必修一《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的必修一《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
必修一《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
了解梁任公的演講特點(diǎn)，掌握批注式閱讀這一方法。
【過程與方法】
學(xué)生通過批注式閱讀法和自主讀文、合作交流這一過程，個(gè)性化的解讀梁任公的形象。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受大師風(fēng)范，學(xué)習(xí)梁任公身上的寶貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過批注式閱讀法體會(huì)梁任公演講時(shí)的風(fēng)范。體會(huì)梁任公充滿激情演講背后的真誠。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過作者的生平導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)這篇文章的主人公是維新派的領(lǐng)袖、是影響徐志摩一生的恩師，他的孩子們都成為了各個(gè)領(lǐng)域的專家，他的長子迎娶了民國第一才女林徽因，大家猜出是誰了嗎？對，就是梁啟超，讓我們一起走近這位大師，走進(jìn)《記梁任公先生的一次演講》這篇課文。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)批注閱讀
1、出示金圣嘆批水滸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解批注式閱讀。
2、介紹批注式閱讀的常用“類型”。
明確：（1）感受式批注：閱讀時(shí)記錄下自己的感受和不理解的地方，此種方式利于深入文本，把握文章核要；（2）點(diǎn)評式批注：對于文本的內(nèi)容或語言做出個(gè)性化的評價(jià)；（3）聯(lián)想式批注：意在培養(yǎng)發(fā)散思維，通過對于文本內(nèi)容的理解聯(lián)想到其他的知識，如發(fā)生在自己身上的一件事，之前看過的一本書一篇文章等等。
3、運(yùn)用學(xué)習(xí)的批注式閱讀法開展個(gè)性化閱讀，要求至少運(yùn)用兩種常用的批注類型。
（三）抓住重點(diǎn)，理解道理
1、在學(xué)生個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)之上，將全班分為六個(gè)小組，組內(nèi)互相參照，互相啟發(fā)，要求組內(nèi)成員都要分享自己感受，那么在別人分享的時(shí)候也要積極地記錄對自己啟發(fā)的亮點(diǎn)，將口頭的交流落實(shí)到書面之上。
2、各小組內(nèi)推選精彩的批注在全班分為內(nèi)進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)：
（1）梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)。批注：民國政局動(dòng)蕩，作為維新派的領(lǐng)袖看慣了政治與利益之間的丑惡聯(lián)系，不談不是不關(guān)心而是失望是嘆息，轉(zhuǎn)而學(xué)術(shù)一是怡情，二是低頭走路。
（2）高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。批注：作者簡單的幾筆便為我們呈現(xiàn)了一幅內(nèi)容豐富的畫面：坐滿了聽眾—對于梁啟超先生的仰慕人數(shù)之眾，對于人物的刻畫栩栩如生。
（3）我記得他開頭講一首古詩：箜篌引：公無渡河。筑公竟渡河！筑渡河而死；筑其奈公何！這四句十六字，經(jīng)他了朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。批注：梁先生的深度既體現(xiàn)在這里，十六字后面的內(nèi)容便有十幾頁的文字、十六字后面畫面便有半部電影、十六字后面的體會(huì)便是梁先生內(nèi)心的浩瀚。
（4）他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。批注：帶入感極強(qiáng)，如果你此時(shí)是坐在座位上，那么你會(huì)覺得自己就置身于梁啟超的講臺之下，在梁先生記憶起來的瞬間，你前傾的身子才會(huì)在座位上有所著落。這樣的寫法甚好，可學(xué)。
（四）拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1、回顧批注式閱讀的學(xué)習(xí)方法。
提倡：自主合作探究的學(xué)習(xí)理念。
2、整理歸納課上記錄的批注，思考“質(zhì)疑”“批判”這兩個(gè)詞的深層含義，并記錄下自己的感受。
六、教學(xué)反思
本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生掌握批注式閱讀，但在小組交流階段會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生直接找出文中的最后一句或者中間一句，那么在全班交流批注時(shí)就會(huì)出現(xiàn)對于理解文本引導(dǎo)性不強(qiáng)這一個(gè)問題，課下我也做了積極地反思應(yīng)該在自主合作探究學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上再加入一些明確的具體引導(dǎo)，這樣會(huì)使整個(gè)課堂更加的高效。
必修一《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入──認(rèn)識梁啟超
1、我所知道的梁啟超：請學(xué)生談?wù)剬α簡⒊牧私狻?/p>
2、梁啟超及其子女：演示幻燈片：梁啟超青年、中年時(shí)期的活動(dòng)及其照片，梁啟超子女的照片。
3、師：下面讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)梁啟超，去感受他獨(dú)特的人格魅力。
二、新課──走進(jìn)梁啟超
1、聽課文錄音：
伴隨深情地課文朗讀，同學(xué)們仿佛回到了清華大學(xué)的`禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。好，聽完錄音，請大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、學(xué)生談初步感受。
3、評點(diǎn)文章，深入感知。
⑴ 出示評點(diǎn)法的要求：評點(diǎn)人物、寫法。
⑵ 自主評點(diǎn)，匯報(bào)結(jié)果。
品人：
活動(dòng)：
請同學(xué)補(bǔ)充：一個(gè) 的梁任公
讓學(xué)生從學(xué)識和人品兩方面概括，并嘗試用對聯(lián)形式概括。幻燈片出示胡適致梁啟超的挽聯(lián)。
品文：
為什么梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學(xué)識和獨(dú)特的熱格魅力，還要?dú)w功于作者高超的寫作技巧。
出示：語言簡練傳神；抒情敘事相結(jié)合。
4、總結(jié)
三、拓展──緬懷梁啟超
幻燈片出示梁啟超的《少年中國說》片斷。同學(xué)們齊讀，感受青年梁啟超的豪情，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和責(zé)任感。
四、布置作業(yè)
必修一《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解梁任公及梁實(shí)秋其人。
2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、搜集梁啟超、梁實(shí)秋背景材料。
3、找出描寫梁啟超的精彩生動(dòng)語句，仿照研討一作些旁注。
【教學(xué)過程】
一、競猜題導(dǎo)入
我想給大家出一道競猜題，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰？
1、他給二十世紀(jì)文壇留下2000多萬字的作品；
2、他的散文豁達(dá)灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源；
3、他的散文小品集前后印行300多版；
4、他用近40年時(shí)間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。
他就是──梁實(shí)秋，20世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。
二、合作探究
為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注。可評點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤
1、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。
2、學(xué)生質(zhì)疑解答：
⑴ 大約在民國十年左右（刪大約）；
⑵ 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）；
⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪約）；
⑷ 不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好（產(chǎn)生興趣）
3、質(zhì)疑用詞寫法：
⑴ 禿頭頂不是在丑化梁啟超嗎？
⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？
⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在？
⑷ 熱心腸體現(xiàn)在哪里？
4、探究明確：
⑴ 禿頭頂如實(shí)描寫，無損人物。光芒四射是贊美之詞。
⑵ 十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。
⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華。
⑷ 熱心腸屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第8段。
5、評點(diǎn)大師：
作旁注：
⑴ 走進(jìn)一位短小精悍光芒四射。
旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。
⑵ 啟超沒什么學(xué)問可是也有一點(diǎn)嘍！
旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。
⑶ 他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。
旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。
⑷ 他真是手之舞之張口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？
6、表演開場白：
為梁任公開場白作旁注時(shí)，請一位同學(xué)上臺表演開場白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)。
三、教師小結(jié)
本課重點(diǎn)品文品人。品文本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人作旁注時(shí)品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。
四、布置作業(yè)
梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材相貌氣質(zhì)的寫法，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn)行肖像描寫，50字以內(nèi)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永，品人品文是教學(xué)重點(diǎn)，為落實(shí)《新課標(biāo)》自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本教案從評改大師的角度切入，即為大師修改文章、評點(diǎn)文章，極大地引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，確認(rèn)了學(xué)生閱讀主體的地位，既使學(xué)生不迷信權(quán)威，又使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法，目的在于使學(xué)生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)能力。
必修一《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點(diǎn)剖析第四段和第八段。
2、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。
三、德育滲透目標(biāo)
從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，學(xué)習(xí)梁啟超先生的優(yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，以全面了解他的人格魅力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析體會(huì)作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
本文雖說語言風(fēng)趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個(gè)性，但要讓學(xué)生有深切體會(huì)必須細(xì)細(xì)品讀，抓住細(xì)節(jié)分析。所以應(yīng)先讓學(xué)生默讀感知人物形象，再圈點(diǎn)篩選主要段落語句，進(jìn)行討論評析，了解梁啟超的講演特點(diǎn)及其性格特征。最后讓學(xué)生表演性范讀，以淋漓盡致地表現(xiàn)人物的性情。講授結(jié)束后，讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)方法】賞析法 討論法 朗讀法
【教學(xué)用具】生字詞卡片 投影片
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們有聽演講的經(jīng)歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎？梁實(shí)秋就可以做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績呢？（戊戌變法 云南起義 與康有為并稱“康梁” 公車上書）
那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實(shí)秋寫的《記梁任公先生的一次演講》（板書課題）
2、作者簡介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品）
原名：梁治華
成就：散文家 文學(xué)評論家 翻譯家
作品：《雅舍小品》（續(xù)集） 《浪漫的與古典的》 《文學(xué)的紀(jì)律》 《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠(yuǎn)東英漢大辭典》
風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永
3、七分鐘的時(shí)間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：
A 記敘了梁啟超的哪些情況？
B 他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？
（1）齊讀生字詞
必修一《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【課標(biāo)解讀】
課標(biāo)指出：閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注意感受形象，品味語言；應(yīng)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地構(gòu)建文本意義；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力做到知人論世，加深對作品內(nèi)涵的理解。
【教材分析】
這是一篇寫人記事的散文，是本單元中的略讀課文，基本內(nèi)容不難理解。文章通過對一次演講中的梁任公（梁啟超）先生做精彩生動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了他的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。但是文章似淺實(shí)深，因?yàn)槿庬嵨牡难葜v表現(xiàn)的不僅僅是任公先生作為一個(gè)學(xué)者的性格、氣質(zhì)，更有在那個(gè)特殊年代里所形成的滿腔的愛國熱情。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對這篇課文的主人公、包括他所處的時(shí)代和他早期的政治經(jīng)歷比較熟悉，對演講的第三處韻文——杜詩也很了解。學(xué)生對前兩處韻文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清楚，課文對這兩處本身的內(nèi)容沒有解說，也沒有做注解；因此，他們可能比較難理解這兩處韻文的演講中所體現(xiàn)的任公先生的深層情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、賞析人物的細(xì)節(jié)描寫，體察任公先生的性格、氣質(zhì)以及他的“熱心腸”（愛國熱情）。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“評點(diǎn)法”閱讀文學(xué)作品。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、自主評點(diǎn)賞析，從中感受任公先生作為一個(gè)學(xué)者的性格、氣質(zhì)和情感，這是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、理解三處韻文、特別是《箜篌引》和《桃花扇》這兩處韻文的演講中表現(xiàn)出的任公先生的情感，從而感受任公先生的愛國熱情，這是難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、介紹評點(diǎn)的基本方法，喚起學(xué)生評點(diǎn)嘗試的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入評點(diǎn)賞析。
2、以小組成員互幫互促的方式進(jìn)行核心活動(dòng)，讓所有同學(xué)真正參與進(jìn)來。
3、對于難點(diǎn)，由教師介紹相關(guān)背景資料，從而引導(dǎo)學(xué)生討論探究。
【教學(xué)方法】
仔細(xì)揣摩，評點(diǎn)賞析，合作探究。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道金圣嘆這個(gè)人嗎？金圣嘆是才子，是文豪，是清初著名的文學(xué)家、文學(xué)批評家。我想，同學(xué)們知道他主要是因?yàn)樗u點(diǎn)了一部《水滸傳》，他還評點(diǎn)了《西廂記》，他的評點(diǎn)精彩、生動(dòng)、富有獨(dú)特的見解。今天，我請大家也來當(dāng)一回才子才女，做一回評點(diǎn)，評點(diǎn)賞析梁實(shí)秋的文章《記梁任公先生的一次演講》。
二、評點(diǎn)示例。
1、金圣嘆評點(diǎn)《水滸》示例
林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破
壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí)，只拽得一條絮被。
金圣嘆評點(diǎn)：文中寫情寫景處，都要細(xì)細(xì)詳察。如照顧火盆，則明林沖非失火也；只拖一條絮被，則明林沖明日原要?dú)w來，今止作一夜計(jì)也。
2、評點(diǎn)基本方法小結(jié)
選取細(xì)節(jié)
挖掘內(nèi)涵
簡潔表達(dá)
三、學(xué)生合作探究，自由評點(diǎn)，感受任公先生的性格、氣質(zhì)和情感。
1、自讀課文，選取人物的細(xì)節(jié)描寫，揣摩這些描寫表現(xiàn)了任公先生什么樣的的性格、氣質(zhì)和情感，作簡單批注。
2、分組合作探究，對選取的細(xì)節(jié)挖掘內(nèi)涵，簡潔表達(dá)，批注在文字周圍空白處。
合作探究要求：
①快速推選組長組織本組評點(diǎn)，主要是監(jiān)督組內(nèi)每位成員積極參與，做到人人開口說動(dòng)手寫；
②任選三處進(jìn)行評點(diǎn)，每處在每個(gè)成員發(fā)言完后將意見集中形成簡短的文字；
③評點(diǎn)完后，推選一位組員發(fā)言，將本組評點(diǎn)得最精彩的一處展示出來。
3、推薦發(fā)言，交流評點(diǎn)。
4、自由發(fā)言，補(bǔ)充評點(diǎn)。
5、教師對照前面介紹的評點(diǎn)方法的三個(gè)方面，對學(xué)生的評點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
四、教師介紹相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生再次探究，使評點(diǎn)中對內(nèi)涵的挖掘更深。
（一）關(guān)于《箜篌引》
1、朗讀體會(huì)感情
2、解讀內(nèi)容
公無渡河。——?jiǎng)裾]：不該渡，不能渡，這一點(diǎn)甚至連渡河人自己也清楚。
公竟渡河！——質(zhì)疑：不能渡，最終還是毅然渡了，究竟是為什么呢？
渡河而死；——結(jié)局：渡河導(dǎo)致了悲劇。
其奈公何！——追思：我們又能對他做些什么呢？
3、問題探究
你如何評價(jià)這個(gè)人的行為？任公先生在講這首詩時(shí)表現(xiàn)出怎樣的情感？為什么會(huì)有這
種情感？
（二）關(guān)于《桃花扇》
1、簡介內(nèi)容
它是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。這里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇禎
帝，他在清兵攻入北京城后自縊身亡。
2、問題探究
任公先生在講這處韻文時(shí)為什么會(huì)有“竟痛苦流涕而不能自已”這樣激烈的表現(xiàn)？
（三）總結(jié)三處韻文的演講中表現(xiàn)的任公先生的愛國熱情。
講《箜篌引》，他想到救國理想的破滅，想到同志的犧牲，心生悲情；講《桃花扇》，他為國家的衰亡痛哭流涕；講杜詩，他為失地的收復(fù)張口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，無不源于他對國家對民族命運(yùn)的關(guān)切，源于他滿腔的愛國赤誠。而這種愛國真情的自然流露，深深感染了十三歲就考入清華的天才學(xué)子梁實(shí)秋，使這次演講在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他還能記憶猶新。
（四）教師對第二階段的評點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
評點(diǎn)賞析還要注意知人論世，結(jié)合人物所處的時(shí)代背景和他自身的經(jīng)歷、遭遇，這樣，評點(diǎn)就會(huì)更深刻，更精彩。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們用評點(diǎn)的方式賞析了這篇文章的細(xì)節(jié)描寫，從中感受到了梁啟超先生的性格、氣質(zhì)，還有他的“熱心腸”，也就是他滿腔的愛國熱情。同時(shí)我們看到，學(xué)習(xí)寫人記事的文章，關(guān)鍵是抓細(xì)節(jié)，于細(xì)節(jié)的揣摩中見人物性情。評點(diǎn)法是一種好的讀書方法，只要是自己的書，同學(xué)們不妨在閱讀時(shí)隨時(shí)圈點(diǎn)批注。等什么時(shí)候你把一本大部頭的著作評點(diǎn)完了，說不定另一個(gè)“圣嘆”就產(chǎn)生了，他也許不姓金，但可以姓李姓王姓劉什么的。
六、課堂反饋。
讓學(xué)會(huì)簡單說說自己這節(jié)課的收獲，比如是否有了評點(diǎn)的意識，是否基本學(xué)會(huì)了評點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
[ 講《箜篌引》：悲理想破滅
情感 悲同志犧牲 ] 愛國
熱心腸 [ 講《桃花扇》：哭國家衰亡 ] 熱情
[ 講杜詩： 笑失地收復(fù) ]
【教學(xué)反思】
1、教學(xué)過程的第四步——教師引導(dǎo)探究后，由于感到時(shí)間可能不夠，所以沒有進(jìn)行小結(jié)。其實(shí)，還是應(yīng)該提醒學(xué)生：評點(diǎn)賞析、閱讀鑒賞文學(xué)作品要善于知人論世。這是猶豫造成的遺憾。
2、課件中的板書設(shè)計(jì)在上課時(shí)沒有展示給學(xué)生，這是疏忽造成的遺憾。
【必修一《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）】相關(guān)文章：
記梁任公先生的一次演講 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修一)12-06
梁實(shí)秋《雅舍小品》記中梁任公先生的一次演講11-17
最新數(shù)學(xué)必修一的教學(xué)設(shè)計(jì)01-05
《雨巷》人教版高一必修一教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
高一必修語文《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)12-13
《人教版高一必修雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
《回憶魯迅先生》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-26
望海潮 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修四)12-06