八年級語文上冊《信客》教學設計

    時間:2021-04-07 18:14:32 教學設計 我要投稿

    人教版八年級語文上冊《信客》教學設計

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的人教版八年級語文上冊《信客》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    人教版八年級語文上冊《信客》教學設計

      教學目標:

      1.感知課文內容,用精煉的語言概括人物性格。

      2.結合自己的生活體驗,揣摩典雅而又精辟的語言。

      3.樹立誠信為本的做人理念。

      教學重點:

      了解信客的職業道德和優秀品格。

      教學難點:

      揣摩典雅而有精辟的語言。

      課時安排:兩課時。

      課前準備:

      預習:

      1.閱讀課文,感知課文內容。

      2.識記字詞,掃除閱讀障礙。

      教學設計:

      一、導入新課

      大家看黑板,我寫了一個“信”字,“信”是由“人”和“言”組成,人言為信,信的本意就是言語真實。20世紀初,在浙江余姚一代,由于郵政業務尚未普及到鄉村,城鄉之間的通訊需要專人擔當,于是便產生了信客這種特殊職業。今天,讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》,來看看信客是如何生活的。

      二、作者資訊

      出示課件,指名讀出作者簡介。

      三、認識新朋友

      課下大家已預習了課文,你們認識這些新朋友了嗎?(出示課件)

      唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問

      伎倆(jì liǎng )

      顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )

      連聲諾(nuò)諾

      猝(cù)然 昏厥(jué )

      四、我讀我知

      認識了這么多新朋友,大家肯定很高興。那么,你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說出來,讓大家一起分享吧!(出示課件:上面有鼓勵行文字:看,我有這么多收獲,與我一起分享吧!并配有相應美麗圖片為背景。)

      (生說出自己的收獲。)

      五、我說我惑

      大家有這么多收獲,看來讀得很仔細很認真,那么在預習時有沒有疑惑呢?說出來,也讓大家與你一起分享吧!說不定,有的同學還能幫助你呢!( 出示課件:上面有鼓勵行文字:我的疑惑是……,快來幫幫我吧!并配有相應的精美圖片。)

      (生說出自己的疑惑。)

      六、我行我秀

      (若學生所說的疑惑與教學目標相差較大,這時可預設幾個問題。)老師我還有疑惑,大家想不想幫幫我?好!我思考,我能行!我說出,我一定是最優秀的!(同時出示課件:上面有鼓勵行文字:只有學會思考,我才是一個有深度的人。只有敢于表達,我才會是一個最優秀的人。)

      1.大家說,信客這個職業好不好?為什么?那他為什么還選擇當信客?先自己考慮,后以四人為一組互相討論,最后全班一塊兒解決。

      2.本文的語言很有特點,你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對學生來說這可能有難度,師可先舉一例,后讓學生自主思考并說出。)

      詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉,值得我們積累。

      句子如:這些眼神,是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神,是千年故土對城市的探詢。形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。

      七、我思我寫

      (教師激情地)信客走了,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后,人們已經把他忘記,但作為學習了本課的我們每一個人,一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧!不過我先提示一下,可從他概括信客的'一生,也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解,寫出你的感情來!

      (生寫。后讀出。)

      師出示自己寫的墓志銘:

      例一:肩挑生死禍福擔,嘗遍人間屈辱苦。

      飽受冤屈辭職業,為人師表揚美名。

      例二:一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔(上聯)

      換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯)

      雖死猶生!(橫批)

      八、我說我得

      這節課大家表現都非常出色,通過這節課,你有哪些收獲?總結一下,說出來吧!(生自有說出自己的收獲。)

      九、布置作業

      課下搜集余秋雨先生的其他文章,進一步感受余先生的語言風格。

      附教學設計說明:

      本節課我重點設計了“我讀我知“我說我惑”“我行我秀”“我思我得”“我說我得”等幾個環節,目的在于突出“我”的地位,凸現學生的思維活動,強調學生的自主學習,表現了以生為本的教學思想,充分體現新課標中的讓學生真正成為課堂的主人的理念。

      讓問題從學生中來,再回到學生中去,在自主合作的基礎上,激發學生的自主合作探究意識。課末的寫作訓練,教師的對聯結課,點明課文中心,啟迪學生做人,既注重了對課文的感悟,又適當地向課外做了拓展。

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