信任教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2025-06-25 11:26:40 藹媚 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    信任教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

      作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的信任教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。

    信任教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。

      2、有感情的朗讀課文,體會(huì)被人信任的喜悅之情。

      3、結(jié)合討論課后2題,理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文,體會(huì)被人信任的喜悅之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。

      教具準(zhǔn)備:有關(guān)告示以及桃園的課件。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。

     。ǔ鍪居小案媸尽钡膱D片),圖上有什么?(公路、告示)這個(gè)告示,告訴了我們了什么?看后,你有什么想法或疑問?((1)那里的桃子真的能自己采嗎?(2)真的是三里路嗎?(3)真的有桃園嗎?)

      既然大家有這么多疑問,你們想不想去看個(gè)究竟?(板書課題:信任)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、自讀課文,讀完后,把結(jié)果告訴老師。

      2、匯報(bào)初讀所獲。

      3、思考:這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事?(課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林,自己摘桃子,自覺付錢的故事。)

      三、重點(diǎn)感悟。

      1、作者寫這篇文章的目的是什么?默讀課文,找出文章的中心句。

     。ㄔ谀莾,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。)

      2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情?

      學(xué)生自學(xué),畫有關(guān)的語句,寫體會(huì)。小組交流,以小組為單位全班進(jìn)行交流。

     。1)“告示”(簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。)

      (2)木桌上的留言。(“每籃桃子五元錢……放在箱子里!保┻@段話你體會(huì)到什么?你看到這段留言的時(shí)候,心情怎樣?你為什么感到高興?(為桃園主人的信任而感到高興。)

     。3)自采桃子。

      同學(xué)們,你們想不想鉆進(jìn)桃林,親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣?

     。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?

      現(xiàn)在自讀第五自然段,看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢?

     。ā扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁锤杏X?作者為什么會(huì)有這種感覺?“饞涎欲滴”是什么意思?你感受到了嗎?)師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

      讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。

      指名讀。(師之道:“沁人心脾”的香味,大家感受到了嗎?誰愿意再來讀這一句!俺恋榈椤钡膽(yīng)該怎樣讀呢?為什么?)

      從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢?

     。4)無人看管的`錢箱。

      “我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓!睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪?

     。5)文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫出來讀一讀,體會(huì)到了什么?(講側(cè)面烘托的寫作方法。)

      四、進(jìn)一步升華中心。

      師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí),我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那間小屋,那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。

      作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會(huì)到了作者什么樣的心情?

      帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀,學(xué)生配樂齊讀。

      師:公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,它把人們引向了什么樣的地方?

      五、拓展延伸:

      你嘗到過被人信任的喜悅嗎?(討論交流)

      六、作業(yè):

      被人信任是喜悅的,而被人不信任(誤解)是痛苦的,你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎?課下寫一寫。

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)信任與被信任的喜悅,樹立正確的人生觀。

      2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道公路邊的告示不僅把人們引向桃林,采摘到豐富的果實(shí),也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅!

      2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、談話:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《信任》。

      2、出示告示牌(桃子—自采—三里路),問:這塊告示牌有什么作用?

      二、精讀感悟

      1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“告示”是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索。那么,公路邊打告示牌究竟把人們引向了一個(gè)什么樣的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出文章的中心句,并把它劃下來。(在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。)

      (1)學(xué)生默讀課文,找、劃文章的中心句。

      (2)匯報(bào)(指名讀、齊讀)。

      2、體會(huì)人與人之間互相信任的美好品德。

      (1)課文中那些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出相關(guān)的詞句,讀一讀,并想想自己從中體會(huì)到了什么。

      (2)學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

      (3)交流匯報(bào)。

     、佟案媸尽薄(簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。)

      ②木桌上的'留言、無人看管的錢箱。(抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì),如:盡管、然后等,再進(jìn)行指導(dǎo)有感情地朗讀。)

      ③自采果實(shí)。(通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)小狗帶路的句子,相機(jī)學(xué)習(xí)第5自然段,問:文中哪個(gè)自然段最能體現(xiàn)作者的喜悅之情?學(xué)生找出相應(yīng)的自然段,讀一讀,體會(huì)“我”被信任的喜悅之情。)

     、荏w會(huì)桃園主人的狗、貓,訓(xùn)練有素,熱情好客,善解人意。

      回顧整篇文章,桃園主人有沒有出現(xiàn)過?你感受到桃園主人是一個(gè)什么樣的人?你是怎么感受到的?(生交流,師小結(jié),講“側(cè)面描寫”的寫作方法。)

      3、小結(jié):同學(xué)們,簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園,它還把人們引向了什么樣的地方?

      三、拓展延伸

      1、同學(xué)們,現(xiàn)在回想一下你自己的生活經(jīng)歷,你有沒有因?yàn)樾湃蝿e人或者被別人信任而享受到一種特別的喜悅或幸福呢?我們?cè)鯓幼,才能得到別人的信任?

      2、結(jié)合自己對(duì)“信任”的理解,寫一句自己最想說的話。

      四、課堂總結(jié)

      同學(xué)們,信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為,也是建立在誠信的基礎(chǔ)上的,只要每個(gè)人都以誠相待,我們一定會(huì)感受到信任和被信任的喜悅!

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      【教材分析】

      《信任》是北師大版小學(xué)語文第十冊(cè)第四單元“真誠”第二篇主體課文。

      課文向我們講述美國一對(duì)夫婦在一塊路牌的指引下,到一桃園自摘桃子,自覺付錢的故事,字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅,贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入第三學(xué)段,形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,能聯(lián)系上下文、結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思,體會(huì)課文關(guān)鍵句在課文表達(dá)情意的作用的能力,具備運(yùn)用多種方法搜集資料的能力,學(xué)習(xí)了圈點(diǎn)批注的閱讀方法,能與他人交流自己的閱讀感受。

      【資源利用】

      1、課件。

      2、與信任有關(guān)的影像資料。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,正確書寫9個(gè)生字,理解“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、跳躍歡吠、”等詞語的意思,積累常用詞語。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受信任的可貴,信任和被信任的喜悅。

      3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,抓住重點(diǎn)語句體會(huì)體會(huì)課文內(nèi)容。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,抓住重點(diǎn)語句體會(huì)體會(huì)課文內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

      1、同學(xué)們,當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏,粉紅的桃花變成了一個(gè)個(gè)清香誘人的大桃子。每次在我回家的路上,總能看見公路旁邊立著的一塊木牌,看到這個(gè)牌子,(出示課件)桃子----自采----三里路。你從這個(gè)告示牌上獲得什么信息?

      2、今天,我們就來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文,齊讀課題。

      3、讀后你有什么想法或疑問?

      【設(shè)計(jì)意圖:一段充滿意境的導(dǎo)語,配上直觀的教學(xué)課件,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)做了鋪墊。】

      二、自讀課文,整體感知

      1、師:我也和你們一樣有很多的疑問,你們想弄明白是怎么回事嗎?那么就讓我們一起去探個(gè)究竟吧!老師先把文中的生字詞檢查一下。

      2、檢查生字讀音,初步理解詞語。(出示課件)

     、僦该x

     、陂_火車讀

      3、相機(jī)指導(dǎo)書寫“饞、脾”字。

      4、自由讀文,說說課文主要講了一件什么事。

      5、再次默讀課文,看作者這次有趣的經(jīng)歷和我們平時(shí)購物有什么不一樣的地方,用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。

      【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讓教師了解學(xué)情,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主學(xué)習(xí),并留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】

      三、研讀課文,合作探究

      1、讓我們一起走進(jìn)果林,去感受一下信任與被信任的喜悅吧

      ①默讀全文,看看從哪些地方可以表現(xiàn)果園主人對(duì)客人的信任,畫出有關(guān)詞句,多讀幾遍。

      ②將找到的句子讀給小伙伴聽一聽,再說一說你的感受。

      2、誰愿意讀讀你畫的句子,說說你的感受?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下內(nèi)容:、①簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌,引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。

     、谀咀郎系牧粞,無人看管的錢箱。

     、圬垺⒐返挠(xùn)練有素,熱情好客。)

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生閱讀中思考,在自主閱讀中理解,然后在小組里交流學(xué)習(xí),既提高了學(xué)習(xí)的效率,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;既增強(qiáng)了合作意識(shí),又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)思考,大膽表達(dá),善于傾聽,互相學(xué)習(xí),共享成果。】

      3、作者夫婦兩感受到別人的信任,此時(shí)的心情怎樣?

      4、師配樂讀朗讀:鉆進(jìn)果林…(課件背景:一片桃林)追問:你聽出了什么?

      5、匯報(bào)、交流自己的感受。

      6、老師把他們采摘的又大又紅的桃子帶給大家(播放課件),誰能讀讀這一段,把自己的感受讀出來。(指名朗讀)

      7、配樂齊讀這一段。

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們的想象力及閱讀課文的興趣。】

      8、多么特別的購物經(jīng)歷啊,以致于(課件出示最后一段,生齊讀。)

      9、快速瀏覽課文,看看從什么地方還可以表現(xiàn)客人對(duì)果園主人的信任。

      ①學(xué)生勾畫,在旁邊做出批注。

     、趨R報(bào)、交流各自感受。

      10、再次朗讀最后一段。

      11、我為什么走了好遠(yuǎn)以后,還要忍不住回頭“久久注視”呢?(課件出示,學(xué)生回答。)

     。1)我久久地注視著那片果林,那間小屋,是因?yàn)椋ㄔ谀莾骸矏偅?/p>

     。2)我久久地注視著那張木桌和那道木柵欄,是因?yàn)椋ㄔ谀莾骸矏偅?/p>

     。3)我久久地注視著那個(gè)樸實(shí)而又純潔的`地方,是因?yàn)椋ㄔ谀莾骸矏偅?/p>

      【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體,集中學(xué)生的注意力,抓住文中的省略號(hào),激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞和情感的交流!

      四、拓展練習(xí),走進(jìn)生活

      1、你有這種被信任的體驗(yàn)嗎?無獨(dú)有偶,在我國有一個(gè)無人看守的菜攤,見證了人們彼此間珍貴的信任(課件:播放新聞錄像“無人看守的菜攤”)。

      2、學(xué)習(xí)了課文,看了這則報(bào)道,你又想說些什么?

      3、讓我們把所有想說的話匯集到課文一段話中吧!(全班配樂朗讀最后一段)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過影像資料,出示具有導(dǎo)向性的問題,抓住有效時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生從課文走進(jìn)生活談出自己對(duì)信任的理解,實(shí)際就是人與人之間的心靈對(duì)話,讓學(xué)生談出心聲,升華體驗(yàn)!

      總結(jié):采摘桃子時(shí),給我們帶來了喜悅。通過采摘桃的經(jīng)歷我們感受到了互相尊重,信任,誠實(shí)守信,真誠待人后的喜悅,這就是人與人之間信任和被信任的喜悅!就讓我們誠實(shí)地對(duì)待信任我們的人吧。

      五、作業(yè)布置

      小練筆:如果“我”和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?寫一篇200字左右的短文。

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)知目標(biāo):了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。

      2.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力,體會(huì)句子的深層含義。 3.情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到信任與被信任的喜悅。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文,體會(huì)信任與被人信任的喜悅之情。 教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《信任》這篇課文。誰來說一說,課文主要寫了誰信任誰的故事?

     。ㄌ覉@主人信任客人,客人信任主人;雙方互相信任) 2.那么雙方是怎樣信任的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音,想一想:課文主要講了一個(gè)什么故事?

     。ㄕn文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林,自己摘桃子,自覺付錢的故事。) 二、深入學(xué)習(xí)

      1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫出文章的中心句。

     。ㄔ谀莾,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的'喜悅。) 2.學(xué)習(xí)1-2自然段。

      重點(diǎn)體會(huì)告示牌的作用:“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之,每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎,眼看就要失去方向時(shí),紅箭頭又出現(xiàn)了! (告示牌的設(shè)置贏得去果園的客人的信任,體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計(jì)和細(xì)心)

      3、學(xué)習(xí)第3自然段。

      屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:“朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

     。1)你從這張紙條中獲得哪些信息?

     。ˋ.把“我們”當(dāng)作朋友;B .讓“我們”自己采桃子自己付錢;C .信任“我們”)

     。2)從這張紙條上,你看到了一個(gè)怎樣的主人?

     。崆椋卸Y貌,信任客人,友好??)

     。3)讓我們以主人的語氣,把這張紙條讀一讀。

      4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。

      同學(xué)們,你們想不想鉆進(jìn)桃林,親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣? 下面就請(qǐng)小狗為大家?guī),同學(xué)們齊讀第4、5、6自然段,來體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣。 (1)(“沁人心脾”是什么意思?沁,滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適!梆捪延巍笔鞘裁匆馑迹肯,口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎?)

     。2)從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢? (我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。)

     。3)文章中多次提到狗和貓,你們能體會(huì)到了什么? (果園的主人雖然沒有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫,從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。)

      (4)請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中描寫果實(shí)的長勢(shì)的句子?我們從中又可以體會(huì)到什么?

     。ㄕf明桃園雖無人看管,但主人護(hù)理得很好,可見付出了很多勞動(dòng),主人很勤勞)

      三、 品讀結(jié)尾,學(xué)習(xí)第7-9自然段。

     。1)當(dāng)我們滿帶著喜悅,上了車,這時(shí)又有一輛車朝這兒駛來,你認(rèn)為他們又將在這兒收獲些什么呢?

      (相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。)

      (2)學(xué)生齊讀第9自然段。思考課后的第一個(gè)問題,公路邊的告示牌把人們引向了什么地方?

      (公路邊的告示把人們引向了??,讓人們采摘到??;還把人們引向了??的崇高境界,讓人們感受到??。) 四、拓展延伸,激情發(fā)散,表達(dá)感悟。

      看著這美好的桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷,此時(shí)此刻,你想說些什么?同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。 五、布置作業(yè)。

      小練筆:如果“我”和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?寫一篇200字左右的短文。

      板書設(shè)計(jì):

      主人→信任 ←客人 真誠 喜悅

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      一、教材說明

      這是一篇記敘文,文章記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了路邊小紅車的放反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

      課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙,共十一個(gè)自然段,可分為三部分:

      第一段(第一至第三自然段):“我”深夜驅(qū)車回家,撞碎了小紅車的反光鏡后,在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。

      第二段(第四至第十自然段):“我”和小紅車主人在電話里相互表示感謝,表現(xiàn)了講究誠實(shí)和信用的人間真情。

      第三段(第十一自然段):小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。

      本文選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法也極為樸實(shí),沒有華麗的詞藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段,尤為情真意切,生動(dòng)感人,要讓學(xué)生分角色朗讀,充分體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。

      二、教學(xué)要求

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

      2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

      三、教學(xué)方法

      自學(xué)小組交流教師點(diǎn)撥

      四、教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      五、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)(7分鐘)

      第一種:同學(xué)們,看到課題你們有什么問題?(可能問:什么是誠實(shí)?誠實(shí)就是真誠老實(shí),什么是信任?信任就是相信,敢于托付。還可能問誰誠實(shí)?又是誰信任誰?等問題。教師根據(jù)學(xué)生的問題導(dǎo)入到檢查環(huán)節(jié)。)

      第二種:同學(xué)們,你喜歡交什么樣的朋友?是實(shí)話實(shí)說,從不騙人的人,還是常常撒謊的人?這個(gè)不言自明,大家肯定選擇前者?為什么呢?因?yàn)樗麄冋\實(shí),誠實(shí)的人讓人有一種信任感。

      下面,讓老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。做好三步:

      1、找學(xué)生快速讀出生字,生字出示在課件上。

      2、聽寫生字組成的詞語,立即收齊學(xué)生的聽寫本。

      3、找學(xué)生讀課文,看是否讀得正確、流利。

     。ǘ┮x自學(xué)(12分鐘)

      1、教師詢問學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有什么問題不明白,可以當(dāng)堂提出來。(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培訓(xùn)學(xué)生帶著問題上課學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)

      2、教師出示提前設(shè)計(jì)的問題,通過課件出示,問題是:(1)這篇課文的文體是——,文章的敘述順序是——。課文可以分為幾部分?(2)課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事?課文講了誰的誠實(shí),誰對(duì)誰的信任?從課文哪里能夠看出來?(3)課文的結(jié)尾寫道:他的話深深地印在我的腦海里。是哪些話印在了“我”的腦海里,請(qǐng)用波浪線畫出來。(4)這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?想想看還能換個(gè)題目嗎?

      3、學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)提出的問題,自己讀文解決問題。學(xué)生能夠自己解決的問題,可以通過畫、批注等方式記錄,而對(duì)于自己不能解決的問題或者在讀書中產(chǎn)生的新問題都可以標(biāo)示出來。在小組交流中提出共同討論。

      (三)小組交流(5分鐘)

      1、由小組長帶領(lǐng)把教師出示和同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理,形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

      2、把自己學(xué)習(xí)時(shí)沒有解決的問題提出來,請(qǐng)組員為其解決。如果小組同學(xué)不能解決,在全班展示時(shí),提出來,請(qǐng)求教師和全班同學(xué)幫助解決。

      (四)展示交流(12分)

      1、教師首先詢問各小組是不是由解決不了的問題,確定難點(diǎn),便于集中指導(dǎo)。

      2、然后,按照教師和同學(xué)提出的問題順序解決問題。教師隨機(jī)點(diǎn)小組,有小組同學(xué)主動(dòng)回答。把學(xué)生已經(jīng)解決的問題,通過匯報(bào)的'形式檢查學(xué)生的自學(xué)和交流情況,從而全面掌握學(xué)生的學(xué)情。

      3、重點(diǎn)解決學(xué)生沒有解決的問題。

      預(yù)設(shè):

      (1)課文分為幾部分。可以分為三部分。第一部分是前三個(gè)自然段,因?yàn)榍叭匀欢螄@“我”不小心撞碎了小紅車的后視鏡在寫。第四自然段開頭講“事隔三天”,明顯地與前面內(nèi)容分割開來。第二部分是四至十自然段,主要在寫小紅車主人與“我”的對(duì)話。第三部分是第十一自然段,主要講了我與小紅車主人通話后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上來分段。

     。2)是哪句話或哪些話給我深刻的印象,學(xué)生討論可以解決。

     。3)為什么以“誠實(shí)與信任”為題?因?yàn)樽髡呦胂蜃x者說明有比金錢更重要的東西,那就是誠實(shí)和信任,所以,以此為題。是否可以換個(gè)題目?是的,可以換成“誠實(shí)比金錢更重要”。

     。ㄎ澹┩卣菇涣鳎4分鐘)

      問題:有人認(rèn)為,課文中的“我”的做法很傻,因?yàn)楫?dāng)時(shí)并沒有人看見,完全可以離去不管,你是怎么看待這個(gè)問題的?如果你在生活中也遇到這樣的事情,你會(huì)如何處理呢?

      讓學(xué)生自由討論,各抒己見,教師引導(dǎo),讓學(xué)生知道應(yīng)該按照誠實(shí)的做法去解決問題。

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

      2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

      3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

      【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的`含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

      【教學(xué)過程】

      課前預(yù)習(xí):

      1、借助字典,讀通課文。

      2、理解詞語:沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂

      3、思考:“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?

      一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)

      1、導(dǎo)入新課,齊讀課題。

      2、檢查預(yù)習(xí):

      1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)

      2)課文主要寫了誰信任誰?

      3、小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。

      板書:信任 桃園主人客人

      4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。

      二、學(xué)習(xí)2——6節(jié),理解“主人怎樣信任客人”

      1、讀讀2——6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)

     。1)學(xué)生讀句子。

      (2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上()幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!”

     。3)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管——只管)

     。4)你從這張紙條中獲得哪些信息? A.把“我們”當(dāng)作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”

      板書:讓客人自己采桃子自己付錢

      2.抓住小狗熱情好客的句子,體會(huì)“主人怎樣信任客人”

     。1)過渡:“我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我們”的信任,偌大一個(gè)果園不見主人蹤影,是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書:小狗熱情好客

     。2)快速默讀讀2——7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。

     。3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音,理解“吠”的適用范圍)

     。4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。 板書:等待到來 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別

      (5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

      3.通過復(fù)述,進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。

     。1)桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌,這是為什么? (體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種“此時(shí)無聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。)

     。2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述,體會(huì)“桃園主人信任客人”。

      三.以讀代講。進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗(yàn)“被信任的喜悅”

      1.當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時(shí),我們也給予了對(duì)方信任,我們跟著小狗——(鉆進(jìn)果林,只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

      2.正因?yàn)橛斜舜说男湃,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)

      3.當(dāng)我們摘完桃子,不忘紙條上的托付,盡管一旁沒人,錢箱旁只躺著——一只大花貓,我們卻守信地如數(shù)付錢。看著大花貓,我對(duì)丈夫開玩笑說——“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎?”丈夫也淘氣地回答——“也許會(huì)學(xué)會(huì)的!边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式,讓人感到自己得到他人的尊重,心情輕松愉悅,連話語中也多了幾分幽默。板書:“我們”如數(shù)付錢

      4.小結(jié):信任是對(duì)人的一種尊重,它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上,只有大家都真誠相待,都信守誠信原則,才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書:人與人之間的信任被信任的愉悅

      四.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述事情 。如果“我”和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)述事情。

      五.學(xué)習(xí)第8節(jié),

      1.齊讀

      2.“我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時(shí),我心里會(huì)想些什么?請(qǐng)你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。 出示:我禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林,想:________

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.通過閱讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì),也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。

      2.細(xì)讀課文,理清文章的寫作順序,理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

      [教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]

      理解課文,感悟信任的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。

      [課前準(zhǔn)備]

      自制課件

      [教學(xué)過程]

      一、談話導(dǎo)入

      引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

      二、初讀課文,整體感知

      課文寫了什么事?

      給你留下怎么樣的印象?

      你有什么發(fā)現(xiàn)?(質(zhì)疑)

      三、帶著問題深入研讀課文

      “一進(jìn)桃園”——

      這是一個(gè)怎樣的桃園呢?用一個(gè)詞來形容它。

      “二進(jìn)桃園”——

      1.這么特別的桃園,如果他的主人在這兒,你有什么問題想問他嗎?

      2.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園,去尋訪一下,也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來越深入,這些問題就迎刃而解了。

      默讀課文,思考:這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人?從文中你對(duì)他有哪些了解呢?

      請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語,補(bǔ)充批注。

      3.在小組里交流,分享個(gè)人的理解,做好集體交流的準(zhǔn)備。

      4.全班交流,老師適時(shí)引導(dǎo)。

      要點(diǎn):

      從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中(路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓),體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)(熱情、真誠、勤勞、善良……);

      5.體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),了解側(cè)面烘托。

      回顧一下剛才的交流,想一想:桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn),你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的.了解的?

      這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫,起烘托的作用。

      這正是本文的獨(dú)特之處,是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

      “三進(jìn)桃園”——

      1.從采桃者的角度,體會(huì)他們都收獲了什么?

      2.通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅(你從哪感受到采桃人的喜悅,就讀哪些語句。)

      3.指導(dǎo)朗讀最后一段,感受桃子是有價(jià)的,而人與人之間的真誠是無價(jià)的。

      4.激情發(fā)散,表達(dá)感悟:看著這美好的桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷,此時(shí)此刻,你想說些什么?敞開心扉,寫下此時(shí)感受,然后交流。

      總結(jié):那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧!

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      知識(shí)目標(biāo):

      1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字,并掌握多音字“撒”。

      2.正確、流利朗讀課文,了解課文講了一件什么事。

      能力目標(biāo):

      1.學(xué)生反復(fù)誦讀,對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開想象,體驗(yàn)情感。

      2.用自己的話描述了課文講了一個(gè)怎樣的故事。

      情感目標(biāo):

      從故事中體會(huì)被人信任的愉悅之情,并由此崇尚與人相處時(shí)相信別人和取信于人。

      教學(xué)過程

      教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

      一、告示質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,春暖花開,人們都愿意到郊外去走一走,看一看。我每次去外婆家,總能看見一塊立在路邊的告示牌(師出示:桃子——自采——三里路),看了這則告示你有什么疑惑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑。可能會(huì)提到:真的有桃子嗎?桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)既然大家有這么多疑問,想不想去看個(gè)究竟?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》,一起來讀讀吧!

      二、初讀課文,識(shí)記生字。

      1.學(xué)生自由讀課文,遇到生字用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確,讀流利。

      2.出示生字詞課件,學(xué)生開火車讀一讀。

      3.利用多種形式理解詞語:豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼,樸實(shí)等。

      4.指名分自然段讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊想:課文中都寫到了誰?誰留給你的印象最深?(結(jié)合學(xué)生的回答板書:桃園主人客人)

      三、細(xì)讀課文,深入品讀感悟。

      (一)、這究竟是怎樣的一份信任,會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段,看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任,畫出相關(guān)句子,多讀幾遍。

      (二)、將找到的句子以小組為單位,讀給小伙伴聽聽,再說說你的感受。

      (三)、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子:

      “桃子——自采——三里路”

      “朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

      “狗在我們身邊跳躍了一會(huì)兒,然后撒腿向前跑去。顯然,它們是在為我們領(lǐng)路哩!

      1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟:“朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

      (1)桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?

      (2)自己讀讀這則留言,看看從中你能獲得哪些信息?

      ①“盡管”一詞你怎樣理解?怎樣做才是“盡管自己采”從中感受到什么?

     、凇叭缓蟀彦X放在箱子里”與我們平日的購物有什么不同?從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么?

      (3)同學(xué)們,如果此時(shí)你們看到這樣一則留言,心情怎樣?那么可想而知“我”和姐姐的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢?

      (3)指導(dǎo)朗讀。練讀,指讀第二、三段。

      (四)、大家看完這張紙條后,現(xiàn)在最想干什么?看來同學(xué)們的想法又與“我”和姐姐的想法不謀而合了,那還等什么,去親自體驗(yàn)一下吧,自己來讀讀課文的第四自然段!

      ①能不能告訴大家讀完后有什么感覺?

      ②將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧!學(xué)生練讀、指名讀

      ③引導(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、 “沉浸”的意思。

      “沁人心脾”是什么意思?你能表演一下嗎?讓我們一起來感受一下“沁人心脾吧!現(xiàn)在再來讀讀這個(gè)詞,你理解了嗎?“我”和姐姐為什么會(huì)有這種感覺呢?

      “沉浸”你怎樣理解?沉浸在哪兒?僅僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎?

      ④理解了這些詞語,再來讀讀這段話,相信你會(huì)有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

      (五).出示本課情境圖片:兩個(gè)孩子抱親自摘的桃子,笑得那么開心,她們?yōu)槭裁催@樣高興呢?她們僅僅為摘到桃子而開心嗎?

      四、點(diǎn)明中心,升華感情。

      1.這次桃園之行,給“我”和姐姐深深的觸動(dòng),所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí),我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張桌子,注視著那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。我為什么不禁回頭,又為什么久久地注視呢?(根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)“在那里,我們得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅”)有感情地朗讀課文的最后一段。

      2.此時(shí),看著這美好的.桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷和這則告示:桃子——自采——三里路,你想說些什么?

      3.課堂小結(jié):信任,可以書寫人間最美的篇章,她不僅僅把人們引領(lǐng)到果園,更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界,使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅,那就讓我們沐浴著信任的陽光,享受真誠帶給我們的幸福吧!。

      五、拓展延伸

      課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底,滋潤我們的心田。讓學(xué)生談一談,自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例,并寫一寫。

      六、擴(kuò)展

      閱讀《無人看守的菜攤》《給予》

      板書:

      信任和被信任的喜悅

      信任

      桃園主人

      客人

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)導(dǎo)入:

      1、學(xué)生齊背前一課用目光傾聽。

      2、教師過渡:剛才大家背的用目光傾聽,是以詩歌的形式贊頌人與人的真誠的。今天,我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美真誠的,這是這篇文章的最后一段。請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀。

      3、投影出示:文章的最后一段。

      教學(xué)過程:

      教師激趣:

      這段文字描述的是怎樣的一個(gè)地方呢?(板書:真誠而樸實(shí))讀后你有什么感受?(板書:信任)想知道究竟是什么地方給人真誠和樸實(shí)?

      學(xué)生自讀自悟:

      1、請(qǐng)你們出生朗讀課文,想想課文講述了怎樣一件事?

      2、指名回答課文的主要內(nèi)容。

      3、信任的感覺真的很美好,從課文的那些語句中能感受到果園主人的樸實(shí)而真誠呢?

      4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出相關(guān)的句子和詞語。自己思考并相應(yīng)寫出批注。

      5、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。

      質(zhì)疑問難:

      果園主人出售水果的方式太新奇了,同學(xué)們讀后有問題要問嗎?

      教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn),總結(jié)后出示投影。

      1、如果遇到不給錢的'怎么辦?

      2、主人不出現(xiàn)為什么安排小貓和小狗?

      3、主人的創(chuàng)意真能獲得每個(gè)人的信任嗎?

      教師過渡:

      同學(xué)們的洞察力很強(qiáng)。這些深刻的問題既源于用心讀書,又源于我們靈魂深處道德的反思。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的自學(xué),思考這樣的事情會(huì)發(fā)生嗎?

      文本對(duì)話:

      1、學(xué)生結(jié)合課文中紙條上的話說自己的感悟。“盡管”是什么意思?主人能這樣做,是把采摘果實(shí)的人當(dāng)成陌生人嗎?那么,是當(dāng)作親人、朋友一樣親密。

      2、那么這句話應(yīng)該怎樣來讀呢?教師指導(dǎo)朗讀。

      3、結(jié)合告示板、紅箭頭的段落體會(huì)主人的周到細(xì)致。

      4、結(jié)合小貓、小狗,感受主人的熱情和友善。

      5、結(jié)合無人看管的錢箱,感受主人對(duì)作者真誠的信任。

      6、總結(jié)質(zhì)疑的問題,知道只要彼此真誠,互相信任,就能換來美好的生活。

      感情升華:

      聲情并茂的朗讀文章的最后一段。

      文本拓展:

      是呀,被人信任的喜悅?cè)缫欢浞曳嫉幕,淡淡幽香沁人心脾,讓人久久不能忘懷。生活中,你有過類似的經(jīng)歷嗎?說說與大家分享。

      1、學(xué)生回憶自己的體驗(yàn)。

      2、其實(shí),早在兩千多年前,就有一位睿智的老人,用畢生的經(jīng)歷著書立說,闡述誠信是人生立身之本。他是誰?孔子說:“人而無信,不知其可也。”

      古今中外,誠信的事例數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們讀了好多書,你一定知道許多。能說一說嗎

      3、學(xué)生匯報(bào)小故事。

      4、教師作補(bǔ)充!昂柤瘓F(tuán)的按期交貨用空運(yùn),不愿失去信用;《史記》中,延陵季子在徐國國君死后,仍然贈(zèng)予寶劍,不畏人言……

      5、回顧誠信的詩句、名言、成語、諺語。教師出示投影。

      6、結(jié)合今天的生活實(shí)際說說誠信的意義。

      教師小結(jié):

      誠信沒有重量,卻可以讓人有鴻毛之輕,可以讓人有泰山之中;誠信沒有標(biāo)價(jià),卻可以讓人的靈魂貶值,可以讓人的心靈高尚;誠信沒有體積,卻可以讓人心情灰暗蒼白,可以讓人情緒高昂,愉快。

      相信同學(xué)們也會(huì)有一些感受,可以用上一兩句名言,在書上寫幾句話。

      配樂朗讀

      結(jié)束語:

      也許,我們只是路旁的一株小草,無法如鮮花般迷人燦爛;也許我們只是山間,一條不為人知的清泉,無法如大海般浩瀚奔騰;也許,我們都只是蕓蕓眾生中一平常之人,無法如偉人般驚天動(dòng)地令人矚目。但也決不能丟棄誠信這一做人之本。

      信任教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音;通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

      2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

      3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

      教學(xué)重點(diǎn)

      能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,你去果園摘過水果嗎?都摘果哪些水果?有什么收獲呢?

      2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子,想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎?咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

      3.板書課題,齊讀。

      4.揭題:信任什么意思?課文主要寫了誰信任誰?

      那么雙方是怎樣信任的?信任給人帶來怎樣的感受呢?相信通過學(xué)習(xí),你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?

      5.檢查字詞掌握情況:

      婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴

      小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸

      6.指名概括文章主要內(nèi)容。

      二、研讀課文,合作探究

      1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫出文章的中心句。

      2.仔細(xì)讀讀課文,找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?畫出有關(guān)的語句,寫簡單的批注。

      先自己找,再在小組交流,然后全班交流。

     。1)告示牌

      a.課件出示:桃子自采三里路

      b.告示牌上只寫了七個(gè)字,是什么意思呢?它把人們引向什么地方?

      c.三里之外真的有桃林嗎?作者夫婦找到果園,采摘到了桃子嗎?

      (2)木桌上的留言

      課件出示:屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!

      a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任?盡管還可以換成什么詞?

      b.你從這張紙條中獲得哪些信息?

      c.從這張紙條上,你看到了一個(gè)怎樣的主人?(熱情,有禮貌,信任客人,友好)

      d.讓我們以主人的語氣,把這張紙條讀一讀。

      e.假如你就是作者,你看到這段留言的時(shí)候,心情怎樣?為什么?

     。3)自采桃子。

      a.同學(xué)們,你們想不想鉆進(jìn)桃林,親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣?

     。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?

      b.現(xiàn)在默讀第五自然段,看一看作者有什么感受?

     。ㄇ呷诵钠⑹鞘裁匆馑迹壳撸瑵B入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺?

      饞涎欲滴是什么意思?涎,口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎?)

      c.課文為什么要寫果實(shí)的長勢(shì)呢?我們從中又可以體會(huì)到什么?

      d.師:正因?yàn)楸舜说男湃危覀儾拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。

      從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢?

     。4)無人看管的錢箱

      我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢?

      師:瞧,主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢,也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管的`錢箱抱走,充分的尊重信任客人,讓客人感受到受人尊重的喜悅。

      3.文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫出來讀一讀,體會(huì)到了什么?

      A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?

     。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每,把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情,為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。)

      師:果園的主人雖然沒有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫,從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

      四、整體回顧,感情升華。

      1.師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí),我不禁回頭學(xué)生接讀

      2.作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會(huì)到了作者什么樣的心情?

      3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢?

      4.課件出示:

      公路邊的告示把人們引向了,讓人們采摘到;還把人們引向的境界,讓人們感受到。

      五、拓展延伸

      課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底,滋潤我們的心田。最后,老師送你們一句名言與大家共勉。

      六、布置作業(yè):

      小練筆:如果我和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?寫一篇200字左右的短文。

      板書設(shè)計(jì):

      信任

      桃子 自 采 三里路

      迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程

    【信任教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)07-10

    《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)09-11

    《信任》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)05-25

    《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)06-29

    教學(xué)設(shè)計(jì):《信任》06-09

    教學(xué)設(shè)計(jì):誠實(shí)與信任09-01

    信任的教學(xué)設(shè)計(jì)參考05-21

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)05-31

    誠實(shí)與信任的教學(xué)設(shè)計(jì)08-21

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      日韩国产在线播放 | 色青青久久影视 | 午夜热门精品一区二区 | 中国aV免费精品在线观看 | 亚洲精品青青操久久 | 视频二区三区中文字幕在线 |