。

      教學重點:

      從人物研究的角度把握課文內容。

      教學難點:

      理解作者寫作意圖,感受信客的品格和精神。

      教學方法:

      1、自讀點撥。

      2、誦讀品味。

      3、感悟法。

      教學課時:

      一課時

      教學過程:

      一、導入:

      由“信”字入手,信,書信,誠信。會意字,人言為信。

      二、作者簡介、字詞

      三、整體感知

      1、信客是一種什么職業(yè)?

      用簡潔語言概括

      2、信客的職業(yè)道德是什么?

      突出重點

      3、與現(xiàn)代交通相比,過去的信客存在哪些困難?

      四、聯(lián)系課文內容具體分析人物

      我認為信客是一個的'人,從文章——可以看出來,我想對大家說(或我想起了)。

      從上面的句子練習中我們學到了什么呢?

      1、怎樣分析人物。

      記住一定要聯(lián)系具體事例。

      2、學到了一些寫人物的方法吧。

      3、積累了作文素材。

      五、回顧、感悟

      同學們,人是世間萬物的主體,人類主宰著這個世界,不同的人造就了不同的人生,我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生,也用心感受著生活。從第二單元一路走來,阿長讓我們感受到了善良,《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸,老王讓我們體會到了做人要有道德良心,而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。

      八年級上冊《信客》教學設計4

      【知識目標】

      1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

      2、學習描寫人物的方法。

      【能力目標】

      學會新的描寫人物的方法,培養(yǎng)學生正直無私的品格。

      【教育目標】

      1、從信客的風雨生涯中,感悟人生。

      2、培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

      【重點難點】

      1、感受本文的語言。抓取人物的品格。

      2、理解文章思想內容,揣摩品味語言。

      3、策略和方法:朗讀法、引導法、討論法。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學習方式。

      【教學媒體】

      投影儀、錄音機。

      一、導入

      教師:請大家說一說,你的理想是什么?你最向往那種職業(yè)?

      學生回答:律師,醫(yī)生,外交官等。

      教師:看來大家都有著遠大的志向,我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人,但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉,社會還需要一些普通的職業(yè)者,他們又是什么職業(yè)人呢?

      學生:送奶工人,公交車司機,農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等。

      教師:今天我們要學習的就是這樣普通勞動者的事跡,他的名字叫信客,今天就讓我們走進余秋雨的《信客》。

      二、整體感知

      1、大家快速瀏覽一下課文,你對信客這份工作是做什么的?信客的工作留給你最大的印象是什么?

      學生:苦。

      2、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來?

      ⑴總結:工作勞苦:終年跋潑;生活貧苦:收入微薄;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

      ⑵信客收入微薄,生活貧窮。老信客干了一輩子,家里破爛灰暗,值錢的東西一無所有。沿途投宿,揀便宜的旅館住,吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波,胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

      ⑶信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險,實在是件苦差事。

      ⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

      3、你喜歡信客嗎?為什么?

      (提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡,通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征,分析人物的方法。)

      誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

      4、作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?

      重點寫了兩個事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當代理人的`事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

      5、在我們的生活中,像信客一樣默默奉獻著的平凡而又偉大的人多嗎?請舉一兩例,并談一談我們應該如何對待他們。

      6、可是為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?

      寫老信客,實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點:路途艱苦;強調職業(yè)道德──“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實的指點,他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。

      7、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?

      因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

      8、請寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。

      9、說說你劃出的精彩語句,并作簡要分析

      三、拓展

      誠信是信客的生命,也維系整個社會的秩序的道德準則,但近年來,信用被利欲踐踏的例子太多了,在現(xiàn)實社會中,再市場經(jīng)濟的大潮中,是應該重利益,還是重信用呢?

      四、布置作業(yè)

      1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。

      2、把墓志銘整理在本子上。

      八年級上冊《信客》教學設計5

      一、教學設計:

      執(zhí)教者的教學思路是課堂的脈絡主線,它是根據(jù)課程標準要求、課堂教學內容和學生實際水平設計出來的。本節(jié)課劉老師充分考慮學生思維水平,結合《信客》這節(jié)課教學內容特點,制定教學目標,然后鎖定教學目標,以問題項目形式設計學習任務單:

      自主學習任務單:

      朗讀課文,邊朗讀邊思考以下四個問題

      1、概括文章每個部分的內容。

      2、請用三個詞概括老信客的一生,并且談談作者為什么先寫老信客。

      3、看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現(xiàn)了信客怎樣的`為人。

      4、作者為什么傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳?

      四個任務,前一個是后一個問題基礎,后一個又是前一個問題發(fā)展,整個問題串構成了課堂探究主線,經(jīng)自主探究、合作學習、釋疑解惑、目標檢測等學習環(huán)節(jié)完成教學任務,可謂是脈絡清晰,有板有眼,也較好發(fā)生在課堂實際教學中。這也是本次匯報課語文教師共同優(yōu)點

      二、課堂教學目標達成情況:

      課堂教學目標是教學出發(fā)點和歸宿,它的合理制定和有效達成,是衡量課堂效果重要指標。本課孫老師制定教學目標為:

      1、抓住全文脈絡,把握課文內容。

      2、了解信客的事跡,體會信客的為人。

      3、感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因:

      目標設定較為具體、全面、適當、體現(xiàn)學科特點、符合學生認知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學活動,本節(jié)課目標達成情況是基本實現(xiàn)本節(jié)課教學目標,用模糊數(shù)學觀點刻畫實現(xiàn)率70%。

      三、關于教學策略選擇

      孫老師選擇:“目標定向——自主學習———合作學習——釋疑解惑——目標檢測——總結提升”六環(huán)節(jié)教學策略,突顯課改理念、學生為主體,教師為主導。課堂教學基本做到有機整合,各環(huán)節(jié)時間比分配恰當,環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測環(huán)節(jié)留有充分時間。

      四、關于教師表現(xiàn):

      一個教師的性格、興趣、知識都會影響課堂教學發(fā)展變化,整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個人教學風格,富有激情,教態(tài)落落大方,語言簡練、干脆、利索。但調動學生效果并不理想。

      五、關于學生表現(xiàn):

      可以說沒有學生參與就沒有課堂教學效果,本節(jié)課學生學習精神狀態(tài),回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說學生主體性沒有發(fā)揮出來。

      六、關于教學策略有效性

      自主學習、合作學習、釋疑解惑對于這些環(huán)節(jié)還處于初級理解階段,時效性不高。

      七、亮點:

      1、課導入也算精彩

      2、注重雙基字、詞鞏固比較好。

      3、較好體現(xiàn)個人教學風格。

      4、檢測環(huán)節(jié)題設計比較好,時間分配合理。

      八、建議改進地方

      1、教學設計缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。

      2、學生回答問題,只能說出答案,而不能說出推斷理由,偏離文本。

      3、學生學習精神需要培養(yǎng),例如回答問題精神頭不足,自信心不強等。

      4、關于教學策略實效性不強。例如學生如何展示。小組學習讓人看得到、聽得著東西少。

      5、環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價語言。

      九、關于課堂設計兩個問題

      1、為什么不設計成頒獎詞,而設計墓志銘。

      2、一篇文章沒有從內容、結構闡明。

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