動物的遠游教學設計范文（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的動物的遠游教學設計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
動物的遠游教學設計1
教學內容：
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領——分辨方向，認路回家。
教學目標：
1、學會12個生字，認識12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重點：
體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領。
教學難點：
了解不同動物遠游的本領，激發學生探究自然的興趣。
教學準備：
師生共同收集動物遠游的資料。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
學習內容：
讀順文章，認識生字，了解文章的大體內容。
學習過程：
一、談話導入。
1板書課題：動物的遠游
知道“遠游”是什么意思嗎？你知道那些動物要遠游，它們為什要遠游？
2今天我們就來學習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內容。
1匯報自學預習的情況。
認讀生詞：
分辨規律逆流歐洲倫敦附近障礙佩服痕跡例如
同類曾經較強程度陌生飼養訓練倫敦遷徙案例
2指名讀課文，了解文章大體內容。
A讀課文，疏通語句。
B思考文章寫了哪些動物的遠游？
C讀了文章之后，你有哪些困惑？
3識記生字。完成小字作業。
第二課時
學習內容：
1正確、流利地朗讀課文。
2通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發學生了解動物，探究自然的興趣。
學習過程：
一、回顧課文。
說說課文記敘了哪些動物的遠游？
二、細讀課文，讀懂文章內容。
1語句體會。
很多魚遠游的能力比蜜蜂還強。
鳥類遠游的本領更加驚人。
思考：
A從這兩句話，我們能推算出很多魚、蜜蜂、鳥類本領的大小，它們一次是：（）>（）>()。
B這兩句話分別是第三、第四自然段的第一句話，它們的作用是（）。課文種還有這樣的句子,如（）。
2你最喜歡課文的哪個部分？有感情的朗讀給大家聽。
三、完成課堂作業。
1教師指導學生完成語段閱讀。
2學生獨立完成基礎練習。
四、小結。
說說你還知道的有關動物遠游的知識。
動物的遠游教學設計2
教學目標：
1、學會12個字，認識14個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發學生了解動物，探究自然的興趣。
重點難點：
理解文章內容，激發學生了解動物，探究自然的興趣。
教學準備：
生字卡片、圖片
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
許多動物都有自己獨特的本領，可以分辨方向，可以用來保護自己，甚至還超過了人類呢!想去看看嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、抽讀生字卡片，開火車，指名讀。
2、指名讀課文，糾正讀音。
3、《動物的遠游》這篇課文介紹了哪些動物遠游的本領?(根據回答貼出動物圖片)
4、現在請打開書，快速讀課文，看看對于課文你還有哪些問題?
三、復習鞏固
去掉拼音的生字詞
四、指導書寫
1、看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個?應該注意什么?
2、老師范寫，學生練習，師輔導，強調寫字姿勢。
第二課時
一、復習回顧
請回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動物遠游的本領。
二、感情朗讀，理解課文內容
1、現在請同學們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動物遠游本領的詞句畫下來。
2、再讀課文，想想你為什么畫這些句子?
3、師出示表格，學生答后填表，了解不同動物的本領。
4、同學們說的很好，請在小組內表演，展示不同動物的本領。
5、小組派代表上臺來表演，進行比賽，看看哪組介紹的動物多?
6、看來同學們對這些動物遠游有了很多了解，那能讀讀嗎?
7、表演讀：誰能戴上頭飾來讀?
三、拓展延伸
1、小小的蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動物認路的本領確實令人驚詫，你還知道哪些?
2、上網查詢有關動物的知識，辦一個關于動物的小報。
動物的遠游教學設計3
[教學設計思想]
《對于三年級的孩子而言，本篇課文篇幅較長，知識性較強，并且涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，必須在指導學生朗讀上下功夫。為了把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計上必須緊扣教材、文本，加強朗讀指導，讓學生讀中感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的，使學生既學到知識，又讀出文字的`精彩。
[教學目標]
1、學會12個字，會認12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發學生了解動物、探究自然的興趣。
[教學重難點]
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神氣，學習動物們驚人的耐性、毅力和堅忍不拔的品質。
[課時安排]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，導入新課:
1、同學們，王老師今天給你們帶來了幾位可愛動物朋友。它們都是誰呀？（學生看圖）
2、這些動物朋友都有一種非常特殊的本領，甚至超越了聰明的人類，今天就讓我們來了解一下吧
二、初讀課文、整體感知：
1．請同學們有自己喜歡的方式讀讀這篇課文，注意把生字讀準確，課文讀流利。
2.同桌自學生字。
3.看到大家學得這么認真，我也忍不住想考考大家了。
（CAI出示一類詞語開火車讀、齊讀）
4.同學們這么棒！相信這些字也難不倒大家了。（CAI出示二類詞）來一起讀一遍吧。
5.真不錯，生字連成詞語了，能讀好嗎。（CAI出示課內詞語）（自由讀、指名讀、齊讀）
三、品讀課文，理解感悟：
1.學習第一段
同學們預習過課文，這種特殊的本領究竟是什么呢？（學生回答）
你是從哪里知道的？
評：對，這就是動物遠游的本領。（板書遠游）
請同學們再讀第一自然段。
2、學習課文第2、3自然段
（1）請同學們瀏覽課文的2-6自然段，看看課文介紹了哪些動物遠游的本領？
學生回答（蜜蜂、鱸魚、鴿子、燕子、三文魚、夜鶯）
能用書的一句話來概括，看了它們的本領后你的感受嗎？
（CAI出示句子：“這真是令人驚訝啊！”）
小結：是呀，這些動物即使到遙遠的地方，也可以認路回家。比我們人類的本領還要強。這真是令人驚訝啊！
（“驚訝”）體會朗讀（指名）
（2）我們先來看看蜜蜂和魚的遠游本領吧，自由讀課文第2、3自然段，你對誰最感興趣，就讀哪一段，勾畫下讓你驚訝的地方畫波浪線，好好讀一讀，
（3）今天咱們先來看看小小的蜜蜂遠游的本領吧。誰來說說看蜜蜂遠游的本領怎么令你驚訝了？從哪里看出來的？能讀一讀嗎？
A生談第一句：最遠去過哪些地方？你們一個人去過解放公園？說說你的感受。來聯系一下自己的生活來談談（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是了不起呀，我們一起把這句話讀讀吧。（齊讀）
還從哪里體會到蜜蜂遠游的本領強的？
B生談第二句：關于這個方面的知識我找了一些相關的資料，了解到蜜蜂他是靠眼睛來認路的，而他的記憶力是非常強的，只要是沿路上有的一些事物，他都能記住，因此把他們放到盒子里，帶到較遠的地方也能很快飛回來。讀到這里你又有什么感受呢？（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是令人驚訝呀，女生一起把這句話讀讀吧。（女生齊讀）
（4）蜜蜂遠游的能力已經很強了，還有比蜜蜂還強的呢！（出示鱸魚的圖片）
（出示第三自然段的第一句話）來咱們一起來讀讀這句話。
（5）從課文的哪一個部分看出魚的遠游的能力比蜜蜂還強呢？
（第二句話：路程遠、時間長）
蜜蜂喜歡早出晚歸，但是很多魚遠游卻有季節性和規律性。比如大馬哈魚、小黃魚、胭脂魚，他們都有這個能力。有人研究過鱖魚的旅行。鱖魚在河里長到2歲游入海洋，張大以后又回到河里產卵，而且總是回到幼年所在的地方。這樣遠的路，鱖魚即使只走過一次，也決不會走錯。并且一路上，他常常要越過很大的障礙物。
我國的鱸魚也有這個本領（CAI出示圖片）自己去讀讀課文吧。（指名讀）讀到這里又給你什么感受呢？（驚訝）誰再來讀一讀？（指名讀）
（6）我們學習了蜜蜂和魚遠游的本領有什么感想呀？聯系自己的生活實際來談談。（學生自由談感想）
帶著這種感覺來讀讀2、3自然段吧。
四、小結本課學習，布置課外學習活動
1、教師小結：今天我們一起去動物王國里了解了蜜蜂和鱸魚令人驚訝的遠游本領，其實還有比它們更加令人驚嘆的小動物呢，我們下節課再去探尋它們的奧秘吧。
2、查詢有關動物的知識，辦一份有關動物知識的小報。
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